部編人教版四年級(jí)上冊(cè)語文 語文園地一 教學(xué)設(shè)計(jì)

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔課題語文園地主備教師【課前解析】關(guān)注內(nèi)容：本單元語文園地安排了四個(gè)板塊的內(nèi)容?！敖涣髌脚_(tái)”總結(jié)了邊讀邊想象畫面的方法，引導(dǎo)學(xué)生讀文章，調(diào)動(dòng)多種感官，去想象文章中描寫的樣子、聲音和味道，加深對(duì)文章的理解?！霸~句段運(yùn)用”安排了兩項(xiàng)內(nèi)容，由兩道題組成，旨在引導(dǎo)學(xué)生讀詞語想畫面，讓詞語學(xué)習(xí)更加富有情景感；讓學(xué)生某種事物的動(dòng)態(tài)變化描繪清楚?！皶鴮懱崾尽庇谩队^潮》中的一段話作為書寫示范，指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)，把一段話寫工整、美觀。“日積月累”安排了唐代詩人王維的《鹿柴》，要求學(xué)生積累背誦?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。4.整行書寫時(shí)能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。5.朗讀、背誦古詩《鹿柴》?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。

2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。【教學(xué)難點(diǎn)】能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來?！菊n前準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)教學(xué)過程設(shè)計(jì)電子版教案授課教師“二次備課”（手寫）第一課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.能結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，梳理、總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法。

