八年級上冊語文唐詩五首教案

共NUMPAGES12【作者簡介644，鎮(zhèn)，通化鎮(zhèn)1972年由河津縣劃入萬榮縣）人，唐代詩人。隋末舉孝廉，除秘書【注釋（gāo：（xǐyǐ：⑶秋色：一作“春色⑷落暉：落日（dú：⑹禽：鳥獸，這里指獵物【翻譯大家相對無言彼此互不相識，我長嘯高歌真想隱居在山岡【評析是王縝的代表作之一。（，該多好！然而井非如此，這就引出經(jīng)是一首比較成熟的五律，對近體詩的形式頗有影響?！举p析《野望》是隋末唐初詩人王績的作品。此詩描寫了隱居之地的清幽秋景，在素美就會產(chǎn)生特別的魅力。王績的《野望》便有這樣一種樸素的好處。學習目標1、初步了解一些詩歌的常識。了解詩歌朗讀的一些技巧，反復誦讀，體會詩歌的韻律美。2、通過品讀詩歌的語言理解其內(nèi)容，體會其情味，領(lǐng)悟其意境3、培養(yǎng)學生一定的閱讀能力和理解能力。過詩歌意境的再加工，培養(yǎng)學學習重點：體會詩歌所描繪的意境，領(lǐng)會詩歌所表達的思想感情學習難點 聯(lián)系詩歌意境，進行創(chuàng)新寫作。板書設(shè) 黃鶴樓崔空 萋 觸景生 思鄉(xiāng)之一、激發(fā)興趣從《唐才子傳》中記載的故事入手激發(fā)學生興趣1、三大名樓？及與之有關(guān)的各名文湖北：黃鶴 崔顥《黃鶴樓湖南：岳陽 范仲淹《岳陽樓記江西：滕王 王勃《滕王閣序2、李白曾登黃鶴樓想題詩紀念，但當他看到崔顥的《黃鶴樓》后，自這究竟是一首怎樣的詩，讓我們一起來欣賞。二、回憶以往學習古詩的方法學習本詩。今天我們再來和大家一起學習顥的《黃鶴樓1、聽讀——劃分節(jié)奏2、譯讀——理解內(nèi)3、說讀——體味情感4、背讀——積累詞語 1、聽讀詩文，劃分節(jié)2、學生回答，總結(jié)規(guī)裁上可分為律詩和絕句，而律詩有八句，絕句四句。劃分節(jié)奏的規(guī)律分別為四、譯讀--理解內(nèi)容 1、指導學生根據(jù)課下注釋小組合作學習解釋詩句2、討論后可以互相譯讀3、教師小結(jié)詩句意思《黃鶴樓》則是攬勝懷古思鄉(xiāng)的名篇。它把神話與現(xiàn)實、古與今、情景熔為一爐，創(chuàng)造了一個蒼茫開曠的詩歌境界。五、說讀--體味情感創(chuàng)新運用1、再讀詩文，讓學生在讀中領(lǐng)會詩人的情感詩人在最后感嘆道煙波江上使人愁他為何而愁？愁什么呢孤寂與苦悶?！扒绱v歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲 3、回憶、背誦曾學過的與黃鶴樓有關(guān)的古詩。背誦《黃鶴樓送孟浩然七、拓展練習1、采用比較閱讀的方法來理解詩的內(nèi)涵，提供賈島的《黃鶴樓》與崔膩地理解文本《黃鶴樓（賈島定知羽客無因見，空使含晴對余暉2《登金陵鳳凰臺總為浮云能蔽日，長安不見使人愁教學目標1、流利、有感情地誦讀，感受詩詞的音韻美2、品味詩詞凝練、含蓄的語言 教學過程（一）導入導入：在每一個朝代，都有愛國將士戍守邊關(guān)的動人故事，都有仁人志士渴望殺敵報國的雄心壯志。請大家回顧曾學過的描寫邊塞風光和將士心情的詩句。1、李賀《雁門太行（黑云壓城城欲摧角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫2（北風卷地白草折“瀚海闌干百丈冰，愁云慘淡萬里凝”3（塞下秋來風景異“濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計”今天我們再來學習一首邊塞詩王維的《使至塞上（二）作者簡王維：字摩詰，唐代山水田園詩派的代表作家。少有才華，開元九年進士，任太樂丞，后因事被貶。開元二十四（736年吐番發(fā)兵攻打唐屬小國小勃（在今克什米爾北737年春，可西節(jié)度使崔希逸在青滌西大破吐番軍。王維奉使出塞犒賞三軍，并四、反復誦讀，以讀促（一）讀一1、從詩體上來看這是一首五言律詩8，分為四聯(lián)，大家回憶一下，是四聯(lián)呢？