七年級(jí)語文上冊部編版 6《散步》的一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)

七年級(jí)語文上冊部編版6《散步》的一等獎(jiǎng)創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)散步

莫懷戚

【教學(xué)目標(biāo)】

1、準(zhǔn)確理解兩個(gè)句子：①“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意"②“好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。”準(zhǔn)確把握難點(diǎn)字詞。

2、品味本文富有表現(xiàn)力的語言；把握內(nèi)容，領(lǐng)悟文章的主旨。

3、把握作者的情感，發(fā)揚(yáng)中華民族尊老愛幼的傳統(tǒng)美德。

【教學(xué)重點(diǎn)】

1、通過讀，抓住細(xì)節(jié)體會(huì)人物感情。

2、體會(huì)本文巧妙的構(gòu)思精巧的結(jié)構(gòu)以及以小見大的寫作方法。

【教學(xué)難點(diǎn)】

通過朗讀，體會(huì)娓娓道來的敘事風(fēng)格和曉暢素雅的語言美，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)文字的感悟能力，進(jìn)一步感受家庭親情的溫暖。

【教學(xué)方法】

情境教學(xué)法，分組討論法，朗讀法，合作探究法。

【教學(xué)設(shè)想】

通過朗讀，理清文章的思路。從句子的角度入手，品味欣賞文句的用詞和情感。

【課時(shí)安排】一課時(shí)

【課型】新授課

【預(yù)習(xí)指導(dǎo)】

自讀課文，圈點(diǎn)生字詞，并查字典，分歧（qi2），霎時(shí)（sha4）。理解：信服（相信（并）佩服）霎時(shí)（極短的時(shí)間；瞬間）拆散（使家庭、集體的成員分散）委屈（受到不應(yīng)有的指責(zé)或待遇，心里難過）水波粼粼（形容水面明凈）各得其所（每個(gè)人或事物都得到恰當(dāng)、舒適的位置或安排）

【教學(xué)步驟】

師：上課

生齊：老師好

師：同學(xué)們好！請坐

一、導(dǎo)入新課，介紹作者（1.5分鐘）

師：孝敬父母、尊老愛幼是我們中華民族傳統(tǒng)美德，也體現(xiàn)著人世間美好的情感——親情。有了親情，人類才從洪荒蒼涼走向文明繁盛；有了親情，社會(huì)才從冷漠嚴(yán)峻走向祥和安康；有了親情，我們才從愁緒走向高歌，從頑愚走向睿智；有了親情，也才有了生命的肇始，歷史的延續(xù)，理性的萌動(dòng)，人性的回歸！讓我們給予給了我親情的父母更多的關(guān)懷，讓我們對(duì)天下父母深情地道一聲“一生平安"！母愛如海，父愛如山，海無比廣闊，山無比高大?，F(xiàn)在就讓我們一起來學(xué)習(xí)莫懷戚的《散步》。

師：首先我們來認(rèn)識(shí)一下作者。莫懷戚，筆名周平安、章大明。當(dāng)代作家。中國作家協(xié)會(huì)會(huì)員,重慶人。1966年初中畢業(yè)，到四川內(nèi)江插隊(duì)。1982年畢業(yè)于四川大學(xué)中文系.現(xiàn)為重慶師范大學(xué)文學(xué)與新聞學(xué)院新聞系副主任、教授。1980年開始文學(xué)創(chuàng)作。散文《散步》和《家園落日》被選入中學(xué)語文課本。

二、快速閱讀，整體感知：（6.5分鐘）

1、師：請同學(xué)們打開課本，大聲、準(zhǔn)確、整齊地朗讀課文。

師：（1）散步的季節(jié)？

生齊：春季

師：（2）課文中出現(xiàn)了哪幾個(gè)人物？關(guān)鍵人物是誰？

生齊：我，我的母親，我的妻子和兒子。關(guān)鍵人物是我。我在課文中具有三重身份，即母親的兒子，兒子的父親，妻子的丈夫。

師：(3)在散步過程中發(fā)生了什么事，結(jié)果如何？

生齊：母親要走大路，兒子要走小路，我決定委屈兒子，走大路，但最后母親說走小路。

師：(4)找出描繪了春天田野景色的句子。

生齊：課文的第四段，這南方初春的田野，大塊小塊的新綠隨意地鋪著，有的濃，有的淡；樹上的嫩芽也密了；田里的冬水也咕咕地起著水泡。還有小路上金色的菜花，兩行整齊的桑樹，一口水波粼粼的魚塘。

