一讀解千愁胡海燕

一讀解千愁——我校實(shí)施“新語(yǔ)文單元主題閱讀”紀(jì)實(shí)甘肅省慶陽(yáng)市慶化學(xué)校胡海燕要說(shuō)我校的語(yǔ)文教學(xué)現(xiàn)狀，怎一個(gè)“愁”字了得？幾年前，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)愁“高耗低效”，始終走不出學(xué)科低谷。語(yǔ)文老師“愁”作文千篇一律，成績(jī)曲線屢見(jiàn)新低。中小學(xué)生“愁”不會(huì)總結(jié)段落大意，發(fā)言就像擠牙膏，一句接不上一句。家長(zhǎng)“愁"輔導(dǎo)孩子寫日記，胡編亂撰，肚子里僅有的幾點(diǎn)墨水早已曬干……愁啊，愁何日能出頭？愁白了老師的頭發(fā)，愁來(lái)了家長(zhǎng)的謾罵，愁煩了學(xué)生的心情，上課只想約周公去夢(mèng)游。正當(dāng)我們面臨這樣的教學(xué)現(xiàn)狀而無(wú)奈時(shí)，新語(yǔ)文主題閱讀試驗(yàn)開(kāi)始了。這恰似一場(chǎng)及時(shí)雨，從根本上改變了我校小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)改革的命運(yùn)。無(wú)論是主題閱讀的理論體系，還是它的教材體系、課型操作體系，甚至于即將出爐的評(píng)價(jià)體系，都給人以樸素純真的感覺(jué)。主題閱讀課程體系以全新的面孔告訴我們：素質(zhì)教育要返璞歸真，語(yǔ)文教學(xué)要回歸本位。主題閱讀是塑造心靈的閱讀。一個(gè)主題，就是一個(gè)真理；一個(gè)主題，就是一種情感；一個(gè)主題，就是兒童的一個(gè)智慧世界……“不求知識(shí)同一，力求自主創(chuàng)新”是它的核心理念。語(yǔ)文能力不是老師講出來(lái)的，也不是做題做出來(lái)的，是讀書讀出來(lái)的。所以我們要與孩子們一起“多讀書，讀好書，好讀書，善讀書"。我校堅(jiān)持九年一貫制辦學(xué)體制，融中小幼三個(gè)學(xué)部為一體。長(zhǎng)期以來(lái)，學(xué)校積極實(shí)施“十二年成就孩子一生”的教育理念，讓孩子從小站在巨人的肩膀上，贏在成長(zhǎng)的起點(diǎn)上。為了厚重學(xué)校文化底蘊(yùn)，2004年就啟動(dòng)了經(jīng)典誦讀工程，落實(shí)了“三部曲戰(zhàn)略”和“六個(gè)一規(guī)劃”。特別是2010年3月，一個(gè)偶然的機(jī)會(huì)，我們與新語(yǔ)文單元主題閱讀邂逅。就在這個(gè)平凡的春天里，一顆不平凡的種子悄然埋在了慶化學(xué)校。從此，黃土高原上開(kāi)始孕育著一個(gè)新的教育傳奇。自那時(shí)起，一枚叫做主題閱讀的種子便在這所學(xué)校里萌芽了。一個(gè)四季輪回，這粒種子漸漸長(zhǎng)大，伸展枝葉，開(kāi)出朵朵花兒。那散發(fā)著書香的花兒一一是實(shí)驗(yàn)班級(jí)的師生每天與黎明共舞的瑯瑯晨誦；是校園里每天20分鐘的寧?kù)o午讀；是越來(lái)越多的書香家庭在夜晚安靜時(shí)刻的親子共讀；是丑小鴨中隊(duì)穿越《新語(yǔ)文主題閱讀》文本的陶醉；是教師論壇堅(jiān)持不斷地思想碰撞；是歷屆讀書節(jié)精彩紛呈的《經(jīng)典誦讀》剪影；是一次次慶典儀式中的圖書漂流……我們高位嫁接了先進(jìn)的教育理念，使得新語(yǔ)文主題閱讀在慶陽(yáng)教育的土壤里扎根，從此拉開(kāi)了與強(qiáng)校聯(lián)袂演繹教育故事的大幕。我們潛心研究主題閱讀的教育理念，精心嘗試適合本校學(xué)生的教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)初期，我們沒(méi)有與“一主”配套的“兩翼教材”，但是我們借助網(wǎng)絡(luò)資源，照著兩翼教材的目錄下載相關(guān)的文章，開(kāi)始了為期兩個(gè)半月的“自給自足”的課堂教學(xué)嘗試。5月底，我校師生的學(xué)習(xí)行為變化引起了市局課改督導(dǎo)組的高度關(guān)注，并得到了市局相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)的首肯。