泌尿外科護(hù)理查房課件

61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。泌尿外科護(hù)理查房泌尿外科護(hù)理查房61、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。62、奇文共欣贊，疑義相與析。63、曖曖遠(yuǎn)人村，依依墟里煙，狗吠深巷中，雞鳴桑樹顛。64、一生復(fù)能幾，倏如流電驚。65、少無適俗韻，性本愛丘山。泌尿外科護(hù)理查房目錄孫婷婷注射用鹽酸吉西他濱鹽酸氨溴索注射液注射用美洛西林鈉注射用頭孢硫脒鹽酸左氧氟沙星注射液乳酸左氧氟沙星氯化鈉注射液奧硝唑氯化鈉注射液注射用美洛西林鈉舒巴坦鈉加替沙星氯化鈉注射液注射用頭孢曲松鈉氯化鉀注射液地塞米松磷酸注射液鹽酸鈉洛酮注射液鹽酸特拉唑嗪膠囊精蛋白重組人胰島素注射液注射用磷霉素鈉重組人胰島索注射液注射用血凝酶注射用絲裂霉素注射用頭孢西丁鈉注射用奧美拉唑鈉注射用泮托拉唑鈉注射用阿莫西林鈉克拉維酸鉀注射用美洛西林鈉舒巴坦鈉注射用頭孢孟多酯鈉訥托拉塞米注射液注射用氨甲環(huán)甘露聚糖肽注射液人血白蛋白注射用阿洛西林鈉醋酸戈舍瑞林緩釋植λ劑氯化鈉注射液注射用泮托拉唑注射用頭孢美唑鈉利福平注射液在教學(xué)實踐的過程中，“錯題”總會給我們遺憾的感情色彩。面對錯題聽到很多的聲音就是：“可惜了！差一點點啊，真粗心！”但這不是錯題的價值。對知識的理解、領(lǐng)會、運用無不體現(xiàn)出認(rèn)知發(fā)展的特點，所以學(xué)習(xí)中的“錯題”是我們不斷提高教學(xué)的重要資源，面對資源我們應(yīng)當(dāng)有科學(xué)家那樣的認(rèn)真探究精神，提高學(xué)習(xí)的效率，成為快樂的學(xué)習(xí)者！本文就將本人在教學(xué)實踐中的少數(shù)“錯題”做一分析，并就如何在教學(xué)實踐中提高學(xué)習(xí)效率談?wù)勔恍┛捶?。一、錯題和錯誤分析錯題1：（麗水市中考題）清朝政府為鞏固和發(fā)展統(tǒng)一的多民族國家，采取的主要措施是（）①實行三省六部制②在西南少數(shù)民族地區(qū)推行改土歸流③設(shè)立駐藏大臣④平定準(zhǔn)噶爾、回部貴族叛亂A.①②③B.②③④C.①②④D.①③④錯因分析：此題中考的要求是理解，即能回憶或記住清政府鞏固國家的措施，并能區(qū)分中國古代各朝代的政治制度。學(xué)生在答題過程中混淆了。究其原因是學(xué)生對陳述性知識的記憶鞏固不好。錯題2：（麗水市中考題）20世紀(jì)以來，中國人民在前進(jìn)道路上經(jīng)歷了三次歷史性巨變，展現(xiàn)了人類歷史上嘔心瀝血的歷程，結(jié)合所學(xué)知識完成下列表格。本題主要利用表格考查學(xué)生對歷史人物的了解，看似簡單，但是漏洞卻較多。錯因分析：第一，慣性思維，序號順序看錯，縱向看表格，導(dǎo)致錯誤；第二，在“共同追求”這一問上，只知其一，不知其二，忽略“共同”兩字。從錯題中的錯誤我們可以發(fā)現(xiàn)：學(xué)生的“粗心”并不是罪魁禍?zhǔn)?，而是學(xué)生認(rèn)知結(jié)構(gòu)不合理、思維品質(zhì)不好、教師課堂教學(xué)組織欠合理，難點未突破！二、如何提高教學(xué)的有效性1.掌握記憶規(guī)律，有效、合理組織復(fù)習(xí)知識點的遺忘，知識遺忘是學(xué)習(xí)過程必然的一種心理現(xiàn)象，這與學(xué)生的學(xué)習(xí)能力強弱無直接關(guān)聯(lián)。根據(jù)心理學(xué)家艾賓浩斯揭示的知識遺忘規(guī)律，鞏固記憶的有效方法就是要及時復(fù)習(xí)。及時復(fù)習(xí)應(yīng)當(dāng)在新課的教學(xué)過程中就要開展，而不應(yīng)將復(fù)習(xí)留到考試前。