搭船的鳥(niǎo) 教學(xué)設(shè)計(jì)

15搭船的鳥(niǎo)【課前解析】關(guān)注細(xì)致觀察：首先要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注作者觀察到了什么--雨、翠鳥(niǎo)的外形、翠鳥(niǎo)捕魚(yú)的動(dòng)作。然后要引導(dǎo)學(xué)生注意作者觀察的細(xì)致——從聽(tīng)覺(jué)的角度寫(xiě)了雨聲，從視覺(jué)的角度寫(xiě)了翠鳥(niǎo)的顏色和外形，從視覺(jué)的角度描寫(xiě)了它捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作——沖、飛、銜著、站在、吞。還要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注到作者觀察中的思考--什么時(shí)候飛來(lái)的，它站在那里做什么？關(guān)注留心觀察的好處：正是由于作者留心周?chē)氖挛锊⒓?xì)致觀察，才得以認(rèn)識(shí)了一位可愛(ài)的新朋友——會(huì)搭船的翠鳥(niǎo)，為自己的旅途增添了快樂(lè)。留心觀察可以認(rèn)識(shí)大自然中的新朋友，可以增添生活的情趣，這就是留心觀察的好處之一。關(guān)注實(shí)踐活動(dòng)：課上可以為學(xué)生提供觀察的素材，使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)留心觀察的好處。課下可以給學(xué)生布置觀察實(shí)踐活動(dòng)，并簡(jiǎn)要記錄觀察所得，為本單元習(xí)作做準(zhǔn)備?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“父、鸚、鵡、悄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.整體把握文章的意思，理解題意。3.通過(guò)描寫(xiě)翠鳥(niǎo)的語(yǔ)句，了解“我”對(duì)翠鳥(niǎo)的外貌、動(dòng)作所作的觀察，感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處。4.通過(guò)觀察實(shí)踐，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為單元習(xí)作積累素材?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】1.整體把握文章的意思，理解題意。2.感受作者觀察的細(xì)致，初步體會(huì)留心觀察的好處?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】通過(guò)觀察實(shí)踐，繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，為單元習(xí)作積累素材。【教學(xué)策略】在字詞教學(xué)方面，采用學(xué)生自學(xué)為主，教師重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)、精講點(diǎn)撥的策略；在文本閱讀方面，采用自讀、交流、討論的方式；運(yùn)用實(shí)踐策略使同學(xué)們逐漸舉一反三，學(xué)會(huì)細(xì)致觀察，并記錄觀察所得，積累習(xí)作素材?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件【課時(shí)安排】2課時(shí)第一課時(shí)【課時(shí)目標(biāo)】1.認(rèn)識(shí)“父、鸚、鵡、悄”等4個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“啦”，會(huì)寫(xiě)“搭、親”等12個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“母親、外祖父”等11個(gè)詞語(yǔ)。2.正確、流利地朗讀課文，整體把握文章的內(nèi)容?！窘虒W(xué)過(guò)程】一、引用名言，導(dǎo)入新課1.教師敘述：同學(xué)們，法國(guó)羅丹有句名言“生活中不是缺少美，只是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛”。