中小學(xué)教師教育教學(xué)行為規(guī)范學(xué)習(xí)體會(huì)集合3篇

第中小學(xué)教師教育教學(xué)行為規(guī)范學(xué)習(xí)體會(huì)集合3篇

第一篇:中小學(xué)教師教育教學(xué)行為規(guī)范學(xué)習(xí)體會(huì)作為一門人文學(xué)科，高中政治課程自帶的思想政治教育課程的優(yōu)勢要高于其他學(xué)科，許多教師在實(shí)際的授課過程中會(huì)偏向?qū)φn程理論知識和考點(diǎn)的講解，努力踐行教學(xué)任務(wù)、實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，很少將專業(yè)課程知識與學(xué)科本身所具有的思想政治教育融合在一起，這也在一定程度上忽視了思想政治課程中的德育內(nèi)涵。因此，高中政治教師必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的觀念，善于從教材中找到切入點(diǎn)，將德育教育融入其中。

一、立德樹人理念的內(nèi)涵概述

“立德”是指通過德育教育的方式，以積極、樂觀的教育態(tài)度對學(xué)生群體進(jìn)行影響，以期達(dá)到理想中的引導(dǎo)作用，從而激勵(lì)學(xué)生不斷提升自己的思想境界；“樹人”是指教育工作者在教化育人的過程中要始終堅(jiān)持“以人為本”，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況來制訂教育方案，從而達(dá)到育人的目的。以高中政治課程的教學(xué)現(xiàn)狀為例，要想將立德樹人的教育理念融入其中，教師首先要重視立德樹人的教育理念，并將貫穿政治學(xué)科的社會(huì)主義核心價(jià)值觀融入其中，通過課本、課堂、習(xí)題、實(shí)踐等方式，讓學(xué)生形成自覺踐行核心價(jià)值觀的意識。在滲透實(shí)踐的過程中，學(xué)校也應(yīng)當(dāng)制定相關(guān)的方案文件，把對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和學(xué)習(xí)質(zhì)量的培養(yǎng)融入其中，推動(dòng)教學(xué)方式的改革，以立德樹人的理念作為基點(diǎn)，從而推動(dòng)學(xué)生正確觀念的形成。

二、立德樹人理念在高中政治教學(xué)中的滲透策略

（一）教育工作者轉(zhuǎn)變自身教學(xué)觀念

對于學(xué)科教學(xué)方式變革和教育理念的轉(zhuǎn)變，教師的教學(xué)方式和課堂授課觀念要先開始轉(zhuǎn)變。因此，要想在高中政治教學(xué)中充分融入立德樹人的教育理念，讓這一理念指導(dǎo)下的課堂推動(dòng)高中生形成正確價(jià)值觀、人生觀、世界觀，教師就必須轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)觀念。傳統(tǒng)意義上的政治教學(xué)更加注重對學(xué)生學(xué)科知識和能力培養(yǎng)，更多的是為考試做準(zhǔn)備。在立德樹人理念的引導(dǎo)下，思想政治教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到這一理念的滲透對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)會(huì)產(chǎn)生十分積極的促進(jìn)作用。在這一背景下，高中政治教師必須要關(guān)注國家、社會(huì)、時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步，從大的視野上不斷擴(kuò)充自己的認(rèn)知，并結(jié)合教學(xué)實(shí)際創(chuàng)新授課方式。除此之外，德育教育也離不開教師的以身作則，從規(guī)范自身的言行舉止出發(fā)，提升自身的道德修養(yǎng)和整體素質(zhì)，讓學(xué)生深刻感受到德育教育對他們以后的成長和學(xué)習(xí)會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

（二）深入挖掘教材內(nèi)容

由于立德樹人的理念在實(shí)際教學(xué)過程中的滲透仍處于初級階段，許多教師在結(jié)合教材和知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)往往會(huì)產(chǎn)生流于表面的現(xiàn)象，這會(huì)讓學(xué)生對德育的理解產(chǎn)生距離感，無法從課堂的講解中感受到德育教育對自身發(fā)展的作用[3]。因此，要想實(shí)現(xiàn)真正意義上的德育感化，教師可以結(jié)合課本內(nèi)容來深入挖掘德育的內(nèi)涵，以此來提升學(xué)生對這一理念學(xué)習(xí)的真實(shí)性。以人教版高中政治教材必修二《世界多極化：不可逆轉(zhuǎn)》一課的教學(xué)為例。教材中所給的書面語言對“世界多極化”的解釋較為專業(yè)化，學(xué)生理解這一內(nèi)容時(shí)也會(huì)遇到一定的障礙。因此，教師就可以通過與學(xué)生交流、溝通，并以自己認(rèn)知中較為淺顯易懂的語言進(jìn)行解釋，這是對教師專業(yè)能力的考查，也是“立德樹人”中“樹人”理念的深刻實(shí)踐。

