萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件

萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。52、木欣欣以向榮，泉涓涓而始流。53、富貴非吾愿，帝鄉(xiāng)不可期。54、雄發(fā)指危冠，猛氣沖長(zhǎng)纓。55、土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬，阡陌交通，雞犬相聞。杭州一良渚文化村項(xiàng)目概況項(xiàng)日核心規(guī)劃理念3|項(xiàng)目各村落具體情況項(xiàng)目客戶分析項(xiàng)目借鑒啟示英語(yǔ)作為一種實(shí)用性強(qiáng)的語(yǔ)言，在經(jīng)濟(jì)全球化的今天，得到越來(lái)越多的重視，以至于在學(xué)校教育教學(xué)中成為一門(mén)獨(dú)立學(xué)科。但是在傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念的影響下，英語(yǔ)學(xué)習(xí)更多的還是為了應(yīng)付考試，經(jīng)過(guò)多年的學(xué)習(xí)，僅有極少數(shù)學(xué)生能在實(shí)際情況下加以應(yīng)用，這是當(dāng)前英語(yǔ)教學(xué)普遍存在的問(wèn)題，對(duì)于農(nóng)村地區(qū)高中階段的英語(yǔ)教學(xué)來(lái)說(shuō)更是如此。農(nóng)村地區(qū)由于經(jīng)濟(jì)方面的因素，缺乏一定的教學(xué)條件，沒(méi)有基礎(chǔ)的英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)環(huán)境，教師的專業(yè)素養(yǎng)也相對(duì)偏低，在這種情形下，英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性往往難以得到體現(xiàn)。筆者認(rèn)為，要想提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，可以從以下方面著手。一、更新教育教學(xué)觀念，實(shí)現(xiàn)高效課堂在傳統(tǒng)應(yīng)試教育觀念的影響下，教師的教育教學(xué)觀念難免會(huì)帶有難以轉(zhuǎn)變的固化色彩，尤其是對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的高中教師來(lái)說(shuō)。而且，農(nóng)村教師的文化素養(yǎng)相對(duì)較低、專業(yè)技能相對(duì)薄弱，與發(fā)達(dá)地區(qū)的教師相比往往有一定的差距。因此，要想在農(nóng)村高中英語(yǔ)課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)高效課堂，體現(xiàn)教學(xué)的有效性，教師應(yīng)該更新自身的教育教學(xué)觀念，以讓學(xué)生真正學(xué)會(huì)英語(yǔ)、能靈活地運(yùn)用到實(shí)際情形下為主要的教學(xué)目的，在教學(xué)過(guò)程中不要讓學(xué)生產(chǎn)生厭惡反感的情緒，要讓他們?cè)谟⒄Z(yǔ)學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂(lè)，為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定良好的心理基礎(chǔ)。二、巧妙創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升課堂教學(xué)效果相對(duì)于發(fā)達(dá)地區(qū)的高中學(xué)校來(lái)說(shuō)，農(nóng)村學(xué)校的設(shè)施、條件難免相對(duì)落后，師資力量也沒(méi)有那么強(qiáng)大，這就使高中的英語(yǔ)教學(xué)處于一種困難境界。英語(yǔ)跟母語(yǔ)學(xué)習(xí)相似，同樣需要一定的語(yǔ)言環(huán)境，假若沒(méi)有良好的語(yǔ)言環(huán)境，學(xué)生的語(yǔ)言學(xué)習(xí)效果或多或少地會(huì)降低質(zhì)量，沒(méi)有城市地區(qū)學(xué)校學(xué)生那么好。在這種情形下，農(nóng)村地區(qū)的高中教師就應(yīng)該根據(jù)現(xiàn)有的條件為學(xué)生營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境。