第1課春 同步講義

試卷第=page22頁，共=sectionpages88頁試卷第=page11頁，共=sectionpages88頁第1課春同步講義知識點01把握重音與停連的朗讀技巧【即學即練1】（一）注意下面句子加點字的重音，有感情地朗讀下面兩句話，說說你的理解及作者的感情。（1）（我）盼望著，（我）盼望著，（你看）東風來了，（你聽）春天的腳步近了。（2）（快來看呀）小草偷偷地從土里鉆出來，嫩嫩的，綠綠的。溫馨提示：（1）首先，兩個“盼望著”的語氣應該是遞進的，表達了作者向往春天的急切心情?！按禾臁北緹o腳步，這“腳步”是作者想象出來的；其次，不說“來了”，只說“近了”，是從春天剛起步說起。這是課文的開頭，一上來就傳達了一種歡快而熱烈的心情和氣氛。（2）“偷偷地”和“鉆”，表現了小草的情態(tài)和動作，仿佛有靈性、有個性?！澳勰鄣模G綠的”是后置定語，本來應該放在“小草”前面，后置之后，造成了抑揚頓挫的效果，同時起到了強調的作用，突出了小草的勃勃生機。解析：重音，是對一句話中需要強調的詞語加以重讀，以引起聽者的注意。（二）根據提示誦讀，感受停連的朗讀要領。（標注的朗讀符號僅供參考。）（1）看，像牛毛，^像花針，^像細絲，密密地v斜織著，人家屋頂上v全籠著一層薄煙。（2）野花v遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，^像星星，還眨呀眨的。（3）“吹面不寒楊柳風”，不錯的，像母親的手v撫摸著你。風里帶來些v新翻的泥土的氣息，混著v青草味兒，還有各種花的香，都在微微潤濕的空氣里v醞釀。鳥兒v將窠巢v安在繁花嫩葉當中，高興起來了，呼朋引伴地賣弄v清脆的喉嚨，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。牛背上v牧童的短笛，這時候也成天在嘹亮地響。溫馨提示：（1）連用三個比喻，生動地寫出了春雨的“密”，通過印象的疊加，強化了表達效果。（2）這一長串短句，有一種鮮明的語言節(jié)奏?！跋裱劬?，像星星”寫出了野花的細小而明艷，點出春天的特點；“還眨呀眨的”是擬人，用想象的筆法寫出了野花的情態(tài)。（3）朗讀時通過輕重、抑揚、停頓等變化，把所閱讀文本的感情傳達出來，能讀出陳述、感嘆、疑問等不同語氣，同時有主體的感情參與其中。解析：停連，指朗讀語流的停頓和連接。停頓，用v標示在詞語之間的上方，不限于標點處，句中有時也有小停頓；連接，用^標示在詞語之間的上方，表明為了表達的需要，在此處要一口氣連貫地讀下來，有標點也不停頓。知識點02梳理文脈或作者思路?！炯磳W即練2】課文集中描繪的幾幅春天圖景有哪些共同的特點？從表達方式分析，除了寫景，文章還有哪些特點？請舉例分析。答案示例：文章描寫了春草圖、花圖、風圖、雨圖、迎春圖，表現的春天景物特點：一具有強大的生命力；二、富于美感；三、似有靈性和情感。除了寫景，本文還有抒情，議論，蘊含哲理。景、情、理三者有機統一。分析示例一：情，細分為欣喜之情、熱愛之情、向往之情；理，表明大自然生生不息，如同一種神秘的力量，推動世間萬物萌生、繁盛。作者通過寫景來抒情，各處都是情景交融的語句；分析事例二：哲理則貫穿課文始終，尤其是課文最后三段非常明顯，寫出了春天由開始走向盛大的過程，表達出對自然的一種感悟，同時又形成一種漸次高昂的情感波瀾，使全文在熱烈的情緒中結束。解析：此題考查對散文的整體理解。一一分析景物的特點，然后分析歸納共同特點。此問題的探討，難在哲理的挖掘，第一，需要品讀課文最后三段，體會春天由微小變得苗壯的規(guī)律；第二需要對課文進行整體感悟，即認識到春的生命力極其強盛，認識到春天是最美麗的，這切都是由大自然的規(guī)律決定的。知識點03體會朱自清散文語言特點。【即學即練3】（一）細讀課文，分析本文朱自清的語言有什么特點？答案示例：一是運用各種感官--視覺、聽覺、嗅覺、觸覺等角度，使文章生動形象，避免抽象敘述，如“春天的腳步近了”；二是句式富于變化，多短句，韻律感強，讀起來朗朗上口；三是詞語豐富，且處處恰切沒有任何生硬之處；四是口語化，多用疊音詞，給文章營造了活潑歡快的氛圍。