2.能根據(jù)詞語想象畫面，并和同學(xué)交流。

3.能用一兩個(gè)表示時(shí)間短暫的詞語，描繪所選事物，并寫下來。

【教學(xué)過程】一、教學(xué)“交流平臺(tái)”1.（出示課件3）導(dǎo)入：在這個(gè)單元中，我們通過課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“邊讀邊想象畫面，感受自然之美”。誰愿意來說一說，學(xué)習(xí)了本單元課文，大家對(duì)“讀文章，想畫面”有了哪些閱讀體驗(yàn)和收獲？教師板書：交流平臺(tái)（出示課件4、5）預(yù)設(shè)1：邊讀邊想象畫面，能讓我更加真切地感受到情景之美，讀《觀潮》時(shí)，我仿佛身臨其境，目睹錢塘江大潮洶涌澎湃的壯觀景象。預(yù)設(shè)2：讀《走月亮》時(shí)，隨著文章的描寫，我腦子里就像放電視劇一樣，一路走，一路欣賞月下的美景。預(yù)設(shè)3：讀《現(xiàn)代詩二首》時(shí)，我一邊讀一邊想象畫面，想象著鳥兒馱著夕陽歸巢，夕陽染紅蘆葦?shù)拿谰埃合胂笏{(lán)天下，花牛在草地上自由自在的樣子，不知不覺就讀懂了這兩首詩。預(yù)設(shè)4：讀《繁星》我仿佛聽到了大海的聲音，看到了一個(gè)人躺在甲板上，仰望滿天的星空。2.（出示課件6）引導(dǎo)：看來大家對(duì)“讀文章，想畫面”都有了真切的閱讀感受，我們來讀讀“交流平臺(tái)”，總結(jié)邊讀邊想象畫面的方法吧！指名學(xué)生交流。（出示課件7-9）預(yù)設(shè)1：我能根據(jù)文章中的描寫想象畫面。如讀《觀潮》，我仿佛看到了錢塘江潮由遠(yuǎn)及近、奔騰而來的樣子。（見其形）預(yù)設(shè)2：我還能想象文章中描寫的聲音。如讀《走月亮》，我似乎聽到了潺潺的溪流聲、秋蟲的鳴叫聲……（聽其聲）預(yù)設(shè)3：讀文章，我還能“聞”到味道。如《走月亮》中，那果園里的香味撲來，有雪梨、火把梨、紫葡萄……瓜果飄香，令人陶醉。（聞其味）教師：閱讀時(shí)除了上面幾位同學(xué)說的閱讀體驗(yàn)，你還能從閱讀文章中獲得什么呢？（出示課件10）預(yù)設(shè)：還能嘗到味道，有時(shí)書上描寫到食物味道的時(shí)候，我也好像嘗到了。還能觸摸到，比如讀到大毛茸茸的，我想起我們家的狗摸上去也是毛茸茸的，就能體會(huì)到大毛茸茸的感覺。教師總結(jié)（出示課件11）：讀文章時(shí)，調(diào)動(dòng)多種感官邊讀邊想象畫面能幫助我們理解文意，也是一種享受閱讀的好方法。在今后的學(xué)習(xí)中，我們要不斷運(yùn)用這種方法，形成習(xí)慣。教師板書：閱讀方法：讀文章想畫面二、教學(xué)“詞句段運(yùn)用”（一）讀詞語，想畫面（出示課件12）教師板書：詞句段運(yùn)用閱讀方法：讀詞語想畫面1.借助拼音自讀，把詞語讀正確。2.指導(dǎo)學(xué)生朗讀并比較兩組詞語，發(fā)現(xiàn)異同。預(yù)設(shè)：（出示課件13）相同點(diǎn)：這些詞語都是形容聲音的。不同點(diǎn)：第一排詞語形容聲音大，第二排詞語形容聲音小甚至沒有聲音。3.引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的詞語，小組交流：讀這些詞語時(shí)，你仿佛看到了什么畫面，聽到了什么聲音？（出示課件14）4.全班交流。預(yù)設(shè)1：響徹云霄——（出示課件15）讀“響徹云霄”時(shí)，我仿佛看到了“神州飛船”發(fā)射升空的場(chǎng)景，倒計(jì)時(shí)結(jié)束，只聽一聲巨響，火箭直入云霄！“響徹云霄”就是那種感覺。預(yù)設(shè)2：鴉雀無聲——（出示課件16）我想到了一次期末考試。監(jiān)考老師端坐在講臺(tái)上，同學(xué)們奮筆疾書，教室里一片安靜，只聽得到自己“咚咚咚”的心跳聲和“沙沙沙”的寫字聲。（出示課件17）小結(jié)：讀詞語時(shí)，調(diào)動(dòng)多種感官去感受，畫面會(huì)更立體，運(yùn)用邊讀邊想象畫面的方法可以更好地理解詞語。5.