這時(shí)候，我們開(kāi)展主題閱讀的信心更足了，我們繼續(xù)在摸索中前行，在積累中提高。9月6日是我校走“科研興?！甭飞弦粋€(gè)特殊的日子。我們成功舉辦了“新語(yǔ)文主題閱讀慶陽(yáng)報(bào)告會(huì)”。這是我校承辦的最大規(guī)模的學(xué)術(shù)會(huì)議。市教研室領(lǐng)導(dǎo)、兄弟學(xué)校的教研員、語(yǔ)文骨干教師參加了這次會(huì)議，更重要的是我們邀請(qǐng)到主題閱讀的發(fā)起人劉憲華校長(zhǎng)親臨會(huì)場(chǎng)進(jìn)行專業(yè)引領(lǐng)，課題組名師劉俊祥現(xiàn)場(chǎng)獻(xiàn)課，從操作的層面示范點(diǎn)津。我校實(shí)驗(yàn)教師蔣花老師所做的匯報(bào)課得到了專家的高度評(píng)價(jià)。隨后以“盛開(kāi)在黃土高原上的閱讀之花”為題的報(bào)道載于2010年人物?？缎W(xué)語(yǔ)文教學(xué)》第10期封內(nèi)。同時(shí)，學(xué)校為實(shí)驗(yàn)班級(jí)的學(xué)生配發(fā)了兩翼教材，客觀上保證了實(shí)驗(yàn)操作機(jī)制的正常運(yùn)行。“不入虎穴，焉得虎子”。有想法，不行動(dòng)，那只能是幻想。而行動(dòng)之前無(wú)思考，那也只能是盲目冒險(xiǎn)。首先，我們組織小學(xué)語(yǔ)文老師認(rèn)真拜讀《主題閱讀三人行》，從理論的層面走進(jìn)課題，待大家思想上接納并認(rèn)可了“一藤串多瓜”的語(yǔ)文教學(xué)理念后，他們的教育觀念徹底轉(zhuǎn)變了。然后老師們經(jīng)過(guò)三個(gè)多月的課堂實(shí)踐，從詩(shī)歌散文的選擇，PPT的制作，下水批注的示范，學(xué)生習(xí)作的上傳，公開(kāi)課的示范，入情入取的誦讀，滿含淚花的敘事分享。我們?cè)诜此贾醒杏懀趥鞒兄锌偨Y(jié)，在創(chuàng)新中提煉。我們充分尊重并信任學(xué)生，在課堂上堅(jiān)持做到了“少提問(wèn)，多讀書”“少講解，多讀書”；“少做題，多讀書”。同時(shí)按照“點(diǎn)上開(kāi)花，面上結(jié)果”的推進(jìn)原則，實(shí)驗(yàn)進(jìn)程不斷加快，課改雛形初見(jiàn)端倪。我們頓悟了課題的核心，踐行了“不求知識(shí)同一，力求自主創(chuàng)新”的教育思想時(shí)，課堂上逐漸彰顯出我校單元主題閱讀課師生“兩功”扎實(shí)、“三動(dòng)”齊備、“三入”到位、“六導(dǎo)”奏效的教學(xué)特色?！皢卧獙?dǎo)讀課”、“整體識(shí)字課氣“以文帶文課”、“自主閱讀課”、“以讀帶寫課”、“基礎(chǔ)訓(xùn)練課”、“展示分享課”七種課型的操作模式也日趨完善。教師的“取舍整合功”、“傾聽(tīng)點(diǎn)撥功”拉開(kāi)了單元主題閱讀課的前奏曲，“感官全動(dòng)”“思維主動(dòng)”“師生心動(dòng)”奏響了單元主題閱讀課的主旋律，“人入文”“情入文”“心入文”則收到這種課型的水到渠成之效。而“單元導(dǎo)讀課”的導(dǎo)向（瞄準(zhǔn)主題，圍繞目標(biāo)）、導(dǎo)思（讀到什么，該怎么讀）、導(dǎo)學(xué)（巧抓詞句，領(lǐng)悟文意）、導(dǎo)趣（悅讀善辯，形成思想）、導(dǎo)練（仿寫習(xí)作，流淌思想）、導(dǎo)博（升華主題，一藤多瓜）恰似單元主題閱讀課的調(diào)味劑。實(shí)驗(yàn)課題的魔力使得課堂上靜態(tài)的文字瞬間變成飛揚(yáng)的激情，課內(nèi)得法，課外受益。體驗(yàn)幸福，收獲睿智。11月份我校被確立加盟為該課題的實(shí)驗(yàn)校，這就更加堅(jiān)定了我們“走課改不歸路”的信念，同時(shí)依托名校的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在我校形成了一個(gè)樂(lè)學(xué)善思的教育團(tuán)隊(duì)。