（三）充分運(yùn)用案例分析

由于高中政治課程中的書面語言較為專業(yè)，有些知識內(nèi)容學(xué)生理解起來較為困難，因此教師應(yīng)當(dāng)積極探求各式各樣的教學(xué)方式來對思想政治教學(xué)的開展提供積極方案。案例分析法是一種較為高效的方法，它能夠以直觀真實(shí)的例子來讓學(xué)生理解教材中較為深?yuàn)W的道理。除此之外，教師也可以在這一方法的運(yùn)用中融入德育教育，讓學(xué)生體會(huì)人生哲理和道德品質(zhì)培養(yǎng)的重要性。以人教版高中政治教材必修四《唯物辯證法的實(shí)質(zhì)與核心》一課為例，由于“對立統(tǒng)一”的相關(guān)知識較為抽象，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中往往不能夠把握其中的要領(lǐng)，而且學(xué)生對“主要矛盾”與“次要矛盾”之間的關(guān)系也不能掌握，因此教師可以通過引入國家不同時(shí)期的政策方針和經(jīng)濟(jì)發(fā)展決策等案例，讓學(xué)生認(rèn)識到“主要矛盾”和“次要矛盾”之間的區(qū)別點(diǎn)和共同點(diǎn)。也可以以學(xué)生的學(xué)習(xí)為例，學(xué)生在不同的年級，其學(xué)習(xí)的方向和目標(biāo)是不同的，所蘊(yùn)含的“主次矛盾”也各有不一。在“金無足赤，人無完人”的案例指導(dǎo)下，學(xué)生能夠?qū)ψ约旱拇嬖诘膯栴}進(jìn)行改正，并保持謙虛謹(jǐn)慎的立德樹人的教育理念是當(dāng)代教育工作者在實(shí)際教學(xué)過程中必須融入的內(nèi)容。從這一理念本身所具有的內(nèi)涵來看，態(tài)度，這對于立德樹人理念的達(dá)成有著積極的作用。

（四）結(jié)合課程內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生做出評價(jià)

師生互動(dòng)是高中政治課堂教學(xué)中常見的一種交流方式。以人教版高中政治教材必修一《多彩的消費(fèi)》一課為例，教師在對消費(fèi)類型和消費(fèi)觀念等內(nèi)容進(jìn)行講解時(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生對消費(fèi)類型進(jìn)行評價(jià)，在讓學(xué)生理解錢貨兩清、貸款消費(fèi)、租賃消費(fèi)等情況時(shí)，教師可以讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)歷進(jìn)行評價(jià)，以便充分體現(xiàn)學(xué)生在課堂中的主體地位和學(xué)習(xí)主動(dòng)性。教師對“消費(fèi)心理”這一知識點(diǎn)進(jìn)行講解時(shí)，學(xué)生會(huì)認(rèn)識到從眾心理、求異心理、求實(shí)心理等都對人們的消費(fèi)行為產(chǎn)生影響，與此同時(shí)，教師要將立德樹人理念滲透到教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生做理智的消費(fèi)者，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生正確的消費(fèi)觀。

（五）引導(dǎo)學(xué)生走出課堂，參與社會(huì)實(shí)踐

“立德樹人”的教學(xué)實(shí)踐從來都不只是理論知識的傳達(dá)，更重要的是通過實(shí)踐來對理論進(jìn)行延伸，讓學(xué)生加深對教材知識的理解。以人教版高中政治必修三《感受文化影響》一課為例，學(xué)生在生活中常常能夠感受到這節(jié)課的內(nèi)容，如圖書館、博物館、學(xué)校豐富多彩的文化活動(dòng)等，都是能讓學(xué)生感受文化并受到文化影響的場所或途徑，這對高中生樹立正確的價(jià)值觀有著積極的影響。