精讀課文，分析理解：（29分鐘）

師：請同學(xué)們聽朗讀正音，理清文章結(jié)構(gòu)。

1、師：本文寫的是一次散步。散步的起因的······

生齊：我提議去散步，母親本不愿去，經(jīng)我一勸，信服地點(diǎn)點(diǎn)頭。

2、師：在散步途中又發(fā)生了什么事？

生齊：分歧。母親想走大路承上兒子要走小路（板書）啟下

師問1：母親為什么偏偏要走大路，兒子要走小路呢？（2分鐘）

生1：因?yàn)槟赣H老了，習(xí)慣走大路，兒子還小，好玩，小路刺激。

生2：大路平順，便于老人行走，況且母親身體不好。文中第2段交代了母親的身體情況，為下文進(jìn)行埋下伏筆。兒子覺得小路有意思，小路上有金色的菜花，兩行整齊的桑樹，盡頭一口水波粼粼的魚塘。

師：說得不錯(cuò)，就是這么回事。

師問2：為什么“一霎時(shí)我感到了責(zé)任的重大”？（3分鐘）

生3：因?yàn)樽叽舐愤€是走小路由我決定。

生4：因?yàn)槲壹葠蹆鹤?，又愛母親，當(dāng)發(fā)生分歧的時(shí)候，必須由我來解決。

生5：我的母親老了，她早巳習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子，我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親，妻子呢，在外面，總是聽我的。這說明我在家中處于中心地位，上有老下有小，如果一旦抉擇錯(cuò)誤就會(huì)傷害家中成員的感情，破壞家庭的和睦，破壞家中這份濃濃的親情。所以我感到責(zé)任的重大。

師：答案大體出來了。這個(gè)祖孫三代人家中包含著祖孫情、母子情、夫妻情、父子情，正是由于這四種親情糾纏在一起，而他們又取決于“我"，所以“我”感到了作為中年人責(zé)任的重大。

師問3：現(xiàn)在我們來換位思考。設(shè)想一下：如果文中的我毫不猶豫地依從兒子走小路，那會(huì)怎么樣？（3分鐘）

生6：兒子很高興，因?yàn)樗梢宰咝÷妨?，享受小路的刺激?/p>

生7：母親有可能心里不舒服，感覺自己的話沒有分量。

生8：兒子如愿，自然興高采烈，久而久之，就會(huì)變得驕縱。母親呢，老年人有涵養(yǎng)，自然表現(xiàn)出不高興，但是，心里總不大暢快，為自己在家庭中的地位煩惱。年紀(jì)大了，自己說話還不及小孫子?！拔?唯母命是從，沒有把兒子當(dāng)小皇帝寵著，更可以感知“我”對(duì)母親的孝敬。

師：由此我們可以看出看似不起眼的小事，如果處理不當(dāng)，就會(huì)產(chǎn)生家庭矛盾。

3、師：當(dāng)我說走大路后又發(fā)生了什么事？

生齊：母親決定改走小路。

師問4：為什么“母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意"？（2分鐘）

生9：因?yàn)槟赣H很疼愛孫子，所以她決定順從孫子走大路。

生10：因?yàn)槟赣H怕兒子為難，他知道兒子很疼愛孫子，而且有媳婦下場，所以她改了主意。

生11：一方面母親疼愛孫子，不想委屈孫子，另一方面母親不想讓我為難。所以她只有委屈自己，成全孫子。

師：好。大家各抒己見，各有各的道理。大家都能說出自己的想法，不錯(cuò)?。∩?1說得比較全面。

師問4：本文集中贊揚(yáng)了誰？（2分鐘）

生12：我認(rèn)為是贊揚(yáng)了“我”。我集中了尊老愛幼的美德。我既孝敬母親又愛護(hù)兒子。

生13：我認(rèn)為是集中贊揚(yáng)了妻子。妻子很賢惠，從不自作主張，總是聽從丈夫的意見。

生14：我認(rèn)為是集中贊揚(yáng)了母親。有兩處可以看出，第一處是第二段，第二處是倒數(shù)第二段。母親極愛自己的孫子，不想讓孫子受委屈，又很體諒自己的兒子，很信服自己的兒子。

