混合斑檢驗(yàn)10用教學(xué)課件

混合斑檢驗(yàn)10用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂?；旌习邫z驗(yàn)10用混合斑檢驗(yàn)10用1、舟遙遙以輕飏，風(fēng)飄飄而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月擲人去，有志不獲騁。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。第十七章混合斑檢驗(yàn)教學(xué)要求◆掌握確證精液及陰道分泌液混合斑的方法及個人識別的原則與方法,包括ABO血型、血清型、酶型及DMA多態(tài)性測定。多個個體血液混合斑鑒定方法,包括ABO血型測定、DNA多態(tài)性檢驗(yàn)。熟悉混合斑的概念、混合斑的種類及混合斑檢驗(yàn)的意義。◆了解混合斑的血清型與酶型測定在物聯(lián)網(wǎng)、機(jī)器人搞得如火如荼的今天，農(nóng)村初中生還沒有把信息技術(shù)當(dāng)作一門必修課，當(dāng)然也就沒有體驗(yàn)到它存在的價值。國家沒有將信息技術(shù)列入會考范疇，所以學(xué)校也不重視。但學(xué)習(xí)和求知是人類的一種基本需要，在一定條件下，它可能引起學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)動機(jī)進(jìn)而產(chǎn)生學(xué)習(xí)行為。因此，學(xué)習(xí)動機(jī)是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力。信息技術(shù)學(xué)科中能夠引起并維持學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)部動力，是學(xué)生對信息技術(shù)課程的好奇心、學(xué)習(xí)興趣、責(zé)任感、成功感等，我把這些稱之為信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)動機(jī)。下面我就對農(nóng)村初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與應(yīng)對策略的研究，談一些感受。一、學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查（一）調(diào)查對象此次問卷調(diào)查的對象為我校七年級學(xué)生，在開學(xué)一個月后進(jìn)行的問卷調(diào)查。（二）調(diào)查內(nèi)容1.你喜歡信息技術(shù)學(xué)科么？2.你能熟練打字嗎？3.你會從網(wǎng)上下載信息嗎？4.你會發(fā)E-mail嗎？5.你知道WPS軟件嗎？6.上課時主機(jī)或顯示器燈不亮，你怎么做？7.你了解物聯(lián)網(wǎng)或機(jī)器人嗎？8.物聯(lián)網(wǎng)和機(jī)器人都很有趣，你愿意付出更多的時間學(xué)習(xí)嗎？9.學(xué)信息技術(shù)課的目的？10.如果你課上沒有做完信息技術(shù)隨堂作業(yè)，會用課后時間來繼續(xù)完成嗎？11.你愿意報名參加信息技術(shù)學(xué)科的比賽嗎？12.說說信息技術(shù)課上想學(xué)什么本領(lǐng)？（三）調(diào)查結(jié)果分析（重點(diǎn)分析第3點(diǎn)和第12點(diǎn)）第3點(diǎn)顯示能熟練打字的占總?cè)藬?shù)的44.16%，不熟練的占52.19%，還有3.65%是不會打字的，說明我們七年級的學(xué)生信息技術(shù)能力比較弱。第12點(diǎn)顯示愿意參加信息技術(shù)學(xué)科比賽占51.46%，觀望的占44.53%，還有4.01%是不愿意的，說明我們七年級的學(xué)生學(xué)習(xí)動力比較弱。學(xué)習(xí)信息技術(shù)能力不強(qiáng)就得學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)需要有學(xué)習(xí)動機(jī)，如何加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)呢？二、應(yīng)對策略（一）提高學(xué)生對信息技術(shù)知識的好奇心和興趣古人云：工欲善其事，必先利其器。而在學(xué)習(xí)上，要學(xué)生掌握即將要學(xué)的知識，就要激起他們的好奇心和興趣。