三、結(jié)語

從立德樹人理念融入高中政治課程的意義來看，它能夠讓學(xué)生通過政治學(xué)習(xí)來逐漸樹立正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，對學(xué)生形成良好的道德修養(yǎng)有著十分重要的作用；也能夠通過德育教育來潛移默化地影響學(xué)生，使他們以積極、樂觀、向上的態(tài)度來面對學(xué)習(xí)和生活。從立德樹人理念的實(shí)踐角度來看，教師應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，在實(shí)踐中不斷探索合適的方式來讓學(xué)生受到良好的影響。除此之外，教師必須深入研究教材，讓學(xué)生從教材的內(nèi)容中感受到立德樹人思想在人生中的重要意義，從而使立德樹人理念在政治教學(xué)中真正得到貫徹和落實(shí)。

第二篇:中小學(xué)教師教育教學(xué)行為規(guī)范學(xué)習(xí)體會(huì)

回首這段時(shí)間的教學(xué)工作，感受頗多。我是一個(gè)新老師，要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多，半學(xué)期下來，我覺得學(xué)習(xí)備課、聽課和班級管理三方面尤為重要。剛開學(xué)的時(shí)候總是急于求成，常常感到工作寸步難行，在熱心的老教師的幫助下，我慢慢有了進(jìn)步。

在語文教學(xué)方面，以前的教學(xué)方法基本上是知識性的，只知道往學(xué)生身上盡量多的“填”，這應(yīng)該也是最簡單最粗心的教學(xué)方法。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性，只是專心研究課本，教材，每一課都要備上一兩個(gè)天，想方設(shè)法令讓自己對課文和教學(xué)步驟爛熟于心，使學(xué)生易接受。知識和經(jīng)驗(yàn)是勤學(xué)好問得來的，為了防止自己也陷入填鴨式教學(xué)的圈圈中，我還請教了老教師，他們都非常熱情的幫我解答，讓我獲益匪淺。他們告訴我一些實(shí)用的上課小點(diǎn)子，我以為這樣學(xué)生會(huì)很好的理解我講過的內(nèi)容，但事實(shí)并非如此，用起老教師的好點(diǎn)子還只是停留在表面模仿，加上以我的思維來考慮問題，有時(shí)會(huì)高估他們的水平，想不到他們可能會(huì)出的錯(cuò)誤。這樣非但沒有見到成效，反而發(fā)現(xiàn)，學(xué)生基礎(chǔ)知識沒有掌握好，能力也停滯不前。由此我又知道了，學(xué)習(xí)還是要腳踏實(shí)地的從基礎(chǔ)作起。聽過許多老教師的課，不管是公開課還是常態(tài)課，他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來，循序漸進(jìn)的，一切都能水到渠成的。

除此外，同時(shí)課堂上駕馭課堂的能力也是我開始覺得很頭疼的問題，我?guī)У氖且粋€(gè)行為習(xí)慣不算好的班級，上課愛講話易分心。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動(dòng)直接影響教學(xué)，所以當(dāng)有學(xué)生無心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的情緒就會(huì)受影響，上課效率也大大降低，好在最終還是慢慢克服了。他們開學(xué)來有不按時(shí)完成家庭作業(yè)的習(xí)慣，常常一個(gè)班級里有一半的學(xué)生沒有完全按要求寫好作業(yè)，一天又一天的跟蹤，一天又一天的強(qiáng)調(diào)，一天又一天的找方法，現(xiàn)在的他們總算能夠好好的把作業(yè)上交，但作業(yè)的質(zhì)量還是需要耐心的教導(dǎo)。有個(gè)別的學(xué)生一直都改不了應(yīng)付作業(yè)的習(xí)慣。

在班主任班級管理方面，由于自己對小學(xué)生的管理一開始沒有什么經(jīng)驗(yàn)，班級的紀(jì)律很不好。幸好又是同事的熱情告誡——“成績要上去，紀(jì)律抓在前”，讓我找到了工作的方向——先抓好紀(jì)律。我并不是一個(gè)“兇”老師，我愛和他們像朋友一樣的說說笑笑，上課時(shí)我也總是抑制不住豐富的表情，于是，學(xué)生將這種“和藹”當(dāng)成了“好”，他們在和我沒有很深的感情基礎(chǔ)的情況下，沒有辦法對我出示的命令作出迅速的反映。為了樹立正確的班主任形象，我想盡了辦法，開始懂得，班主任的形象應(yīng)該隨情況改變而改變。上課時(shí)風(fēng)趣幽默，但又對紀(jì)律要求嚴(yán)格;搞活動(dòng)時(shí)富有激情和感染力，能參與其中使學(xué)生情緒高漲。在學(xué)生的心中，我開始變“兇”，對他們的錯(cuò)誤行為總是“窮追不舍”，一天又一天的教導(dǎo)，曉之以理;一天又不天的勸說，語重心長;一天又一天的修正管理方法，時(shí)動(dòng)之以情。

