2023年二年級數(shù)學(xué)下冊三疑三探教案(實(shí)用五篇)

第頁共頁2023年二年級數(shù)學(xué)下冊三疑三探教案(實(shí)用五篇)二年級數(shù)學(xué)下冊三疑三探教案篇一教學(xué)目的：1、使學(xué)生能初步理解除法的含義;認(rèn)識除號，會寫、會讀除法算式;2、經(jīng)歷看一看、說一說、分一分等數(shù)學(xué)活動，掌握用除法算式表示平均分的方法;3、感受用除法表示的抽象性和概括性，體會所學(xué)內(nèi)容的價值。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、小棒、練習(xí)本教學(xué)重點(diǎn)：理解除法的含義教學(xué)難點(diǎn)：理解除法算式與平均分活動的關(guān)系教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引出新知1、談話。師：同學(xué)們，誰知道我國的動物國寶是什么?生：大熊貓。師：答復(fù)正確，我們班的同學(xué)真聰明，如今小精靈給我們提出了一個問題：晶晶是一個得意的大熊貓，它非常好客，今天它請來四個小伙伴來它的家里做客，它給每個朋友都準(zhǔn)備了竹筍作為午餐，可是，晶晶該怎樣把竹筍分給他的朋友們呢?你們知道嗎?生：平均分。2、提出問題。師：那好，如今我們來看一下黑板(出例如3課件)，晶晶想把12個竹筍平均放在4個盤子里，每個盤子應(yīng)該放幾個呢?請大家?guī)途Ь胍幌搿?、開展活動，解決問題師：把12個竹筍平均放在4個盤子里，“平均”是什么意思呢?生：平均就是每個盤子里放的竹筍同樣多。師：答復(fù)正確，我們班的小朋友真棒，那接下來，我們用小棒代替竹筍，用4張紙表示4個盤子，請同學(xué)們親自動手來把這些竹筍平均分一分。(請一名同學(xué)來上臺演示一下)師：誰和他的分法不一樣?(提問兩名學(xué)生)有的同學(xué)一個一個地分，有的是兩個兩個或者三個三個地分，但是無論怎樣分，結(jié)果都是一樣的，每個盤子里放幾個竹筍?生：每個盤子里放3個竹筍。師：請大家回憶我們的操作過程，結(jié)合圖說一說這幅圖(課件)表示的含義。(把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個)師在學(xué)生發(fā)言的根底上板書：把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放(3)個。(設(shè)計意圖：利用生動的生活情境和平均分的理論活動，激活學(xué)生已有的平均分的活動經(jīng)歷。再通過直觀圖，使學(xué)生建立平均分竹筍的統(tǒng)一表象。最后結(jié)合圖對平均分竹筍的活動進(jìn)展語言表征。這些活動都為學(xué)生建立除法概念做好充足的準(zhǔn)備。)二、學(xué)習(xí)新知(除法意義的學(xué)習(xí))(一)認(rèn)識除號，讀除法算式1、自主嘗試，算式表征師：你能將“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”這件事用一個算式表示出來嗎?學(xué)生嘗試，老師搜集典型案例并展示，請典型案例同學(xué)說一說算式所表示的含義。師：同學(xué)們寫的算式盡管形式不同，但都想表達(dá)同樣的含義，就是“把12個竹筍平均放在4個盤子里，每盤放3個”。(設(shè)計意圖：通過讓每個學(xué)生進(jìn)展算式表征的再創(chuàng)造過程，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。同時在不斷的交流比擬中，突出算式所表達(dá)的含義)2、引入除法師：大家寫的算式各式各樣，但是不加說明，別人不一定明白你要表達(dá)的意思，怎么辦呢?在數(shù)學(xué)上統(tǒng)一用除法來表示。師板書：12÷4=3除號師(指板書)：這個符號是除號，這個算式讀作：“12除以4等于3”(師完成板書)。