軟件建模實(shí)驗(yàn)業(yè)務(wù)建模

實(shí)驗(yàn)報(bào)告課程名稱軟件建模技術(shù)實(shí)驗(yàn)名稱軟件建模實(shí)驗(yàn)"校內(nèi)交易"工程（①實(shí)驗(yàn)?zāi)康蘑趯?shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境③實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟④實(shí)驗(yàn)結(jié)果與分析⑤總結(jié)，⑥問題及建議））一實(shí)驗(yàn)?zāi)康牧私釻ML的基本原理和面向?qū)ο蟮姆治鲈O(shè)計(jì)方法；初步掌握EA建模工具的使用方法，進(jìn)一步鞏固軟件工程的理論知識(shí)；學(xué)會(huì)分析特定系統(tǒng)的功能需求掌握客戶需求分析的方法和步驟；了解以用例建模、分析建模、業(yè)務(wù)建模的軟件開發(fā)方法；二實(shí)驗(yàn)設(shè)備和環(huán)境硬件環(huán)境：PC機(jī)一臺(tái)；軟件環(huán)境：WindowsXP；EnterpriseArchitect-v8.0858;WindowsOffice2003三實(shí)驗(yàn)內(nèi)容步驟實(shí)驗(yàn)內(nèi)容：1、 初步掌握EA開發(fā)工具的使用，包括建立用例、活動(dòng)者、用例圖、順序圖、協(xié)作圖、類圖、對(duì)象圖、包、狀態(tài)圖、活動(dòng)圖等；2、 了解面向?qū)ο蟮幕靖拍?，初步掌握EA環(huán)境下用UML進(jìn)行分析和設(shè)計(jì)的技術(shù)，基本學(xué)會(huì)在EA環(huán)境下用UML語言為系統(tǒng)建模；3、選取一個(gè)系統(tǒng)建立相關(guān)的業(yè)務(wù)模型、分析模型、需求模型等；4、完成系統(tǒng)相關(guān)的模型后并歸納完成詳細(xì)的實(shí)驗(yàn)報(bào)告；實(shí)驗(yàn)步驟（模型的建立）：設(shè)計(jì)“校內(nèi)交易”系統(tǒng)，業(yè)務(wù)模型、需求模型、分析模型具體如下：I業(yè)務(wù)模型1、項(xiàng)目概述：“校內(nèi)交易”系統(tǒng)是基于互聯(lián)網(wǎng)的大學(xué)生校內(nèi)“跳蚤”市場(chǎng)性質(zhì)的二手交易系統(tǒng)，在校學(xué)生可以通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行訪問該系統(tǒng)，進(jìn)行出售/提供物品、購買物品等一系列的校內(nèi)服務(wù)。如二手書記的交易、廢舊雜志的轉(zhuǎn)手或者是其他信息的共享等，該系統(tǒng)方便，使在校學(xué)生重用共享資源成為可能，是無形的擴(kuò)大了學(xué)生的交往環(huán)境的人脈關(guān)系，便于在校的學(xué)習(xí)的生活。現(xiàn)有的大學(xué)內(nèi)資源共享方式如下：（1） 現(xiàn)存的大學(xué)教材多為校內(nèi)教材，必須從校內(nèi)訂購，而高屆學(xué)生的教材有的只用一次，造成浪費(fèi)；（2） 校內(nèi)學(xué)生也有許多的各個(gè)方面的資料文獻(xiàn)不需要使用，則放置，于此同時(shí)有需要的同學(xué)則需自行另外購買；（3） 若需要借學(xué)習(xí)資料或者替他的考研等資料等時(shí)則需要人脈關(guān)系，而對(duì)于大一新生等完全毫無方向；

