部編人教版一年級下冊語文 第13課 要下雨了 教學反思

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔要下雨了教學反思（一）優(yōu)點：1.導入時采用大家熟悉的雨聲、雷聲呈現(xiàn),選取學生知曉的生活常識,貼近學生的生活和認知水平,既有利于激發(fā)學生的學習興趣,將他們引入情境,又能引出本課的課文題目,同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學作好鋪墊。2.在感悟文意的時候特別要注意問題的逐層深入。這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文,在讀好課文的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)悟課文。在教學中,老師要善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀,使學生讀得入情入境。這樣一來,既調(diào)動了學生的積極性,肯定了學生的進步,讓學生體驗到成功的愉悅,又讓學生情不自禁地走進老師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學習奠定良好的基礎(chǔ)。不足之處：設(shè)計要尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。（二）《要下雨了》是一篇以童話形式來說明科學常識的講讀課文。課文從“燕子低飛，魚游到水面，螞蟻搬家”三種現(xiàn)象，講了下雨前一些動物的活動特點以及產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因。這篇課文，用淺顯的文字，生動形象地揭示了事物之間的內(nèi)在因果聯(lián)系，教給學生通過動物行為的變化來觀測天氣的方法。這既是一篇學習語文訓練語言的好教材。一、教學效果：1.用多種方法幫助學生理解詞義。識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：在理解“搬”時，首先我讓一名學生上臺表演搬的動作，其次讓學生觀察老師手中的粉筆能不能用搬，為什么，該用哪個詞。進而讓學生明白“搬”是在拿很重的東西時才會用到這個詞。2.注意聯(lián)系，訓練思維。教學時，抓住關(guān)鍵詞語，研究這三種自然現(xiàn)象與下雨的聯(lián)系。如：燕子為什么會飛得低？要抓住燕子正忙著捉那些飛不高的蟲子來理解。還可問學生燕子是怎么知道要下雨的？引導學生進一步發(fā)現(xiàn)燕子的思考過程：蟲子飛不高→翅膀上沾了小水珠→空氣很潮濕→所以要下雨。3.加強朗讀訓練，注意形式多樣。對小學生來說，朗讀是體會文章感情，理解文章內(nèi)容的重要手段。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，還有引讀等等。教師以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。二、成功之處：1.營造良好的課堂氛圍，讓學生在自由、輕松、民主、和諧的課堂氣氛中學習。為了在最短的時間內(nèi)調(diào)動學生學習的積極性，我導入新課后，就讓學生進行了一場“看拼音，寫詞語”接力賽。輕松、緊張、活潑、有趣的接力賽一下子使沉悶的課堂頓時活躍起來。2.教學設(shè)計合理，符合學生認知規(guī)律：這篇課文共有九個段落，分四部分講解。第一部分（第一至三自然段）扶──默讀思考，教給學法；第二部分（第四至六自然段）半扶半放──自學思考，放中有輔；第三部分（第七至九自然段）放──討論思考，提高能力。并在文中三個難點，更是重點的地方進行動畫演示，使復雜的知識簡單化形象化。