今天我們就一起學(xué)習(xí)《搭船的鳥(niǎo)》這篇課文，看一看，作者發(fā)現(xiàn)了怎樣的美。2.出示課題。教師板書(shū)課題：(搭船的鳥(niǎo))認(rèn)識(shí)翠鳥(niǎo)教師朗讀簡(jiǎn)介，向?qū)W生介紹翠鳥(niǎo)。通讀課文，學(xué)習(xí)生字詞教師過(guò)渡：我們首先來(lái)學(xué)習(xí)一下本課的生字詞。1.活動(dòng)一：正確朗讀課文，學(xué)習(xí)生字條中的生字。（1）教師提出學(xué)習(xí)要求：本文共有五個(gè)要求會(huì)認(rèn)的生字，在文中都有注音，同學(xué)們自由朗讀課文，把這些字音讀準(zhǔn)，再遇到不認(rèn)識(shí)的生字，查字典注上拼音。（2）學(xué)生自主學(xué)習(xí)。（3）教師檢查朗讀課文的學(xué)習(xí)效果，對(duì)于學(xué)生讀錯(cuò)的字音進(jìn)行矯正。教師指名朗讀課文，全班同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)，對(duì)于讀錯(cuò)的地方，舉手指出來(lái)，并進(jìn)行改正。預(yù)設(shè)1：第一段“沙啦沙啦地響”中，“啦”字讀錯(cuò)了，這個(gè)字應(yīng)該讀一聲才對(duì)。教師強(qiáng)調(diào)：是的，這個(gè)字是一個(gè)多音字，它有兩個(gè)讀音，一個(gè)是一聲，指的是一種聲音，在本文就應(yīng)該讀一聲。另一個(gè)讀音是輕聲，只有處于句子末尾做語(yǔ)氣詞的時(shí)候，它才讀輕聲。下邊同學(xué)們把這個(gè)多音字記到書(shū)上我會(huì)認(rèn)的旁邊并朗讀幾遍把它記住。預(yù)設(shè)2：第二段中“它的羽毛是翠綠的”，“翠綠”的后邊沒(méi)有“色”，讀這一段同學(xué)多讀了一個(gè)“色”字。教師強(qiáng)調(diào)：是的，這位同學(xué)說(shuō)得很好，我們讀課文的時(shí)候一定要看準(zhǔn)確，讀的時(shí)候不能多字也不能少字。請(qǐng)讀錯(cuò)了的同學(xué)把這句話重新再讀一遍。讀錯(cuò)了的同學(xué)重新朗讀這一句，進(jìn)行改正。預(yù)設(shè)3：第三段中的第一句和第三句、第四句都是問(wèn)句，后邊是問(wèn)號(hào)，讀這一段的同學(xué)沒(méi)有讀出問(wèn)的語(yǔ)氣。教師強(qiáng)調(diào)：你說(shuō)的很好。問(wèn)號(hào)可以表示疑問(wèn)的語(yǔ)氣，所以我們?cè)谧x課文時(shí)要讀出標(biāo)點(diǎn)符號(hào)所表示的語(yǔ)氣，問(wèn)號(hào)就要讀出疑問(wèn)的語(yǔ)氣，感嘆號(hào)就要讀出感嘆的語(yǔ)氣，句號(hào)就要讀出敘述的語(yǔ)氣。下邊老師示范一下，大家一起讀一讀。教師示范。全班齊讀課文。教師檢查學(xué)習(xí)我會(huì)認(rèn)的情況。教師提出要求：請(qǐng)正確朗讀大屏幕上的四句話，讀準(zhǔn)字音。教師指名朗讀后，要求全班齊讀。活動(dòng)二：學(xué)習(xí)要求會(huì)寫(xiě)的生字和課文的生詞。（1）讀準(zhǔn)字音。教師提出要求：下面我們開(kāi)火車(chē)讀一讀這些字詞，大家要注意讀準(zhǔn)帶拼音的字。學(xué)生讀這些字詞，讀完之后教師進(jìn)行矯正。教師矯正：“父親”這個(gè)詞中，“親”本是一聲的，但在這個(gè)詞中是變調(diào)為輕聲的。教師要求：學(xué)生齊讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。（2）理解字義，寫(xiě)對(duì)字形，重點(diǎn)講解三個(gè)字。教師講解：結(jié)合插圖，幫助學(xué)生理解這些字的意思；強(qiáng)調(diào)在寫(xiě)的時(shí)候，不要丟了某些筆畫(huà)；引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行組詞并造句。理解字義，區(qū)別形近字。教師提問(wèn)：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這兩組字分別有哪些不同？預(yù)設(shè)：他們都是偏旁部首不一樣。