通過(guò)“引強(qiáng)入校”工作的持續(xù)深入開(kāi)展，我們加強(qiáng)了與聯(lián)合校的交流與溝通，積極開(kāi)發(fā)校園課程資源，如能反映慶化師生情誼的文化櫥窗、大型藝術(shù)活動(dòng)展演等，用有形的教育載體沉潛教育的藝術(shù)魅力，從而使我校的辦學(xué)特色更加個(gè)性化。2011年3月，在“全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀課堂教學(xué)教師風(fēng)采展示”競(jìng)賽活動(dòng)中，我校選送的蔣花老師所做的《難忘的歷史畫面》一課的課堂教學(xué)實(shí)錄被中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究分會(huì)主題閱讀課題組評(píng)為“優(yōu)質(zhì)觀摩課”，我個(gè)人也因此榮膺中國(guó)教育學(xué)會(huì)教育實(shí)驗(yàn)研究分會(huì)主題閱讀課題組頒發(fā)的“優(yōu)秀指導(dǎo)教師”獎(jiǎng)。5月中旬，在“第二屆全國(guó)小學(xué)語(yǔ)文主題閱讀教學(xué)研討會(huì)”上做了實(shí)驗(yàn)成果展示分享，交流了課改經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間的主題閱讀實(shí)驗(yàn)，我們的孩子在批注式閱讀中形成了深邃的思想，在激情的朗讀中體驗(yàn)著文字的精妙，在激烈的思辨中感悟著生命成長(zhǎng)的意義，在展示的平臺(tái)上分享著能力提升的愉悅，在交流的空間里收獲著涵養(yǎng)品質(zhì)的睿智，孩子們學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣日漸濃厚。同時(shí)，主題閱讀教學(xué)帶給我們老師最大的實(shí)惠是“讀書已成為一種生活方式，學(xué)習(xí)已成為一種生命狀態(tài)”。每當(dāng)課前學(xué)生期待的眼神望著老師時(shí)，誰(shuí)不樂(lè)意花更多的時(shí)間去篩選材料和信息，確保課上送給學(xué)生的精神大餐是眾口能調(diào)的自助餐，而且是營(yíng)養(yǎng)十足、美味可口呢？現(xiàn)在老師樂(lè)了，課堂上學(xué)生陽(yáng)光的心態(tài)、燦爛的笑容、興奮的神態(tài)、愉悅的心情，無(wú)不透射出孩子們內(nèi)心世界的多彩和快樂(lè)，孩子也高興了。如今的語(yǔ)文課后，孩子們帶著對(duì)文本和情感的絲絲留戀陷入了沉思。我們一起享受著素養(yǎng)提升的喜悅和幸福。如今的校園處處激情燃燒，師生樂(lè)觀的心態(tài)、向上的精神、豁達(dá)的氣度、善良的品質(zhì)、正直的情懷、閱讀的習(xí)慣、讀書的興趣、科學(xué)的思維、創(chuàng)新的智慧、溝通的本領(lǐng)已成為我校一道亮麗的風(fēng)景線。在充滿詩(shī)意的校園里徜徉，有誰(shuí)不說(shuō)是一種享受呢？是的，質(zhì)的變化表明：我們的主題閱讀已經(jīng)改版升級(jí)了，我們已走在了主題“悅”讀的大道上。我們見(jiàn)證了主題閱讀課程體系的神奇魔力，在享受主題閱讀帶給我們的幸福時(shí)，我們也不會(huì)忘記課題實(shí)驗(yàn)的艱辛。起初的“三怕”（怕任務(wù)重、怕差生多、怕條件差）顧慮已被實(shí)驗(yàn)結(jié)果全部排除。我們的實(shí)驗(yàn)歷程正好詮釋了陸恕校長(zhǎng)的經(jīng)典語(yǔ)錄中“一讀解千愁”的內(nèi)涵。我們西北偏遠(yuǎn)地區(qū)農(nóng)村孩子也分享了經(jīng)濟(jì)特區(qū)的優(yōu)質(zhì)教育資源，在校園里，在課堂上，他們的臉上露出了久違的笑容，“高原紅”（紅撲撲的臉蛋）中透出一份質(zhì)樸、憨厚、真誠(chéng)和執(zhí)著。人求上進(jìn)先讀書，鳥(niǎo)欲高飛先振翅。是“主題閱讀”讓我校師生在自立目標(biāo)、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中咀嚼著生命成長(zhǎng)的香味。童