三、不足之處：教學方法還很傳統(tǒng)，教學設(shè)計創(chuàng)新不夠。四、改進措施：老師應(yīng)注重把學習的主動權(quán)交給孩子，但同時得注意如何體現(xiàn)老師的“導”。分角色朗讀的訓練，老師完全放手讓孩子自主學習。（三）《要下雨了》是一篇生動有趣的童話故事，作者用淺顯的文字、生動形象的語言介紹了雨前的一些自然現(xiàn)象，使學生明白通過觀察小動物的異常表現(xiàn)也能預測天氣變化。本文是向?qū)W生進行科普教育，培養(yǎng)學生觀察能力、審美能力朗讀能力的好教材。一、教學效果1.邊講邊畫，激發(fā)興趣。根據(jù)低年級兒童的特點，結(jié)合本課教材所描述的對象是活潑可愛的小動物，我設(shè)計采用邊講邊畫的教學方法，使形象的語言文字和直觀的畫面融為一體，激發(fā)起學生的學習興趣，從而達到幫助學生理解課文內(nèi)容的目的。2.用多種方法幫助學生理解詞義。識字教學按初讀課文，讀準了字音；講讀課文，理解字義；總結(jié)課文，認清字形三個步驟進行。尤其是注意在講讀課文中幫助學生理解字義。例如：通過觀察圖畫理解“低”的意思；通過兩次不同的呼吸體會“悶”的感覺，理解詞義；通過動作演示理解“挎”的意思等。將識字教學融于閱讀教學之中，使發(fā)展語言與識字有機地結(jié)合起來。3.以文悟道，隨即滲透。根據(jù)課文內(nèi)容，通過語言文字教學，讓學生進一步體會文章的思想感情，學習小動物們互相關(guān)心的好品德，隨即滲透思想教育。4.加強朗讀訓練，注意形式多樣。教學時，對課文中的重點句段，要在朗讀的基礎(chǔ)上進行理解，在理解的基礎(chǔ)上指導朗讀。通過反復朗讀，讓畫面呈現(xiàn)在學生頭腦中，讓情感通過朗讀表現(xiàn)出來。為此，我設(shè)計了多種形式的朗讀，有個別讀，有集體讀，有分段讀，也有全篇讀，有一問一答的對話式讀，也有戴頭飾的分角色讀，還有引讀等。我以讀助講，學生以讀助學，不僅使學生在讀中理解了課文內(nèi)容。同時還培養(yǎng)了學生的朗讀能力。二、成功之處1.本課我在導入時采用大家熟悉的雨聲、雷聲呈現(xiàn)，選取學生知曉的生活常識，貼近學生的生活和認知水平。這既有利于激發(fā)學生的學習興趣,將他們引人情境，又能引出本課的課文題目，同時向?qū)W生滲透認識自然現(xiàn)象之間的聯(lián)系,為后面的教學作好鋪墊。2.在鞏固識字時，我運用課件從易到難激發(fā)學生的學習興趣,在充分尊重學生及其獨特體驗的基礎(chǔ)上，加深學生對生字詞的印象。三、不足之處1.教學方法還比較傳統(tǒng)，教學設(shè)計創(chuàng)新不夠。2.課堂上給學生創(chuàng)造讀的機會還不夠多。未體現(xiàn)學生個性化朗讀。四、改進措施教學活動中，要“把課堂還給學生”，在參與學習的過程中，時時關(guān)注學生、處處細致傾聽，抓住從學生口中蹦出的玉言，學生的生活經(jīng)驗，提煉豐富的資源，促進學生的發(fā)展，優(yōu)化我們的課堂。新世紀的學生，他們在瞬息萬變的社會中成長起來，網(wǎng)絡(luò)，媒體，社會、家庭都給了他們許多的學習機會，也就是說他們現(xiàn)在知識面很廣。他們在生活中，通過各種方式積累了一定的生活經(jīng)驗，這些經(jīng)驗或多或少地指導著他們的學習和生活。作為教師，我們不能用一成不變的眼光看待學生，要了解學生的知識程度要活用學生所掌握的各種經(jīng)驗，以服務(wù)于教學活動，用學生的生活經(jīng)驗，開拓學習的新領(lǐng)域。將語文放進生活，語文學習的資源無處不在，涉及到學生生活的方方面面，應(yīng)引導學生去發(fā)現(xiàn)，去探索，而不僅僅滿足于課本上的知識。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔13要下雨了課題要下雨了課型講讀課文