（二）舉例分析本文中朱自清運用哪些修辭手法來表現文章的繪畫美和形象意境美的？答案：示例一（擬人、排比）：“一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。山朗潤起來了，水漲起來了，太陽的臉紅起來了?！边\用擬人排比修辭，“張開了眼”是與“剛睡醒”呼應，不光有具體形象的“眼”，還有“張開的行為，非常形象；這里的“紅”富有動感，照應了“太陽的臉”的特點，也非常生動三個“起來了”，讀起來有一種連貫的氣勢。示例二（引用）：“一年之計在于春”，人們說這句話時，經常聯用下一句“一日之計在于晨”，激勵人要珍惜時間，合理地安排好自己的學習和工作。示例三（比喻、排比）：“春天像剛落地的娃娃，從頭到腳都是新的，他生長著?！按禾煜裥」媚?，花枝招展的，笑著，走著?！按禾煜窠训那嗄辏需F一樣的胳膊和腰腳，他領著我們上前去?！苯Y尾三段以人為喻，人是喻體，春天是本體。一方面寫出了三種人的各自不同的物點：“娃娃”是新的、生長著的；“小姑娘”是漂亮的、歡快的；“青年”是強壯的、有的。另一方面通過人從小到大、由弱轉強的成長來表現春天的動態(tài)進程，非常生動形象。解析：分析判定修辭后，重點是把握修辭的作用：比喻，把……比作……，形象生動地表現了……（表現作者……的思想感情）如：《春》“紅的像火，粉的像霞，白的像雪。”形象生動的寫出了春花的絢爛多彩。擬人，賦予……以人的情態(tài)（把……人格化了），含蓄表現作者……的思想感情，把……寫活了。如：《春》“小草偷偷的從土里鉆出來”賦予小草以人的情態(tài)，寫出了作者對小草的喜愛，表現了小草旺盛的生命力。排比使句式工整，節(jié)奏感強，增強語言氣勢，富有感染力和表現力。反問：起警策作用，加強語氣，發(fā)人深省。設問自問自答，引起讀者注意與思考，引起下文。引用引用一些名人名句，主要為了突出主題，增加文章的說服力。同時也能展示作者的讀書功底與閱歷，給讀者留下深刻的印象。反復起強調作用?？鋸垖κ挛锏男再|，特征等故意地夸張或縮小。烘托氣氛，加強渲染力，引起聯想效果。對偶整齊勻稱，節(jié)奏感強，高度概括，易于記憶，有音樂美感。反語用與本意相反的詞語或句子表達本意，以說反話的方式加強表達效果。有的諷刺揭露，有的表示親密友好的感情?？键c：把握比喻與比擬的類型和特點。（一）明喻：比喻本體和喻體之間有比喻詞，如“像”春天像小姑娘，花“好像”“如同”“仿佛”……似枝招展的，笑著暗喻：喻體本體用“成”“成為”“等于”等詞語，或者本體和喻體之間用“是”“就是”“變成”等詞語，或破折號來連接。如“理想是鬧鐘，敲碎你的黃金夢”。借喻：本體和比喻詞都不出現，喻體直接代替本體。如，風把地上的黃葉吹起來，我們拍手叫道：“一群黃蝴蝶飛起來了！”（二）比擬，又名比體，是一個漢語詞語，意思就是把一個事物當作另外一個事物來描述、說明。比擬的辭格是將人比作物、將物比作人，或將甲物化為乙物。1.擬人。擬人就是把物當作人來寫，賦予物以人的動作行為或思想感情。2.擬物。擬物又包括兩類：一是把人當作物來寫，使人具有物的動作或情態(tài)；二是把甲事物當作乙事物來寫?？挤ǎ罕嫖鱿铝芯渥舆\用的修辭手法，細品體會其表達效果。（1）楊花榆莢無才思，惟解漫天作雪飛。（韓愈《晚春》）（2）而我今天看到的蠟梅卻褪去了蠟衣，水靈靈的，一串兒笑聲在枝頭。（梁衡《江南的春天》）（3）俏也不爭春，只把春來報。待到山花爛漫時，她在叢中笑。（毛澤東《卜算子·詠梅》）（4）我的母親早已迎著出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。（魯迅《故鄉(xiāng)》）（5）還有一問，是：“公理”幾塊錢一斤？（魯迅《“公理”之所在》）參考示例：（1）詩人運用擬人化手法，糅人與花于一體?！安菽尽北緦贌o情物，竟然能“知”能“解”還能“斗”，而且還有“才思”高下有無之分。