《知行合一-創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)與實(shí)踐》教案 第4課 認(rèn)識創(chuàng)業(yè)活動

認(rèn)識創(chuàng)業(yè)活動認(rèn)識創(chuàng)業(yè)活動第課4第課認(rèn)識第課認(rèn)識創(chuàng)業(yè)活動PAGE34PAGE2PAGE2第課認(rèn)識第課認(rèn)識創(chuàng)業(yè)活動PAGE14

課題認(rèn)識創(chuàng)業(yè)活動課時(shí)4課時(shí)（180min）教學(xué)目標(biāo)知識技能目標(biāo)：（1）掌握創(chuàng)業(yè)的基本知識（2）理解創(chuàng)業(yè)精神（3）了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策思政育人目標(biāo)：幫助學(xué)生理解創(chuàng)業(yè)的意義，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神；通過了解政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的扶持政策，培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷；引導(dǎo)學(xué)生響應(yīng)國家的號召，積極開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，為個(gè)人發(fā)展和國家的興盛而努力教學(xué)重難點(diǎn)教學(xué)重點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)的概念、創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境與創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)業(yè)精神的培育教學(xué)方法講授法，案例分析法、問答法、討論法、游戲法教學(xué)用具電腦、投影儀、多媒體課件、教材教學(xué)設(shè)計(jì)課前任務(wù)→考勤（2min）→復(fù)習(xí)回顧（8min）→案例導(dǎo)入（13min）→傳授新知（12min）→課堂討論（10min）問題導(dǎo)入（10min）→傳授新知（20min）→案例分析（15min）問題導(dǎo)入（10min）→傳授新知（20min）→制定培養(yǎng)方案（15min）問題導(dǎo)入（5min）→傳授新知（20min）→案例分析（15min）→課堂小結(jié)（3min）→作業(yè)布置（2min）教學(xué)過程主要教學(xué)內(nèi)容及步驟設(shè)計(jì)意圖第一節(jié)課課前任務(wù)【教師】讓學(xué)生負(fù)責(zé)人將同學(xué)們上節(jié)課的作業(yè)上交到多媒體電腦上【學(xué)生】上交作業(yè)【教師】審查學(xué)生作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題掌握學(xué)生學(xué)習(xí)情況，及時(shí)發(fā)現(xiàn)存在的問題考勤

（2min）【教師】清點(diǎn)上課人數(shù)，記錄好考勤【學(xué)生】班干部報(bào)請假人員及原因培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，掌握學(xué)生的出勤情況復(fù)習(xí)回顧

（8min）【教師】回顧上次課的主要內(nèi)容，對學(xué)生作業(yè)中普遍存在的問題進(jìn)行講解，并回答學(xué)生提出的問題【學(xué)生】聆聽、提問通過復(fù)習(xí)回顧上節(jié)課的知識點(diǎn)，帶動學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)案例導(dǎo)入

（13min）【教師】講述“碩士小伙用O2O模式賣水果”案例（詳見教材），然后組織學(xué)生討論以下問題：創(chuàng)業(yè)者應(yīng)具備怎樣的創(chuàng)業(yè)精神才能成功？【學(xué)生】思考、小組討論、組長總結(jié)全組結(jié)論，派代表進(jìn)行發(fā)言【教師】對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)通過案例導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生思考，調(diào)動學(xué)生的主觀能動性傳授新知