授課時間2課時

教學目標1.認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音，會寫“過、這”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色朗讀課文。3.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。4.嘗試在對話中直接提取信息，了解雨前“燕子低飛，小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。5.觀察大自然一些奇妙的現(xiàn)象，能了解天氣變化。教學重點

聯(lián)系生活實際了解詞語的意思。教學難點讀好對話，并能在對話中提取相關(guān)信息，了解一些小動物在下雨前的表現(xiàn)。第一課時教學目標1.認識“腰、坡”等13個生字，讀準多音字“空”的讀音，會寫“過、這”等7個生字。2.正確、流利地朗讀課文，讀好問句和感嘆句，能分角色朗讀課文。教具準備課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（

）分鐘一、激發(fā)興趣,揭示題目1.（課件出示2）聽錄音,讓學生說說聽到了什么聲音。(嘩嘩的雨聲、轟隆隆的雷聲)2.同學們聽到這些聲音,知道了什么?(板書:下雨了)3.下雨了,自然界有變化,那么下雨前,自然界又有什么變化呢?學習了《要下雨了》這篇課文,同學們就會知道更多的自然常識。(補板書:要)

【設(shè)計意圖：錄音導入，激發(fā)學生探究課文的興趣，從而引入課文的學習。】新課教學（

）分鐘二、初讀課文,讀準字音1.借助拼音自由讀課文,把生字用圓圈畫出來。2.同桌互查生字讀音。3.老師出示生字,指名抽讀。（課件出示3）腰坡沉伸潮濕空悶消息搬響4.分段接讀,糾正字音?！俺?、伸、潮、濕”是翅舌音，“搬、悶”是前鼻音，“響”是后鼻音?！翱铡笔嵌嘁糇郑闹芯陀袃煞N讀音組成的詞語“空氣、有空'，讀“kōng”時，組詞為“空氣”，讀“kòng”時，組詞為“有空”。三、分析字形，識記生字1.小組交流,運用什么方法記憶這些生字。（課件出示4-5）過這呀邊嗎吧加2.說說識記方法。熟字帶生字記憶:還—邊(2)加一加記憶:馬—嗎牙—呀巴—吧力—加要一腰、申一伸、般一搬（3）“悶、息”與心有關(guān)，可通過漢字溯源，知道它們的構(gòu)字特點，再聯(lián)系生活體驗理解識記。（4）還可以通過組詞回顧，復現(xiàn)生字詞：（課件出示6）彎腰、山坡、陰沉沉、伸腰、潮濕、悶熱、消息、搬東西、響起3.猜字游戲。四、指導書寫，規(guī)范書寫1.描紅,尋找關(guān)鍵筆畫。2.老師出示字帖,學生說出關(guān)鍵筆畫,老師示范。（課件出示7）“口”字在左和右邊的區(qū)別?！把?、嗎、吧”左邊小口在左上格，封口橫壓橫中線；“加”右邊小口略大，位置居中。3.學生臨寫。4.同桌互換課本再寫。5.展示評價。6.讀讀寫寫上邊、旁邊、加法、加一加。

【設(shè)計意圖：漢字溯源法識字，通過字的演變過程，更好的理解字的意思，幫助記憶字形?！俊驹O(shè)計意圖：本課帶有口字旁的字較多，集中在一起比較，發(fā)現(xiàn)口的書寫，在左在右是不一樣的?！俊驹O(shè)計意圖：寫字難點的講解，起到指點迷津的作用，重點字的指導，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學生良好的寫字習慣?！空n堂作業(yè)新設(shè)計1.把生字“過”“呀”“邊”寫在下面的田字格里，每個寫兩遍，注意一定要寫美觀哦，然后讓爸爸媽媽欣賞。2.故事里有（）（動物）。3.根據(jù)課文內(nèi)容填空。（1）你為什么飛得這么低（）（2）我正在忙著捉蟲子（）（3）是要下雨了（）（4）小白兔（）你快回家（）小心淋著雨（）答案：1.略2.小白兔、燕子、魚兒、螞蟻3.（1）呀?（2）呢?。?）嗎？（4），吧，。第二課時

教學目標1.能借助圖片、聯(lián)系生活等方式了解“陰沉沉、潮濕、悶得很”等詞語的意思。2.嘗試在對話中直接提取信息，了解雨前“燕子低飛，小魚透氣、螞蟻搬家”這些自然現(xiàn)象及其形成的原因。教具準備