積累詞語。（二）選事物，用詞語描繪教師板書：閱讀方法：選事物，用詞語描繪1.（出示課件18）請(qǐng)同學(xué)們讀左、右兩部分的詞語，說說有什么發(fā)現(xiàn)。學(xué)生讀左部詞語，發(fā)現(xiàn)它們是生活中常見的事物。指導(dǎo)學(xué)生朗讀“霎時(shí)、頓時(shí)、忽然、過了一會(huì)兒、一會(huì)兒工夫”，體會(huì)這些詞語都表示時(shí)間很短。2.（出示課件19）指導(dǎo)學(xué)生用右邊的一兩個(gè)詞語，描繪左邊的一個(gè)事物。教師舉例：孩子們小心翼翼地點(diǎn)燃了煙花，忽然“砰”的一聲，一粒煙花飛上了天，緊接著，“啪”的一聲，天空中頓時(shí)開出了一朵五顏六色的花。（設(shè)計(jì)意圖：通過教師舉例這一環(huán)節(jié)，幫助學(xué)生直觀理解這個(gè)板塊的意圖，從而順利完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。）同學(xué)們，你們能嘗試著用右邊的詞語，來選擇左邊的一個(gè)事物進(jìn)行描繪嗎？（出示課件20）以“風(fēng)”為例，引導(dǎo)學(xué)生想象畫面——提示：風(fēng)怎樣吹過？你仿佛看到了什么？聽到了什么？為了讓畫面更生動(dòng)形象，還可以用上“霎時(shí)”“頓時(shí)”等表示時(shí)間很短的詞。預(yù)設(shè)：起風(fēng)了！頓時(shí)，寂靜的田野熱鬧起來了！柳樹枝在風(fēng)中搖擺，忽東忽西；金黃的麥穗沙沙地唱起歌來；草地上像涌起了波浪，紅眼睛的蜻蜓上下翻飛，追逐著獵物……3.（出示課件21）學(xué)生自主選擇左邊的一個(gè)事物，把想象到的畫面和同桌交流，然后把畫面寫下來。4.全班展示交流，教師點(diǎn)評(píng)。第二課時(shí)【教學(xué)目標(biāo)】1.整行書寫時(shí)能做到把字的中心寫在橫格的中線上，保持水平，注意字距均勻，養(yǎng)成提筆就練字的良好習(xí)慣。2.朗讀、背誦古詩《鹿柴》?！窘虒W(xué)過程】一、教學(xué)“書寫提示”1.（出示課件22）導(dǎo)入：字如其人，能寫一手好字，就是人生的第一張名片。我們常說要字跡工整，書寫美觀，可究竟怎樣才能把字寫漂亮呢？教師板書：書寫提示引導(dǎo)學(xué)生觀察書寫范例，結(jié)合右邊的書寫提示，談?wù)劙岩欢卧拰懨烙^的要點(diǎn)。（出示課件23）預(yù)設(shè)：（出示課件24）（1）字的大小要基本一致。（2）字距要差不多，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)和字之間也要保持一定的距離。（3）字的中心要在橫格的中線上，保持水平。（4）正確握筆，坐姿端正，還要保持“三個(gè)一”。教師板書：字距均勻保持三個(gè)一3.教師示范書寫，并強(qiáng)調(diào)書寫要點(diǎn)。4.學(xué)生練習(xí)書寫，教師巡視指導(dǎo)。5.展示評(píng)價(jià)。6.學(xué)生再從本單元找出一兩句優(yōu)美生動(dòng)的句子練習(xí)書寫，最后展示進(jìn)步大或?qū)懙煤玫淖髌贰?.（出示課件25）小結(jié)：認(rèn)真對(duì)待每次寫字，養(yǎng)成提筆就練字的好習(xí)慣。二、教學(xué)“日積月累”1.（出示課件26）導(dǎo)入：唐朝有位詩人，因擅長(zhǎng)寫山水詩而著名。宋朝大文學(xué)家蘇軾贊譽(yù)他的詩是“詩中有畫，畫中有詩”，他就是王維。2.（出示課件27）引導(dǎo)學(xué)生借助拼音、自由朗讀，把古詩讀正確，重點(diǎn)關(guān)注“柴”的讀音。讀出節(jié)奏。教師板書：鹿柴zhài王維3.（出示課件28）如何理解題目“鹿柴”？“柴”同“寨”，柵欄。此為地名。創(chuàng)作背景：鹿柴，是王維在輞川別業(yè)的勝景之一。輞川有勝景二十處，王維和他的好友裴迪逐處作詩，編為《輞川集》，這首詩是其中的第五首。3.鼓勵(lì)學(xué)生用自己的話說說這首詩的意思。教師適當(dāng)。