（12min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識點(diǎn)，講解創(chuàng)業(yè)的概念創(chuàng)業(yè)是指承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)的創(chuàng)業(yè)者通過尋找和把握創(chuàng)業(yè)機(jī)會，投入已有的技能知識，配置相關(guān)資源，創(chuàng)建新企業(yè)，為消費(fèi)者提供產(chǎn)品和服務(wù)、為個(gè)人及社會創(chuàng)造價(jià)值和財(cái)富的過程?！窘處煛恐v解創(chuàng)業(yè)的要素（一）創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素【多媒體】播放“創(chuàng)業(yè)的三要素”短視頻，使學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵要素包括創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)和創(chuàng)業(yè)資源。（1）創(chuàng)業(yè)機(jī)會就是創(chuàng)業(yè)者可以利用的商業(yè)機(jī)會。（2）創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是指在創(chuàng)業(yè)初期（包括企業(yè)成立前和成立早期），由一群才能互補(bǔ)、責(zé)任共擔(dān)、愿為共同的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)奮斗的人所組成的特殊群體。（3）創(chuàng)業(yè)資源是指創(chuàng)業(yè)企業(yè)在創(chuàng)造價(jià)值的過程中需要的特定資產(chǎn)，包括有形資產(chǎn)與無形資產(chǎn)。（二）創(chuàng)業(yè)各要素之間的關(guān)系我們可以從以下幾個(gè)方面來認(rèn)識創(chuàng)業(yè)各要素之間的相互關(guān)系。第一，創(chuàng)業(yè)機(jī)會是創(chuàng)業(yè)過程的重要驅(qū)動力，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)是創(chuàng)業(yè)過程的主導(dǎo)者，創(chuàng)業(yè)資源是創(chuàng)業(yè)成功的必要保證。第二，創(chuàng)業(yè)過程是創(chuàng)業(yè)機(jī)會、創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)與創(chuàng)業(yè)資源3個(gè)要素匹配和平衡的結(jié)果。第三，創(chuàng)業(yè)是一個(gè)連續(xù)不斷地尋求平衡的行為組合?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和播放視頻等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的概念和要素課堂討論