在學(xué)習(xí)《程序設(shè)計》時，考慮到語言本身枯燥難學(xué)，在學(xué)習(xí)之前就得想方設(shè)法激起學(xué)生的好奇心和興趣，于是，第一節(jié)課上，我展示了《獵人過河》的畫面，畫面中獵人要帶狼、羊和白菜過河，沒有獵人時，狼會吃羊，羊會吃白菜，獵人一次只能帶一樣過河，應(yīng)該怎么過河？學(xué)生們都積極討論，都想出了過河的辦法。可問題是如何實(shí)施呢？此時，我將事先準(zhǔn)備好的一段程序語句復(fù)制到相應(yīng)的語句段中，運(yùn)行程序，畫面展示狼、羊和白菜順利過河。學(xué)生們的好奇心瞬間就被激發(fā)了，他們都很好奇：是什么語句？這么神奇？我告訴他們，這就是我們即將要學(xué)習(xí)的VB語句，學(xué)生們都迫不及待地想要學(xué)習(xí)。好奇心的驅(qū)動，點(diǎn)燃了孩子們學(xué)習(xí)的興趣，如果能讓他們不斷的產(chǎn)生這種好奇心和興趣，那我期待的教學(xué)效果自然會出現(xiàn)。（二）關(guān)注學(xué)生的信息技術(shù)學(xué)習(xí)能力和學(xué)業(yè)水平我們知道，適當(dāng)?shù)臋z測有助于老師掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與學(xué)業(yè)水平，我們也可把檢測應(yīng)用于信息技術(shù)教學(xué)中。在學(xué)習(xí)《管理計算機(jī)》時，因?yàn)閷W(xué)生操作鍵盤鼠標(biāo)不靈活，根據(jù)教學(xué)實(shí)際，在備課時決定在這個內(nèi)容上增加兩課時。第一節(jié)課，我花二十分鐘的時間給同學(xué)們講解了鼠標(biāo)和鍵盤的使用方法，并將鍵盤的使用方法編成口訣：十指分工，包鍵到指，能者多勞，各司其職。講完告訴他們下節(jié)課我會檢測，檢測同學(xué)們掌握程度。隨后，我看到同學(xué)們都在努力練習(xí)，沒有一個偷懶、偷玩。（三）引導(dǎo)學(xué)生制定合理的學(xué)習(xí)目標(biāo)職業(yè)演說家博恩?崔西說：要達(dá)成偉大的成就，最重要的秘訣在于確定你的目標(biāo)。課堂是教育的主陣地，在信息技術(shù)課堂上，教師要引導(dǎo)學(xué)生制定與自己能力相當(dāng)?shù)哪繕?biāo)。（四）幫助學(xué)生找回學(xué)習(xí)的成功感學(xué)習(xí)動機(jī)中包含著理性的意志和情緒性的需求，這就說明要重視學(xué)習(xí)中的成功率，成功帶來的快感有利于學(xué)習(xí)動機(jī)的增強(qiáng)。在學(xué)習(xí)《制作逐幀動畫》時，課前我透露，本課結(jié)束時，優(yōu)秀作品將上傳到班級家長微信群。每個學(xué)生的內(nèi)心都是要求向上的，每個人都希望自己的作品被選為優(yōu)秀作品，所以他們聽課比以前更認(rèn)真了，小組間的合作與探究活動也充分開展，操作也比平時更有激情。當(dāng)然最后的優(yōu)秀作品發(fā)到微信群后，獲得我們家長許多大大的贊。我給他們拍照，看到他們臉上洋溢的笑容，我知道本節(jié)課的學(xué)習(xí)，帶給他們的不僅是做出了成功的作品，更是學(xué)好動畫制作的信念。總之，通過對農(nóng)村初中生信息技術(shù)學(xué)習(xí)動機(jī)調(diào)查與應(yīng)對策略的研究，我覺得努力培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)已是刻不容緩的事情，這既是保證學(xué)生完成九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)，又是能有效的幫助農(nóng)村初中生走出當(dāng)前困境的法寶，更是符合培?B全面發(fā)展的新時代有用人才的要求。一、問題的提出所謂的“數(shù)學(xué)問題情境”是指一種培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和激發(fā)學(xué)生問題意識為價值取向的刺激性的數(shù)據(jù)材料和背景信息。《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：新一輪的課程改革，要改善教與學(xué)的方式，教師要讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，自主發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的規(guī)律和問題解決的途徑，使他們經(jīng)歷知識形成的過程。