（2）擬人，賦予蠟梅以人的動作行為，把花的開放寫成人的“笑”，使蠟梅有了人的情態(tài)，表達了作者的驚喜之情。（3）擬人，將梅花人格化，賦予梅花以人的動作、情態(tài)，贊美梅花謙遜自處的特點。（4）擬物，“飛”形象地寫出侄兒張著胳膊連跑帶蹦地撲過來的狀態(tài)，像小鳥一樣，表現出他跑得速度快和興高采烈之情。（5）擬物，把抽象概念“公理”比作事物，能以價格衡量，表現出了抵觸、蔑視、不講道理的態(tài)度。表達效果：使讀者對所播繪的事物產生鮮明的印象，而且能感受到作者對該事物強烈的感情，從而引起共鳴。題組A基礎過關練1．給加點的字注音。醞釀()窠巢()宛轉()應和()嘹亮()披著蓑()抖擻()2．根據拼音寫漢字。（1）一切都像剛睡醒的樣子，xīnxīnrán()張開了眼。（2）鳥兒將窠巢安在fánhuānènyè()當中，高興起來了，hūpéngyǐnbàn()地賣弄清脆的hóulóng()，唱出宛轉的曲子，與輕風流水應和著。（3）傍晚時候，上燈了，一點點huángyùn()的光，hōngtuō()出一片安靜而和平的夜。（4）還有地里工作的農夫，披著蓑，戴著lì()的。他們的草屋，xīxīshūshū()的，在雨里jìngmò()著。3．填空。本文的作者，字。著有詩文集《》，散文集《》《》等。本文的體裁是。4．原文填空。（1）一切都像剛睡醒的樣子，欣欣然張開了眼。，，。（2）文中用排比句寫出春花爛漫的句子是：，，。（3）文中用比喻句生動地描繪出春雨的綿密、晶瑩的句子是：看，，。密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。5．下列表述不正確的一項是（

）A．《春》的作者是朱自清，字佩弦，江蘇揚州人，現代散文家、詩人、學者。著有詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》等。B．從體裁上看，《春》是一篇寫景抒情散文，主要通過盼春、繪春、頌春，抒發(fā)了作者對春天的喜愛之情。C．全文圍繞一個“春”字展開，運用抒情和說明的表達方式，把一個花卉爭榮、生機勃勃的春天形象展現在我們的面前。D．“吹面不寒楊柳風”出自南宋志南和尚的《絕句》：“沾衣欲濕杏花雨，吹面不寒楊柳風?！鳖}組B能力提升練6．下列語句標點符號使用有誤的一項是（

）A．古詩有云：“萬紫千紅總是春”“紅杏枝頭春意鬧”。B．野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。C．“吹面不寒楊柳風，”不錯的，像母親的手撫摸著你。D．桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。7．下列句子排序恰當的一項是（

）①“晚來天欲雪，能飲一杯無？”自然是江南日暮的雪景。②“柴門聞犬吠，風雪夜歸人”，是江南雪夜，更深人靜后的景況。③一提到雨，也就必然的要想到雪。④借這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不比我的文字直截了當，美麗得多？⑤“前村深雪里，昨夜一枝開”，又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。⑥“寒沙梅影路，微雪酒香村”，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在撩逗酒姑娘了。A．③①⑥②⑤④ B．③⑤②⑥①④ C．③⑥①②⑤④ D．③②①⑥⑤④8．仿句練習。例句：野花遍地是：雜樣兒，有名字的，沒名字的，散在草叢里，像眼睛，像星星，還眨呀眨的。仿句：題組C培優(yōu)拔尖練閱讀下文，完成下面各題。尋春韓少華①迎著早春的輕寒，或野游，或山行，多么好啊。也許，早春的景色過于素淡了；可也正因為還沒有萬紫千紅的撩撥，才更宜于漫步、沉思……②趁個假日，我出了城，徑自尋春去了。③“山帶去年雪，春來何處峰？"