我們往往有一個誤區(qū)就是識記性知識的復(fù)習(xí)放到中考前進(jìn)行，但是由于考前識記的知識較多，學(xué)生易將類似的知識混淆?？衫迷驴蓟蚱綍r做綜合卷滲透一些識記的知識考查，起到監(jiān)測和提醒學(xué)生利用平時的時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。知識遺忘的原因有很大成分是由于學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識信息多，在信息加工的過程中受到干擾。沒有線索的信息是很難長時間保持的。我們在復(fù)習(xí)的過程中可以將知識點進(jìn)行整理，構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)體系，這樣在一定程度上可以促進(jìn)記憶的保持。2.尊重學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣關(guān)于評價歷史人物的題目，這類知識對學(xué)生的分析歸納能力要求較高，更需要夯實基礎(chǔ)知識。本身由于一些特殊原因，八年級的知識鞏固不全面，在復(fù)習(xí)過程中由于知識容量大、速度快，加上學(xué)生慣性思維，更覺得歷史就是死記硬背，因此學(xué)生在判斷過程中會受首因效應(yīng)的作用，先入為主，覺得這樣的題目很難，第一個空不會做，心里就會有開始放棄后面的題目的想法。在九年級的教學(xué)過程中，往往會對這種情況不知所措，也摸索過很多方法，從這三年的經(jīng)驗來看，學(xué)習(xí)歷史，還需要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。3.優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，注重思維品質(zhì)的培養(yǎng)學(xué)生由于學(xué)習(xí)經(jīng)驗較少，思維品質(zhì)不夠完善，所以在運用知識解題過程中常常出現(xiàn)慣性思維的特點。中考的一個功能就是為高一級學(xué)校的招生提供能力水平依據(jù)，所以在能力考查方面是很注重的。學(xué)生不具備良好的思維能力在考試中很難脫穎而出。就目前階段學(xué)生在思維品質(zhì)方面較為缺少的是思維的廣闊性。在回答第三個小問題時，學(xué)生可能出現(xiàn)只回答一小問，忽視另兩個問題；對于“啟示”類題目，從單一角度分析等等問題。及時發(fā)現(xiàn)我們在教學(xué)中存在的不足，優(yōu)化課堂中的結(jié)構(gòu)，從學(xué)生實際出發(fā)，學(xué)生的興趣會不斷地被激發(fā)，學(xué)生思維的火花會不斷地飛濺，思維品質(zhì)得到發(fā)展！學(xué)生就會變得有批判性的思維、有廣闊性的思維、深刻性的思維！“錯題”是一種資源，深入分析錯題的錯因，反思教學(xué)，開展有效教學(xué)，讓學(xué)生在辛勤的學(xué)習(xí)中體驗快樂，享受成長！學(xué)習(xí)興趣是學(xué)習(xí)活動的唯一動力源，是學(xué)好一門課程的關(guān)鍵因素?；瘜W(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)也得激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生不畏懼化學(xué)的“難”，從而喜歡上化學(xué)，這樣才能提高化學(xué)教學(xué)效率?；瘜W(xué)學(xué)科比較復(fù)雜、繁雜，如何才能使學(xué)生對其產(chǎn)生濃厚的興趣？