例如，以開(kāi)展類似于英語(yǔ)劇表演、開(kāi)設(shè)英語(yǔ)角等富有趣味性的活動(dòng)營(yíng)造良好的語(yǔ)言環(huán)境，在高中這一特殊階段，讓學(xué)生在有趣的活動(dòng)中適當(dāng)放松自己，在激發(fā)英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)也能學(xué)到一些有用的英語(yǔ)知識(shí)，也能在一定程度上培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)難度提高了，學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)難免會(huì)遇到困難，甚至還會(huì)因?yàn)楦呖籍a(chǎn)生厭倦、畏難情緒。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展特點(diǎn)以及具體的教學(xué)內(nèi)容，教師必須在課堂上巧妙地創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，以此來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，讓更多的學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，體現(xiàn)英語(yǔ)課堂教學(xué)的有效性。例如，在進(jìn)行“Bodylanguage”這一單元的教學(xué)時(shí)，教師可以先在課堂上創(chuàng)設(shè)一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的有趣教學(xué)情境，先激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們把注意力集中到與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的情境中，之后再進(jìn)入主題，進(jìn)行講解以后，教師再開(kāi)展一個(gè)與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的簡(jiǎn)單話題討論，師生間進(jìn)行適當(dāng)?shù)幕?dòng)交流，教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的看法，這就能在很大程度上讓學(xué)生主動(dòng)參與到課堂中來(lái)，既能提高學(xué)生的表達(dá)能力，又能在相互交流中拉近師生間的距離，教學(xué)效率也會(huì)隨之提高。三、提升教師專業(yè)水平，讓課堂教學(xué)更加高效對(duì)于農(nóng)村地區(qū)的教師來(lái)說(shuō)，他們自身也缺乏一定的語(yǔ)言環(huán)境，隨著時(shí)間的推移，英語(yǔ)口語(yǔ)難免會(huì)受到方言的影響，以至于不那么純正，學(xué)生也或多或少會(huì)受到影響。除此之外，農(nóng)村地區(qū)教師的專業(yè)素養(yǎng)相對(duì)不夠全面，教育教學(xué)觀念和教學(xué)方法上也或多或少存在一些問(wèn)題。在這種情形下，教師就應(yīng)該先從自身方面著手，利用業(yè)余時(shí)間多學(xué)習(xí)，更新自身的教育觀念，學(xué)習(xí)新型的教學(xué)方法，并在教學(xué)實(shí)踐中運(yùn)用這些新方法，慢慢改變僵化的教學(xué)模式，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。四、利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源和多媒體教學(xué)，提升課堂利用效率通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)可以快速、輕松了解國(guó)內(nèi)國(guó)際形勢(shì)和社會(huì)熱點(diǎn)、豐富課堂內(nèi)容，特別是農(nóng)村教師要認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)資源在高中英語(yǔ)課堂中的重要性。例如：在學(xué)習(xí)《Earthquakes》這篇文章的時(shí)候，可以給學(xué)生看“汶川地震”的視頻，有利于緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)壓力，有利于集中學(xué)生的注意力，有利于豐富課堂內(nèi)容。另外，目前英語(yǔ)高考試卷內(nèi)容體現(xiàn)時(shí)代的特點(diǎn)，不管是聽(tīng)力、（下轉(zhuǎn)第134頁(yè)）（上接第130頁(yè)）閱讀理解還是作文都會(huì)與社會(huì)熱點(diǎn)相關(guān)聯(lián)，由于學(xué)生當(dāng)前的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，而社會(huì)熱點(diǎn)發(fā)生在世界各地，學(xué)生不可能親身經(jīng)歷每一件事情，因此就需要教師通過(guò)多媒體展現(xiàn)給學(xué)生。