（首、頷、頸、尾2、要求:讀準字音，讀出節(jié)奏，讀出情感朗讀：1、教師范讀2、學生試讀3、學生個讀4、學生齊 1、本詩中哪個詞語暗示了作者奉命出使？然不同。自己過了居延這個地方，就像“征蓬”一樣，飛出了漢家的邊塞，又3、詩人在頸聯(lián)中為我們描繪了怎樣的大漠景色？（蒼茫遼闊、浩瀚無邊4、整首詩詩人的情緒發(fā)生了怎樣的變化想到自己被排擠出朝庭之外時——激憤抑郁看到將士不畏艱苦守邊衛(wèi)國時——尾聯(lián)：詩了到達目的地以后，從兵士那里得知都護正在邊防前線準備戰(zhàn)事，這兩句可以看出詩人對邊關(guān)將士的敬慕之情。（三）悟一悟評點、欣賞“大漠孤煙直，長河落日圓”一聯(lián)所描繪的意境美1、蘇軾評價王維詩云“味摩詰之詩，詩中有畫。頸聯(lián)“大漠孤煙直，長河①這幅圖畫具 美②美的具體表現(xiàn) 這兩句詩充分體現(xiàn)了詩中有畫的特色，非常講究景物的畫面感。首先，它有畫一樣的構(gòu)圖，從天邊的落日到空中的烽煙到地下的河流，從近處的烽煙到遠處的夕陽到綿延無邊的大漠，畫面上的景物雖不多，但是空間闊大，層次很豐富。其次，它有畫一樣講究的線條，一望無際的大漠上，縱的是煙，橫的是河，圓的是落日，寥寥幾筆，就用簡約的線條勾勒出景物的基本形態(tài)，概括性極強，仿佛抽象派的作品。第三，這兩句在色彩上也很豐富，廣闊無垠的大漠黃沙漫漫，黃昏橘紅色的夕陽收斂了光輝，靜靜地居于天際，輝映著波瀾不驚的閃著白光的河水，沙漠上升起一縷白色的烽煙，直上高空，雄渾寥廓的邊塞風光如在目前?！爸薄焙汀皥A”兩字用得逼真、傳神。準確地描寫了沙漠廣闊的景象，而且表現(xiàn)了作者孤寂的感受。大漠無邊，烽火臺上燃起的一縷青煙直上云霄字荒涼孤獨中透出挺拔雄偉視野所及，黃河杳無盡頭五、小六、作業(yè)布置：吟誦《使至塞上大漠孤煙直線條美：直的是煙，橫的是河，圓的是落日 長河落日圓色彩美：黃沙漫漫、夕輝橘紅、青煙一縷、河水閃閃—鮮明優(yōu)美詩中有教學目標1、了解有關(guān)李白的文學常識；把握詩歌主旨和詩人所抒發(fā)的思想情感2、反復誦讀詩歌，體會本詩的意境美、語言美，提高詩歌欣賞水平教學重點：目標1.教學難點：目標課時數(shù)：1課時。一、釋題導入詩題中的“送別”應是告別故鄉(xiāng)而不是送別朋友，是設(shè)想故鄉(xiāng)的山水送別己二、整體感知1、教師范讀、領(lǐng)讀2、學生自由朗讀全詩上偉大的浪漫主義詩人。著名作品有《將進酒》《夢游天姥吟留別》《行路難等，著有《李太白集》4、選自《李太白集》。這首詩是李白出蜀時所作。荊門，即荊門山，位于5歲的李白這次出蜀，由水路乘船遠行，經(jīng)巴渝，出三峽，直向荊門山1、“渡遠荊門外，來從楚國游。”——一個“從”字，凸顯了詩人的大魄。本是詩人乘船順流東下，可在詩人眼里，竟是長江跟著自己游覽4、“仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟?！薄猜?lián)運用了什么修辭？明確：運用對詩中“送別”情緒應如何理解而是告別故鄉(xiāng)。詩人從“五歲誦六甲”起，直至5歲遠渡荊門，一直在四川生五、教師小結(jié)：這首詩寓情于景，情景交融，別具特色渡荊門送————贊河山、戀故鄉(xiāng)學習目標1、有感情地朗讀、背誦詩歌2、品味詩歌形象的語言一、導師：同學們好！俗話說上有天堂，下有蘇杭州西湖是公認的天(配樂，投影風光圖二、檢查預習及課下積累（5分鐘）師：西湖風光的確令人陶醉,大家肯定都想去游覽一番吧？好就讓我追隨唐朝大詩人白居易的足跡,去做一次超越時空的西湖之旅吧（指一生說他寫下了很多有關(guān)西湖湖光山色的詩歌。請注意：錢塘湖是杭州西湖的別名。、《錢塘湖春行》是白居易在杭州做刺史時所作。在我們中國歷史上啊，在“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜師：你還能說出描繪西湖的詩句嗎“畢竟西湖六月中，風光不與四時同。