以下是結(jié)合多年的教學(xué)經(jīng)驗，談一些體會。一、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣傳統(tǒng)的教學(xué)方式通常采用“填鴨式”的模式，強調(diào)學(xué)生被動接受學(xué)習(xí)，死記硬背，機械的進(jìn)行題海戰(zhàn)術(shù)，從而完全忽視學(xué)生的興趣培養(yǎng)。隨著課改的不斷推進(jìn)，情境教學(xué)是現(xiàn)在大多數(shù)教師所推崇的一種教學(xué)方式，它能營造出一節(jié)課的教學(xué)氛圍。教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)得好，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展思維空間，從而使學(xué)生自主的投入到學(xué)習(xí)之中。比如，當(dāng)進(jìn)行《自然界中的水》教學(xué)時，首先，教師應(yīng)該給學(xué)生展現(xiàn)一些黃河、長江的照片，日常生活中、工農(nóng)業(yè)用水、誰的污染等圖片，還可以播放一些紀(jì)錄片，讓學(xué)生明白水的重要性；接著，介紹節(jié)水徽記，弧線代表著自然水管道和水龍頭，水龍頭滴下的一滴水，被一只小手小心的接住，給學(xué)生講解“節(jié)水”的寓意；從而使學(xué)生養(yǎng)成珍惜用水的好習(xí)慣。這樣一幕幕的情境，讓學(xué)生直觀形象的看到生活中的一切，讓學(xué)生迫切的向了解水的其他作用，從而產(chǎn)生興趣。二、多做化學(xué)實驗，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣在化學(xué)教學(xué)過程中，實驗無處不在，許多化學(xué)的知識點都是通過做實驗的形式傳授給學(xué)生的。由于初三學(xué)生的年齡特點，他們渴望做實驗，由于長時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生肯定或多或少有些壓力，做實驗?zāi)軌蚴顾麄兎潘尚那?，所以在實驗室去上化學(xué)課能夠收到很好的教學(xué)效果。比如，當(dāng)進(jìn)行《氧氣的實驗室制取和性質(zhì)》這個實驗時，由于教師疏忽大意，氣密性沒有檢測，從而導(dǎo)致實驗未取得明顯的現(xiàn)象，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到了打擊，這就說明應(yīng)該讓學(xué)生多做實驗，而且還得保證實驗效果明顯，有條件的話可以將實驗設(shè)計的更有趣、更直觀，比如白紙顯字、現(xiàn)場制作氫氣球放飛等趣味實驗，這樣可以使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣倍增，從而達(dá)到全面進(jìn)步的效果。三、教師語言在初中化學(xué)中的重要性化學(xué)教師雖然不必像語文教師那樣精通各類修辭方式，注重語言藝術(shù)，但是掌握基本的修辭也是非常有必要的。適當(dāng)?shù)恼Z言藝術(shù)可以使課堂更加生動多彩，教師是學(xué)生的引路人，當(dāng)這個引路人說話風(fēng)趣、幽默、生動，富有表現(xiàn)力，可以更好地吸引學(xué)生的注意，豐富學(xué)生的想象，從而顯著增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)。一位風(fēng)趣幽默的教師不僅能活躍課堂氛圍，還能拉近師生之間的距離。