課件教學設(shè)計設(shè)計意圖導入（

）分鐘一、出示字詞，復習檢查。1.正確流利地朗讀課文。2.出示生字卡片,檢查讀音并組成詞語。

【設(shè)計意圖：復習導入，出示字詞，溫故知新。】新課教學（

）分鐘二、初讀課文，整體感知。（課件出示9課文三幅插圖）小白兔到山坡上割草時，都遇到了誰？（遇到了小燕子、小魚、小螞蟻）他們都說了些什么？小白兔是怎樣知道要下雨了呢?在小組內(nèi)分角色練習朗讀。2.燕子、小魚、螞蟻都說了什么?分別請扮演這些角色的同學來朗讀。三、精讀課文，重點突破。（一）走進故事情境，初讀對話。請學生做做小白兔，讀一讀。（課件出示10）小白兔大聲喊：“燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？”（板書：燕子低飛）指名學生試讀后，教師帶上動作范讀。觀察課文插圖，比較老師和同學誰更像那只小白兔?？床鍒D，觀察小白兔動作，讀好“大聲說”“呀”讀出疑問的語氣。引導全體學生進入故事情境，朗讀小白兔的話。（二）學習“潮濕”1.出示詞語“潮濕”。（課件出示11）讀準“潮濕”，注意翹舌音的朗讀。關(guān)注偏旁，思考：兩個字都是三點水，說明什么？小結(jié)：三點水的字大多數(shù)和水有關(guān)?？諝夂艹睗瘢褪钦f空氣里有很多小水珠呢！聯(lián)系生活，深入理解“潮濕”。引導學生聯(lián)系生活想一想：陰雨天的時候哪些地方看到了小水珠？（課件出示12）（隨機出現(xiàn)相關(guān)圖片：瓷磚上冒“汗”、車玻璃上寫字、地板濕滑等）小結(jié)現(xiàn)象：出現(xiàn)小水珠的原因就是——出示詞條“空氣很潮濕”。放回句子，再讀一讀。（課件出示13）燕子邊飛邊說：“要下雨了，空氣很潮濕，蟲子的翅膀沾了小水珠，飛不高。我正忙著捉蟲子呢！”給詞條排序，明白燕子低飛的原因。(1)將句子分成幾個短句，分別貼在黑板上。要下雨燕子飛不高蟲子翅膀沾了水空氣很潮濕忙著捉蟲子(2)給句子排排隊，并說說這樣排的理由。（同桌合作排序，互相說說理由一一請學生到到黑板前演示排序，說理由。）創(chuàng)設(shè)交際情景，師生對話引導學生用“因為…所以…”說說燕子低飛的原因。分角色朗讀小白兔和小燕子的對話。2.大家替他們想一想:這時候小魚、螞蟻是什么心情。請其他的扮演者再讀課文。（課件出示14）出示：小魚的話：“要下雨了，水里悶得很，我們到水面上透透氣，小白兔，你快回家了，小心淋著雨?！甭?lián)系生活，深入理解“悶得很”。（板書：小魚游到水面透氣）想一想，生活中什么情況下感到“悶”？放回句子，再讀一讀。（課件出示15）出示小螞蟻的話：“就要下雨了，我們正忙著搬東西呢！”（板書：螞蟻搬東西）在和螞蟻的對話中，也用上“呀”來問一問。“螞蟻，螞蟻，你們怎么在搬家呀？”3.通過聽讀,大家討論一下:要下雨了,你知道了什么?(燕子低飛,小魚游到水面,螞蟻搬東西。)4.小白兔知道了嗎?他是怎么做的,怎么說的?齊讀最后一個自然段。（課件出示16：最后一自然段）5.小白兔的想法前后一致嗎?(不一致。開始將信將疑,后來半信半疑,最后十分肯定。)下雨前,小白兔有什么感覺呢?(感覺天氣很悶。)6.請學生再分角色朗讀。7.學了這篇課文,誰能解釋一下:要下雨了,燕子為什么低飛,小魚為什么游到水面,螞蟻為什么要搬東西?8.你們還知道下雨前有什么現(xiàn)象嗎?(蜻蜓低飛,龜背上有水珠,雞不喜歡回窩等。)【設(shè)計意圖：先整體感知課文，理清文章脈絡(luò)。為下面的精讀打下基礎(chǔ)?！俊驹O(shè)計意圖：從“潮濕”的字音、字形、到字義層層深入展開教學，旨在引導學生關(guān)注偏旁，聯(lián)系生活經(jīng)驗理解詞語。同時也為學生了解了空氣、水珠、蟲子翅膀和小燕子低飛之間的關(guān)系做了鋪墊?！俊驹O(shè)計意圖：在理解的基礎(chǔ)上，感情朗讀，訓練學生的朗讀能力，交給學生感情朗讀的方法?！俊驹O(shè)計意圖：聯(lián)系生活和聯(lián)系上下文的方法理解“悶得很”，訓練了學生理解字詞的能力?！空n堂小結(jié)及拓展延伸（