高中學(xué)生有理解能力和邏輯思維能力了，教師可以創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)膯栴}情境，以便于展開探究、討論、理解等教學(xué)活動，促使學(xué)生在問題情境中進(jìn)行科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奶剿?，達(dá)到解決問題的目的，從而提高課堂教學(xué)效果。二、問題情境在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的重要性（一）創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：數(shù)學(xué)教學(xué)要真正實(shí)現(xiàn)以學(xué)生為主體，就應(yīng)當(dāng)把激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣作為導(dǎo)向，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動成為一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。（二）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的合作探究能力皮亞杰的建構(gòu)主義理論認(rèn)為：教學(xué)活動不是一種“授予—吸收”的簡單過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的促進(jìn)者，而不是知識的授予者，這就要求教師創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)問題情境，切實(shí)為學(xué)生養(yǎng)成合作意識與發(fā)展能力搭建平臺，讓學(xué)生在“合作”中學(xué)習(xí)新知識，在“探究”中主動建構(gòu)知識，從而培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、合作探究能力。（三）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識所謂問題意識，指學(xué)生在一定的情境下，提出問題、質(zhì)疑問題、變換問題和發(fā)展問題的一種思維習(xí)慣或心理狀態(tài)。新課標(biāo)把“是否具有問題意識，是否善于發(fā)現(xiàn)和提出問題”作為評價學(xué)生能力的重要標(biāo)準(zhǔn)。（四）創(chuàng)設(shè)問題情境，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識隨著新一輪課程改革的深入，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是我們數(shù)學(xué)教師面臨的重要課題。教師教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，調(diào)動每一位學(xué)生的參與意識，鼓勵學(xué)生發(fā)表不同的見解，可以引導(dǎo)學(xué)生提出具有挑戰(zhàn)爭性的新問題，為創(chuàng)新作鋪墊，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。三、創(chuàng)設(shè)問題情境的原則問題情境教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生的合作能力與創(chuàng)新思維能力的十分有效的教學(xué)方法，要成功地實(shí)施問題情境教學(xué)必須遵循一定的原則。把課堂教學(xué)的有效性作為出發(fā)點(diǎn)，筆者認(rèn)為創(chuàng)設(shè)問題情境應(yīng)該遵循下面四個原則。（一）針對性教師在創(chuàng)設(shè)問題情境時，一定要緊扣課題，不要故弄玄虛，離題太遠(yuǎn)，要能揭示數(shù)學(xué)概念或規(guī)律，要直接有利于當(dāng)堂所研究的課題的解決，要有利于激發(fā)學(xué)生思維的積極性，體現(xiàn)出問題情境的典型性。（二）適度性問題情境的設(shè)計，要從實(shí)際出發(fā)，考慮到大多數(shù)學(xué)生的認(rèn)知水平，應(yīng)面向全體學(xué)生，切忌專為少數(shù)人設(shè)置。（三）啟發(fā)性問題并不在多少，而在于是否具有啟發(fā)性，是否能夠觸及問題的本質(zhì)，并引導(dǎo)學(xué)生深入思考。