眼前，薊塞披沙，燕山負雪，該上哪里去尋春呢？又尋春的什么呢？……嗯，春的影子么，該是綠的。如果找見了大地上最初的一小片草地，那就一定是春天剛剛落腳的地方。春天必在那里。④不上田間小路，我只朝著曠野走去。⑤微風挾著寒意，卷地而來。這大概是朔氣的余威了?！把啾钡睾葸t”，低眉所見，盡是些隔冬的衰草，誰知有沒有一兩株敢于破土而出的小草？即使有，怕也不易找見……⑥穿疏林，過小橋，橋下流水無聲，慢吞吞的，仿佛剛才融沒了最后一片殘冰，那滿懷凝凍的遲疑，還沒散盡……我不禁責怪起自己來：雖說是早春之游，也未免太早了。但是，既來之，則安之走吧。⑦漸漸地，云霧中的山峰越來越清晰了。到了山腳下，有大石如臥。近前轉身坐定了，無意間，向著來路拾眼一望……怎么？遠處，小橋頭，疏林邊，那曠地上，竟泛出一片新綠！仔細看去，還含著幾分鵝黃——好嫩，好新鮮?？赡菚绲兀置魇俏也沤涍^的，來時沒見一芽新草。莫非不早不遲，正當我才上了小橋那陣兒，就在我背后，春天，悄悄兒地飛落在林邊了？……我猛地站起來，朝著那片草色奔去。⑧小橋下，流水依然遲遲的；林邊曠地，又在腳下了。仍舊是幾許衰草，一帶疏林。莫不是春天怕這里寒肅，剛落腳，竟又攜著她那青青的影子，一同飛去了？⑨哦，這不正是“草色遙看近卻無”！重又跑回山腳下，大石跟前；轉身再放眼望去，可不，那疏林邊，草色依稀，似乎比剛才又濃了些，也擴展了些。“草色遙看近卻無”。這早春草色，為什么只可遍看呢？回想一路所見——是了，說是來尋春，卻只低眉順目，眼界自然僅限于咫尺間了?！把嗖萑绫探z”，走三五步難見一兩芽，何況還有衰草雜陳呢。若是放眼望去，那些萌芽，就算是一個個微綠的質點吧，那么，這十里平川，盡收眼底，那質點，也該不可勝數了。無數個微綠的質點，橫行縱漫，就密了，草色也濃了-瞧那邊，好一抹新綠。衰草的憔悴，被欣欣然的生機淹沒了。⑩一霎間，這一抹新綠似乎浸洞了我的全身，染綠了我的每一個細胞。我似乎尋到了春天的步履。?真的，就連野游，都需要揚眉放眼，才能從無數點剛剛破土的萌芽上面，看到無邊的春色。那么，對于生活呢……在人生的道路上，在斗爭的歷程中，總會有陰霾、霜雪，但是，盡管朔氣如磐，時間卻沒有一瞬的凝固。?“今朝臘月春意動”。這是詩意，也是萬古不滅的規(guī)律。?而正當風雪彌天的時刻，誰能在胸懷深處尋到那最初的一抹新綠，用自己的心去暖它，催促它，誰就會擁有一個芳草連天、艷陽滿地的內心世界。心里有一個春天，那就往前走吧。詩云“燕山雪花大如席”，哪怕真是“大如席”的燕山雪花砸到熱騰騰的胸膛上，也將立刻消融。?如果誰內心的春光與大地上第一抹草色連成一片了，那就把步子邁得再大些。這樣的步子，每一落地，都會鏗鏘作響；路旁的花蕾呢，也將應聲怒放。（有刪改）9．細讀文章，分析作者的思想感情變化過程，寫在下面橫線上。徑自尋春去了；心情急迫看到衰草；遙見草色：10．說說第⑤段“誰知有沒有一兩株敢于破土而出的小草”這句話表現了“我”的什么愿望？11．品讀第⑦段劃線句子，分析表達效果?！按禾?，悄悄兒地飛落在林邊了？”12．結合全文內容，說說文題“尋春”的理解及作用。答案第=page44頁，共=sectionpages44頁答案第=page33頁，共=sectionpages44頁參考答案：1．yùnniàngkēzhuǎnhèliáosuōsǒu【詳解】醞釀，yùnniàng，本意是造酒的發(fā)酵過程，比喻做準備工作。窠巢，kēcháo，指動物棲身的地方，喻指房屋、家庭。宛轉，wǎnzhuǎn，指委宛曲折，話語柔和曲折，不直接坦率；也形容聲音圓潤柔媚，悠揚動聽。應和，yìnghè，意思是應聲唱和。嘹亮，liáoliàng，形容聲音清脆洪亮。蓑，suō，本義是雨具名，即蓑衣。抖擻，dǒusǒu，指振動，引申為振作，形容精神振奮，飽滿。2．欣欣然繁花嫩葉呼朋引伴喉嚨黃暈烘托笠稀稀疏疏靜默【詳解】考查看拼音寫詞語的能力。這類題目需要學生平時多積累，注意不同讀音在不同語境中的含義，另外注意平時多積累并熟記課本上的重點詞語。