空山/不見人，但聞/人語響。（出示課件29）但：只。聞：聽見。詩意：山中空空蕩蕩不見人影，只聽得喧嘩的人語聲響。

返景/入深林，復(fù)照/青苔上。（出示課件30）“返景”和“照”怎么理解？返景：夕陽返照的光。景，日光之影，古時(shí)同"影"。照：照耀（著）。詩意：夕陽的金光射入深林中，青苔上映著昏黃的微光。4.同桌交流詩文大意，全班匯報(bào)。（出示課件31）預(yù)設(shè)：空寂的山中不見一個(gè)人，只聽到一陣人語聲。太陽的一抹余暉返入深林，又照到林中的青苔上。5.（出示課件32）教師總結(jié)：這首詩描繪的是鹿柴附近的空山深林在傍晚時(shí)分的幽靜景色。詩的絕妙處在于以動(dòng)襯靜，以局部襯全局，清新自然，毫不做作。落筆先寫空山寂絕人跡，接著以但聞一轉(zhuǎn)，引出人語響來?？展葌饕?，愈見其空；人語過后，愈添空寂。最后又寫幾點(diǎn)夕陽余暉的映照，愈加觸發(fā)人幽暗的感覺。6.學(xué)生再讀古詩，一邊朗讀，一邊想象詩歌描繪的畫面，體會(huì)詩中的幽靜。引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)聽覺，仿佛耳邊聽到人說話的聲音，調(diào)動(dòng)視覺，仿佛看到夕陽返照進(jìn)深林里，又照到了青苔上。（設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，直指本單元語文要素的學(xué)習(xí)，通過想象畫面理解古詩，是學(xué)習(xí)古詩的一種有效路徑。）熟讀成誦。【板書設(shè)計(jì)】語文園地交流平臺(tái)閱讀方法：讀文章想畫面詞句段運(yùn)用閱讀方法：讀詞語想畫面選事物，用詞語描繪書寫提示字距均勻，保持三個(gè)一zhài日積月累鹿柴王維【教學(xué)反思】回憶自己的課堂教學(xué)應(yīng)該說值得商榷的地方可能會(huì)很多，下面我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)際進(jìn)行簡(jiǎn)單總結(jié)。