通過該“校內(nèi)交易”系統(tǒng)改進(jìn)后的狀況為：通過該系統(tǒng)可方便學(xué)生獲取更多適合的學(xué)習(xí)資料；當(dāng)需要高年級(jí)的教輔資料時(shí)無需廣大的人脈關(guān)系也可以買到特定的資料，更加節(jié)省時(shí)間；通過該系統(tǒng)還可以出售自己不再需要但可能對(duì)他人有用的物品，資源共享;通過該系統(tǒng)還可以發(fā)布一些自己從不同渠道獲悉的招聘或考研、競賽等信息，可能對(duì)于他人有幫助；2、業(yè)務(wù)愿景模型：業(yè)務(wù)使命方便在校大學(xué)生共享資源并且提供一個(gè)更為廣闊的人脈和校園平臺(tái)業(yè)務(wù)目標(biāo)為在校大學(xué)生提供便利；改進(jìn)現(xiàn)有大學(xué)生的生活環(huán)境，提高其學(xué)習(xí)效率及實(shí)現(xiàn)校內(nèi)資源信息的共享業(yè)務(wù)的優(yōu)勢(shì)、挑戰(zhàn)及對(duì)策該“校內(nèi)交易”系統(tǒng)的SWOT分析矩陣如下圖1.1所示：圖1-1使命：通過方便周到的服務(wù)引領(lǐng)校內(nèi)交易業(yè)務(wù)的先鋒優(yōu)勢(shì)：1、 面向?qū)ο鬄樵谛４髮W(xué)生，文化水平較咼；2、 交易資源的提供為在校學(xué)生，無需進(jìn)貨的優(yōu)勢(shì)劣勢(shì)：1、 資金不足；2、 初次嘗試，網(wǎng)站知名度較低機(jī)遇：1、 使用者均為在校大學(xué)生對(duì)于因特網(wǎng)熟悉；2、 網(wǎng)上暫無同類的系統(tǒng)；策略：開發(fā)界面友好，方便快捷的交易系統(tǒng)策略：啟動(dòng)活動(dòng)加大網(wǎng)站的宣傳力度挑戰(zhàn)：1、 網(wǎng)上提高知名度較難；2、 初期可能蕭條；3、 提供貨品的質(zhì)量難以保障策略：加快網(wǎng)站開發(fā)力度占領(lǐng)市場(chǎng)策略：吸引校外企業(yè)進(jìn)行資金贊助(4)核心競爭力:該系統(tǒng)的核心競爭力如下圖1.2所示：圖1-2粗勢(shì)的^32念核心競爭力國向高鳶賀旳謹(jǐn)兩考國結(jié)精干的黃鬼團(tuán)隊(duì)粗勢(shì)的^32念核心競爭力國向高鳶賀旳謹(jǐn)兩考國結(jié)精干的黃鬼團(tuán)隊(duì)乏?迸貧的優(yōu)勢(shì)（5）校內(nèi)交易的關(guān)鍵過程本系統(tǒng)的關(guān)鍵過程如下圖1.3所示：圖1.3核心交易關(guān)鍵過程訂購物品核心交易關(guān)鍵過程訂購物品3、涉眾模型經(jīng)過分析，提取的”校內(nèi)交易“系統(tǒng)涉眾如下圖1.4所示;涉眾報(bào)告見表1.5圖1.4圖1.4編號(hào)名稱描述期望SH001會(huì)員可訂貨/供貨的學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)訂貨/供貨及時(shí)獲取信息自由交流取貨SH002經(jīng)理該系統(tǒng)的法定負(fù)責(zé)人全面科學(xué)的管理SH003業(yè)務(wù)員從事審貨的職員訂貨審核的業(yè)務(wù)管理4、業(yè)務(wù)過程模型 表1.5（1）業(yè)務(wù)主線“校內(nèi)交易系統(tǒng)”的業(yè)務(wù)包括：發(fā)布物品，審核物品，訂購物品和交易物品四個(gè)主要業(yè)務(wù)，對(duì)應(yīng)的業(yè)務(wù)主線如下圖1.6所示 圖】?6“發(fā)布物品”業(yè)務(wù)目標(biāo)是在校學(xué)生可發(fā)布一些自己不再需要的使用而需出售的物品信息，發(fā)布物品