師：今天我們學(xué)習(xí)的是“除法的初步認(rèn)識”(老師板書課題)。(二)除號的由來(浸透數(shù)學(xué)文化，深化除法的含義)師：1659年，瑞士數(shù)學(xué)家拉恩在他的《代數(shù)》一書中，第一次用“÷”表示除法?！啊隆庇靡粭l橫線把兩個圓點(diǎn)分開，恰好表示平均分的'意思。(三)理解除法算式的含義(體會算式中的數(shù)與平均分的對應(yīng)關(guān)系)師：誰來說一說12÷4表示什么?(12÷4表示把12個竹筍平均分到4個盤子里)師：這個算式中的12、4、3分別表示什么?(12表示有12個竹筍，4表示平均分到4個盤子里，3表示每個盤子里有3個竹筍)(四)改寫中深化除法意義的理解師出示課件上由例題改寫的3道題1、把12個竹筍平均放在2個盤里，每盤放個，除法算式2、把12個竹筍平均放在3個盤里，每盤放個，除法算式3、把12個竹筍平均放在6個盤里，每盤放個，除法算式三、練習(xí)深化除法意義的理解(一)根本練習(xí)1、讀出以下除法算式，說一說算式的意思。8÷4=2讀作：8除以4等于2;9÷3=3讀作：9除以3等于3;6÷2=3讀作：6除以2等于3;15÷5=3讀作：15除以5等于3;16÷4=4讀作：16除以4等于4。2、課件呈現(xiàn)教材13頁做一做第1題師：誰能說一說這幅圖表示的含義?師：請同學(xué)們動手用連線的方式來分一分并寫出除法算式。師：根據(jù)分的結(jié)果，大家寫出了除法算式15÷5=3師：誰來說一說15÷5=3表示的含義?師：看來我們班的同學(xué)都已經(jīng)理解了除法算式所表達(dá)意思，真不錯。四、課后作業(yè)作業(yè)：第15頁練習(xí)三，第1～3題。二年級數(shù)學(xué)下冊三疑三探教案篇二《樹林醫(yī)生》：教學(xué)內(nèi)容：課本75頁內(nèi)容，樹林醫(yī)生教學(xué)目的：1、使學(xué)生經(jīng)歷解決求比一個數(shù)多(少)幾的數(shù)的實(shí)際問題的過程，領(lǐng)悟根本的解決問題的方法。2、通過探究解決問題的數(shù)學(xué)活動，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心并獲得成功的`體驗，增強(qiáng)合作意識。教學(xué)重點(diǎn)：用紙條來幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。教學(xué)難點(diǎn)：分析^p數(shù)量之間比多少的關(guān)系。教學(xué)準(zhǔn)備：紅色、綠色的紙條，小棒，圓片等。教學(xué)過程：一、口算訓(xùn)練見口算題卡二、復(fù)習(xí)舊知。昨天學(xué)習(xí)的數(shù)量關(guān)系：多的=少的+相差的，以及少的=多的相差的。三、自主練習(xí)1、第3題。讓學(xué)生先說信息，再借助紙條來列算式。集體訂正，說一說自己是怎樣想的。2、第4題。游戲：先看懂圖意，明白小芳說的話(我卡片上的數(shù)比你的大65，它是多少?)3、第5題練習(xí)時先引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)閱讀黃河三角洲自然保護(hù)區(qū)動物種類的資料，從中獲得數(shù)學(xué)信息，然后提出問題并與同伴交流解決。4、第6題。讓學(xué)生先找出圖中的數(shù)學(xué)信息，再根據(jù)信息提出問題。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲?二年級數(shù)學(xué)下冊三疑三探教案篇三《對稱》：教學(xué)目的：1、使學(xué)生通過觀察操作，初步認(rèn)識軸對稱現(xiàn)象，能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。