五、鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)效率傳統(tǒng)的課堂強(qiáng)調(diào)教師主導(dǎo)課堂，學(xué)生的主要任務(wù)就是做好課堂筆記，這樣的教學(xué)模式不能結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)，教學(xué)效果也是可想而知。為了改變這一現(xiàn)狀，教師要設(shè)置小組合作討論的環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主參與知識(shí)點(diǎn)的討論，這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在學(xué)習(xí)從句的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生通過(guò)小組討論“賓語(yǔ)從句”、“定語(yǔ)從句”、“狀語(yǔ)從句”的區(qū)別，學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出的答案才能讓自己印象深刻，同時(shí)也可以增進(jìn)學(xué)生之間的友誼。另外，教師在學(xué)生討論的過(guò)程中，要注重巡視防止學(xué)生利用這個(gè)環(huán)節(jié)討論一些無(wú)關(guān)緊要的事情，幫助學(xué)生解決討論中遇到的問(wèn)題，同時(shí)關(guān)注各個(gè)小組的討論進(jìn)度來(lái)決定小組討論環(huán)節(jié)的結(jié)束時(shí)間，這有這樣才能達(dá)到小組討論的真正意義?？偠灾S著新課程改革的不斷深入，學(xué)校開(kāi)始轉(zhuǎn)變教學(xué)模式、改進(jìn)教學(xué)方法，教師的教育理念發(fā)生了變化，致力于科學(xué)合理地設(shè)計(jì)課堂教學(xué)，以提高課堂教學(xué)的有效性，讓學(xué)生真正地學(xué)會(huì)知識(shí)，學(xué)生的主體性也得到了體現(xiàn)，為培養(yǎng)當(dāng)前社會(huì)所需要的人才作出了重大的貢獻(xiàn)。然而，農(nóng)村地區(qū)的教育教學(xué)卻由于各種因素仍相對(duì)落后，尤其對(duì)于高中階段的教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師更是難以擺脫傳統(tǒng)應(yīng)試教育的觀念，以至于課堂教學(xué)的有效性得不到體現(xiàn)。因此，教師要想提高農(nóng)村高中英語(yǔ)教學(xué)的有效性，首先應(yīng)該更新自身的教育觀念，其次要認(rèn)真解讀新課程理念，科學(xué)合理地設(shè)計(jì)教學(xué)，以最大限度地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，消除畏難情緒，讓他們體會(huì)到英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，最終實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)。【在初中歷史教學(xué)中不斷進(jìn)行創(chuàng)新是初中歷史教學(xué)不斷發(fā)展的需要；運(yùn)用新的教學(xué)方式和理念指導(dǎo)學(xué)生，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，是初中歷史教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)，也是時(shí)代發(fā)展的客觀要求。為了順應(yīng)當(dāng)前初中歷史教學(xué)發(fā)展的要求，教師一定要遵循新課改下的歷史教學(xué)目標(biāo)，使歷史教學(xué)原則、教學(xué)思想、教學(xué)方式和師生關(guān)系得到不斷更新。一、歷史教學(xué)原則要更新歷史教學(xué)原則的內(nèi)容有多方面的聯(lián)系性特點(diǎn)，主要包含：從古代到現(xiàn)代歷史發(fā)展的縱向聯(lián)系，同一歷史時(shí)段物質(zhì)文明和精神文明建設(shè)的橫向聯(lián)系等。這些聯(lián)系可以拓寬孩子們的眼界，讓他們更好地識(shí)別并判斷歷史。為順應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的要求，發(fā)展孩子們現(xiàn)代化的思維模式，使多方面的歷史教學(xué)任務(wù)得以完成，歷史教學(xué)原則就一定要更新，要采取多元教學(xué)法，也就是從多個(gè)角度、多個(gè)方面啟發(fā)孩子們的思維，并以注重發(fā)展和增強(qiáng)孩子們分析、判斷、理解和概括的能力為指導(dǎo)思想，使初中歷史教學(xué)肩負(fù)著發(fā)展孩子們創(chuàng)新、分析和操作能力的任務(wù)。