古詩(shī)三首 名師獲獎(jiǎng)

有人說(shuō)秋是美的，秋高氣爽，晴空萬(wàn)里；有人說(shuō)秋是蕭瑟的，秋風(fēng)吹起，落葉飄零。不同的人、不同的心情對(duì)相同的景物有不同的感受。今天，就讓我們穿越時(shí)空，跟隨著古代詩(shī)人一起去品味晚秋的景致吧！4古詩(shī)三首山行杜牧作家名片：杜牧803—852，唐代詩(shī)人。字牧之，京兆萬(wàn)年今陜西西安人。其詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸，后人稱杜甫為“老杜”，稱杜牧為“小杜”。主要作品：《阿房宮賦》《江南春》《泊秦淮》《過(guò)華清宮》等。山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。有感情地朗讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。山行杜牧遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。tánɡm(xù)ùjìnɡièhánshuānɡ遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。向山的遠(yuǎn)處伸展。深秋時(shí)節(jié)的山林。石頭小路。傾斜，這里有曲折不直的意思。生，產(chǎn)生，生出。指飄浮著白云的地方。重難點(diǎn)解析石徑綿長(zhǎng)彎曲重難點(diǎn)解析人家

【詩(shī)意】在深秋時(shí)節(jié)的山上，有一條彎彎曲曲的小路伸向遠(yuǎn)方。在白云飄浮的地方隱隱約約可以看到幾戶人家。遠(yuǎn)上寒山石徑斜，白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。因?yàn)?。傍晚時(shí)候的楓樹(shù)林。被秋霜打過(guò)的楓葉。比……還紅。【詩(shī)意】不禁停下車來(lái)，因?yàn)樘矚g這晚秋的楓林，經(jīng)秋霜打過(guò)的楓葉，比二月里的鮮花還要紅艷。停車坐愛(ài)楓林晚，霜葉紅于二月花。朗讀古詩(shī)，說(shuō)說(shuō)古詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？白云山徑人家楓林霜葉朗讀古詩(shī)，理解句子：白云生處有人家生一個(gè)“生”字形象地表現(xiàn)了白云升騰、繚繞和飄浮等種種動(dòng)態(tài)，也說(shuō)明山很高。霜葉紅于二月花詩(shī)人用“霜葉”和“二月花”作對(duì)比，突出了霜葉的紅，體現(xiàn)了深秋楓林的生機(jī)盎然。這首詩(shī)描繪了怎樣一幅畫(huà)面？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？《山行》描繪了一幅由“寒山”“石徑”“白云”“楓林”等構(gòu)成的山林秋色圖，表達(dá)詩(shī)人對(duì)秋天的熱愛(ài)之情。山行眺望遠(yuǎn)景寒山石徑白云人家駐足欣賞楓林霜葉秋比春美色彩鮮明生機(jī)盎然贈(zèng)劉景文蘇軾蘇軾1037—1101：宋代文學(xué)家、書(shū)畫(huà)家。字子瞻，號(hào)東坡居士，眉山今屬四川人。“唐宋八大家”之一。主要作品：《水調(diào)歌頭》《題西林壁》《飲湖上初晴后雨》等。有感情地誦讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。贈(zèng)劉景文蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。贈(zèng)劉景文蘇軾荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。ènɡliúsònɡsūshìqínɡcányóuàojūnchénɡjúɡàijú重難點(diǎn)解析題解贈(zèng)劉景文：送給劉景文。此詩(shī)是蘇軾于宋哲宗元佑五年（1090年）任杭州太守時(shí)所作。蘇軾在杭州見(jiàn)劉時(shí)，劉已五十八歲。經(jīng)蘇軾向朝廷竭力保舉，劉才得到小小升遷。不想只過(guò)了兩年，景文就死去了。蘇軾感劉人生坎坷遭遇，應(yīng)當(dāng)時(shí)景色作此詩(shī)作。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。達(dá)到極端。詩(shī)中指凋謝；荷盡指荷花枯萎。指托住雨水。指葉子。慘??；枯萎。不怕霜凍，堅(jiān)強(qiáng)不屈。還，尚且。荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。[詩(shī)意]荷花凋謝，連那擎雨的荷葉也沒(méi)有了，菊花雖然開(kāi)敗了，但是還有傲寒斗霜的枝干。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。指橙子黃、橘子綠的時(shí)候。[詩(shī)意]一年中最好的景致你要記住，那就是橙子金黃、橘子青綠的時(shí)節(jié)?！顿?zèng)劉景文》這首詩(shī)抓住了秋季的哪些景色進(jìn)行描寫(xiě)？荷盡菊殘橙黃橘綠這首詩(shī)突出了秋季的什么特點(diǎn)？表現(xiàn)了詩(shī)人怎樣的思想感情？《贈(zèng)劉景文》通過(guò)對(duì)“荷盡”“菊殘”“橙黃橘綠”等秋景的描寫(xiě)，突出了菊花傲霜凌寒的氣概，間接表達(dá)了對(duì)好朋友的敬佩之情。你從哪里可以看出？荷盡已無(wú)擎雨蓋，菊殘猶有傲霜枝。