（1）xīnxīnrán——欣欣然，意思是高興的樣子，形容心情好，歡歡喜喜的樣子；（2）fánhuānènyè——繁花嫩葉，意思是花兒繁茂葉子嫩綠，形容花十分美麗妖媚，生命力旺盛；hūpéngyǐnbàn——呼朋引伴，意思是呼喚朋友，招引同伴。常用于鳥類招呼同伴；hóulóng——喉嚨，意思是泛指喉腔；（3）huángyùn——黃暈，意思是黃昏，昏黃而不明亮；hōngtuō——烘托，意思是用一種事物陪襯另一種事物，使在對比之下更為明顯突出；（4）lì——笠，意思是用竹或草編成的帽子，可以遮雨、遮陽光；xīxīshūshū——稀稀疏疏，意思是不稠密、不緊湊（同“稀疏”）；jìngmò——靜默，意思是指寂靜；沒有聲音；安靜；肅立不作聲等。3．朱自清佩弦蹤跡背影歐游雜記散文【詳解】本題考查文學常識的知識。朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名自華，字佩弦，號秋實。原籍浙江紹興，生于江蘇東海，長大于江蘇揚州，故稱“我是揚州人”。北京大學畢業(yè)，曾任清華大學中文系教授、系主任。中國現代詩人、散文作家。文筆清新，所著合編為朱自清全集。為中國現代散文增添了瑰麗的色彩，為建立中國現代散文全新的審美特征創(chuàng)造了具有中國民族特色的散文體制和風格；主要作品有《雪朝》《蹤跡》《背影》《春》《歐游雜記》《你我》《精讀指導舉隅》《略讀指導舉隅》《國文教學》《詩言志辨》《新詩雜話》《標準與尺度》《論雅俗共賞》。朱自清代表作：詩文集《蹤跡》，散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》。文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》。本文《春》是朱自清寫景抒情散文的精品。4．山朗潤起來了水漲起來了太陽的臉紅起來了紅的像火粉的像霞白的像雪像牛毛像花針像細絲【詳解】默寫題作答時，一要透徹理解詩文的內容，二要認真審題，找出符合題意的詩文句子，三答題內容要準確，做到不添字，不漏字，不錯字。本題中應注意“朗、潤、霞”這幾個字的寫法。5．C【詳解】C.“運用抒情和說明的表達方式”有誤，應為“運用抒情和描寫的表達方式”；故選C。6．C【詳解】C.詩句在文中是不完全引用，“楊柳風”后面的逗號應在引號的外面。故選C。7．A【詳解】試題分析：此題考查學生排列句序的能力。解答語句排序型試題，首先要認真閱讀每一個語句，把握語句特點，明確體裁。其次，明確材料的中心。思考語句是圍繞什么中心展開的。第三，可以根據“中心句”“總領句”“總結句”等來確定首句或尾句。最后再依據各句之間的關系依次排序即可。作答時要特別注意其中的關聯詞、銜接語等內容。本題③句為起始句，引出雪景；④句是總結句。重點對①②⑤⑥句排序。這幾句按詩詞所寫的時間，從傍晚到第二天的早晨進行排序為①⑥②⑤。故正確的排列順序是：③①⑥②⑤④。據此，答案為A。點睛：排序題最主要的是要先找到首句或者是尾句，確定首句或尾句后再去找語句中相關（上下句中出現相同的詞語），然后依據內容之間的關系進行排列句序。排序完成后要仔細認真的閱讀，看各句之間的關系排列是否合理，語意表達是否正確、通順。8．示例：風箏到處有：彩色的，動物樣的，器具樣的，飄在晴空中，像彩旗，像大手，還揮呀揮的。【詳解】這道題考查仿寫能力。仿寫有三個要求：修辭相同，結構相似，內容相關。本題的修辭是比喻、擬人。內容是寫一樣事物。結構仿照例句即可。比如：貝殼遍地是：五彩的，圓的，扇形的，圓形的，散在沙灘上，像小花，像星星，還閃呀閃的。9．后悔尋春（或：責怪自己）感悟春天（或：熱愛春天）10．希望在隔冬的衰草中看到一兩株小草沖破早春寒冷的阻隔，微視朔氣余威，破土而出，為大地帶來早春的氣息。11．“飛”是“在空中飄浮游動”的意思，生動形象地寫出了春天來得迅速的特點，表現了春天突然來臨給“我”帶來的驚喜和歡愉。12．“尋春”一詞為全文線索，點明文章主要內容，表達了作者對小草在初春的寒冷中勇敢地展現出一抹新綠的喜愛和贊美之情，并聯想到在生活中面對困難與挫