二、歷史教學(xué)思想要更新思想是行為的主宰，是創(chuàng)新的先覺(jué)，教學(xué)思想對(duì)教學(xué)起著領(lǐng)導(dǎo)作用。當(dāng)前的初中歷史教學(xué)還沒(méi)有消除應(yīng)試教育的影響，應(yīng)試教育還沒(méi)有完全轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，還占有相當(dāng)大的比例。新課程理念下的教育教學(xué)強(qiáng)調(diào)歷史教學(xué)要著重培養(yǎng)孩子們的歷史素養(yǎng)及個(gè)人文化素質(zhì)。所以，我們要盡可能快地轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，實(shí)現(xiàn)以老師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)理念，時(shí)刻關(guān)注孩子們?cè)谡n堂活動(dòng)中的情感因素，以激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣為前提，提倡自覺(jué)、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，全面推行素質(zhì)教育，教育的目的不僅僅是教書(shū)，更重要的是育人。舊的教學(xué)思想過(guò)于重視老師“教”的作用，而不重視孩子們“學(xué)”的方法，這已不順應(yīng)新時(shí)代的要求與發(fā)展。初中歷史老師要盡快轉(zhuǎn)變舊的教學(xué)思想，改變舊的“以老師為核心”的教學(xué)思想，逐步樹(shù)立起“以學(xué)生為中心”的新思想。在以往的課堂教學(xué)中，老師不重視培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，一上課就“滿堂灌”，要求孩子們對(duì)知識(shí)點(diǎn)死記硬背，而不傳授解題技巧和方法。這不僅扼殺了孩子們的創(chuàng)新意識(shí)，還助長(zhǎng)了他們的懶惰心理，稍有些難度或者沒(méi)有背過(guò)的題目，要么向老師尋求答案，要么就放棄。所以，老師應(yīng)當(dāng)以發(fā)展孩子們的創(chuàng)新能力為目的。三、歷史教學(xué)方法要更新教學(xué)方法的不斷更新是整個(gè)歷史教學(xué)創(chuàng)新的重要內(nèi)容。歷史教學(xué)方法并不是固定不變的，而是隨著時(shí)代的發(fā)展和技術(shù)的進(jìn)步不斷發(fā)展變化的。當(dāng)前的初中歷史課本與內(nèi)容和以前相比，都做了相應(yīng)的調(diào)整，這就要求初中歷史老師在教學(xué)方法上施展他們的創(chuàng)新能力。在初中歷史教學(xué)中發(fā)展他們的創(chuàng)新思維，最重要的是要引導(dǎo)孩子們主動(dòng)探究，也就是說(shuō)老師要大膽地放開(kāi)學(xué)生，讓他們自己積極主動(dòng)地探究新知識(shí)。孩子們?cè)谔骄啃轮R(shí)的路途中，自然而然地就鍛煉了創(chuàng)新能力。孩子們要對(duì)歷史做出的科學(xué)正確的判斷，需要擴(kuò)散性和創(chuàng)造性的思考方式，尤其對(duì)歷史上因果關(guān)系的探索，更需要用他們的創(chuàng)造性思維進(jìn)行思考。孩子們學(xué)習(xí)歷史的過(guò)程，就是鍛煉和發(fā)展他們創(chuàng)造性思考的過(guò)程。所以，初中歷史老師所采取的歷史教學(xué)方法一定要發(fā)散孩子們的思維，發(fā)展他們的擴(kuò)散性和創(chuàng)造性思考能力。課堂教學(xué)活動(dòng)不僅需要老師和學(xué)生共同完成，更需要憑借先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或其他媒體來(lái)增強(qiáng)課堂教學(xué)的效果。所以，老師在授課前要做精心的準(zhǔn)備，不僅要備教材，備教材包括熟讀教材，深挖教材資源，還要對(duì)所教學(xué)生的情況做詳細(xì)的了解，也就是備學(xué)生。教師在課堂上要盡量激發(fā)孩子們的興趣，讓他們積極主動(dòng)地進(jìn)行探索，利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)搜索和查找資料獲得信息，以此增加孩子們的知識(shí)，發(fā)展孩子們對(duì)歷史資料的進(jìn)一步探索和研發(fā)的能力，以完成歷史教學(xué)創(chuàng)新的任務(wù)。四、師生關(guān)系要?jiǎng)?chuàng)新傳統(tǒng)的師生關(guān)系中，教師處于主導(dǎo)地位，對(duì)學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格的管理；學(xué)生處于被動(dòng)地位，被動(dòng)地服從。