答題技巧課件高三歷史一輪復習

答案形式的“四化”(1)段落化：一個問題層次答完后，要自然分出一個段落。這樣答題思路很清晰，便于老師閱卷，從而有利于得高分。(2)要點化：根據(jù)題意，寫清要點，如答影響，就要寫出“影響”，然后分條回答。(3)序號化：在每一個要點前標出序號，有幾個要點就標幾個序號。這樣能夠讓閱卷老師一目了然。如：(1)原因：①……②……；(2)影響：①……②……等。(4)規(guī)范化：做到書寫工整，字跡清楚，行文規(guī)范。高考閱卷評分是采點與采意相結(jié)合。答題時按以上要求有利于讓閱卷老師快速理解你的思路，盡快找到得分點。規(guī)律總結(jié)針對練閱讀材料，完成下列要求。材料一江南市鎮(zhèn)起源于宋，發(fā)達于明清，但直到1909年還并非正式的行政建置。鎮(zhèn)是鄉(xiāng)村市場的最高一層，市鎮(zhèn)通常有米店、布店、百貨店、竹木店、面食點心店、酒醬店、水果茶葉店、煙紙雜貨店、豆腐店、水鮮行、肉鋪、藥店、茶館以及各類攤販，還有榨油坊、鐵匠鋪和浴堂、成衣鋪等。明中葉起，絲、棉市場大開，收益較糧食生產(chǎn)更高，于是家家栽桑養(yǎng)蠶繅絲，戶戶植棉紡紗織布，機杼聲日夜響徹鄉(xiāng)間，甚至鎮(zhèn)上、縣城里的居民家庭也參與進來。一般市鎮(zhèn)的壽命都很長，少數(shù)大鎮(zhèn)如盛澤、烏鎮(zhèn)依賴絲、棉等跨地區(qū)貿(mào)易而發(fā)達。政府的軍事派出所、稅務分所也設置于鎮(zhèn)，大的繁榮市鎮(zhèn)甚至派出通判、縣丞坐鎮(zhèn)?！幾渣S曉峰《王家范談明清江南的“市鎮(zhèn)化”》材料二15世紀前倫敦工商業(yè)并重，17世紀貿(mào)易約占全國貿(mào)易量的80%，紐卡斯爾有一半的生活用煤運到倫敦，1580年至1640年，自東北三郡運往倫敦的谷物增長了14倍。17世紀中期倫敦商人普利面向全國各地商人批發(fā)呢絨。16、17世紀，倫敦出口呢絨至少占全國70%，出口谷物量也居第一位。倫敦進口的商品有高級消費品和奢侈品、日常生活用品、工業(yè)所需原材料等。1700年，倫敦約占全國總進口的80%，這些貨物從倫敦再送發(fā)到各地，有不少商品是從倫敦進口后經(jīng)過加工再度出口。海外貿(mào)易商人以倫敦為基地，積累的財富也安置于此。倫敦還有面向全國市場的絲織業(yè)、鐘表業(yè)和金銀首飾業(yè)，以及造船、兵器制造和玻璃制造等大工業(yè)生產(chǎn)?！幾詣⒕叭A《十六、十七世紀英國城市經(jīng)濟職能的變化及其意義》(1)根據(jù)材料一并結(jié)合所學知識，指出明清江南市鎮(zhèn)發(fā)展的原因與特點。答案

原因：交通發(fā)達；農(nóng)村商品經(jīng)濟(市場貿(mào)易)發(fā)展；鄉(xiāng)村草市、集市的影響；江南人口增多，人們觀念變革；絲、棉、茶等國際貿(mào)易的推動。特點：歷時長、發(fā)展興盛、數(shù)量眾多；服務于附近的農(nóng)民及本鎮(zhèn)居民；市場主要是傳統(tǒng)農(nóng)產(chǎn)品與手工業(yè)品；政府加強行政管理。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，概括倫敦在16、17世紀發(fā)生的變化，并分析其影響。