就“交流平臺(tái)”來說，主要是對(duì)課文內(nèi)容的回顧，以及對(duì)于相關(guān)課文知識(shí)的運(yùn)用和積累。這部分的學(xué)習(xí)，教師做到了放手讓學(xué)生自主探究發(fā)現(xiàn)、積累運(yùn)用。學(xué)生在讀、說、交流中發(fā)現(xiàn)寫景文章主要的在于想象畫面，通過看、聽、聞、想，將語言文字具體化，在腦中形成畫面感。這部分的學(xué)習(xí)等于對(duì)課文內(nèi)容有了一個(gè)系統(tǒng)的“復(fù)習(xí)”，通過這個(gè)環(huán)節(jié)的交流，學(xué)生對(duì)于本組課文的內(nèi)容進(jìn)一步理解了。

在“詞句段運(yùn)用”部分，學(xué)生不僅透過這些詞語與句段對(duì)于課文內(nèi)容有了更深層次的理解，而且強(qiáng)化了語言文字訓(xùn)練。用“風(fēng)”“煙花”“雷雨”“小狗”說幾句話，并且按照要求用上“霎時(shí)”“頓時(shí)”“忽然”，這其實(shí)是對(duì)于詞語的辨析和運(yùn)用；而“過了一會(huì)兒”“一會(huì)兒工夫”則是對(duì)于語言組織方面的規(guī)范。通過這樣的練習(xí)，學(xué)生對(duì)于如何豐富語言、如何條理性表達(dá)有了更深的認(rèn)識(shí)。

“書寫提示”是新增的練習(xí)項(xiàng)目，字體范例內(nèi)容是《觀潮》中的語段，最主要的是旁邊的提示，對(duì)于書寫的格式、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)、書寫態(tài)度都有明確要求，讓學(xué)生對(duì)于寫字要求更加明確。

在“日積月累”的處理上，教師做到了放手讓學(xué)生自由誦讀，感受到中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力和樂趣。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔

10綠

課題綠

課型講讀課文

授課時(shí)間2課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識(shí)本課“擠、叉”2個(gè)生字，會(huì)寫“瓶、擠”等4個(gè)生字，掌握“墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著”等詞語。2.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。3.感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。4.根據(jù)需要收集資料，初步學(xué)會(huì)整理資料的方法。教學(xué)重點(diǎn)

1.通過課文的學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。2.了解作者所描繪的“綠”。教學(xué)難點(diǎn)在品讀課文體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)1.學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，理清課文結(jié)構(gòu)。教具準(zhǔn)備借助資源，制作與課文內(nèi)容相關(guān)的多媒體課件。教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、談話導(dǎo)入，揭示課題1.談話導(dǎo)入：【課件出示2】（出示春天圖）這是一幅由各種綠色繪制而成的圖畫，知道畫中畫的是什么季節(jié)嗎？它給你們帶來什么感覺？2.師小結(jié)：我們剛從冰雪中走來，看到這生機(jī)勃勃的綠實(shí)在賞心悅目。綠是春天的象征，還是希望的象征。詩人艾青就寫了一首詩《綠》，就讓我們跟著他一起走進(jìn)春天綠意盎然的畫卷中吧！3.板書課題：（板書：10綠）4.全班齊讀課題。5.這篇文章的作者，你了解他嗎？（艾青）【課件出示3】艾青（1910～1996），原名蔣海澄，浙江金華人。1928年入杭州國(guó)立西湖藝術(shù)學(xué)院繪畫系。翌年赴法國(guó)勤工儉學(xué)。1932年初回國(guó)，在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)。《大堰河——我的保姆》發(fā)表后引起轟動(dòng)，一舉成名?？谷諔?zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，艾青在漢口、重慶等地投入抗日救亡運(yùn)動(dòng)，任《文藝陣地》編委、育才學(xué)校文學(xué)系主任等職。1941年赴延安，任《詩刊》主編。今天，我們就跟隨作者的腳步，一起去走進(jìn)“綠”的世界。

談話導(dǎo)入，出示春天的圖片，導(dǎo)入課文的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生興趣。新課教學(xué)（

）分鐘二、初讀課文，整體感知1.自由地把課文朗讀一遍。自學(xué)生字詞語。2.檢查生字詞語：（1）讀準(zhǔn)字音?！境鍪菊n件4】墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠

