基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)思維型教學(xué)模式研究

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)思維型教學(xué)模式研究基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)思維型教學(xué)模式研究

·引言

科學(xué)思維是指通過(guò)觀(guān)察、推理、實(shí)驗(yàn)和探究等活動(dòng)，從而培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維能力、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)造性思維等。而核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所需具備的基本能力和素質(zhì)。基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)思維型教學(xué)模式，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，使之能夠在日常生活中運(yùn)用科學(xué)思維方式進(jìn)行問(wèn)題解決，提高學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。

一、核心素養(yǎng)的重要性

核心素養(yǎng)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中所需掌握的基本能力。這些基本能力包括信息素養(yǎng)、科學(xué)思維、人際交往等。在小學(xué)階段，培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的意義非常重大。首先，核心素養(yǎng)幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。學(xué)生通過(guò)培養(yǎng)科學(xué)思維能力，能夠更好地理解和應(yīng)用學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而提高學(xué)習(xí)效果。其次，核心素養(yǎng)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展產(chǎn)生積極影響。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維、問(wèn)題解決能力等核心素養(yǎng)，能夠?yàn)樗麄兾磥?lái)的學(xué)習(xí)和工作提供更多可能性。最后，核心素養(yǎng)還可以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)。學(xué)生通過(guò)科學(xué)思維的培養(yǎng)，能夠提高自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等綜合素質(zhì)，為其全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

二、科學(xué)思維型教學(xué)的基本原則

科學(xué)思維型教學(xué)是指根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生發(fā)展需要，通過(guò)合理的教學(xué)設(shè)計(jì)和科學(xué)的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)思維能力。在小學(xué)科學(xué)思維型教學(xué)中，需要遵循以下基本原則：

1.啟發(fā)學(xué)生的主體性?？茖W(xué)思維是一種主動(dòng)探究的過(guò)程，應(yīng)該充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生參與到問(wèn)題解決的過(guò)程中。

2.培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維。通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和評(píng)價(jià)問(wèn)題的能力，讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入思考。

3.注重學(xué)生的實(shí)踐能力?？茖W(xué)思維需要通過(guò)實(shí)踐來(lái)促進(jìn)，因此，教學(xué)中應(yīng)該設(shè)計(jì)一些實(shí)驗(yàn)、觀(guān)察、調(diào)查等活動(dòng)，讓學(xué)生親自參與其中。

4.提高學(xué)生的學(xué)習(xí)策略?？茖W(xué)思維的培養(yǎng)需要學(xué)生具備一定的學(xué)習(xí)策略，因此，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)有效地學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧。

三、核心素養(yǎng)與思維型教學(xué)的融合

在小學(xué)科學(xué)思維型教學(xué)中，核心素養(yǎng)是實(shí)現(xiàn)科學(xué)思維培養(yǎng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)要貫穿于整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。教師應(yīng)該注重提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生通過(guò)觀(guān)察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等多種方式，培養(yǎng)科學(xué)思維能力。

2.強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題?？茖W(xué)思維是為了解決實(shí)際問(wèn)題而存在的，因此，教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該注重與學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，讓學(xué)生通過(guò)科學(xué)思維解決自己關(guān)心的問(wèn)題。

3.鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)和合作。科學(xué)思維是一種合作性思維，通過(guò)與他人的互動(dòng)和合作，能夠激發(fā)學(xué)生的思維潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

4.注重評(píng)價(jià)反饋。通過(guò)對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行評(píng)價(jià)反饋，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身存在的問(wèn)題，及時(shí)調(diào)整學(xué)習(xí)策略，提高科學(xué)思維能力。

結(jié)語(yǔ)

基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)思維型教學(xué)模式的研究對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力具有重要意義。通過(guò)科學(xué)思維型教學(xué)，學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高自己的思維能力，培養(yǎng)創(chuàng)新思維，為將來(lái)的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。教師在實(shí)施科學(xué)思維型教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的主體性，培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維，注重學(xué)生的參與和實(shí)踐能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略。通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，我們相信基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)思維型教學(xué)模式能夠?yàn)閷W(xué)生的學(xué)習(xí)和發(fā)展提供更多的可能性綜上所述，基于核心素養(yǎng)的小學(xué)科學(xué)思維型教學(xué)模式在培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力方面具有重要意義。通過(guò)提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、強(qiáng)調(diào)解決實(shí)際問(wèn)題、鼓勵(lì)學(xué)生互動(dòng)和合作以及注重評(píng)價(jià)反饋，學(xué)生能夠在解決問(wèn)題的過(guò)程中不斷提高自己的科學(xué)思維能力。教師在實(shí)施科學(xué)思維型教學(xué)時(shí)，應(yīng)注重學(xué)生的主體性、培養(yǎng)學(xué)生的批判性思維、注重學(xué)生的參與和實(shí)踐能力，并引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)策略?；诤诵乃仞B(yǎng)的小學(xué)科學(xué)