比如當(dāng)進(jìn)行《溶液的酸堿性》教學(xué)時，用酸堿指示劑鑒別溶液的酸堿性，教師可以說，紫色石蕊試液和酚酞試液就是超市里的檢查機，一掃描就知道物品是多少錢，它們一檢測，就能知道這些液體是酸、堿、中性溶液，接下來我們就開始定性測定溶液酸堿性吧！四、小組合作激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情初中化學(xué)教學(xué)過程中會接觸很多探究實驗、模擬實驗、實地考察實驗等，這些活動如果讓某一個學(xué)生去完成的話，難度大，工作量繁重，除非特別有能力的學(xué)生能夠獨立完成，大多數(shù)的學(xué)生都會感覺無從下手難以獨立完成實驗，這些實驗都能以小組合作的方式合理完成，幾個人共同完成一項任務(wù)，合理的計劃分工，分解任務(wù)難點，讓每一個學(xué)生都參與進(jìn)來，這樣學(xué)生就能夠在實驗中有所收獲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和實踐潛能。所以小組合作學(xué)習(xí)具有使學(xué)生優(yōu)勢互補，形成良好的人際關(guān)系，培養(yǎng)合作精神和團(tuán)隊意識，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展有著不可忽視的作用。比如，當(dāng)探究二氧化碳的物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì)時，教師可以采用小組合作的形式，首先，建立科學(xué)有效的分組，然后組內(nèi)部討論二氧化碳具有哪些性質(zhì)，設(shè)計實驗方案，并進(jìn)行驗證得出結(jié)論。碰到不懂得問題先進(jìn)行組內(nèi)討論，組內(nèi)不能解決的問題可以請教教師。最后，讓小組長匯報本組的設(shè)計方案、實驗現(xiàn)象，從而探究出二氧化碳的性質(zhì)。然后教師可以針對教學(xué)目標(biāo)提出相應(yīng)的問題，讓小組進(jìn)行討論，從而檢驗教學(xué)效果。小組合作的內(nèi)涵是喚起學(xué)生的主體意識，從而促進(jìn)全員參與，自主學(xué)習(xí)，完全能夠迎合初中學(xué)生的年齡特征和心理活動，可以激發(fā)學(xué)生的探究欲望，學(xué)習(xí)起來更加感興趣?？偨Y(jié)綜上所述，初中化學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培?B是非常有必要的，興趣是最好的教師，只有學(xué)生有興趣，任何知識都能被學(xué)會、被攻克。作為一名化學(xué)教師，應(yīng)該發(fā)揮教師的榜樣作用，讓學(xué)生通過情境教學(xué)、實驗教學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)的形式，發(fā)揮其教學(xué)語言藝術(shù)，從而顯著增強學(xué)生的化學(xué)綜合水平?！?1、輟學(xué)如磨刀之石，不見其損，日有所虧。泌尿外科護(hù)理查房泌1目錄孫婷婷注射用鹽酸吉西他濱鹽酸氨溴索注射液注射用美洛西林鈉注射用頭孢硫脒鹽酸左氧氟沙星注射液乳酸左氧氟沙星氯化鈉注射液奧硝唑氯化鈉注射液注射用美洛西林鈉舒巴坦鈉加替沙星氯化鈉注射液注射用頭孢曲松鈉氯化鉀注射液地塞米松磷酸注射液鹽酸鈉洛酮注射液鹽酸特拉唑嗪膠囊精蛋白重組人胰島素注射液目錄孫婷婷2注射用磷霉素鈉重組人胰島索注射液注射用血凝酶注射用絲裂霉素注射用頭孢西丁鈉注射用奧美拉唑鈉注射用泮托拉唑鈉注射用阿莫西林鈉克拉維酸鉀注射用美洛西林鈉舒巴坦鈉注射用頭孢孟多酯鈉訥托拉塞米注射液注射用氨甲環(huán)甘露聚糖肽注射液人血白蛋白注射用阿洛西林鈉醋酸戈舍瑞林緩釋植