（四）互動性教師設(shè)計的問題情境，要能讓學(xué)生不斷提出新的數(shù)學(xué)問題，提出帶有研究價值的新問題，讓學(xué)生不斷建構(gòu)新知識，保持思維的持續(xù)性，真正做到讓學(xué)生一直參與課堂，而不是等待問題的出現(xiàn)。四、創(chuàng)設(shè)問題情境的策略和案例（一）利用趣味游戲，創(chuàng)設(shè)問題情境案例1：二分法求方程的近似解我們今天來玩?zhèn)€猜數(shù)字游戲，我手中這支鋼筆的價格標(biāo)簽是10-30元中的某個整數(shù)，你們來猜它的準(zhǔn)確價格，我將對你們的答案做“偏高”、“偏低”或者“正確”的提示，誰能既準(zhǔn)確又迅速回答出這支鋼筆的價格呢？評注：利用生活中的趣味游戲創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而讓學(xué)生主動地學(xué)習(xí)，在輕松愉快的教學(xué)情境中，發(fā)展學(xué)生的情感態(tài)度和一般能力。（二）利用認(rèn)知沖突，創(chuàng)設(shè)問題情境案例2：復(fù)數(shù)的概念已知，求的值學(xué)生很快算出，為什么兩個正數(shù)之和為負(fù)數(shù)呢？評注：通過學(xué)生的認(rèn)識沖突，創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境，促使學(xué)生進(jìn)一步思考問題，開拓了學(xué)生的思維空間，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐能力。五、小結(jié)教學(xué)實(shí)踐證明，問題情境教學(xué)是提高課堂質(zhì)量的有效途徑之一。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師靈活處理教學(xué)過程中出現(xiàn)的各種問題，精心創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)問題情境，能夠培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，促使學(xué)生以探索者的身份去發(fā)現(xiàn)問題，總結(jié)規(guī)律，提高學(xué)生運(yùn)用知識解決實(shí)際問題的能力，同時又使課堂教學(xué)豐富多彩，生動活潑。第十七章混合斑檢驗(yàn)教學(xué)要求◆掌握確證精液及陰道分泌液混合斑的方法及個人識別的原則與方法,包括ABO血型、血清型、酶型及DMA多態(tài)性測定。多個個體血液混合斑鑒定方法,包括ABO血型測定、DNA多態(tài)性檢驗(yàn)。熟悉混合斑的概念、混合斑的種類及混合斑檢驗(yàn)的意義?！袅私饣旌习叩难逍团c酶型測定<第一節(jié)混合斑的特點(diǎn)和檢驗(yàn)?zāi)康?、概念令法醫(yī)物證學(xué)的混合斑(mixedstain或mixture)指兩名或兩名以上個體的體液、分泌液混合形成的斑痕。分類(一)由不同個體的同一種體液、分泌液混合而成,最常見為混合血斑;(二)由不同個體的不同體液、分泌液混合而成,最常見為精液與陰道分泌液組成的混合斑、可能有混合斑的檢材(一)性犯罪案件檢材,包括陰道拭子、內(nèi)褲、衛(wèi)生紙、床單、外生殖器拭子及其他各類物品,這類檢材多含有精子及陰道上皮細(xì)胞,屬男、女個體成分的混合物;(二)多人受傷的現(xiàn)場血跡,兇器、當(dāng)事人身上或衣物上的血痕,多為混合血痕;(三)咬痕拭子含有咬者的口腔上皮細(xì)胞和被咬者的皮膚細(xì)胞;(四)指甲垢,含有本人和被抓者的細(xì)胞;(五)血衣有另一個人的汗液、唾液或尿液。四、檢驗(yàn)的步驟(一)首先要確證檢材是否為混合斑;(二)如果為混合斑,則要確定由哪幾種成分組成、組成的個體數(shù)等;(三)確定混合斑中各組成成分的遺傳標(biāo)記,進(jìn)行個人識別五、注意事項(xiàng)由于混合斑所測出的遺傳標(biāo)記是混合斑各組成成分遺傳標(biāo)記的總和,只有在與參照樣本比較的情況下,才能推斷混合斑各組成成分的遺傳標(biāo)記盡可能了解案情,提取相關(guān)人員的血液(痕)、唾液(斑)等檢材盡可能同時同一條件下檢測,進(jìn)行對比推斷。案例(1)如某一個嫌疑人強(qiáng)奸一個女子,現(xiàn)場提取的精液/陰道液混合斑,某一STR基因座DNA分型結(jié)果為3、5、9、10;(2)受害人血液基因型為3、9,則推測精斑基因型為5、10;(3)若嫌疑人的基因型為5、10,則不能排除其為作案人。<9第二節(jié)精液與陰道