指名逐詞讀，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。注意讀準(zhǔn)翹舌音“叉”，后鼻音“瓶”。（2）理解詞義。學(xué)生分四人小組，交流一下不理解的詞語。若是小組討論無法解決的，提出來全班討論。（3）重點(diǎn)指導(dǎo)：【出示課件5】交叉：方向不同的幾條線或條狀物互相穿過。節(jié)拍：是衡量節(jié)奏的單位，在音樂中，有一定強(qiáng)弱分別的一系列拍子在每隔一定時(shí)間重復(fù)出現(xiàn)。指揮：指導(dǎo)演奏的人。整齊：有秩序,協(xié)調(diào)一致。

重疊：同樣的東西層層堆疊，互相覆蓋。（4）指導(dǎo)書寫。大家讀準(zhǔn)了字音，了解了字義。請(qǐng)把要寫的字在課堂本上每個(gè)字寫一個(gè)，一定要看準(zhǔn)每個(gè)字的筆畫，端正、工整地把每一個(gè)字寫好，注意寫字的姿勢(shì)?！境鍪菊n件6】教師重點(diǎn)指導(dǎo)“瓶、擠”“瓶”左右結(jié)構(gòu)，注意右邊的“瓦”，注意筆畫的穿插避讓，橫折彎鉤不要寫得太長(zhǎng)?！皵D”左窄右寬，注意右邊的上面是“文”，不是“夊”。3.指名說說本課的主要內(nèi)容?！境鍪菊n件7】這首詩表現(xiàn)的“綠”，是大自然的景象，更是詩人的感覺：風(fēng)一吹，就隨著節(jié)拍整齊地飄動(dòng)在一起。三、梳理內(nèi)容，明確結(jié)構(gòu)1.學(xué)生分組討論，給課文劃分段落并概括出每一段的意思。2.學(xué)生匯報(bào)，教師明確：【出示課件8】第一段（1-3小節(jié)）：寫到處都是“綠”。第二段（4～5小節(jié)）：具體介紹“綠”的靜態(tài)和動(dòng)態(tài)。

這一環(huán)節(jié)，主要是讓學(xué)生初讀課文，自學(xué)生字詞語，了解課文大意。因?yàn)槭撬哪昙?jí)的學(xué)生，所以生字詞不作為教學(xué)的重點(diǎn)，讓學(xué)生自學(xué)和小組討論來完成。首先要做到讀準(zhǔn)字音，然后讓學(xué)生討論，解決詞義。說主要內(nèi)容,一是為了復(fù)習(xí)課文，二是為了鍛煉學(xué)生語言組織能力。要求說得內(nèi)容正確，語言流暢。這是第一課時(shí)，不過多涉及課文內(nèi)容的分析，這里就讓學(xué)生反復(fù)朗讀課文，對(duì)自己喜歡的文字多讀幾遍，在此基礎(chǔ)上分段并寫段意。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四、總結(jié)回顧，布置作業(yè)【出示課件9】1.總結(jié)：這節(jié)課我們跟隨著作者徜徉在綠色的海洋，看到了各種綠色，感受到綠的奇妙，感受到春天的美好。2.布置作業(yè)：（1）抄寫本課生字詞語3遍。（2）課下朗讀課文，并背誦下來。

課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件10、11】一、根據(jù)拼音寫詞語。mòshuǐpínɡjiāochāzhǐhuījiàoliàn仿照例子，寫詞語。綠墨綠嫩綠淡綠粉綠三、漢字變臉（加偏旁組字組詞）。安_____（）_____（）軍_____（）_____（）四、字義推敲（選擇恰當(dāng)解釋，填序號(hào)）。1.（）按著：①用手或手指壓；②止??；③依照，按照；④考查。2.（）舞蹈：①踐踏，踩；②跳動(dòng)?！敬鸢浮恳?、墨水瓶交叉指揮教練二、藍(lán)淺藍(lán)深藍(lán)瓦藍(lán)湛藍(lán)三、安按（按時(shí)）案（方案）軍揮（指揮）輝（光輝）四、1.③2.②第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)1.有感情地朗讀課文，背誦課文，體會(huì)為何所有的綠會(huì)按節(jié)拍飄動(dòng)。2.感受作者對(duì)“綠”色的贊美，對(duì)春天的謳歌。