這種師生關(guān)系壓制了學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，師生關(guān)系緊張，有時(shí)學(xué)生會(huì)對(duì)教師產(chǎn)生抵觸情緒，學(xué)習(xí)積極性不高，因此教師要和學(xué)生構(gòu)建新型的師生關(guān)系。首先，在新型師生關(guān)系中，教師與學(xué)生是朋友，教師和學(xué)生之間要相互理解、相互信任。美國(guó)心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為：成功的教學(xué)依賴于一種真誠(chéng)的理解和信任的師生關(guān)系，依賴于一種和諧、安全的師生關(guān)系。其次，新型的師生關(guān)系是一種平等的關(guān)系，教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)尊重學(xué)生，樹(shù)立平等和民主意識(shí)，在平等的基礎(chǔ)上相互協(xié)作。最后，新型的師生關(guān)系是以學(xué)生為中心的，教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生的個(gè)性發(fā)展為核心，使每一個(gè)學(xué)生的潛能得到開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上發(fā)表獨(dú)立見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。總之，教師在教學(xué)實(shí)踐中要不斷改善師生關(guān)系，建立良好、和諧的新型師生關(guān)系，這樣才能滿足初中歷史教學(xué)新形勢(shì)的要求。五、培養(yǎng)創(chuàng)新型教師隊(duì)伍教學(xué)創(chuàng)新必須依賴創(chuàng)造型的教師。在教學(xué)創(chuàng)新中，教師起著重要的作用，要培養(yǎng)出創(chuàng)新型人才，就必須擁有一支具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的教師隊(duì)伍。雖然目前在教學(xué)改革和教學(xué)創(chuàng)新方面取得一定的成果，廣大的初中歷史教師在教學(xué)創(chuàng)新方面也做出很多的努力，但仍有一些初中歷史教師滿足不了新時(shí)期教學(xué)創(chuàng)新的要求，創(chuàng)新能力和創(chuàng)新素質(zhì)還有待提高。在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師要敢于打破常規(guī)的教學(xué)，組織開(kāi)放式的教學(xué)，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在新時(shí)期，初中歷史教師要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，就必須不斷提高自己的素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)新的教育教學(xué)知識(shí)，提高個(gè)人道德修養(yǎng)，加強(qiáng)師德建設(shè)，進(jìn)一步提升自己的教育教學(xué)水平?？傊?，初中歷史教學(xué)創(chuàng)新勢(shì)在必行。進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，有利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。所以，一方面歷史教師要不斷提高自身的創(chuàng)新能力和各方面修養(yǎng)，另一方面相關(guān)部門(mén)要充分調(diào)動(dòng)教師的積極性，努力營(yíng)造有利于歷史教師創(chuàng)新性勞動(dòng)的環(huán)境，給教師提供必要的進(jìn)修機(jī)會(huì)，進(jìn)而不斷提高初中歷史教師的教學(xué)水平。萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)51、山氣日夕佳，飛鳥(niǎo)相與還。