2023年卡通部編版五年級上冊月跡教學課件

FROM：Jim2023/9/29《月跡》教案，探索美的歷程，體驗心靈的成長《月跡教案CONTENT目錄月跡背景介紹月跡課文分析月跡主題思想01IntroductiontotheBackgroundofMoonTraces月跡背景介紹0103021.認識本課7個生字，能正確讀寫“一泓、灑滿、monitor、緣故、頓悟、神奇、裊裊、折疊、貯存”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能想象月光還會在哪些地方，哪些地方會有什么樣的變化，與同學交流自己的感受。1.體會句子的意思。2.領(lǐng)悟?qū)懛?，學習把一件事的經(jīng)過寫清楚。教學準備：多媒體課件。教學時間：1課時。一、談話導入，揭示課題

教師談話導入并板書課題。2.齊讀課題，師：看到這個題目，你們都有些什么疑問嗎？（學生可能會提到：什么是“月跡”？《月跡》這篇課文為什么要以“月跡”為題？……）月跡背景介紹教學目標重點難點教學過程1.認識本課7個生字，能正確讀寫“一泓清泉、灑滿月光、裊裊婷婷、秋水共長天一色”等詞語。2.有感情地朗讀課文，能復(fù)述課文內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。1.重點：理解課文內(nèi)容，體會句子的含義，說說自己讀后的感想。2.難點：激發(fā)學生向往美好境界，培養(yǎng)樂于探索的自學能力。1.教師談話導入新課并板書課題。2.學生齊讀課題。3.教師引導學生圍繞課題提出一系列問題。4.學生分組討論問題并試著解決。教學目標重點難點教學過程月跡簡介月跡劇情梳理月跡》是五年級上冊的一篇課文，講述了一個關(guān)于孩子們追逐月亮的故事。故事中，孩子們在中秋之夜追逐月亮，通過觀察、討論和思考，最終發(fā)現(xiàn)了月亮的秘密，即月亮實際上是圍繞著地球旋轉(zhuǎn)的衛(wèi)星。故事中，孩子們通過觀察月亮的形狀、大小、位置等特征，逐漸發(fā)現(xiàn)了月亮的奧秘。他們的好奇心和求知欲讓他們不斷探索，最終找到了答案。這個故事告訴我們，只要我們保持好奇心，勇于探索，就一定能夠發(fā)現(xiàn)未知的奧秘。月跡》的教學目標包括：1.理解文章的主旨和意義，了解月亮的奧秘和地球的衛(wèi)星。2.培養(yǎng)學生對科學的好奇心和求知欲，鼓勵他們勇于探索未知領(lǐng)域。教學方法：1.引導學生閱讀文章，理解文章的主旨和意義。2.組織學生開展討論，交流對文章的理解和感受。3.引導學生思考文章中的科學原理，培養(yǎng)他們的科學思維和探究能力。月跡角色分析1.《月跡》角色多，各具特色在《月跡》這部作品中，我們可以看到多個生動鮮明的角色。2.五年級學生探索月亮的神秘吸引力首先，是主角們——一群五年級的學生。他們富有好奇心，勇于探索，對月亮的神秘吸引力有著深深的向往。他們不僅有著強烈的求知欲，還展現(xiàn)了友情的力量，彼此間的信任和支持使他們在面對困難時更加堅定。3.尊重自然，從家庭開始其次，是他們的家庭。他們的父母通過他們的行動，展示了家庭對孩子們成長的影響。他們的父母對月亮的尊重和珍視，讓孩子們在成長過程中能夠理解和尊重自然。4.成長路上的引路人最后，我們不能忘記的是教師角色。他們不僅是知識的傳播者，也是孩子們成長的引導者。他們的鼓勵和支持，幫助孩子們在探索過程中不斷成長。02AnalysisofMoonTraceText月跡課文分析月跡課文分析1.追逐月亮的童年之夢：賈平凹《月跡》賞析月跡》是一篇文質(zhì)兼美的散文，作者賈平凹，主要描寫了山村的孩子在一個有趣、神秘的夜晚追逐月亮的過程，展示了他們對美好事物的追求和向往。2.月亮之美與山村孩子的情感探索文章中，作者以山村孩子的視角，用細膩的筆觸描繪了月亮的變化和周圍的環(huán)境。他通過對月亮的形狀、大小、顏色等方面的描寫，生動地展現(xiàn)了月亮的美麗和神秘。同時，他也描繪了孩子們的情感和心理變化，從最初的驚奇、好奇，到后來的期待、興奮和滿足。3.《月跡》:追逐月亮，向往美好生活在主題上，《月跡》表達了追求美好事物的愿望。孩子們對月亮的追逐，其實是對美好生活的向往和追求。通過這個故事，作者呼吁人們要勇敢追求自己心中的美好，并不斷努力去實現(xiàn)它。4.《月跡》:散文形式，小說情節(jié)，修辭手法，生動形象在結(jié)構(gòu)上，《月跡》采用了散文的形式，但同時也具有小說般的情節(jié)。作者通過情節(jié)的跌宕起伏，使文章更具吸引力和可讀性。同時，文章中還使用了大量的修辭手法，如比喻、擬人等，使語言更加生動形象。月跡課文分析月亮軌跡及其意義理解課文中“月跡”的概念及其在全文中的作用；掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，理解其含義；能夠通過閱讀課文，了解月亮的變化過程及其意義。