教具準(zhǔn)備

多媒體課件教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入（

）分鐘一、復(fù)習(xí)舊課，導(dǎo)入新課

1.出示詞語，指名認(rèn)讀：【出示課件13】墨水瓶、交叉、舞蹈、教練、指揮、按著節(jié)拍整齊集中墨綠嫩綠淡綠粉綠擠在一起

2.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道作者發(fā)現(xiàn)了春天有各種各樣的綠，這些綠給作者什么感覺？下面我們跟著詩人艾青的腳步來到綠色的春天，體會(huì)春的美妙。

出示并復(fù)習(xí)詞語，溫故而知新，為下文學(xué)習(xí)做鋪墊。新課教學(xué)（

）分鐘二、誦讀課文，感悟體會(huì)1.聽著錄音（最好配有音樂）輕聲朗讀全文，邊讀邊思：春姑娘用巧手為我們調(diào)出了哪些綠色？2.板書：黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠（同時(shí)貼出色卡）3.感受綠的多：是不是只有這些“綠”？你還知道有哪些綠？（了解省略號(hào)的作用）4.出示第一小節(jié)：【出示課件14】好像綠色的墨水瓶倒翻了，到處是綠的……難怪作者說（出示第二節(jié)），【出示課件15】到哪兒去找這么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑，綠得出奇；自己輕聲朗。指名讀。全班齊讀。5.感受綠的美：這各種各樣的綠，卻綠得發(fā)黑，綠得出奇？知道“出”是什么意思嗎？（不同尋常）（板書：綠得發(fā)亮、綠得出奇）6.齊讀第一、二小節(jié)。7.這么多的綠集中在一起，會(huì)是怎樣的一幅畫面呢？朗讀課文三、四、五小節(jié)。（1）輕聲地、自由讀三、四、五小節(jié)。（2）你覺得哪個(gè)小節(jié)寫得最有趣，挑選你最喜歡的一節(jié)再仔細(xì)讀讀。隨機(jī)：第三小節(jié)：（1）出示說話練習(xí)?！境鍪菊n件16】說一說：風(fēng)中的是綠色。雨中的是綠色。陽光下的也是綠色。（學(xué)生挑選其中一個(gè)交流）（2）指名讀，全班齊讀。第四節(jié)：【出示課件17】出示圖片，幫助學(xué)生理解“所有的綠集中起來，擠在一起，重疊在一起，靜靜地交叉在一起。”（板書：擠、重疊、交叉）（2）指名讀，男女生對(duì)讀。第五節(jié)：（1）為何所有的綠會(huì)按著節(jié)拍飄動(dòng)？（板書：按著節(jié)拍飄動(dòng)）預(yù)設(shè)：這是因?yàn)?，一陣風(fēng)吹來，使所有的物體都隨風(fēng)擺動(dòng)。預(yù)設(shè)：這是作者看到風(fēng)吹過后，春天的景物隨風(fēng)擺動(dòng)，那么和諧，整齊劃一。（2）出示說話練習(xí)?！境鍪菊n件18】說一說：一陣風(fēng)吹來，小草，柳條，樹枝。（3）指讀，師范讀，全班讀。

這一環(huán)節(jié)是本課時(shí)的重點(diǎn)部分。抓住關(guān)鍵詞句理解課文，引領(lǐng)學(xué)生自主解讀文本，從字里行間去感悟作者的情感，去感悟語言文字的美。文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過插圖進(jìn)行說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。課堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘拓展運(yùn)用，讀寫訓(xùn)練【出示課件19、20、21】1.拓展運(yùn)用：春天，大自然的一切都充滿了生機(jī)，充滿了綠色，你見過“所有”的綠集中起來的情景嗎？2.閱讀鏈接讀一讀“閱讀鏈接”，說一說：艾青筆下的綠給我們留下很多想象的空間，宗璞筆下的“綠”，又帶給我們?cè)鯓拥母惺埽款A(yù)設(shè)：宗璞筆下的綠是一種撲面而來的綠，滿眼都是綠。預(yù)設(shè)：宗璞筆下的綠是一種靜態(tài)的綠，艾青筆下的綠是有動(dòng)態(tài)感的。3.學(xué)生交流，句式訓(xùn)練春天到了，校園里。公園里。田野里。4.試背課文。

此環(huán)節(jié)的設(shè)置，一是為升華情感，使學(xué)生領(lǐng)略自然界的美好，一是為激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生產(chǎn)生創(chuàng)作的欲望。板書內(nèi)容