（10min）【教師】組織學(xué)生討論以下問題：你認(rèn)為創(chuàng)業(yè)與就業(yè)之間有哪些不同？如果有一份收入穩(wěn)定的工作機(jī)會，和一個(gè)很有發(fā)展的創(chuàng)業(yè)機(jī)會在你眼前，你會選擇哪個(gè)？【學(xué)生】思考、討論、舉手發(fā)言【教師】對學(xué)生的發(fā)言進(jìn)行總結(jié)創(chuàng)業(yè)與就業(yè)的差異主要有以下幾點(diǎn)：（1）角色差異。（2）技能差異。（3）收益與風(fēng)險(xiǎn)差異。（4）成功的關(guān)鍵因素的差異。通過課堂討論，加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識，幫助教師了解學(xué)生對于創(chuàng)業(yè)的態(tài)度第二節(jié)課問題導(dǎo)入（10min）【教師】提出問題：你知道應(yīng)該如何創(chuàng)業(yè)嗎？如果讓你創(chuàng)業(yè)，你會選擇什么創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目？【學(xué)生】思考、舉手發(fā)言用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生主動思考創(chuàng)業(yè)的過程和類型，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知（20min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新的知識，講解創(chuàng)業(yè)的分類（一）按創(chuàng)業(yè)動機(jī)分按創(chuàng)業(yè)動機(jī)分，創(chuàng)業(yè)可分為機(jī)會型創(chuàng)業(yè)與就業(yè)型創(chuàng)業(yè)。（1）機(jī)會型創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點(diǎn)并非謀生，而是為了抓住、利用市場機(jī)遇。（2）就業(yè)型創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)業(yè)者為了謀生而自覺地或被迫地走上創(chuàng)業(yè)之路。（二）按創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)分按創(chuàng)業(yè)起點(diǎn)分，創(chuàng)業(yè)可分為創(chuàng)建新企業(yè)與企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)。（1）創(chuàng)建新企業(yè)，是指創(chuàng)業(yè)者個(gè)人或團(tuán)隊(duì)從無到有地創(chuàng)建出全新的企業(yè)組織。（2）企業(yè)內(nèi)創(chuàng)業(yè)，是指在現(xiàn)有企業(yè)內(nèi)的有目的的創(chuàng)新過程。（三）按創(chuàng)業(yè)者數(shù)量分按創(chuàng)業(yè)者數(shù)量分，創(chuàng)業(yè)可分為獨(dú)立創(chuàng)業(yè)與合伙創(chuàng)業(yè)。（1）獨(dú)立創(chuàng)業(yè)，是指創(chuàng)業(yè)者獨(dú)立創(chuàng)辦自己的企業(yè)。（2）合伙創(chuàng)業(yè)，是指與他人共同創(chuàng)辦企業(yè)。（四）按創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目性質(zhì)分按創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目性質(zhì)分，創(chuàng)業(yè)可分為傳統(tǒng)技能型創(chuàng)業(yè)、高新技術(shù)型創(chuàng)業(yè)和知識服務(wù)型創(chuàng)業(yè)。（1）傳統(tǒng)技能型創(chuàng)業(yè)，是指使用傳統(tǒng)技術(shù)、工藝的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（2）高新技術(shù)型創(chuàng)業(yè)，是指知識密集度高，帶有前沿性、研究開發(fā)性質(zhì)的新技術(shù)、新產(chǎn)品項(xiàng)目。（3）知識服務(wù)型創(chuàng)業(yè)，是指為人們提供知識、信息的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目。（五）按創(chuàng)業(yè)方向或風(fēng)險(xiǎn)分按創(chuàng)業(yè)方向或風(fēng)險(xiǎn)分，創(chuàng)業(yè)可分為依附型創(chuàng)業(yè)、尾隨型創(chuàng)業(yè)、獨(dú)創(chuàng)型創(chuàng)業(yè)和對抗型創(chuàng)業(yè)。（1）依附型創(chuàng)業(yè)，一是依附于大企業(yè)或產(chǎn)業(yè)鏈而生存，為大企業(yè)提供配套服務(wù)；二是使用特許經(jīng)營權(quán)。（2）尾隨型創(chuàng)業(yè)，即模仿他人創(chuàng)業(yè)。其特點(diǎn)如下：一是短期內(nèi)只求能維持下去，隨著學(xué)習(xí)的成熟，再逐步進(jìn)入強(qiáng)者行列；二是在市場上拾遺補(bǔ)闕，不求獨(dú)家承攬全部業(yè)務(wù)，只求在市場上分得一杯羹。（3）獨(dú)創(chuàng)型創(chuàng)業(yè)，是指提供的產(chǎn)品或服務(wù)能夠填補(bǔ)市場空白。（4）對抗型創(chuàng)業(yè)，是指進(jìn)入其他企業(yè)已形成壟斷地位的某個(gè)市場，與之對抗較量。（六）按創(chuàng)新內(nèi)容分按創(chuàng)新內(nèi)容分，創(chuàng)業(yè)可分為基于產(chǎn)品創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)、基于營銷模式創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)和基于組織管理體系創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)。（1）基于產(chǎn)品創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，是指基于技術(shù)創(chuàng)新或工藝創(chuàng)新等產(chǎn)生了新的消費(fèi)群體，從而導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)行為的發(fā)生。（2）基于營銷模式創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，是指采取有別于其他廠商的市場營銷模式，因而有可能給消費(fèi)者帶來更高的滿足度。（3）基于組織管理體系創(chuàng)新的創(chuàng)業(yè)，是指采取有別于其他廠商的企業(yè)組織管理體系，因而能夠更高效地實(shí)現(xiàn)產(chǎn)品的商業(yè)化和產(chǎn)業(yè)化。【教師】講解創(chuàng)業(yè)的過程（一）產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)動機(jī)創(chuàng)業(yè)動機(jī)是創(chuàng)業(yè)的原動力，它推動創(chuàng)業(yè)者去發(fā)現(xiàn)和識別市場機(jī)會。（二）識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會識別創(chuàng)業(yè)機(jī)會是對可能成為創(chuàng)業(yè)機(jī)會的諸事件的分析和對創(chuàng)業(yè)預(yù)期結(jié)果的判斷。（三）整合有效資源資源是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)性條件，整合資源是創(chuàng)業(yè)者開發(fā)機(jī)會的重要手段。（四）創(chuàng)建新企業(yè)創(chuàng)建新企業(yè)需要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備工作，其中創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、創(chuàng)業(yè)融資和注冊登記尤為關(guān)鍵。（五）實(shí)現(xiàn)機(jī)會價(jià)值創(chuàng)業(yè)者整合資源、創(chuàng)建新企業(yè)的目的是實(shí)現(xiàn)機(jī)會價(jià)值，并通過實(shí)現(xiàn)機(jī)會價(jià)值來實(shí)現(xiàn)自己的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)。（六）收獲創(chuàng)業(yè)回報(bào)對回報(bào)的正當(dāng)追求是創(chuàng)業(yè)活動的目的，有助于強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)者對事業(yè)的執(zhí)著?！窘處煛恐v解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義（一）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對社會的意義1．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會就業(yè)的擴(kuò)容器2．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是社會進(jìn)步的推動器3．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是科技創(chuàng)新的加速器4．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)促進(jìn)了全新成才觀的形成5．大學(xué)生創(chuàng)業(yè)有助于為國家造就一批年輕的企業(yè)管理人才（二）大學(xué)生創(chuàng)業(yè)對個(gè)人的意義1．充分發(fā)揮自己的才能2．打開“金錢枷鎖”，積累財(cái)富3．實(shí)現(xiàn)和滿足“權(quán)力”意愿4．享受過程，激勵(lì)人生【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和舉例等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)的分類和過程，以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義案例分析