）分鐘四課后延伸,練習背誦。1.同學們,要下雨了,自然界會發(fā)生變化,那么要晴天了,自然界又會發(fā)生什么變化呢?請大家去讀課外書,找一找答案。2.練習背誦自己喜歡的部分。板書內(nèi)容13要下雨了燕子低飛小魚游到水面透氣螞蟻搬東西課堂作業(yè)新設(shè)計1.看偏旁寫字?？?)()()辶()()()2.口頭填空。(1)要下雨了,燕子()。(2)要下雨了,小魚()。(3)要下雨了,螞蟻()。(4)要下雨了,天氣()。3.讀讀說說。例:我們正忙著搬東西呢!(1)李老師正忙著()!(2)()正忙著()!【答案】1.口：吹吃葉辶：邊還連2.（1）低飛（2）游到水面（3）搬家（4）很悶3.（1）呢（2）媽媽呢教學反思成功之處：1.錄音導入，激發(fā)學生探究課文的興趣，從而引入課文的學習。2.漢字溯源法識字，通過字的演變過程，更好的理解字的意思，幫助記憶字形。3.寫字難點的講解，起到指點迷津的作用，重點字的指導，筆畫筆順，間架結(jié)構(gòu)的書寫，規(guī)范學生良好的寫字習慣。4.在感悟文意的時候特別要注意問題的逐層深入。這一環(huán)節(jié)的重點是讀好課文,在讀好課文的基礎(chǔ)上才能領(lǐng)悟課文。在教學中,老師要善于以情境引導學生繪聲繪色地朗讀,使學生讀得入情入境。這樣一來,既調(diào)動了學生的積極性,肯定了學生的進步,讓學生體驗到成功的愉悅,又讓學生情不自禁地走進老師創(chuàng)設(shè)的情境里面,為后面的學習奠定良好的基礎(chǔ)。5.聯(lián)系生活和聯(lián)系上下文的理解詞語。如在理解“悶得很”一詞時，讓學生“想一想，生活中什么情況下感到‘悶’？”不足之處：1.有效控制課堂，如何使低年級小學生持續(xù)保持濃厚的學習興趣的問題。2.設(shè)計要尊重學生獨特的感受、體驗和理解，讓學生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教師的講解分析，讓學生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解指導，整個過程為張揚學生個性，激發(fā)學生靈性服務(wù)。備課素材【寫作背景】《要下雨了》是小學語文第二冊六單元中一篇生動有趣的科學童話故事，課文通過小白兔與小燕子、小魚和螞蟻的對話，介紹了燕子低飛、魚游到水面、螞蟻搬家這三種預示即將下雨的現(xiàn)象，使學生知道，通過觀察大自然也能預測天氣變化?！酒渌Y料】天氣早知道泥鰍跳，雨來到。泥鰍靜，天氣晴。青蛙叫，大雨到。雞進籠晚兆陰雨。燕子低飛要落雨。螞蟻搬家早晚要