白內(nèi)障術(shù)前相關(guān)檢查課件

白內(nèi)障術(shù)前相關(guān)檢查56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。白內(nèi)障術(shù)前相關(guān)檢查白內(nèi)障術(shù)前相關(guān)檢查56、死去何所道，托體同山阿。57、春秋多佳日，登高賦新詩。58、種豆南山下，草盛豆苗稀。晨興理荒穢，帶月荷鋤歸。道狹草木長，夕露沾我衣。衣沾不足惜，但使愿無違。59、相見無雜言，但道桑麻長。60、迢迢新秋夕，亭亭月將圓。白內(nèi)障術(shù)前相關(guān)檢查術(shù)前檢查內(nèi)容手小所常血壓、血常規(guī)、血糖、心電圖、胸片、病毒檢查等口眼科?？茩z查大家都知道孩子的性格、習(xí)慣、能力等各方面無不受到家長的影響。由于家長的年齡層次及文化、生活背景不同，他們對待孩子的教育觀念、教育方法也各不相同。部分家長對孩子的教育比較關(guān)注，并了解孩子的年齡特點，能循循善誘，引導(dǎo)自己的孩子快樂地參與各項活動。但也有部分家長在教育孩子的問題上存在著一些認識上的誤區(qū)。誤區(qū)一：關(guān)愛不等于溺愛幼兒年齡小，難以理解事物之間的相互聯(lián)系，他們往往以自我為中心去認識事物，這是孩子的思維特征。但是，有些家長對這種情況不會把握“尺度”。事事順從孩子，滿足孩子所有的需要，在家長的“翅膀”下，這些孩子逐漸形成“我想要什么，就一定能得到”的思維邏輯，這種越來越強烈的自我中心意識，使同伴漸漸遠離了她。如果長期缺少同伴交流，這些孩子社會性方面的發(fā)展會遇到一定的障礙。從表面上看，家長很愛孩子，但從終身發(fā)展來看，其實是害了孩子。比如：在一次學(xué)校組織的“社會交往”活動中發(fā)生了這樣的一幕：，小昕小朋友帶來了許多自己的玩具、童話書等，還邀請了媽媽來參加活動?；顒娱_始了，小昕和媽媽帶著自己的物品去參加活動了。小昕喜歡上了小晴的一個洋娃娃，一定要要，小晴提出要小昕用玩具交換，小昕不肯，小晴也不愿意。小昕得不到洋娃娃便大哭，媽媽無奈，便與小晴商量，到小晴這兒買下了洋娃娃。小昕得到了洋娃娃，破涕為笑。在接下來的活動中，媽媽又幫助小昕買來了機器人、小汽車......小昕護著買來的玩具不讓別人碰，漸漸地，小朋友都遠遠地離開了小昕，小昕自己帶來的玩具一件也沒有交換掉。策略：1.給孩子一個自由交往空間。家長是作為孩子同伴交往的管理存在者，并不是保護者、救生員，不能以自己的孩子為中心，什么都管，什么都干預(yù)，代替孩子解決人際沖突。家長應(yīng)與孩子保持一定的距離，當(dāng)孩子發(fā)生困難時，鼓勵孩子自己想辦法解決。2.塑造寬廣的心靈?？赏ㄟ^故事、詩歌等形式激發(fā)孩子的同情心，幫助孩子了解別人的心理感受。家長要做好榜樣，讓孩子明辨是非，讓他們知道耍賴哭鬧是沒有用的，好的玩具應(yīng)該與小朋友分享。3.授孩子一種技能。家長有意識地為孩子創(chuàng)設(shè)與朋友交往的機會，教會孩子一些交往語言，如需要別人手中的玩具時，可以這樣說：“借給我玩玩好嗎？”“我用這個和你交換行嗎？”誤區(qū)二：嚴格不等于專制有些家長認為，我是一家之主，孩子應(yīng)該唯命侍從，孩子有一點不合家長的意思就橫加指責(zé)，給孩子帶來嚴重的心理壓力。比如在一次大班家長開放日活動中：家長觀摩孩子上課時，孩子們學(xué)得津津有味，很開心，到了實踐操作的時候，小朋友都紛紛動起手來了。有的拿尺子，有的拿小棒、彩筆開始測量了。這時，豪豪小朋友正低著頭，還沒有動手。他媽媽坐不住了，立馬從教室后頭沖到了孩子前面，上來就打孩子的手，邊打邊指責(zé)：“你在干什么？別的小朋友都開始了，你還不快點！你的手怎么這么笨，這點小事都做不好！”豪豪一緊張，就更不知所措。從上面的例子看出，豪豪的媽媽的教育方法簡單，態(tài)度粗暴，從豪豪的表現(xiàn)可以看出，媽媽平時比較重視知識灌輸，而缺少動手能力的培養(yǎng)。