λ劑氯化鈉注射液注射用泮托拉唑注射用頭孢美唑鈉利福平注射液注射用磷霉素鈉3艾迪注射液愛普列特片異煙肼注射液人凝血霉復(fù)原合物復(fù)方泛影葡胺注射液注射用生長抑素注射用鹽酸萬古霉素艾迪注射液4注射用鹽酸吉西他濱適用癥與禁忌癥本品可用于治療以下疾病局部晚期或已轉(zhuǎn)移的非小ψ細(xì)胞肺癌—局部晚期或已轉(zhuǎn)移的胰腺癌吉西他濱與紫杉醇聯(lián)合,適用于治療經(jīng)輔助/新輔助化療后復(fù)發(fā),不能切除的、局部復(fù)發(fā)或轉(zhuǎn)移性乳腺癌。除非臨床上有禁忌,否則既往化療中應(yīng)使用過環(huán)類抗生素。對吉西他濱或任何輔料高度過敏的患者吉西他濱與放射治療同時聯(lián)合應(yīng)用(由于輻射敏化和發(fā)生嚴(yán)重肺及食道纖維樣變性的危險)。在嚴(yán)重腎功能不全的患者中聯(lián)合應(yīng)用吉西他濱與順鉑。注射用鹽酸吉西他濱適用癥與禁忌癥5鹽酸氨溴索注射液適用癥與禁忌癥適用于伴有痰液分泌不正常及排痰功能不良的急性、慢性呼吸道疾病,例如慢性支氣管炎急性加重、喘息型支氣管炎及支氣管哮喘的祛痰療法。手術(shù)后肺部并發(fā)癥的預(yù)防性治療。早產(chǎn)兒及新生兒的嬰兒呼吸窘迫綜合癥(IRDS的治療。已知對鹽酸氨溴索或其他配方成分過敏者不宜使用。鹽酸氨溴索注射液適用癥與禁忌癥6注射用美洛西林鈉適用癥與禁忌癥用于大腸埃希菌、腸桿菌屬、變形桿菌等革蘭期性桿菌中敏感菌株所致的呼吸系統(tǒng)、泌尿系統(tǒng)、消化系統(tǒng)、婦科科生殖器官等感染,如敗血癥、化膿性腦膜炎、腹膜炎、髓炎、皮膚及軟組織感染及眼、耳、鼻、喉科感染。對青霉素類抗生素過敏者禁用注射用美洛西林鈉適用癥與禁忌癥7注射用頭孢硫脒適用癥與禁忌癥用于敏感菌所引起呼吸系統(tǒng)、肝膽系統(tǒng)、五官、尿路感染及心內(nèi)膜炎、敗血癥。對頭孢菌素類抗生素過敏者禁用。有青霉素過敏性休克史者注射用頭孢硫脒適用癥與禁忌癥8鹽酸左氧氟沙星注射液適用癥與禁忌癥本品具有抗菌譜廣、抗菌作用強的特點,對多數(shù)腸桿菌科細(xì)菌,如肺炎克雷白杄菌、變形桿菌屬、傷寒沙門菌屬、志賀菌屬、部分大腸桿菌等有較強的抗菌活性,對部分葡萄球菌、肺炎鏈球菌、流感杄菌、銅綠假單胞菌、淋球菌、衣原體等也有良好的抗菌作用。對喹若酮類藥物過敏者禁用?！驹袐D及哺乳期婦女用藥】妊娠、哺乳期婦女禁用。兒童用藥】18歲以下患者禁用【藥物過量】若過量服用,應(yīng)清除患者胃內(nèi)容物,維持適當(dāng)補液,并進(jìn)行臨床觀察。左氧氟沙星無法通過血液透析或腹膜透析被有效地排鹽酸左氧氟沙星注射液適用癥與禁忌癥9乳酸左氧氟沙星氯化鈉注射液適用癥與禁忌癥急性化膿性膽管炎膽囊炎乳腺炎肺炎,支氣管炎,急性支氣管炎腎腎炎,肛周膿腫,扁桃體炎,附睪炎,前列腺炎,尿路感染,盆腔炎附件子宮內(nèi)膜炎淋巴管炎蜂窩組織炎膿皰病腸炎細(xì)菌性痢疾,皮膚及軋組織感染,骨髓炎,敗血癥副傷寒傷寒神經(jīng)內(nèi)科傳染病科,皮膚科,外科,血管外科婦產(chǎn)科,泌尿外科肛腸科,腎病內(nèi)科,呼吸內(nèi)科,乳腺外科消化內(nèi)科肝膽外科對喹諾酮類藥物過敏者及癲癇患者禁用。乳酸左氧氟沙星氯化鈉注射液適用癥與禁忌癥10奧硝唑氯化鈉注射液適用癥與禁忌癥適用于腹部感染、口腔感染、婦科感染、外科感染、胸部感染、手前預(yù)防感染和手術(shù)后厭氧菌的治療,男女泌尿生殖道毛滴蟲、賈滴蟲感染、治療消化系統(tǒng)阿米巴蟲病等。1禁用于對本品及其他硝基咪唑類藥物過敏的患者;2禁用于腦和脊髓發(fā)生病變的患者,羊癲瘋及各種器官硬化癥患者。3禁用于器官硬化癥、造血功能低下、慢性酒精中毒患者奧硝唑氯化鈉注射液適用癥與禁忌癥11泌尿外科護(hù)理查房課件12泌尿外科護(hù)理查房課