教師講解：偏旁部首可以表示漢字的意思，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)這些字的偏旁部首和它們的意思有怎樣的關(guān)聯(lián)？預(yù)設(shè)1：“搭、捕”都是提手旁，說(shuō)明這兩個(gè)字的意思和“手”有關(guān)，搭車(chē)的時(shí)候人們常常會(huì)用手扶一下車(chē)門(mén)，捕魚(yú)時(shí)一定是要用到手的。預(yù)設(shè)2：“塔”是提土旁，蓋高塔時(shí)是要用到土的，“鋪”是金字旁，就不知道了。教師講解：“鋪”是金字旁，說(shuō)明店鋪是和錢(qián)有關(guān)的地方，我們?nèi)サ昀镔I(mǎi)東西要花錢(qián)。學(xué)習(xí)本課生詞，結(jié)合圖片理解某些詞的意思。教師提出要求：開(kāi)火車(chē)?yán)首x這些詞，讀準(zhǔn)字音。教師組織全班同學(xué)討論這些詞的意思后，齊讀兩遍加深印象。指導(dǎo)學(xué)生抄寫(xiě)11個(gè)詞語(yǔ)，抄寫(xiě)之后進(jìn)行交流展示和評(píng)價(jià)。教師講解：結(jié)合圖片，幫助學(xué)生理解這些詞的意思。三、整體感知，了解課文大意1.過(guò)渡：接下來(lái)，我們一起走進(jìn)課文，看看這只搭船的鳥(niǎo)到底是怎樣的一種情況。學(xué)生按要求默讀分段。教師組織全班同學(xué)交流：同學(xué)們說(shuō)一說(shuō)，你是怎么分段的？你又是怎樣概括段意的呢？預(yù)設(shè)1：我把第一段分為了第一部分，二三四段分為第二部分，第五段分為第三部分。預(yù)設(shè)2：我認(rèn)為第一部分講的是我和母親乘船去外祖父家。預(yù)設(shè)3：我覺(jué)得第二部分講的是小鳥(niǎo)的樣子和它怎么捕魚(yú)。預(yù)設(shè)4：第三部分講的是我知道了這是一只翠鳥(niǎo)。教師追問(wèn)：那么這只翠鳥(niǎo)為什么要搭我們的船呢？預(yù)設(shè)：翠鳥(niǎo)搭我們的船，是在捕魚(yú)吃呢。教師小結(jié)：是的，當(dāng)我們看到這篇課文的題目時(shí)，不免會(huì)產(chǎn)生疑問(wèn)——這是一只什么鳥(niǎo)呢？它為什么要搭我們的船呢？讀完課文之后，我們就明白了，原來(lái)這是一只翠鳥(niǎo)啊，原來(lái)它搭船是為了捕魚(yú)啊，這可真是一只漂亮又可愛(ài)的鳥(niǎo)啊。2.教師提問(wèn)：課文讀完了，哪位同學(xué)能夠說(shuō)一說(shuō)，作者對(duì)哪些事物做了細(xì)致觀察呢？你又是從哪里看出來(lái)的呢？預(yù)設(shè)1：雨，作者坐在船艙里的時(shí)候，觀察到了雨。這是第一段里寫(xiě)到的內(nèi)容。預(yù)設(shè)2：翠鳥(niǎo)的外形，作者在第二段中寫(xiě)到了翠鳥(niǎo)的外形。預(yù)設(shè)3：翠鳥(niǎo)捕魚(yú)時(shí)的動(dòng)作，這是文章第四段寫(xiě)到的。教師相機(jī)板書(shū)：(外形動(dòng)作)教師小結(jié)：同學(xué)們說(shuō)得都很好，作者在去外祖父家的途中，坐在船艙里，對(duì)天氣，尤其是對(duì)落在船頭的這只鳥(niǎo)做了細(xì)致的觀察，并且把觀察所得寫(xiě)了下來(lái)，就成為了我們所學(xué)的這篇課文。同學(xué)們?cè)谌粘Ｉ钪校部梢韵笞髡哌@樣，留心觀察周?chē)氖挛?，然后把觀察所得記錄下來(lái)，就會(huì)成為一篇美文哦。四、課堂練習(xí)教師提出要求，學(xué)生進(jìn)行觀察和小練筆，然后教師組織全班交流。預(yù)設(shè)1：有一只大熊貓，它的身體胖胖的，它正坐在地上吃竹子。教師點(diǎn)評(píng)：我們觀察時(shí)也可以像本文的作者一樣，從外形、動(dòng)作等方面進(jìn)行觀察。預(yù)設(shè)2：大熊貓長(zhǎng)著一雙黑眼圈，它的四肢、耳朵和眼睛也都是黑色的，身體的其他部位是白色的。它胖胖的，身體圓滾滾的。它坐在地上，手里緊緊地攥著一把竹子，正在津津有味地吃著。教師點(diǎn)評(píng)：這位同學(xué)觀察的很細(xì)致，寫(xiě)得也很好。除此之外，我們還可以像本文作者那樣，觀察周?chē)沫h(huán)境。預(yù)設(shè)3：在一片茂密的竹林里，一只大熊貓坐在綠油油的草地上，手里緊緊地攥著一把新鮮嫩綠的竹子，歪著腦袋，正在津津有味地吃著。這只