其實家庭教育并不局限于教會孩子認字、背古詩或算數(shù)學(xué)題，如果家長們無視孩子的興趣、愛好、智能發(fā)展水平，一味按自己的主觀愿望去塑造孩子，這種不當(dāng)?shù)钠谕c要求會給孩子造成巨大的壓力，妨礙兒童身心健康發(fā)展，使孩子缺乏自信，養(yǎng)成不良性格和習(xí)慣，達不到家庭教育的真正效果。對策：1.了解孩子。家長應(yīng)了解孩子的生理、心理特點，注重孩子興趣和能力的培養(yǎng)，使他們健康快樂地成長。2.解放孩子。從書本上走出來，家長可以利用飯后休息散步或帶孩子外出旅游的機會，引導(dǎo)孩子觀察馬路上的車輛、商店里的商品、田野里的花草樹木及季節(jié)氣候變化等自然現(xiàn)象，讓孩子在實際的觀察體驗中擴大眼界，增長知識，發(fā)展智力。3.鍛煉孩子。家長鼓勵支持孩子自己動手操作、思考，做自己能做的事情。所謂心靈手巧，在動手操作的過程中，孩子的多種能力就會得到鍛煉和提高。誤區(qū)三：放手不等于放任兒童時期的教育其程度和重要性超過兒童整個一生中的任何階段，進入學(xué)校之后，教育孩子是學(xué)校和家庭共同的事，雙方形成合力才能達到最好的教育效果。家長要為孩子作好表率，同時與學(xué)校老師進行溝通合作，形成合力，共同教育孩子。比如：一次學(xué)校組織春游活動，活動通知家長在下午1：00左右到公園門口接孩子。到了下午1：30的時候，只剩下小強一個小朋友沒接走。他左顧右盼，顯得有些著急，他還告訴老師：“爸爸說要來接我的”。老師耐心地和小強又等了半個小時，他的爸爸還沒有來接。小強急哭了。老師邊安慰小強，邊電話聯(lián)系他爸爸。過了許久，才接電話，小強爸爸在電話中回答老師：“我在撮麻將，很忙，沒時間接小強，你讓他自己回家吧。”老師聽后，無可奈何，只能告訴他：“我送小強回家吧?！贝_實有這樣一部分家長，對家庭教育的重要性缺乏認識，其實，家庭教育每時每刻都在影響著孩子。對策：1.轉(zhuǎn)變觀念。家長可以看看有關(guān)家庭教育方面的雜志書籍，與老師多溝通多交流，認識到家庭教育的重要性。2.增加交流。組織家庭聚會、親子活動，家長在與其他家庭的交流活動中，體會家庭教育的重要性，解決自己的困惑，學(xué)習(xí)他人良好的教育方法和理念。3.現(xiàn)場學(xué)習(xí)。學(xué)校開辦的家長學(xué)校、觀摩教學(xué)等活動，要積極參加。要去了解活動的目的、內(nèi)容，看看老師和別的家長如何引導(dǎo)孩子、教育孩子。蘇霍姆林斯基說過：“讓學(xué)生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業(yè)量，而是閱讀，閱讀，再閱讀.”建構(gòu)主義理論認為，學(xué)習(xí)不是被動地接收信息刺激，而是主動地建構(gòu)意義，是根據(jù)自己的經(jīng)驗背景，對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得自己的意義.所以，自主學(xué)習(xí)較之于被動接受是一種更加有效的學(xué)習(xí)方式，而數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)是數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)的基本形式.數(shù)學(xué)閱讀與數(shù)學(xué)閱讀能力數(shù)學(xué)閱讀是通過數(shù)學(xué)語言符號獲得意義的完整的心理活動過程，它包含語言符號（文字、數(shù)學(xué)符號、術(shù)語、公式、圖表等）的感知和認讀、新概念的同化和順應(yīng)、閱讀材料的理解和記憶等各種心理活動因素，是領(lǐng)會、理解閱讀內(nèi)容中的數(shù)學(xué)知識、數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)思想，體驗數(shù)學(xué)文化，欣賞數(shù)學(xué)美的過程.數(shù)學(xué)閱讀能力則是指從數(shù)學(xué)公式、圖形圖表、文字符號等數(shù)學(xué)材料中提取信息，并進行歸納、總結(jié)的能力，是通過動口、動手、動腦的理解過程和加工過程.