初中英語口語的培養(yǎng)教案

。-可編輯修改-英語口語的培養(yǎng)（第一課時）一、教學任務：①音標知識的簡單介紹；②音標知識的重要性；③教學音標:a,輔音：能正確識讀28個輔音；b,元音:元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音。。二、教學重點：①開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音②28個輔音的認讀，尤其是6個爆破音的認讀。三、教學難點：開、閉音節(jié)的區(qū)分及元音字母在開、閉音節(jié)中的梵音和28個輔音的認讀四、教學步驟：StepOneEverydayEnglish（日常用語）⒈----Goodmorning,Hellen!(afternoon/evening)----Goodmorning,Alice!(afternoon/evening)⒉---Howdoyoudo!----Howdoyoudo!⒊----Howareyou?----Fine,thankyou,Andyou?/I’mOK.thanks.----I’mfine,too.⒋----What’syourname?----MynameisMary/Tom.(IamMary)⒌---Canyouspellit,please?----Yes,M—A—R—Y,Mary.⒍----Areyouclear?----Yes.?No.⒎Readafterme,please.⒏Lookattheblackboard.Please.⒐Exchange,please.（注;第6、7、8、9的項目只要求學生明白指令并作出反應即可）StepTwo①簡單介紹音標的知識，（聯(lián)系漢語拼音）②說明學習音標的重要性。（讓學生明白學好音標除了能自己獨立識讀英語單詞外，更重要的是能輕松記憶后面將要學到的所有單詞，而記憶好單詞是學好英語的最基本保證。）③音標慨況：元音（單雙元音）；輔音（清濁輔音）。StepThree①開音節(jié)與閉音節(jié)的認識及開閉音節(jié)單詞的區(qū)別練習；②元音字母在開、閉音節(jié)中的發(fā)音及練習③讓學生反復練習元音字母在開閉音節(jié)中的發(fā)音。StepFour①元音和輔音的初步認識；②輔音的教學及6個爆破音的正確認讀五、課堂作業(yè)及訓練、測試①單項選擇()1.英語共有____元音字母；國際音標共有___個,其中輔音____個，爆破音____個。A.5,48,20,10B.21,48,28,6C.26,48,5,10D.5,48,28,6()2.下列單詞中為開音節(jié)的是______。A.cakeB.borrowC.windowD.meat()3.下列表述錯誤的是_________。A..音節(jié)通常由一個元音加上一個或者幾個輔音構成。B.以元音字母結尾構成的音節(jié)叫絕對開音節(jié)。C.元音和濁輔音在發(fā)音時聲帶要振動。。D.元音字母在開音節(jié)單詞中一般讀其字母音，其中”u“在開音節(jié)中還可讀/u::/。②.找出下列各組劃線部分讀音不同與其它的一個。()①A.cakeB.makeC.watchD.name()②A.heB.deskC.gameD.see()③A.bikeB.riceCfineD.sit()④A.hotB.smokeC.boxD.dog③默寫6個爆破音:教學后記：英語口語的培養(yǎng)（第二課時）一．教學目標知識與能力SectionA主要通過談論話題"Thingsaroundthehouse"學習詢問“物品的位置”，使學生學會基本句型"Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，進一步體會"WhereYes／No”疑問旬的用法；學會運用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達物品的位置。二．教學重點學習運用重點句型"Where…?Yes／No”疑問句的用法；語法焦點在于學會運用方位介詞"on／in／under／behind／nextto”表達物品的位置。三．教學步驟1）、第一教學環(huán)節(jié)：情景創(chuàng)設，導入新課教師活動 學生活動SectionA主要內(nèi)容是通過詢問“物品的位置”，使學生學會“WhereYes／No”疑問句的用法；學會運用方位介詞表達物品的位置。所以在教學中可采取問答式導人法：1．教師拿出一個籃球或放映幻燈片或出示圖片進行演示：Ihaveabasketball?！癢hereisit?”自己回答：“Itison／in／under—(把籃球放在講臺上、里、下)，以此方法教學一些學習、生活用品、家具名詞及“on／in／under—“。2．讓學生將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及"on／in／under--"。 1．看演示：Ihaveabasketball?！癢hereisit?Itison／in／under---"學一些學習、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。2．將單詞與圖相連，熟悉一些學習、生活用品、家具名詞及“on／in／under---"。2）、第二教學環(huán)節(jié)：師生互動，學習探究教師活動 學生活動1．播放1b部分的錄音讓學生聽，引導學生寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務。2．引導學生展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達物品的位置。3．播放2a部分的錄音，引導學生選出他們所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務。4．引導學生展開PairWork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法"Where’smybackpack?It’son／in／underthechair.”5．引導學生觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關信息，將方框內(nèi)對話排序。6．