2、通過動手操作等活動，初步感性地理解軸對稱圖形的性質(zhì);培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析^p、綜合、抽象概括等才能，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神及合作才能。3、通過對生活事物及相應(yīng)圖形的欣賞，感受數(shù)學(xué)與生活的親密聯(lián)絡(luò)，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)：初步認(rèn)識對稱現(xiàn)象教學(xué)難點(diǎn)：能正確找、畫對稱圖形的對稱軸。教具準(zhǔn)備：課件、各種對稱的圖片，剪刀，長方形，正方形，圓。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。1、猜一猜、激趣導(dǎo)入。師：在這花兒盛開的季節(jié)里，昆蟲們歡快的飛舞著，看!它們向這兒飛來了，不過它們只有半個身影。它們說：“只要你猜對它們是誰，它們就會出現(xiàn)?！睅煟赫埬悴乱徊滤鼈兎謩e是什么?(課件出示：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶的半個身影，讓學(xué)生猜一猜，猜中的就出示昆蟲的另一半。)師：同學(xué)們真棒!那你們仔細(xì)觀察這些昆蟲，你發(fā)現(xiàn)了什么?生：它們兩邊都是一摸一樣的。師：像上面的左右兩邊都一樣的物體，我們把它叫做對稱。這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)更多對稱的知識。觀察、感知，互議自己的發(fā)現(xiàn)。有的同學(xué)從圖案的。形狀上觀察出對稱的特點(diǎn)。匯報自己的發(fā)現(xiàn)：這些圖形的兩邊都是一樣的。說一說：生活中還有哪些東西是軸對稱圖形。二、探究交流解決問題1、剪一剪，教學(xué)教科書29頁例1(1)老師示范，先將一張紙對折，再畫一畫，最后沿畫的線剪。翻開是一件上衣。(2)學(xué)生模擬，做一個剪紙。學(xué)生動手剪時，師：用剪刀時注意平安，不要傷到自己的小手。完成后觀察這件上衣有什么特點(diǎn)?(是對稱的)(3)小組內(nèi)說說你是怎樣剪對稱圖形的?(4)展示學(xué)生剪的作品。(把優(yōu)秀作品貼黑板)師：同學(xué)們剪得都很漂亮，在對稱圖形的中間你發(fā)現(xiàn)了什么?生：我發(fā)現(xiàn)所有圖形的中間都有一條折痕。師：對，這些圖形中間都有一條折痕，這條折痕把這個對稱圖形分成了左右(或上下)完全一樣的兩局部。那咱們能給這條折痕起一個名字吧!這條折痕在數(shù)學(xué)王國中叫做對稱軸。(板書：對稱軸)翻到教材29頁，拿出剪刀、長方形紙，照樣子剪一剪，剪好后展示自己的作品。剛剛我們發(fā)現(xiàn)圖片里都是對稱的圖案，能不能通過我們的小手也來找一找對稱圖形呢?2、折一折(1)拿出課前準(zhǔn)備好的長方形紙先左右對折，翻開看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?(左右對稱)再上下對折，又發(fā)現(xiàn)了什么?(上下對稱)(2)拿出準(zhǔn)備好的正方形紙片折一折，你發(fā)現(xiàn)了什么?(同桌互相說一說)(上下對稱，左右對稱，對角也對稱。)(3)拿出準(zhǔn)備好的圓形紙折一折，你又有什么發(fā)現(xiàn)?(不管怎樣對折，都是對稱的。)老師小結(jié)：通過對折，我們知道了長方形、正方形、圓形都是對稱圖形。師：先用直尺標(biāo)齊，再用虛線畫出對稱軸。學(xué)生自由發(fā)言。三、穩(wěn)固應(yīng)用，內(nèi)化進(jìn)步1、課本29頁，做一做。圖形中哪些是對稱的，畫出它們的對稱軸。2、下面的字母、數(shù)字和漢字哪些是軸對稱圖形?它們各有幾條對稱軸?1、2、3、4、5、6、7、8、93、教材第33頁練習(xí)七第1-3題。四、回憶整理，拓展延伸1、這節(jié)課我們認(rèn)識了什么?