數(shù)學(xué)閱讀可以轉(zhuǎn)變學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生直接面對文本，自主地感知和加工數(shù)學(xué)文本中的信息，體驗學(xué)習(xí)的過程和方法，嘗試解決學(xué)習(xí)閱讀過程中的困惑.在閱讀活動中，學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的真正主體，數(shù)學(xué)閱讀也在真正意義上提高了學(xué)生的認知水平和學(xué)習(xí)能力.由老師包辦代替的課堂，雖然能讓學(xué)生少走彎路，減少犯錯的幾率，但學(xué)生掌握得更多的是知識本身，且大多是模仿記憶，由此獲得的知識牢固度不夠，這樣獲取知識的過程容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)能力低下，更談不上數(shù)學(xué)應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的提高了.數(shù)學(xué)閱讀的特點和數(shù)學(xué)閱讀的現(xiàn)狀2011版《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“數(shù)學(xué)作為對于客觀現(xiàn)象概括而逐漸形成的科學(xué)語言與工具，不僅是自然科學(xué)和技術(shù)科學(xué)的基礎(chǔ)，而且在人文科學(xué)與社會科學(xué)中發(fā)揮著越來越大的作用.”數(shù)學(xué)作為語言與自然語言，有很大的不同.數(shù)學(xué)語言具有高度的科學(xué)性、邏輯性和抽象性，數(shù)學(xué)本身的特點決定了數(shù)學(xué)閱讀的特殊性.首先，數(shù)學(xué)語言的高度抽象性要求讀者有較強的概括、提煉能力，在閱讀過程中，讀者必須理解每個概念都是對現(xiàn)實意義的一般性歸納，每個符號都是對圖形或邏輯關(guān)系的抽象.其次，數(shù)學(xué)語言科學(xué)性的特點要求讀者有較強的對語言的理解和組織能力.閱讀中，讀者必須理解每個數(shù)學(xué)概念、符號、術(shù)語的精確含義，不能忽視任何一個詞匯和符號.再次，數(shù)學(xué)語言的邏輯性要求讀者具有有序思考和表達的習(xí)慣，閱讀中讀者不僅要循序漸進，遵循邏輯規(guī)律，還要透過現(xiàn)象感悟知識間的內(nèi)在聯(lián)系.因為數(shù)學(xué)閱讀“耗時費力”，所以數(shù)學(xué)閱讀在現(xiàn)今的數(shù)學(xué)教學(xué)中未得到應(yīng)有的重視.筆者在一次省培現(xiàn)場做了問卷調(diào)查，近兩百份回收問卷統(tǒng)計的結(jié)果是，92%的教師表示他（或她）的課堂上沒有學(xué)生閱讀環(huán)節(jié)；88%的教師認為學(xué)生的數(shù)學(xué)表達能力欠缺，許多學(xué)生不能用連貫的數(shù)學(xué)語言敘述定義或描述演繹過程；86%的教師認同數(shù)學(xué)閱讀的重要性，承認提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力對學(xué)生終身學(xué)習(xí)與發(fā)展有著積極意義；75%的教師擔(dān)心課堂上學(xué)生自主閱讀的效果.調(diào)查結(jié)果充分顯示：“數(shù)學(xué)閱讀”已被教師視為教學(xué)中重要且必要的一個環(huán)節(jié).數(shù)學(xué)閱讀讀什么《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準》指出：“數(shù)學(xué)教材為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動提供了學(xué)習(xí)主題、基本線索和知識結(jié)構(gòu)，是實現(xiàn)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、實施數(shù)學(xué)教學(xué)的重要資源.”