（15min）【教師】講述“二手書里挖出創(chuàng)業(yè)‘一桶金’”案例，并組織學(xué)生討論以下問題：（1）這個(gè)案例屬于哪種類型的創(chuàng)業(yè)？（2）這個(gè)案例中李某經(jīng)歷了哪些創(chuàng)業(yè)過程？【學(xué)生】聆聽、思考、分組討論，然后由組長將討論結(jié)果以書面形式交給老師【教師】展示各組討論結(jié)果，并與學(xué)生一起評價(jià)、分析【學(xué)生】相互交流評價(jià)，鞏固理解理論內(nèi)容通過案例分析，加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識第三節(jié)課問題導(dǎo)入（10min）【教師】提出問題：（1）你知道什么是創(chuàng)業(yè)精神嗎？（2）創(chuàng)業(yè)精神對于創(chuàng)業(yè)具有什么作用？【學(xué)生】思考、發(fā)言用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生主動思考創(chuàng)新意識的概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知

（20min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新知識，講解創(chuàng)業(yè)精神的本質(zhì)（一）創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)精神的靈魂（二）冒險(xiǎn)是創(chuàng)業(yè)精神的天性（三）合作是創(chuàng)業(yè)精神的精髓（四）執(zhí)著是創(chuàng)業(yè)精神的本色【教師】講解影響創(chuàng)業(yè)精神的因素（一）文化環(huán)境創(chuàng)業(yè)者是生活于現(xiàn)實(shí)文化環(huán)境中的學(xué)習(xí)者。（二）產(chǎn)業(yè)環(huán)境不同的產(chǎn)業(yè)環(huán)境會對創(chuàng)業(yè)精神產(chǎn)生影響。（三）機(jī)制環(huán)境創(chuàng)業(yè)精神產(chǎn)生于特定的機(jī)制環(huán)境中，競爭的機(jī)制環(huán)境有利于創(chuàng)業(yè)精神的產(chǎn)生。（四）生存環(huán)境在資源貧瘠的地方，人們?yōu)榱烁纳粕鏍顩r而尋求發(fā)展機(jī)會，整合外界資源，更容易激發(fā)和形成創(chuàng)業(yè)精神。【教師】講解創(chuàng)業(yè)精神的作用創(chuàng)業(yè)精神能夠激發(fā)人們進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的欲望，是一種內(nèi)在的動力機(jī)制。具體來講，創(chuàng)業(yè)精神可滲透到三個(gè)領(lǐng)域產(chǎn)生作用。一是個(gè)人成就的取得，即個(gè)人如何創(chuàng)建自己的企業(yè)；二是大企業(yè)的成長，也就是大企業(yè)如何使其整個(gè)組織都重新煥發(fā)創(chuàng)業(yè)精神，創(chuàng)造更高速的成長，從而具有更強(qiáng)的競爭力；三是國家的發(fā)展，也就是如何實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展戰(zhàn)略，使國家更富強(qiáng)、人民更幸福、社會更和諧。【教師】創(chuàng)業(yè)精神的培育（一）培育創(chuàng)業(yè)人格個(gè)性特征對創(chuàng)業(yè)者個(gè)人來說非常重要，尤其是獨(dú)立性、堅(jiān)持性、敢為性等，所以，人格塑造與創(chuàng)業(yè)精神培育相輔相成。（二）培養(yǎng)創(chuàng)新能力創(chuàng)新是創(chuàng)業(yè)精神的核心。（三）強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)實(shí)踐大學(xué)生應(yīng)該利用課余時(shí)間參加一定的創(chuàng)業(yè)模擬和社會實(shí)踐活動，增強(qiáng)對企業(yè)的了解和對社會的認(rèn)知?！緦W(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和舉例等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解創(chuàng)業(yè)精神的相關(guān)知識制定培養(yǎng)方案（15min）【教師】組織學(xué)生以小組為單位，制定一個(gè)培養(yǎng)自身創(chuàng)業(yè)精神的方案【學(xué)生】思考、小組討論、制定方案，由組長將方案以書面形式交給老師【教師】與學(xué)生一起分析、評價(jià)各組的方案通過制定方案，加深學(xué)生對創(chuàng)業(yè)精神的理解，并培養(yǎng)自身的創(chuàng)業(yè)精神第四節(jié)課問題導(dǎo)入（5min）【教師】提出以下問題：（1）你認(rèn)為目前的社會環(huán)境適合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)嗎？為什么？（2）你知道哪些政府對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策？【學(xué)生】思考、舉手發(fā)言用問題導(dǎo)入，讓學(xué)生主動思考創(chuàng)新意識的概念，激發(fā)學(xué)生的求知欲傳授新知