學習月跡的概念及作用，掌握生字詞的意義理解課文中“月跡”的概念及其在全文中的作用；掌握課文中出現(xiàn)的生字詞，理解其含義。1.《月跡》描繪了山村兒童月夜尋月，產(chǎn)生美麗聯(lián)想月跡》是賈平凹所作的一篇散文。作者以平實的筆調(diào)，描寫了山村兒童月夜尋月的經(jīng)過以及他們對著月亮產(chǎn)生的聯(lián)想。在微波起伏的群山中，孩子們尾隨走月的小伙伴，尋覓到了朗朗明月，接著，他們又根據(jù)月跡，推想出月亮的形狀，并且對著月亮產(chǎn)生了種種美麗的想象，如月宮、桂樹、嫦娥、玉兔等等。2.《尋月贊月明暗線交織》這篇文章有明暗兩條線索：明線是弟弟妹妹們對月亮的向往和追求，以及他們尋月、贊月的情景；暗線是奶奶對孩子們的引導和教誨。3.《月跡》弟弟妹妹尋月、觀月、贊月，月跡清晰，弟弟妹妹愛月如癡文章的重點部分是弟弟妹妹們尋月、觀月、贊月的經(jīng)過。作者對月跡的描寫非常細致。從“初更以后，稀稀疏疏的星星出現(xiàn)了”“河面亮了，岸上亮了”“院子里全都亮了”等，可以看出月亮的變化；從“河面亮得就像鏡子”“岸上亮得就像燈”“院子里亮得就像白天”等，可以看出月跡的具體內(nèi)容；從“河面亮得就像鏡面”“亮得讓人覺得它很淺，又讓人覺得它觸手可及”“亮得像燈一樣”等，可以看出弟弟妹妹們對月亮的喜愛之情。4.弟弟妹妹們想象中的月亮在尋月的過程中，弟弟妹妹們對月亮產(chǎn)生了種種聯(lián)想和想象。如“那月亮上，白光里游動著些什么東西：一團什么，又像一盤什么”“那白光卻在上邊動”，可以想象出那是一座兔兒山，里面有一只玉兔；如“它一動不動的又好像是沉睡著，又好像是站在那……”可以想象出這是一座桂樹山，里面有一棵桂樹；如“它那光芒凝固在那里”，可以想象出這是一座廣寒宮，里面住著嫦娥和玉兔。月跡課文分析月跡課文分析1.《月跡》精讀課文，人與自然主題，深入思考獲獨特體驗月跡》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書五年級上冊第二單元的一篇精讀課文。本單元的主題是“人與自然”，學習這個單元，要抓住關(guān)鍵語段，結(jié)合重點問題，聯(lián)系生活實際，深入思考，獲得自己的獨特體驗。2.月亮與孩子們同行，屬于他們的故事月跡》是一篇寫童年生活的文章，它向我們展示了一個有趣美麗的月亮世界：中秋佳節(jié)，奶奶的房間里傳出陣陣神秘的腳步聲，原來是奶奶在賞月；弟弟妹妹們追逐嬉戲，吵嚷著向奶奶討時間，要月亮。在奶奶的時間表上，月亮是“走”了；弟弟妹妹們要月亮，奶奶就帶著他們到空地上，他們一邊跑，一邊不停地往回看，可月亮還掛在天空；他們就沿著河往回跑，月亮就“走”了。他們都在空地上，都望著月亮，弟弟突然說：“月亮是跟我們一起走的呢?！睂Υ?，大家心里都有些美滋滋的。讀完這個故事，讀者會深深地感受到，月亮與孩子們是一起的，月亮是屬于孩子們的。03TheThemeofMoonTraces月跡主題思想BackgroundofMoonTraceTeaching月跡教學背景月跡》教學背景教學目標教學準備：多媒體課件教學過程月跡》是義務(wù)教育課程標準實驗教科書小學語文六年級上冊第五單元的一篇精讀課文本單元教學要求重點是：了解想象在文中的作用，能展開想象，說明一個事物，講述故事，發(fā)表自己的見解1.有感情地朗讀課文。2.理解課文內(nèi)容，體會句子的意思，領(lǐng)悟一些寫作方法。教學時間：1課時一、導入新課，揭示課題2.同學們，讓我們來一場月光?。úシ旁鹿馇┩瑢W們喜歡月光嗎？能說說理由嗎？(學生自由答)月跡教學目標MoonTraceTeachingObjectives1.知識與技能：理解本文中詞語的含義，掌握“羨慕、一瀉千里、裝模作樣、果然”等詞語的用法和含義。2.過程與方法：通過閱讀課文，理解文章所表達的思想感情，培養(yǎng)學生的閱讀理解能力和分析能力。3.情感態(tài)度與價值觀：引導學生體會文中主人公的情感變化，培養(yǎng)學生珍惜美好生活、熱愛生活的情感。月跡教學內(nèi)容認識生字積累好詞好句品味描寫月亮的句子體會作者用詞的精妙教學目標月亮月跡含義教學重點體會精妙月亮教學難點教師學生中秋節(jié)教學時間教學準備1.認識生字，讀懂課文，理解“羨慕、納悶、果然”等詞語的意思。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。1.理解“月跡”的含義，體會作者對美好事物的追求與向往。4.

理解“月跡”的含義。5.

體會作者對美好事物的追求與向往。2.導入新課：同學們，你們有沒有觀察過夜空中的月亮？它有什么特點？今天，我們要學習的課文《月跡》就是講述了作者對月亮的觀察和想象。請大家自讀課文，注意讀準字音，讀通句子。3.初讀課文：同學們已經(jīng)自讀了課文，現(xiàn)在我們來檢查你們的閱讀成果。首先，讓我們來認識一下文中的生字和新詞。4.課文講解：現(xiàn)在我們來深入學習課文。首先，請大家齊讀課文，注意讀準字音，讀通句子。5.思考問題：