接天蓮葉無窮碧，映日荷花別樣紅 三、出示目標：（1分鐘）師：欣賞完這兩首描繪西湖美景的詩歌我們先來明確一下今天這節(jié)課我們的1、有感情的朗讀、背誦詩歌2、用心品味詩歌形象的語言3、準確體會詩歌表達的情感四、讀一讀領(lǐng)略詩之韻（6分鐘第PAGE第PAGE10共NUMPAGES121、師：有了目標，就讓我們帶著輕松愉快的心情向美麗的西湖進發(fā)，但旅途中歌有哪些要求?。恳?、讀準字音；二、讀準節(jié)奏；三、讀出感情2、下面我們進入我們本節(jié)課的第一個環(huán)節(jié)：讀一 領(lǐng)略詩之韻3、學生自讀詩歌師：請同學們先自由朗讀一遍詩歌4、點名朗讀，同學糾正，師適時板書讀錯的字聽讀的過程中，注意聽準字音、劃出節(jié)奏。（幻燈片）錢塘湖春孤山/寺北/賈亭西，水面/初平/云腳低。幾處/早鶯/爭暖樹，誰家/新燕/啄春泥。亂花/漸欲/迷人眼，淺草/才能/沒馬蹄。最愛/湖東/行不足，綠楊/陰里/白沙堤。師：現(xiàn)代作家梁曉聲說“讀書是一種幸福?，F(xiàn)在，就讓我們一起來享受這五、譯一 通曉詩之意（5分鐘在同學們誦讀聲中,不知不覺我們到了西湖,西湖的美景展現(xiàn)在我們面現(xiàn)在如果請白居易先生做導游,他所吟誦的古詩啊,我們可能聽不大懂，怎么辦呢？下面就讓我們進入第二個環(huán)節(jié)：譯一 通曉詩之（出示投影）請自由朗讀詩歌，對照課文下注釋，理解詩句意思。如有疑難與小組內(nèi)討論，也可舉手問老師3分鐘后，比誰能正確講解詩句意思2、生自學；師巡視，將學生有疑難的共性問題板書在黑板上3、指名學生譯講詩歌幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。4、全部講完，學生齊讀詩歌一遍注意：邊讀邊在頭腦中展現(xiàn)詩句所表現(xiàn)的意境。六、品一 探尋詩之妙（6分鐘1、師：從同學們，朗朗的讀書聲中，老師聽出了你們的自信已經(jīng)充分的建立起來了下面我們進行第三個環(huán)節(jié)老師希望大家再接再厲出色地完成學習任務（幻燈）品一 探尋詩之請同學們自由朗讀詩歌，思考1、作者選取哪些景物來表現(xiàn)西湖的美？詩歌描繪的是西湖春天哪個階段的景色？你是從文中哪里看出來的呢？說說你的理解。2、詩人描繪一幅怎樣的畫面？表達了詩人怎樣的情感3分鐘后，請同學們結(jié)合詩句回答，比誰回答準確2、學生自學，師巡視。2分鐘后檢測、交流1)水、云、鶯、燕、花、草；春水初漲平堤岸、春云舒展貼近湖面、鶯在有陽光照到的樹上歌唱、燕子啄泥銜草忙著建造新巢、春花鮮艷美麗令人眼花在此環(huán)節(jié)中，如遇到學生賞析“幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥賞析。幾處”.誰家處處家家好不好？為什么？文章寫的是初春家”突出了初春事物都還很稀少。如果換成了“處處”和“家家那就不是描繪的早春師：大詩人白居易把早春的西湖描繪得淋漓盡致，令人神往，是因為他極講究對語言的錘煉出。3、再讀詩歌，要求讀出喜愛和贊美之師：讓我們再讀詩歌，一定要讀出對西湖春天的喜愛和贊美之情（這一過程，板書七、想一 感受詩之 師：通過同學們剛才對詩歌的理解品讀，我們一定會感覺到：在詩中幅幅美妙的畫面，一一展現(xiàn)在我們面前。錢塘湖春頷聯(lián)頸聯(lián)放眼望去，五彩繽紛的花兒漸漸的開了，一叢叢，一簇簇，搖曳在春風中八、背一 積累經(jīng)典詩作（3分鐘1、師：同學們，積累古詩詞可以增加我們的文化底蘊，讓我們再來積累一首（出示投影）請自由朗誦詩歌，比誰在最短的時間內(nèi)有感情地背誦九、比一 體會詩之異同（5分鐘師：春天是美麗的，古往今來，多少的文人墨客留下了太多繪春贊春的美佳作。下面就是其中的一首。讓我們一起大聲讀一遍韓愈最是一年春好處，絕勝煙柳滿皇都師：除此之外，你還積累了