萬(wàn)科良渚1杭州一良渚文化村杭州一良渚文化村2項(xiàng)目概況項(xiàng)日核心規(guī)劃理念3|項(xiàng)目各村落具體情況項(xiàng)目客戶分析項(xiàng)目借鑒啟示項(xiàng)目概況3良渚文化村位于杭州北郊,距離杭州約20公里,50分鐘車程,整體占地10000畝,屬于萬(wàn)科“非標(biāo)準(zhǔn)”新市鎮(zhèn)產(chǎn)品實(shí)踐,是集自然生態(tài)保護(hù)、休閑旅游、居住、經(jīng)濟(jì)文化為一體的新田園小鎮(zhèn)■萬(wàn)科良渚文化村位處杭州西北部和余杭區(qū)中部由三個(gè)旅游中心區(qū)和多個(gè)居住村落■萬(wàn)科進(jìn)入杭州市場(chǎng)時(shí)是收購(gòu)了南都公司文化村是南都的土地,地價(jià)當(dāng)時(shí)比較便宜,從2006年■總占地面積約為10000畝,規(guī)劃房地產(chǎn)開(kāi)發(fā)用地約5000畝,總建筑面積340萬(wàn)平住宅230萬(wàn)平,公建50萬(wàn)平,旅游服務(wù)配套70萬(wàn)平,容納3萬(wàn)到5萬(wàn)常住人口■作為萬(wàn)科"非標(biāo)準(zhǔn)”新市鎮(zhèn)產(chǎn)品實(shí)踐良渚文化村”不同于萬(wàn)科般的現(xiàn)金流產(chǎn)品:自2003年開(kāi)發(fā)至今十年,預(yù)計(jì)再開(kāi)發(fā)十年可完成全部規(guī)劃,整個(gè)項(xiàng)目需在規(guī)劃全部落實(shí)的情況下,才能真正獲得全部收益占地1000留下高槽建設(shè)用地5000畝建面340萬(wàn)平米自然山水5000畝230萬(wàn)平建旅游服務(wù)50萬(wàn)平米70萬(wàn)平米良渚文化村位于杭州北郊,距離杭州約20公里,50分鐘車程,4萬(wàn)科良文化村區(qū)位示意圖萬(wàn)謠化村杭寧高迷公路繞城高速公路東西大滬杭高速公路上塘路繞城高速公路0祥路●莫干山路古墩路天目山路環(huán)城西路西湖中河路西湖風(fēng)景名勝區(qū)南山路錢(qián)塘江之江路濱江區(qū)繞城高速公路萬(wàn)科良文化村區(qū)位示意圖5良渚文化村外部資源景觀較好,物業(yè)形態(tài)豐富,有公寓、排屋、別墅、洋房等多種類型產(chǎn)品,建設(shè)不同面積段、不同建筑類型不同產(chǎn)品特質(zhì)的豐富產(chǎn)品體系擁有8個(gè)串聯(lián)式主題村茶語(yǔ)(售罄)等,有公離、排屋、別墅等多樣產(chǎn)品奚型概況白鷺郡東(售罄)、白鴛郡南(在售}、陽(yáng)光天際(在售白鷺郡西(規(guī)劃中)、綠野花語(yǔ)《規(guī)劃中)以及金色水岸《規(guī)劃中)是目前萬(wàn)科在全國(guó)范國(guó)內(nèi)規(guī)模最大的項(xiàng)目竹徑茶語(yǔ)(件餃復(fù)位于良渚鎮(zhèn)繞城公路與104國(guó)道交界處。坐落于杭州三期在售)面市中心半小時(shí)生活國(guó)內(nèi),距離杭州市中心16公里,距高良渚遺址保護(hù)區(qū)2公里白鷺郡北(售售)開(kāi)發(fā)科萬(wàn)科·良諸文化村基地?fù)碛?5座山、3片湖泊、1條河金色水岸(規(guī)劃中資源流,五大主題公園在國(guó)家AAAA級(jí)景狀況區(qū)的居住,度低勝地,項(xiàng)日遠(yuǎn)50非可建用地(山體)主要用于各種生態(tài)公園及配套性項(xiàng)目開(kāi)發(fā)建設(shè)冋時(shí)增設(shè)各種旅游休閑設(shè)袍白鷺郡南(在售白鷺郡北、竹徑茶語(yǔ)、白郡東、白鷺郡南、陽(yáng)光天際在20052008年相繼開(kāi)盤(pán)物業(yè)多層洋房、公離、聯(lián)排,此外還有四遷區(qū)。良渚文化形態(tài)村的主流產(chǎn)品,低層低密度的公寓和別型(屋)等目前已入住約10000人,5000戶良渚文化村外部資源景觀較好,物業(yè)形態(tài)豐富,有公寓、排屋、6良清文化村示意圖者一O四國(guó)道竹徑茶語(yǔ)陽(yáng)光天際都北郡西別墅南一白楚郡東春沒(méi)里探梅里日區(qū)綠野花語(yǔ)(規(guī)劃中)顯金色水岸(規(guī)劃中良清文化村示意圖7項(xiàng)目近5000畝非可建用地(含山體)主要用于各種生態(tài)公園及配套性項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)建設(shè),同時(shí)增設(shè)各種旅游休閑設(shè)施美麗測(cè),公圓愁園位于白鷺郡北小區(qū)內(nèi)部主要供郡北業(yè)主使用。總旅游綜合體占地的1萬(wàn)平米,回區(qū)內(nèi)有室外游泳池、2個(gè)半籃球場(chǎng)、親子樂(lè)園、茶園、果園良渚博物院樂(lè)設(shè)施。坡美國(guó)《商業(yè)周刊》和《建筑實(shí)錄》評(píng)選為第屆“好設(shè)計(jì)創(chuàng)造好效益”最佳公共建筑獎(jiǎng)。一個(gè)勸學(xué)里集展示、研究、信息交流為體的綜合性展示場(chǎng)所前,規(guī)劃為應(yīng)文化村九年一貫制學(xué)校的聽(tīng)在地。白鷺灣公園隨園嘉樹(shù)的4萬(wàn)平米自然溶面,是小鎮(zhèn)生活體閑漫步的好去總用地面積的7萬(wàn)平米,其中體檢保健中心占地約1萬(wàn)平米,日前,與浙一合作,TD決右要庫(kù)的五級(jí)游山步道賞白然美量,登山遠(yuǎn)能,領(lǐng)良鑿田園小無(wú)業(yè)街區(qū)一期開(kāi)街分,就血枳的藝術(shù)答吧等體的文化體閑娭樂(lè)中心茶語(yǔ)公園鳥(niǎo)話花香,有氧動(dòng)的理想場(chǎng)白公園小中的運(yùn)動(dòng)主題公園。