4、師：現(xiàn)在我們來看結(jié)局。

生齊：一家人田野溫馨散步。

師：請大家齊讀最后一段。

師問6：為什么說我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地走得很仔細(xì)？（3分鐘）

生15：這是形容我們走得小心，走的是小路，唯恐哪一步有閃失，特別是母親，是經(jīng)不起摔跌的，非穩(wěn)當(dāng)不可。

生16：我的背上是母親，妻子的背上是兒子，這里很有象征意義，中年的責(zé)任，既要贍養(yǎng)老一代，又要撫養(yǎng)下一代。

生17：我覺得應(yīng)該是和“一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大"相呼應(yīng)。這里也是講我和妻子深感責(zé)任的重大。

師：三個(gè)同學(xué)的組合就是這個(gè)題目的標(biāo)準(zhǔn)答案。

師問7：為什么“好像我背上的和她背上的加起是整個(gè)世界”？

生18：“我"背母親，妻背兒子，從表面上看，“我”害怕他們摔著，其實(shí)也就是對(duì)老的尊敬，對(duì)小的愛護(hù)。對(duì)于我和妻子而言，母親和兒子就是我們的世界。

生19：文中“我"和妻子就代表著中年人，上有老，下有小，既要贍養(yǎng)老人，又要撫養(yǎng)孩子，肩負(fù)著承前啟后的責(zé)任，體現(xiàn)了“我”對(duì)生活的一種責(zé)任感、使命感。整個(gè)世界也就是由老年人、中年人、孩子組成。一個(gè)家庭是這樣，一個(gè)民族乃至全世界又何嘗不是這樣所以說背起的是整個(gè)世界。

生20：我覺得是作者夸大的說法。也就是小詞大用。

師：生18、19是從內(nèi)容上分析，而生20是從手法上分析。我們看到了和睦、互敬互愛、互相體貼的家庭。

師問8：散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了特有的溫馨和美好。你有發(fā)現(xiàn)美的眼睛嗎？①請同學(xué)們自由朗讀課文，找出并朗讀自己感受最深的段落，其他同學(xué)做出評(píng)價(jià)。

生21：后來發(fā)生了分歧：母親要走大路，大路平順；我的兒子要走小路，小路有意思。不過，一切都取決于我。我的母親老了，她早已習(xí)慣聽從她強(qiáng)壯的兒子；我的兒子還小，他還習(xí)慣聽從他高大的父親；妻子呢，在外面，她總是聽我的。一霎時(shí)，我感到了責(zé)任的重大。我想一個(gè)兩全的辦法，找不出；我想拆散一家人，分成兩路，各得其所，終不愿意。我決定委屈兒子，因?yàn)槲野橥臅r(shí)日還長。我說：“走大路。"

生22：學(xué)生21讀得很有感情，讀出了作者的情感，聲音也很洪亮，但用的都是一個(gè)調(diào)，還需要改進(jìn)。

生23：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α恕W(xué)生24：學(xué)生23讀得很好，聽得出他是將自己的理解讀出來了。特別是兒子說的那句話，讀得非常到位。

師：“讀"是我們學(xué)習(xí)語文最基本的方法之一，古人說，讀書時(shí)應(yīng)該做到“眼到，口到，心到”。我看，你們今天達(dá)到了這個(gè)要求。同學(xué)們的發(fā)言都很精彩，也說得很有道理。老師真的很高興同學(xué)能夠這么有見地，說明大家都很認(rèn)真。4分鐘

（2）師問9：畫出自己認(rèn)為最美最能表現(xiàn)親情最有深意的句子，分小組加以品析，說說它美在哪里。

生25：但是母親摸摸孫兒的小腦瓜，變了主意：“還是走小路吧。"我從中讀到了母親對(duì)孫子的疼愛，不想兒子為難，體現(xiàn)了母親的謙讓。

生26：我的母親雖然高大，然而很瘦，自然不算重；兒子雖然很胖，畢竟幼小，自然也輕。但我和妻子都是慢慢地，穩(wěn)穩(wěn)地，走得很仔細(xì)，好像我背上的同她背上的加起來，就是整個(gè)世界。從中我讀到了一家人的溫馨和睦。