所以，數(shù)學(xué)課本既是教本更是學(xué)本.新課程標(biāo)準下的各種版本教材設(shè)計形式都很新穎，符合學(xué)生的年齡特點，內(nèi)容也貼近學(xué)生已有的知識和經(jīng)驗，符合學(xué)生的認知特點，所以教師應(yīng)引領(lǐng)學(xué)生走近課本、閱讀課本；應(yīng)糾正那種先聽教師講，練習(xí)時才打開書，把教材當(dāng)習(xí)題集的習(xí)慣.教材都是集許多數(shù)學(xué)教育專家和一線教師經(jīng)驗之大成，它充分體現(xiàn)了最新的數(shù)學(xué)觀和最先進的學(xué)習(xí)理念，每一節(jié)內(nèi)容的選擇與設(shè)計都經(jīng)過再三的斟酌與遴選，因此，課堂上不應(yīng)出現(xiàn)學(xué)生手握課本卻無視課本的現(xiàn)象.面對閱讀障礙時，教師不應(yīng)越俎代庖，而應(yīng)加強閱讀指導(dǎo).義務(wù)教育階段的教材中，每一章都有一個或幾個閱讀材料，或介紹與本章節(jié)有關(guān)的知識在自然或社會中的應(yīng)用，讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的價值；或介紹數(shù)學(xué)發(fā)展史，讓學(xué)生感受數(shù)學(xué)家嚴謹執(zhí)著的治學(xué)態(tài)度和無私的奉獻精神；或介紹趣味數(shù)學(xué)讓學(xué)生領(lǐng)略數(shù)學(xué)的優(yōu)美.通過對這些內(nèi)容的閱讀，能使學(xué)生接受數(shù)學(xué)文化的熏陶，喚醒學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意識.當(dāng)然，數(shù)學(xué)閱讀資源還包括學(xué)習(xí)輔助用書、數(shù)學(xué)類報紙雜志、網(wǎng)絡(luò)素材等，這些有效讀物可以為學(xué)生提供更多、更豐富的數(shù)學(xué)內(nèi)容和探索復(fù)雜問題、多角度理解數(shù)學(xué)的機會，滿足學(xué)生對數(shù)學(xué)的個性化需求.教師要幫助學(xué)生選擇合適的讀物和閱讀內(nèi)容，使數(shù)學(xué)閱讀在課外得到延伸，實現(xiàn)“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”.怎樣培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力首先，教師應(yīng)充分認識數(shù)學(xué)閱讀和提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的重要性，這是教師培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的思想基礎(chǔ).教者要將數(shù)學(xué)閱讀作為課堂教學(xué)基本環(huán)節(jié)之一，舍得在課堂上花時間讓學(xué)生閱讀，并指導(dǎo)學(xué)生閱讀，同時努力讓學(xué)生認識到數(shù)學(xué)閱讀是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要方式之一，以及數(shù)學(xué)閱讀能力的提高有利于解題能力的提高，從而提高學(xué)生對數(shù)學(xué)閱讀的自覺性，激發(fā)學(xué)生閱讀數(shù)學(xué)的興趣.其次，教師要向?qū)W生講清數(shù)學(xué)閱讀的特點，幫助學(xué)生做好數(shù)學(xué)閱讀的心理準備.筆者在進行閱讀教學(xué)嘗試時發(fā)現(xiàn)，盡管我對他們提出了明確的閱讀要求，但學(xué)生只用最短的時間瀏覽了一下教材內(nèi)容.他們的心理預(yù)期是讀完文字，理解字面意思.