答案變化：成為全國最大的消費中心；成為英國進出口貿(mào)易與國際轉(zhuǎn)運貿(mào)易中心；手工業(yè)發(fā)達；高級消費品與奢侈品、資金和技術密集產(chǎn)品增多；城市規(guī)模擴大，經(jīng)濟地位增強。影響：促進英國國內(nèi)市場統(tǒng)一和加強與國際市場的聯(lián)系；為工業(yè)革命的興起提供技術與市場條件；促進城市發(fā)展(擴大城市經(jīng)濟職能)；推動自由主義思想形成。(3)根據(jù)材料一、二并結(jié)合所學知識，說明城市發(fā)展的社會意義。答案意義：促進城鄉(xiāng)經(jīng)濟、文化聯(lián)系；推動國家治理能力提高；豐富百姓文化生活。返回第一步：明確設問要求，帶著問題閱讀、分析材料。第二步：提煉論題，在研讀材料的基礎上，提煉出符合題目要求的主要論題。第三步：搜尋史實，據(jù)所給材料和所學知識整理出可以論證該論題的重要史實。第四步：結(jié)合史實，進行說明或論證，要求史實準確，史論結(jié)合。第五步：小結(jié)，回應論題，爭取用某一史觀或重要的歷史結(jié)論以便上升到歷史學科素養(yǎng)所要求的理論高度。提煉論題類大題答題模板(2018·課標全國Ⅲ，42)閱讀材料，完成下列要求。材料東漢史學家班固所撰《漢書·古今人表》中的部分人物及相應等級真題導練上上(圣人)上中(仁人)上下(智人)中上中中中下下上下中下下(愚人)堯、舜周文王孔子孟子屈原荀子子貢范蠡廉頗老子商鞅韓非齊桓公呂不韋荊軻秦始皇李斯陳勝宋襄公夏桀商紂根據(jù)材料并結(jié)合所學中國古代史知識，對上表的內(nèi)容提出自己的看法，并予以說明。(要求：看法具體明確，說明須史論結(jié)合。)(12分)指導語解答本題的關鍵是理解東漢史學家班固所撰寫的人物及其相應等級的劃分標準：將傳說中的圣君、儒學家、賢臣等人物劃入上等，將諸子百家的代表人物、王朝的開創(chuàng)者等劃入中等，將歷史上的爭霸失敗者、末代暴君等劃入下等。這樣的劃分顯然受到了儒家追求“明君＋賢臣”的理想化的政治訴求的影響。試答：_______________________________________________________________答案示例看法：東漢史學家班固所撰的《漢書·古今人表》的等級劃分體現(xiàn)了儒家理想化的政治訴求。說明：班固在《漢書》中將堯、舜、周文王等圣君，孔子、孟子和荀子等先秦儒學家，屈原、范蠡、廉頗等賢臣列為上等人；將老子、韓非等諸子百家的代表人物，齊桓公、秦始皇等開創(chuàng)性的君主，商鞅、李斯等名臣列為中等人；將宋襄公等失敗的霸主，夏桀和商紂等王朝的末代暴君列為下等人，充分體現(xiàn)了儒家“明君＋賢臣”的理想政治訴求，這是儒家思想占據(jù)主導地位對史學影響的必然反映。注意提煉“觀點”和“論題”的區(qū)別提煉的“觀點”是一個陳述句，應當主謂賓齊全，所涉及的范圍較小，“論題”則范圍更大，即可以是一個或幾個主語，也可以是一個陳述句。本題要求提出“自己的看法”，所提出的應當是一個論題。規(guī)律總結(jié)針對練閱讀材料，完成下列要求。材料農(nóng)歷五月，蛇蟲開始活躍，病毒滋長，因此早在先秦時期，人們就將五月初五作為惡日來看待。到了漢代，五月初五成為固定節(jié)日，人們用桃符、五色線等厭勝物掛門以避邪止惡氣。魏晉南北朝時期，競渡與食粽等端午的主要習俗逐漸與憂國憂民的士人屈原聯(lián)系起來，端午開始被看做“良節(jié)”“嘉辰”。