師父教我批評學(xué)生的形式要多樣，要學(xué)會(huì)掌握尺度。我細(xì)心揣摩學(xué)生心理，要在把事情問個(gè)追根究底。批評他們時(shí)的態(tài)度盡量溫和相勸，適時(shí)嚴(yán)肅指正，偶爾學(xué)學(xué)其他老師的雷霆萬鈞，最后再春雨潤物一般，有理有據(jù)地讓學(xué)生心服口服，像《說聲“對不起”》里的陳老師一樣，引導(dǎo)他們?yōu)樽约旱腻e(cuò)誤負(fù)責(zé)。試用過幾個(gè)學(xué)生，發(fā)現(xiàn)這些才能真正達(dá)到教育的效果。

以上內(nèi)容是我近段時(shí)間以來在教學(xué)工作和班主任工作等方面的一些心得體會(huì)。在我的工作過程中還存在一些不足，在今后的工作中，我將更加嚴(yán)格要求自己。認(rèn)真學(xué)習(xí)、體會(huì)和總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)，不斷提高自己的教學(xué)水平，在教學(xué)實(shí)踐中逐步成長。

第三篇:中小學(xué)教師教育教學(xué)行為規(guī)范學(xué)習(xí)體會(huì)作為教師，既是課程改革的實(shí)施者，更是參與者。那么，對一位語文教師來說，如何來更新自己的觀念呢？

其一，要對課程改革充滿期待，傾注熱情，努力去研究新課標(biāo)，從理念上準(zhǔn)確把握理解新課標(biāo)的精神。然后，要積極地大膽地去實(shí)踐，只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)理念變?yōu)檎n改的實(shí)際行動(dòng)，也只有實(shí)踐才能把新課標(biāo)轉(zhuǎn)化為活生生的教學(xué)成果。

其二，形式須“改“、理念須”變”。對《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)的理念，要準(zhǔn)確理解，并在教育、教學(xué)實(shí)踐中全面體現(xiàn)。其中最重要的有以下幾個(gè)方面：

1、在教學(xué)目標(biāo)上，突出自學(xué)能力的培養(yǎng)。語文完全可以自學(xué)，語文這個(gè)工具也只有自學(xué)才能真正掌握。因此，語文課堂教學(xué)應(yīng)該是教師指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)的過程，自己進(jìn)行聽說讀寫實(shí)踐活動(dòng)的過程。要指導(dǎo)學(xué)生自己學(xué)習(xí)，教師的教就要著眼于學(xué)生的學(xué)，在教法中滲透學(xué)法，用教法指導(dǎo)學(xué)法。

2、在教學(xué)內(nèi)容上，突出重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)。忌諱面面俱到。教語文課，一般無須逐段地分析，更不應(yīng)該逐句逐句地講解，只要抓住重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文。

3、在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要突出語言文字的訓(xùn)練。語文教學(xué)的過程，本來應(yīng)該是一個(gè)訓(xùn)練學(xué)生聽說讀寫，并在聽說讀寫訓(xùn)練中滲透思想教育、發(fā)展思維的過程。加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練要明確以下幾點(diǎn)：

第一，語言文字訓(xùn)練指的是字詞句段篇聽說讀寫的訓(xùn)練，其中重點(diǎn)是讀和寫的訓(xùn)練。

第二，語言文字訓(xùn)練包括理解語言、積累語言、運(yùn)用語言和訓(xùn)練語言。要讓學(xué)生自己掌握那些用詞準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的句子、段落、篇章。積累的主要手段是朗讀、熟讀、背誦、抄寫、默寫等。

第三，語言文字訓(xùn)練是憑借課文進(jìn)行的。

新課程期待著老師們重新審視對職業(yè)角色的定位，把自己從“神壇”中請下來，能與生為善；把自己從“經(jīng)驗(yàn)”中請出來，敢自以為非。期待著老師們正確地發(fā)掘其內(nèi)涵，變通地實(shí)踐其要求，給學(xué)生烹調(diào)出豐盛的素養(yǎng)套餐。期待著老師們來關(guān)注