《古代寓言兩則》教學設計

《古代寓言兩則》教學設計教學目標：.學會本課7個生字。.正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。.能借助注釋理解課文，初步領悟課文所講的道理。第一課時教學目標：.了解“寓言”這一文體了。.學習第一則寓言。教學過程：一＞導入同學們，我們過去學過寓言故事，哪位同學還記得什么是“寓言”呢？（寓言就是用好玩的小故事來說明一個道理。）“寓言兩則”又是什么意思？（課文一共有兩個小故事,所以就是寓言兩則。）今日，我們再來學習兩則寓言，看看它們又將告知我們什么道理。二、初讀課文，整體感知.檢查預習通過預習，誰能說一說“矛”和“盾”各指什么？（矛，古代一種兵器，在長柄的一端裝有槍頭。盾，盾牌，古代作戰(zhàn)時遮擋刀箭用。）.自由讀短文，借助注釋理解詞句，然后思索，本文講了一件什么事？（也許說出即可。）三、精讀課文，理解內(nèi)容.先自己說一說每句話的意思，然后同座探討：每句話意思是什么？.溝通。（學生說，師生評議）老師應講解以下有關學問，幫助理解：（①“楚人有鬻盾與矛者”“者”用在句尾，意思是“楚國有一個賣盾和矛的人”。②“譽之日”中“之”指盾?！耙宰又?、“陷子之盾”中的“之”字均可理解為“的”。③'物莫能陷也”“莫”是“沒有什么……”意思。意思是：“沒有哪一種東西能夠穿透它?！薄耙病闭Z氣詞，表示句子說完。④“其人弗能應也”?！捌淙恕保莻€人?！耙病?，語氣詞，表示句子終結(jié)。）.把每句話意思連起來說一說。譯成現(xiàn)代白話文，要把上下文說通順。（學生練說）.溝通。（能說出大體意思即可。）（楚國有一個賣矛和盾的人，夸耀他的盾說：“我的盾特別堅實，沒有哪一種東西可以穿透它。”他又夸耀自己的矛說:“我的矛特別鋒利，沒有什么東西不能穿透的?！庇腥苏f：“用您的矛穿您的盾，會怎么樣？那個人回答不上來了。）.這則寓言告知我們一個什么道理？（自己的言行前后要一樣，以免鬧出笑話。）.指導朗讀。（讀出買盾人的自夸炫耀語氣，人們的質(zhì)問語氣。）四、總結(jié)那個楚國人說話前后不一樣，自己打了自己的嘴巴，在現(xiàn)實生活中有沒有這樣的例子呢？你從中應吸取什么教訓？五、布置作業(yè).用自己的話把這個故事講給家人聽。.熟讀課文，背誦全文。其次課時教學目標：.學習其次則寓言。.學習生字。教學過程：一、復習導入.背誦《矛與盾》全文。.這則寓言告知我們一個什么道理？.這節(jié)課我們學習其次則寓言《鄭人置履》。（板書課題）誰能說明一下題目的意思？有一個鄭國人買鞋。那他又是怎樣買鞋的呢？讓我們來看看課文。二、自讀課文，整體感知.結(jié)合注釋，了解每句話的意思，想一想，短文講了一件什么事？哪些詞句不理解?提出來探討。.檢查自學狀況。①指讀短文。（要讀通句子）②本文講什么事？（有個鄭國人去買鞋，到集市上不信任自己的腳而信任尺碼，最終沒有買到鞋的事。）三、細讀課文，理解內(nèi)容.默讀課文，結(jié)合注釋，理解詞句和短文內(nèi)容。.溝通：老師應在學生探討的基礎上引導理解：“鄭人有且置履者”，意思是：“有一個鄭國人準備買一雙鞋”或“有一個準備買鞋的鄭國人”均可?！耙训寐摹?，“已經(jīng)拿到了鞋”?！澳巳铡笔恰坝谑钦f”的意思?！凹胺础笔恰暗鹊椒祷貋怼?，“人日”即“有人說”?！昂巍笔恰盀槭裁础?。譯成白話文。（有一個鄭國人準備買鞋，先自己量了腳的尺碼，把尺碼放在自己的座位上，到了集市上才發(fā)覺忘了拿尺碼。他拿到了鞋說：“我忘了拿尺碼了"，于是，返回家里取尺碼。等到返回時，集市已經(jīng)散了，因此他沒有買到鞋。有人問：“為什么不用自己的腳試一試？”那個人說：“我寧可信任尺碼，也不信任自己的腳。）.那個買鞋的人可笑在什么地方？這個寓言告知我們什么道理？（詳細狀況下應實行詳細的方法。）.指導朗讀。背誦短文。（讀出買鞋人的可笑。）四、總結(jié)鄭國那個買鞋人和楚國賣矛和盾的人同樣可笑。在生活中，你遇到過類似的事情嗎？舉例說一說。五、指導書寫生字重點提示“寓”、“譽”、“遂”字字形，“寓”字第10筆是“豎”?！白u”上半部不能少一點，“遂”里面“點、撇”不要丟掉。附：板書設計教案點評：學生依據(jù)注釋自讀短文，理解詞句，了解全文內(nèi)容，理解寓意。老師