引導學生展開PairWork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學生學會使用"Whereare…”句型詢問“物品的位置”?？刹捎脦熒訋由拥慕涣鞣绞剑骸癢herearethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto—．”。 1．聽1b部分的錄音，寫出所聽到的單詞的號碼，完成lb部分的教學任務2．展開PairWork活動，完成lc部分口語交際的教學任務，學會運用“Where’smybackpack?It’sunderthechair．”，及方位介詞“on／in／under／behind／nextto”表達物品的位置。3．聽2a部分的錄音，選出所聽到的事物并標明順序，完成2a部分的教學任務4．展開PairWork活動，完成2c部分口語交際的教學任務。歸納語法“Where’smybackpack?It’son／in／underthechair．”5．觀察3a部分的圖畫和對話內(nèi)容，并根據(jù)示例捕捉相關信息，將方框內(nèi)對話排序。6．展開PairWork活動，完成3b部分口語交際的教學任務。要求學會使用“Whereare…”句型詢問“物品的位置”。可采用師生互動帶動生生互動的交流方式：“Wherealethebooks?Theyarein／on／under／behind／nextto…．”。3）、第三教學環(huán)節(jié)：合作交流，鞏固提高教師活動 學生活動引導學生展開PairWork活動，完成4部分口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4部分的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Whereis／are---?”句型。 展開PairWork活動，完成4部分口語交際練習的教學任務。要求一個學生看第4部分的圖，另外一個學生看19頁的圖，找出兩幅圖的差別，操練“Whereis／are--?”句型。四．隨堂練習設計對劃線部分提問：1．Hisparentsareintheroom.___________________________________2．Mybackpackisbehindmychair____________________________________3.Thephotoofmyfamilyisonthewall._________________________________________4.Thekeysareonthetable.__________________________________________5.Thebookcaseisnexttomybed.__________________________________________五．本課總結SectionA的主要內(nèi)容是：學習一些室內(nèi)物體名詞：table，bed，dresser，bookcase，sofa，chair，baseball，drawer，plant；學習運用Where引導的疑問句詢問物體的位置；學習運用方位介詞on，in，under，behind等談論物體的位置。英語口語的培養(yǎng)（第三課時）一．教學目標(Teachingaims)：1、Let’slearn能聽、說、認讀本課有關家庭成員的主要單詞man:brother,,father(dad),grandfather(grandpa);woman:sister,mother(mom),grandmother(grandma)2、Let’ssing本部分是通過學唱英文歌曲，鞏固所學單詞，培養(yǎng)學生的學習興趣。二．教學難點/重點(Teachingkeys)：新詞grandfather(grandpa),grandmother(grandma)新句子：Thisismyfamily.Thereare5peopleinmyfamily.三．教學準備(Teachingaids)：一張家庭照（包括grandpa、grandma、dad、mom、brother、sister）、一幅家庭樹(familytree)的掛圖、單詞卡，圖卡及人物頭像小瓶、學生的家庭照四．教學步驟(Teachingsteps)：1、熱身/復習(Warm-up/Revision)（1）日常口語練習：T:Goodmorning,boysandgirls.S:Goodmorning,MissChengT:Hi,boy.I’mfromChongqing.Whereareyoufrom?S1:I’mfromZhejiang.T:Nicetomeetyou.S1:Nicetomeetyou,too.T:Hello,girl.What’syourname?S2:MynameisA.………………（2）老師拿出自己的家庭照介紹：Thisismyfamilyphoto.Look,thisismydad,thisismymom,thisismygrandpaandthisismygrandma,thisismybrother.Oh,it’sme.（3）聽錄音跟讀第一課時中Let’stalk的內(nèi)容。2、新課導入(Presentation)（1）出示家庭樹的掛圖，如下：自己的照片MyfamilyGrandfather(grandpa)grandmother(grandma)father(dad)mother(mom)sisterIbrother老師指著掛圖說：Thisismyfamily.Thereare7peopleinmyfamily:mygrandpa,mygrandma,mydad,mymom,mysister,mybrotherandme.然后指著本課要學的單詞教讀grandfather，反復幾遍后，將grandfather的圖卡貼于黑板上，把相應的grandfather的頭像小瓶也擺在講臺顯眼位置。向學生指出grandpa，grandma象dad,mom一樣更多地用于日常口語中。用同樣的方法教讀grandma,father,mother，(brother,sister不屬于我們該課掌握的內(nèi)容。)并將相應的圖卡貼在黑板上，相應的頭像小瓶擺上。（3）游戲：看誰拿得快分組比賽，分別請兩組的兩位同學上臺比賽，老師做出某個單詞的口型，但不出聲。臺下的同學根據(jù)老師的