你有哪些收獲?2、師小結(jié)：同學(xué)們都說對稱圖形很美，是啊!只要我們用眼睛仔細(xì)去觀察，用雙手去創(chuàng)造，就能用對稱圖形把生活裝扮得更加美妙!二年級數(shù)學(xué)下冊三疑三探教案篇四一、有多少種可能性?小明從他的存錢罐里拿出了1角2分的硬幣，要把這1角2分前平均分成2份，有多少種不同的分法?二、猜一猜盒子里有多少顆巧克力?蘭蘭過生日，請來了她的3個好朋友，蘭蘭把爸爸買的一盒巧克力翻開，把這盒巧克力平均分給4個小朋友(包括蘭蘭在內(nèi))。當(dāng)每個人吃完2顆巧克力以后，剩下的總數(shù)正好是原來2個小朋友分得的巧克力的顆數(shù)。蘭蘭翻開的這盒巧克力有多少顆巧克力呢?三、分別需要幾次?有16個小朋友一起去公園里玩，他們先去玩“旋轉(zhuǎn)飛輪”。座艙里讓坐4人，16個人每個人都玩一次“旋轉(zhuǎn)飛輪”，需要幾次?然后他們又去了“冒險島”，在一條小河上有一條小船，船上一次可以坐4人，這16個小朋友全部到河對岸，需要幾次?四、一名老師帶著16名學(xué)生進(jìn)展“夏令營”活動，這些人要坐纜車上山，每輛纜車可乘坐4人，這些人都要上山，至少要租多少輛纜車?你能寫出幾種不同的坐纜車的方案?除法是小學(xué)數(shù)學(xué)計算教學(xué)的重要組成局部，表內(nèi)除法是學(xué)習(xí)除法的根底，而“除法的初步認(rèn)識”又是學(xué)生學(xué)習(xí)除法的開場。因此學(xué)生對除法意義的理解及對除法的興趣將直接影響到后面的學(xué)習(xí)，所以這節(jié)課顯得尤為重要。教學(xué)建議中提到：讓學(xué)生擺學(xué)具、看演示分的過程等活動，充分感知“平均分”與除法的關(guān)系，真正把突出重點(diǎn)和打破難點(diǎn)落到實(shí)處。這局部內(nèi)容的`的教學(xué)任務(wù)很重，和乘法、平均分都有一定的關(guān)聯(lián)。因此，我在教學(xué)中把學(xué)的權(quán)利交給學(xué)生，讓學(xué)生通過自學(xué)完本錢節(jié)的教學(xué)內(nèi)容，通過學(xué)生的自學(xué)來激活學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力。在設(shè)計教案時，把教學(xué)重點(diǎn)確定為“通過實(shí)際分東西，使學(xué)生知道除法的含義”。為此安排了幾個層次教學(xué)：(1)由同樣多引出平均分。這一層次安排兩次理論操作，一是把8個桃子平均放在4個盤子中，每盤放2個。通過動手操作由學(xué)生的匯報引出“同樣多”，通過第二次動手操作和老師的提問引出“平均分”。(2)用“平均分”指導(dǎo)操作，讓學(xué)生把6個蘋果平均分成3份，求每份是幾個。(3)把“平均分”這一生活常識抽象成除法算式。解決了“平均分”之后，老師指出把6個蘋果平均分成3份，每份是2個，可以用除法來表示，于是抽象出除法算式。(4)結(jié)合除法算式教學(xué)除法算式的讀法和意義。課后，帶給我的反思是很多的，其中最主要是：請相信學(xué)生能行!二年級數(shù)學(xué)下冊三疑三探教案篇五教學(xué)目的：1、經(jīng)歷以米、厘米為單位正確測量物體長度的過程，體驗1米到底有多長，并會估計物體的長度。2、在活動中體驗測量與生活的親密聯(lián)絡(luò)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，開展學(xué)生的空間觀念。教學(xué)重難點(diǎn)：體會米的含義，知道厘米、米之間的關(guān)系，知道米和厘米之間的進(jìn)率教具準(zhǔn)備：新鉛筆、米尺、數(shù)學(xué)課本、文具盒、1米多長的繩子。一、創(chuàng)設(shè)情境1、師生利用課前共同準(zhǔn)備的直尺、三角板、等工具測量小組中各物品的長度。2、指導(dǎo)學(xué)生同桌合作，用不同的測量工具測量繩子的長度。學(xué)生在測量的過程中會隨機(jī)比擬、選擇用哪些測量工