教者要讓學(xué)生明白，數(shù)學(xué)閱讀不同于文學(xué)作品的閱讀，不能走馬觀花、一目十行；數(shù)學(xué)閱讀是去粗存精、由表及里、由淺入深的過程，在進行數(shù)學(xué)閱讀時，要心無旁騖、專心致志、字斟句酌、一絲不茍.第四，幫助學(xué)生突破數(shù)學(xué)閱讀瓶頸，提高閱讀的有效性.影響學(xué)生閱讀效果的因素主要是：（1）閱讀停留在表面，不能梳理出有效信息；（2）不能完成文字語言與符號語言，以及圖形語言間的轉(zhuǎn)換；（3）不能靈活運用所讀知識解決相關(guān)問題.為促使學(xué)生養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，提升閱讀能力，應(yīng)要求學(xué)生閱讀時必須對文本進行概括，梳理出知識結(jié)構(gòu)，歸納出解題步驟或方法，提煉出數(shù)學(xué)思想、觀點；指導(dǎo)學(xué)生閱讀，教師不能做“甩手掌柜”，依然要發(fā)揮主導(dǎo)作用，鼓勵學(xué)生通過閱讀發(fā)現(xiàn)問題、大膽地提出問題，引導(dǎo)學(xué)生通過再次閱讀或合作交流解決問題.第五，讀寫聽說相結(jié)合，提高學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀的綜合能力.數(shù)學(xué)閱讀是一個復(fù)雜的心理過程，“在數(shù)學(xué)閱讀過程中，記憶、理解、綜合、分析、歸納、類比等思維活動都需充分調(diào)動才能達到好的閱讀效果”.閱讀過程僅靠視覺參與是遠遠不夠的，科學(xué)的閱讀行為是眼、腦、耳、手、口多種感官的共同參與.同時，教師在指導(dǎo)閱讀時應(yīng)要求學(xué)生在閱讀中或閱讀后有條理地表達出困惑和經(jīng)驗，在交流中學(xué)會聆聽.綜上所述，數(shù)學(xué)閱讀應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一種重要方法，加強學(xué)生數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)已勢在必行.數(shù)學(xué)閱讀既可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，同時對激發(fā)數(shù)學(xué)靈感、激活創(chuàng)新意識具有一定的推動作用.數(shù)學(xué)教師在課堂教學(xué)中應(yīng)注重學(xué)生閱讀能力培養(yǎng)的常態(tài)化，通過數(shù)學(xué)閱讀促使學(xué)生形成主動學(xué)習(xí)、自主探究的習(xí)慣，通過提高學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力來提高課堂效率.白內(nèi)障術(shù)前相關(guān)檢查56、死去何所道，托體同山阿。白內(nèi)障術(shù)前相1白內(nèi)障術(shù)前相關(guān)檢查白內(nèi)障術(shù)前相關(guān)2術(shù)前檢查內(nèi)容手小所常血壓、血常規(guī)、血糖、心電圖、胸片、病毒檢查等口眼科?？茩z查術(shù)前檢查內(nèi)容3眼科?？茩z查驗光二.眼壓三.淚道沖洗四.眼部B超五,黃斑OCT六,眼部A超七人工晶體計算眼科專科檢查4驗光判斷最佳矯正視力了解屈光狀態(tài)了解患者的調(diào)節(jié)力及閱讀習(xí)慣驗光5眼壓正常值10N21mmHg口高眼壓癥/青光眼手術(shù)方式眼壓6淚道沖洗淚道堵塞、狹窄淚道炎癥淚道沖洗7四.B超正常網(wǎng)脫GN=82B00P1141:四.B超8出血脈脫HENUSE12HENUs日1B2GNegIdB05FR2FRZAGE:出血9五OCT正常黃斑結(jié)構(gòu)五OCT10狠部A超)原理二)測量方法三)數(shù)據(jù)分析(四)注意事項狠部A超11白內(nèi)障術(shù)前相關(guān)檢查課件12白內(nèi)障術(shù)