已無(wú)猶有對(duì)比作者以“荷盡”“菊殘”寫(xiě)出了秋末的特征，表達(dá)了作者對(duì)菊花的敬佩、贊美之情?！耙褵o(wú)”與“猶有”形成強(qiáng)烈對(duì)比，突出了菊花傲霜斗寒的形象。一年好景君須記，正是橙黃橘綠時(shí)。這兩句詩(shī)揭示了怎樣的道理？揭示贈(zèng)詩(shī)的目的。說(shuō)明深秋雖然冷落，但也有碩果累累、成熟豐收的一面。勉勵(lì)朋友珍惜這大好時(shí)光，樂(lè)觀向上、努力不懈。贈(zèng)劉景文秋末的特征荷盡無(wú)葉菊殘傲霜收獲的季節(jié)橙子金黃橘子青綠色彩明麗富有生氣夜書(shū)所見(jiàn)葉紹翁晚上寫(xiě)。書(shū)，寫(xiě)。作家名片：葉紹翁，字嗣宗，號(hào)靖逸，南宋詩(shī)人。主要作品：《游園不值》《嘉興界》《四朝聞見(jiàn)錄》等。夜書(shū)所見(jiàn)葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。有感情地誦讀詩(shī)歌，讀出節(jié)奏，讀準(zhǔn)字音。夜書(shū)所見(jiàn)葉紹翁蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。shàoiāotiǎocùlísònɡ重難點(diǎn)解析題解夜書(shū)所見(jiàn)：在孤寂夜里寫(xiě)寫(xiě)所思念的景象。節(jié)候遷移，景物變換，最容易引起旅人的鄉(xiāng)愁。作者客居異鄉(xiāng)，靜夜感秋，寫(xiě)下了這首情思婉轉(zhuǎn)的小詩(shī)。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。風(fēng)聲。送來(lái)陣陣寒意。使客人產(chǎn)生了思念家鄉(xiāng)之情。梧桐樹(shù)。詩(shī)意：蕭蕭秋風(fēng)吹動(dòng)梧桐樹(shù)葉，送來(lái)陣陣寒意，江上的秋風(fēng)讓客游在外的詩(shī)人不禁思念起自己的家鄉(xiāng)。蕭蕭梧葉送寒聲，江上秋風(fēng)動(dòng)客情。梧桐葉落的聲音是什么樣的？誰(shuí)能給我們模仿一下？聽(tīng)到這樣的聲音你會(huì)有什么感受？悲凄第二句詩(shī)中的“客”指的是誰(shuí)？為什么說(shuō)詩(shī)人是“客？詩(shī)人。因?yàn)樗硖幃愢l(xiāng)。蕭瑟的秋風(fēng)吹下梧桐樹(shù)葉，江邊寒氣逼人，作者孤獨(dú)一人行走在江畔，假如你就是這個(gè)孤身在外的詩(shī)人，看到此情此景，你會(huì)產(chǎn)生什么樣的心情？又會(huì)想到什么呢？知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。料想，猜想。蟋蟀，俗稱蛐蛐?；h笆。用細(xì)長(zhǎng)的東西撥弄。知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明。詩(shī)意：料想是孩子們?cè)谧襟?，因?yàn)橐股盍撕鋈豢吹竭h(yuǎn)處籬笆下的燈火。這兩句描繪了一幅怎樣的畫(huà)面？會(huì)使客游在外的詩(shī)人想到什么呢？這兩句描寫(xiě)兒童深更半夜借著燈火，津津有味地捉蟋蟀的生活情景，自然容易引發(fā)詩(shī)人的聯(lián)想：他會(huì)想起自己童年時(shí)代也是如此天真浪漫、開(kāi)心有趣，他會(huì)想起故土家園的溫馨美好，他會(huì)想起親人朋友的聲音容顏……一種如歸故里、如返童年的親切感油然而生。近處梧葉送寒聲秋風(fēng)動(dòng)客情兒童挑促織籬落一燈明遠(yuǎn)處郁悶孤獨(dú)倍感親切思念家鄉(xiāng)夜書(shū)所見(jiàn)描寫(xiě)秋天的古詩(shī)拓展延伸山居秋暝唐王維空山新雨后，天氣晚來(lái)秋。明月松間照，清泉石上流。望洞庭唐劉禹錫湖光秋月兩相和，潭面無(wú)風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤(pán)里一青螺。1連一連課堂演練遠(yuǎn)上寒山石徑斜寫(xiě)楓林白云深處有人家寫(xiě)楓葉特有的美停車坐愛(ài)楓林晚寫(xiě)山，寫(xiě)山路霜葉紅于二月花寫(xiě)云，寫(xiě)人家2填空。秋課堂演練《贈(zèng)劉景文》是描寫(xiě)季的景色，作者是抓住、、、四種景物來(lái)描寫(xiě)的。敗荷殘菊橙黃橘綠課后習(xí)題參考答案朗讀指導(dǎo)：《山行》朗讀前兩句時(shí)，語(yǔ)調(diào)可平穩(wěn)柔和，快慢有致。朗讀后兩句時(shí)，要把詩(shī)人舒暢愉悅的心情讀出來(lái)?！顿?zèng)劉景文》朗讀第一句語(yǔ)調(diào)平直舒緩，聲音稍低，表現(xiàn)秋末的蕭瑟凄清。第二句聲音稍高，強(qiáng)調(diào)“猶有”，重讀“傲霜”。朗讀第三句語(yǔ)調(diào)高亢、熱烈，重讀“好”和“須”。最后一1有感情地朗讀課文，背誦課文。默寫(xiě)《山行》。一句重讀“最”和“橙黃橘綠”?！兑箷?shū)所見(jiàn)》朗讀時(shí)，用舒緩的語(yǔ)調(diào)讀出詩(shī)人客游在外的孤獨(dú)郁悶。背誦指導(dǎo)：可在熟讀古詩(shī)、理解詩(shī)意的基礎(chǔ)上，抓住詩(shī)中的景物或重點(diǎn)詞語(yǔ)進(jìn)行背誦。如《山行》：“寒山、石徑——白云、人家——楓林——霜葉”;《贈(zèng)劉景文》：“荷盡——菊殘——好景——橙黃橘綠”;《夜書(shū)所見(jiàn)》：“梧葉——寒聲——秋風(fēng)——客情——兒