宋代，端午節(jié)增添了釘赤口、貼荼字等南方特有的項目，自宮廷至民間，不問貧富貴庶，都參與其中，還出現(xiàn)了專賣節(jié)日用品的鼓扇市。當時歐陽修、蘇軾等詞人擅長寫作端午詞，厭勝物中多了“天師符”“天師艾”等與道教張?zhí)鞄熜叛鲇嘘P的物件，遼國射柳的競技習俗也被學習引進?！幾允三垺都蓝宋缥幕搲撐募范宋绻?jié)蘊含了諸多的歷史文化信息，體現(xiàn)了傳統(tǒng)文化的傳承與出新。請根據(jù)材料并結(jié)合所學中國古代史知識，自行擬定一個論題，并予以簡要闡述。(要求：明確寫出所擬論題，史實準確，史論結(jié)合。)答案示例論題1：端午節(jié)文化內(nèi)涵的變遷。闡述：魏晉南北朝以前，端午節(jié)的文化內(nèi)涵主要是采取積極行動辟邪，祈求健康吉祥，體現(xiàn)人們對自然和神靈的敬畏之心；魏晉南北朝時期，戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩，人們希望通過節(jié)日的短暫歡娛，獲得心理上的補償，因此端午節(jié)的節(jié)日氣氛由原來的神秘、不詳轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、喜慶。端午節(jié)的習俗也逐漸與特定的歷史人物相聯(lián)系，文化內(nèi)涵也有了紀念的意味，而屈原作為愛國主義者，體現(xiàn)了當時人們對重整破碎河山，期盼統(tǒng)一的愿望。端午節(jié)文化內(nèi)涵的變遷，與社會心理的變遷緊密聯(lián)系。論題2：宋代端午節(jié)折射了社會風貌。闡述：宋代商品經(jīng)濟發(fā)展，市民階層壯大，市場繁榮，端午節(jié)的娛樂性與世俗性增強；隨著經(jīng)濟重心和文化重心的南移，南方文化在端午節(jié)中的成分增多；宋詞繁榮，有利于端午節(jié)的推廣；三教合一的背景下，道家文化與儒家文化融合，理學出現(xiàn)，道家因素滲透到紀念蘊含儒家忠孝圣賢精神的屈原中來；宋遼對峙，并沒有阻礙文化交流，少數(shù)民族的習俗進入漢族傳統(tǒng)節(jié)日，宋代端午節(jié)的演變，生動地反映了宋代的社會生活。返回錯因總結(jié)與對策1.論點(觀點、信息、論題)部分：不能提出正確的觀點(論題)，或者觀點(論題)扣材料不緊密，甚至于脫離材料。對策：讀懂材料，緊扣材料主旨，觀點明確、單一。如果能提出多個論點(論題)，最好選擇自己最熟悉，論證最容易的進行論證。2.闡述論證部分：(1)論證角度單一。對策：可選擇2—3個案例，從政治、經(jīng)濟、思想文化方面或者正反、中外等角度論證。(2)史實運用不恰當。對策：多讀幾遍題目要求，先設想用哪些史實，然后再作答。(3)論證語句缺失。對策：運用史實后要用一句總結(jié)性的話提示史實與史論之間的關系。常見錯因及對策3.結(jié)論部分：(1)缺失結(jié)論。對策：嚴格按照三段論的格式寫，即論點、論證、小結(jié)三部分。(2)缺少總結(jié)升華。對策：換一種表述方式回扣論點結(jié)合史觀或重要歷史結(jié)論升華認知。1.答案出自材料的部分，要根據(jù)材料關鍵信息進行概括。概括時注意對材料信息進行升華和深層次的認知，避免直接照搬材料原詞或原句。2.注意審題，根據(jù)每一問的分值確定答案要點數(shù)量的多少。如果設問分值是6分，答案要點至少不要少于三點。3.