綠【出示課件22】黑綠淺綠嫩綠翠綠淡綠粉綠對(duì)綠的贊美綠得發(fā)黑、綠得出奇對(duì)春的熱愛擠、重疊、交叉按著節(jié)拍飄動(dòng)課堂作業(yè)新設(shè)計(jì)【出示課件23、24】一、仿照樣子，寫詞語。綠得發(fā)黑二、選擇同一詞語在不同句子中的含義。（填序號(hào)）集中：①把分散人、物或事集合在一起；②

把意見、經(jīng)驗(yàn)等歸納起來。集中眾人的智慧才能無敵于天下。（）2．煙塵污染要減輕，集中供熱是途徑。（）交叉：①方向不同的幾條線或條狀物互相穿過；②部分相重的。③間隔穿插3.但我想說的是，我們之間自始至終都存在著利益交叉。（）4.他告訴我每一個(gè)交叉點(diǎn)處都有埋藏的寶藏。（）5.晚會(huì)上的歌舞和時(shí)裝表演,交叉進(jìn)行。（）三、理解句子的含義，填空。到哪兒去找那么多的綠:墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑，綠得出奇。1.這里寫到綠的不同層次的詞語有：（）。2.你還知道哪些綠：（）?！敬鸢浮考t得發(fā)紫白得透亮紫得發(fā)黑二、1.②2.①3.②4.①5.③三、1.墨綠、淺綠、嫩綠、翠綠、淡綠、粉綠2.碧綠,油綠,青翠,蔥綠,黃綠、蒼綠、新綠教學(xué)反思成功之處：《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。在本課的教學(xué)中，文中最有創(chuàng)意的部分要數(shù)第三小節(jié)，作者將風(fēng)、雨、陽光也視為綠色的，真可謂是獨(dú)具匠心?？蓪?duì)于學(xué)生來說此小節(jié)卻是他們最難理解的部分。因此，教學(xué)中以各種形式的朗讀，讓學(xué)生充分接觸文本，熟讀成誦；并通過說話訓(xùn)練，一來幫助學(xué)生走進(jìn)詩歌所描寫的情境之中，二來也為他們提供了語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。不足之處：只有少數(shù)同學(xué)想象比較豐富，能表達(dá)自己的獨(dú)特感受，在今后的課堂教學(xué)中還需在“學(xué)以致用”上下工夫。還有，通過學(xué)生的問答和聽寫反饋可以看出，我在詞語理解的教學(xué)策略和方式方法方面仍有待于更新，應(yīng)在讀文品悟的同時(shí)結(jié)合具體的語言環(huán)境幫助學(xué)生去理解。備課素材【教材分析】艾青的詩歌《綠》運(yùn)用文字的魅力用文學(xué)的形式描述了春天到處都是綠色，樹木大地中的小草在春風(fēng)的春拂下來回?cái)[動(dòng)，風(fēng)是綠的，水是綠的，世界充滿了綠。綠是生命的顏色，是生命的象征。綠是自然的顏色，是希望，是慰安，是快樂!艾青先生的名詩《綠》，更是寫出了綠的搖曳、綠的美幻，綠的聞風(fēng)而動(dòng)，乃至綠的生命。綠色真是具有永恒的魅力!【作者介紹】艾青，原名蔣海澄，1910年3月27日生于浙江金華，現(xiàn)代文學(xué)家、詩人。1928年中學(xué)畢業(yè)后考入國(guó)立杭州西湖藝術(shù)院。1933年第一次用筆名發(fā)表長(zhǎng)詩《大堰河--我的保姆》。1932年在上海加入中國(guó)左翼美術(shù)家聯(lián)盟，從事革命文藝活動(dòng)。1935年，出版了第一本詩集《大堰河》。1996年5月5日凌晨4時(shí)15分因病逝世，享年86歲。主要作品《歸來的歌》《北方》《他死在第二次》《曠野》《反法西斯》《黎明的通知》《愿春天早點(diǎn)來》《雪里鉆》《獻(xiàn)給鄉(xiāng)村的詩》《走向勝利》《歡呼集》《艾青選集》《新文藝論集》《寶石的紅星》《海岬上》《春天》《彩色的詩》《落時(shí)集》《雪蓮》《海戀花》《啟明星》《域外集》《向太陽》《吳滿有》《黑鰻》《大堰河-我的保姆》《下雪的早晨》《太陽的話》《我愛這土地》20世紀(jì)30年代主要作品及特征寫作背景抗日戰(zhàn)爭(zhēng)開始后，日本侵略軍連續(xù)攻占了華北、華東、華南的廣大地區(qū)，所到之處瘋狂肆虐，妄圖摧毀中國(guó)人民的抵抗意志。中國(guó)人民奮起抵抗，進(jìn)行了不屈不撓的斗爭(zhēng)。詩人在國(guó)土淪喪、民族危亡的關(guān)頭，滿懷對(duì)祖國(guó)的摯愛和對(duì)侵略者的仇恨，寫下了慷慨激昂的詩歌。作品風(fēng)格他這一時(shí)期的詩歌總是充滿“土地的憂郁”，多寫國(guó)家民族的苦難、悲傷與反抗，具有非常凝重、深厚而又大氣的風(fēng)格，而且善于通過印象、感覺的捕捉來表達(dá)濃烈的情思，形式上傾向樸素、自然，不拘泥外形，把新詩推向一個(gè)新階段。這一時(shí)期，艾青的詩歌中主要意象是“土地”和“光明”?！九c文章相關(guān)的資料介紹】1.《礁石》艾青一個(gè)浪，一個(gè)浪無休止地?fù)溥^來每一個(gè)浪都在它腳下被打成碎沫，散開……它的臉上和身上像刀砍過的一樣但它依然站在那里含著微笑，看著海洋……2.《我愛這土地》艾青假如我是一只鳥，我也應(yīng)該用嘶啞的喉嚨歌唱：這被暴風(fēng)雨所打擊著的土地，這永遠(yuǎn)洶涌著我們的悲憤的河流，這無止息地吹刮著的激怒的風(fēng)，和那來自林間的無比溫柔的黎明……——然后我死了，連羽毛也腐爛在土地里面。為什么我的眼里常含淚水？因?yàn)槲覍?duì)這土地愛得深沉……3.《給太陽》艾青早晨，我從睡眠中醒來，看見你的光輝就高興；——雖然昨夜我還是困倦，而且被無數(shù)的惡夢(mèng)糾纏。你新鮮、溫柔、明潔的光輝，照在我久未打開的窗上，把窗紙敷上淺黃如花粉的顏色，嵌在淺藍(lán)而整齊的格影里，我心里充滿感激，從床上起來，打開已關(guān)了一個(gè)冬季的窗門，讓你把全金絲織的明麗的臺(tái)巾，鋪展在我臨窗的桌子上。于是，我驚喜看見你：這樣的真實(shí)，不容許懷疑，你站立在對(duì)面的山巔，而且笑得那么明朗。我用力睜開眼睛看你，渴望能捕捉你的形象，多么強(qiáng)烈，多么恍惚，多么莊嚴(yán)！你的光芒刺痛我的瞳孔。太陽啊，你這不朽的哲人，你把快樂帶給人間，即使最不幸的看見你，也在心里感受你的安慰。你是時(shí)間的鍛冶工，美好的生活鍍金匠；你把日子鑄成無數(shù)金輪，飛旋在古老的荒原上……假如沒有你，太陽，一切生命將匍匐在陰暗里，即使有翅膀，也只能像蝙蝠在永恒的黑夜里飛翔。我愛你像人們愛他們的母親，你用光熱哺育我的觀念和思想——使我熱情地生活，為理想而痛苦，直到我的生命被死亡帶走。經(jīng)歷了寂寞漫長(zhǎng)的冬季，今天，我想到山巔上去，解散我的衣服，赤裸著，在你的光輝里沐浴我的靈魂……課后作業(yè)基礎(chǔ)積累大鞏固一、辨字組詞。蹈（）練（）叉（）按（）稻（）煉（）又（）案（）二、寫出下列詞語的近義詞。交叉（）節(jié)拍（）整齊（）飄動(dòng)（）重疊（）指揮（）集中（）出奇（）三、按要求改寫句子。1.所有的綠就整齊地按著節(jié)拍飄動(dòng)在一起。（縮句）2.所有的綠被春天集中在一起。（改為把字句）閱讀能力大提升四、讀下面的短文，完成練習(xí)。好像綠色的墨水瓶倒翻了到處是綠的……到哪兒去找這么多的綠：墨綠、淺綠、嫩（nèn）綠、翠綠、淡綠、粉綠……綠得發(fā)黑、綠得出奇；刮的風(fēng)是綠的，下的雨是綠的，流的水是綠的，陽光也是綠的。所有的綠集中起來，擠在一