“發(fā)布物品”業(yè)務(wù)目標(biāo)是在校學(xué)生可發(fā)布一些自己不再需要的使用而需出售的物品信息，發(fā)布物品業(yè)務(wù)的過程模型如下圖1.7所示:圖1.7按超助品估粵?schievB?耒審按的佶建單 業(yè)務(wù)的過程模型如下圖1.7所示:圖1.7按超助品估粵?schievB?耒審按的佶建單 A?；DUtput?4CUSEW我的出啓②”審核物品信息“業(yè)務(wù)為防止網(wǎng)絡(luò)上的虛假信息，業(yè)務(wù)員對(duì)其發(fā)布的信息進(jìn)行審核，其目的是確保一個(gè)真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，業(yè)務(wù)員在確認(rèn)發(fā)布信息屬實(shí)并且通過電話核實(shí)發(fā)布的信息確認(rèn)后將其發(fā)布到網(wǎng)站；”審核物品信息“業(yè)務(wù)的過程模型如圖1.8所示圖1-8發(fā)甜人悟息”訂購物品“業(yè)務(wù) 圖1.9圖1.9訂購業(yè)務(wù)的過程模型見圖1.9套員I*訂単KDUtput??supply?

套員I*訂単KDUtput??supply?”交易物品“業(yè)務(wù)的目標(biāo)是完成最終的物品的交易，及訂購者和出售方事先在網(wǎng)站上交流約定好時(shí)間和地點(diǎn)，然后在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行交易。交易物品的業(yè)務(wù)的過程模型如下圖1.10圖1?10金昜B(買入再)?WEb網(wǎng)旋厚到詳細(xì)的交易時(shí)剛地點(diǎn)ftOUtputw立易詳單金昜B(買入再)?WEb網(wǎng)旋厚到詳細(xì)的交易時(shí)剛地點(diǎn)ftOUtputw立易詳單(3)業(yè)務(wù)流程模型①”發(fā)布物品“業(yè)務(wù)會(huì)員通過”發(fā)布物品“網(wǎng)站完成發(fā)布物品。會(huì)員進(jìn)入該網(wǎng)站的”發(fā)布物品“頁面后，瀏覽可發(fā)布的物品分類選取要發(fā)布的物品類別，填寫將物品的基本信息，確認(rèn)發(fā)布后等待審核，成為待發(fā)布的物品?！卑l(fā)布物品“業(yè)務(wù)流程圖如圖1.11②審核物品業(yè)務(wù)流程 認(rèn)發(fā)布后等待審核，成為待發(fā)布的物品。”發(fā)布物品“業(yè)務(wù)流程圖如圖1.11②審核物品業(yè)務(wù)流程 圖1?11業(yè)務(wù)員進(jìn)入系統(tǒng)瀏覽未審核的“發(fā)布物品”信息單，對(duì)于每一個(gè)發(fā)布單均需要撥打電話，確認(rèn)是否屬實(shí)，得到確認(rèn)后通過審核，其他情況則取消本訂單。審核物品的流程如圖1.12 圖1.12

會(huì)員通過”可訂購物品“網(wǎng)站完成訂購物品。會(huì)員進(jìn)入該網(wǎng)站的”可訂購物品“頁面后，瀏覽可訂購的物品分類選取要訂購的物品類別，直接進(jìn)行加入訂單即可?！庇嗁徫锲贰皹I(yè)務(wù)流程圖為1.13 圖1.13“交易物品”業(yè)務(wù)訂購者和出售方事先在網(wǎng)站上交流協(xié)商并且約定好交易的時(shí)間和地點(diǎn)，然后在現(xiàn)實(shí)的環(huán)境內(nèi)進(jìn)行交易。交易物品的業(yè)務(wù)的流程圖如下 圖】?14

金員Af金員Af出悟方）5、業(yè)務(wù)對(duì)象模型通過對(duì)于“校內(nèi)交易”系統(tǒng)的業(yè)務(wù)的分析，提取出來普通游客、會(huì)員、職員、業(yè)務(wù)員、經(jīng)理等業(yè)務(wù)工人，交易網(wǎng)站和交易客戶端兩個(gè)業(yè)務(wù)邊界對(duì)象，可訂購物品單、發(fā)布單和訂購單三個(gè)業(yè)務(wù)實(shí)體對(duì)象?！靶?nèi)交易”的業(yè)務(wù)對(duì)象模型見圖1.15 圖1.15