答案語言要簡潔，忌用長句子，要用學科術語，忌口語化及表述不嚴謹?shù)恼Z言。4.回答背景(原因)、作用(意義)時，盡可能從多個角度作答。答“趨勢”要答出變化，答“特點”要高度概括，都不能僅僅是敘述史實或照搬材料。5.如果部分答案拿捏不準，在組織答案時可以多答，千萬不要少答或不答。6.答案要做到“四化”：整潔化、序號化、段落化、要點化。答案語言的組織與表述訓練答題模板(2016·全國Ⅲ卷，40)閱讀材料，完成下列要求。材料一社會救濟是中國古代歷朝實施“仁政”的重要內(nèi)容，主要依賴于政府財政。明初設養(yǎng)濟院收孤苦無靠者，按月發(fā)口糧。明律規(guī)定：“凡鰥寡孤獨及篤廢之人，貧窮無親屬依倚，不能自存，所在官司應收養(yǎng)而不收養(yǎng)者，杖六十。”這是正律中首次納入社會救濟保障條款。清代的法律也有關于社會救濟的規(guī)定，主要有災荒救濟，高齡老人養(yǎng)贍，設棲流所以收養(yǎng)流浪貧民，孝子節(jié)婦貧苦者救濟，貧窮讀書人救濟等。——摘編自鄧云特《中國救荒史》等真題導練材料二英國圈地運動開始后，偷盜者、乞討者等日益增多，社會不安定因素急劇增加。1601年，英國頒布濟貧法。救濟辦法因類而異，凡年老及喪失勞動力者，在家接受救濟；貧窮兒童則在指定的人家寄養(yǎng)，長到一定年齡時送去做學徒；流浪者被關進監(jiān)獄或送入教養(yǎng)院。1834年，新濟貧法規(guī)定，有勞動能力的失業(yè)者必須進“貧民習藝所”，才能得到救濟，而那里的條件比最低工資收入的自由勞動者還要惡劣得多?！幾躁悤月伞队＠贫鹊挠蓙砼c發(fā)展》(1)根據(jù)材料一、二，概括中國明清時期救濟制度和英國近代濟貧制度實施的共同目的，并指出其救濟方式的異同。(18分)指導語審準題是關鍵。“共同目的”要從材料的關鍵信息中概括，注意“孤苦無靠”“社會不安定”“仁政”等關鍵詞句?！熬葷绞健币蟊容^異和同。注意對材料關鍵信息的升華和深層次概括，例如：明清通過法律，英國通過濟貧法救濟可升華為“立法保障”。試答：__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

共同目的：救濟弱勢群體；維護社會穩(wěn)定；促進政權認同。相同：政府主導；設置救濟機構(gòu)；立法保障；因類而異。不同：英國的救濟對有勞動能力的貧民帶有懲戒性質(zhì)；中國救濟制度體現(xiàn)了中國傳統(tǒng)文化。(2)根據(jù)材料二并結(jié)合所學知識，指出與英國近代濟貧制度相比，西方現(xiàn)代福利制度有哪些發(fā)展。(7分)指導語注意本設問分值是7分，要點不要少于三點，聯(lián)系所學知識從福利的保證、種類、覆蓋面和受惠面等方面概括。試答：______________________________________________________________________________________________________________________________________________

發(fā)展：從單純的救濟發(fā)展成為公民的社會權利，得到立法和制度上的保證；福利種類眾多；覆蓋面廣，低收入階層受惠多。找準比較的角度一般來說，已經(jīng)設定了比較點的題目按照要求比較即可。例如本題中中英救濟方式的異同，可以從救濟力量、被救濟的對象等方面比較相同點，從指導思想的角度比較不同點。對于沒有明確比較內(nèi)容的題目，