（20min）【教師】通過大家的發(fā)言，引入新知識，講解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)環(huán)境（一）法律、政策、社會環(huán)境持續(xù)改善第一，創(chuàng)業(yè)的法律環(huán)境逐漸完備。第二，創(chuàng)業(yè)門檻不斷降低。第三，資本市場日趨健全和活躍。第四，各種創(chuàng)業(yè)載體和服務(wù)機(jī)構(gòu)發(fā)展加快。第五，過時(shí)觀念正在改變。（二）社會經(jīng)濟(jì)科技發(fā)展為創(chuàng)業(yè)者提供了廣闊的發(fā)展空間迅速發(fā)展的經(jīng)濟(jì)不僅需要人們創(chuàng)業(yè)、呼喚人們創(chuàng)業(yè)，它也為創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)造了前所未有的機(jī)遇，為創(chuàng)業(yè)者提供了一個(gè)前所未有的大舞臺。首先，知識經(jīng)濟(jì)為大學(xué)生提供了巨大的創(chuàng)業(yè)舞臺。其次，第三產(chǎn)業(yè)成為我國一個(gè)極具魅力的投資領(lǐng)域?！窘處煛恐v解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策（一）企業(yè)注冊登記方面1．程序更簡化2．減免各類費(fèi)用（二）金融貸款方面1．優(yōu)先貸款支持、適當(dāng)發(fā)放信用貸款2．簡化貸款手續(xù)3．利率優(yōu)惠（三）稅收繳納方面凡高校畢業(yè)生從事個(gè)體經(jīng)營，自工商部門批準(zhǔn)其經(jīng)營之日起1年內(nèi)免交稅務(wù)登記證工本費(fèi)。（四）企業(yè)運(yùn)營方面1．員工聘請和培訓(xùn)享受減免費(fèi)優(yōu)惠2．人事檔案管理免兩年費(fèi)用3．社會保險(xiǎn)參保有單獨(dú)渠道【多媒體】播放“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策1”和“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策2”短視頻，加深學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的了解【學(xué)生】聆聽、思考、理解、記憶通過理論講解和播放視頻等教學(xué)方式，讓學(xué)生了解大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策案例分析（15min）【教師】講述“萌寵市場‘弄潮兒’”案例，并組織學(xué)生討論以下問題：（1）案例中的馬俊享受了哪些創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策？（2）你認(rèn)為他的創(chuàng)業(yè)前景如何？為什么？【學(xué)生】聆聽、思考、小組討論，由組長將討論結(jié)果以書面形式交給教師【教師】展示各組的討論結(jié)果，并與學(xué)生一起評價(jià)、分析利用案例分析，加深學(xué)生對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的環(huán)境和優(yōu)惠政策的了解課堂小結(jié)

（3min）【教師】簡要總結(jié)本節(jié)課的要點(diǎn)本節(jié)課學(xué)習(xí)了