置有籃球場(chǎng)、網(wǎng)道、青少年活動(dòng)設(shè)施項(xiàng)目近5000畝非可建用地(含山體)主要用于各種生態(tài)公園及配8萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件9項(xiàng)目概況項(xiàng)目核心規(guī)劃理念項(xiàng)目各村落具體情況4項(xiàng)目客戶分析項(xiàng)目借鑒啟示項(xiàng)目概況10【整體規(guī)劃】構(gòu)筑“二軸二心三區(qū)七片”的核心構(gòu)架,打造多種功能復(fù)合的原創(chuàng)性近郊小鎮(zhèn)動(dòng)區(qū)靜區(qū)良渚文化村的核心構(gòu)架是“二軸以文化村東西主干近和濱河道路串聯(lián)主題村落,二心是東西分別設(shè)旅游中心區(qū)和公建中心區(qū),三區(qū)是分別設(shè)立核心旅游區(qū)森林生態(tài)休小鎮(zhèn)鳳情度假區(qū)和森林生態(tài)體閑區(qū),七片是分布在山水之間的主題居住村落科院豬文化國(guó)自意圖【整體規(guī)劃】構(gòu)筑“二軸二心三區(qū)七片”的核心構(gòu)架,打造多種功11萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件12萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件13萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件14萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件15萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件16萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件17萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件18萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件19萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件20萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件21萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件22萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件23萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件24萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件25萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件26萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件27萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件28萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件29萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件30萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件31萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件32萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件33萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件34萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件35萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件36萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件37萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件38萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件39萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件40萬(wàn)科良渚文化村案例總結(jié)課件41萬(wàn)