生27：我和母親走在前面，我的妻子和兒子走在后面。小家伙突然叫起來：“前面是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子?！蔽覀兌夹α?。從中我看到了一家人的和樂融融。

師：謝謝你們，你們說得很正確，很清楚。我從你們的發(fā)言中，你們對(duì)課文的把握已經(jīng)很到位了。4分鐘

師：我突然想寫一幅對(duì)聯(lián)我愛我家福

祖孫三代風(fēng)雨人生相依偎

全家四口早春散步互謙讓（1分鐘）

師問10：散步在緩緩的進(jìn)行著，作者的筆下的親情在字里行間中不經(jīng)意地流淌著?，F(xiàn)在欣賞古詩，說說感受。

游子吟___----孟郊

慈母手中線，游子身上衣。

臨行密密縫，意恐遲遲歸。

誰言寸草心，報(bào)得三春暉。(3分鐘)

生28：這是一首母愛的頌歌。詩中親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。

生29：開頭兩句“慈母手中線，游子身上衣"寫出了母子相依為命的骨肉之情。緊接兩句寫出人的動(dòng)作和意態(tài)，把筆墨集中在慈母上。最后兩句，以當(dāng)事者的直覺，翻出進(jìn)一層的深意：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉?！?/p>

生30：母親很思念遠(yuǎn)方的兒子，希望兒子快些歸來。

師：這首詩運(yùn)用通俗形象的比興，加以懸絕的對(duì)比，寄托了赤子熾烈的情意：對(duì)于春天陽光般厚博的母愛，區(qū)區(qū)小草似的兒女怎能報(bào)答于萬一呢。真有“欲報(bào)之德，昊天罔極”之意，感情是那樣淳厚真摯。

總結(jié)

師：幸福的家庭是美好的溫馨的，幸福家庭的生活細(xì)節(jié)也滲透著濃濃的親情，真切感人的關(guān)愛。它不僅在莫懷戚的家中，它也在我們每一個(gè)人的家中，在我們每一個(gè)人的心中。(1分鐘)

師：親情不單靠今天課堂上片刻的時(shí)間來體會(huì)，它更需要我們用一生的光陰來感悟。親情不單是父母無條件的付出，它更應(yīng)該是兒女們無言的回報(bào)。讓我們的家永遠(yuǎn)洋溢著親情，讓我們的家永遠(yuǎn)充滿愛！同學(xué)們，我們都是家庭當(dāng)中的一員，在成長的道路上我們都沐浴著家的溫暖，是家的溫馨使我們快樂的生活。家，對(duì)于我們每個(gè)人來講是如此重要。我們都要盡力的維護(hù)好它，但光靠一個(gè)人的力量夠嗎？（學(xué)生回答：不夠）每個(gè)人在家中都扮演著不同的角色，因此都應(yīng)該盡自己所能營造和諧的家庭氛圍，互相謙讓，互相體貼，互敬互愛，這就是這篇文章帶給我們的啟示。

師：最后有感情地朗讀課文。

（教師放歌曲《?；丶铱纯础?，學(xué)生齊唱。）

五、分析寫作特點(diǎn)，學(xué)習(xí)寫作方法

師：散步是多么平凡的生活小事，而作者卻抓住了瞬間的美麗，感受了家庭的溫馨，親情的美好。用小事表現(xiàn)大的道理就是本文運(yùn)用的以小見大的寫法,通過生活小事散步反映出尊老愛幼這一大主題.。從小的可以看出大的，指通過小事可以看出大節(jié)，或通過一小部分看出整體。散步是生活小事，本文則通過散步這一生活小事，闡述了一個(gè)深刻地主題，那就是尊老愛幼，互相謙讓。

布置作業(yè)

師：今天我們感受了散步的溫馨真誠行動(dòng)，同學(xué)回家后為自己的父母、家人做一件事：捶捶背、洗洗腳、揉揉肩、陪父母散散步……用一段話或一首小詩寫寫對(duì)親情的感受。

師：下課

生齊：老師休息

七、教學(xué)反思