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文檔簡介

班主任教學工作中如何滲透學生心理健康教育入手，探討了新課程對小學心理健康教育的作用。關(guān)鍵詞：小學教育；心理健康；班主任工作往會被一些不良的因素所左右，從而產(chǎn)生一些心理問題。學生的心理健康狀況，新課程在小學心理健康教育中的應(yīng)用進行了探索。一、小學生中存在的心理問題（一）以自我為中心生子女，在家里存在著一種特殊的優(yōu)越感，這種優(yōu)越感加強了他們的自我意識，與父母的交流卻很少，缺少與同齡人的溝通?！?】（二）缺乏感恩精神自然的發(fā)展密不可分”。（三）抗打擊能力差承，不會聽取別人的建議，別人不能表現(xiàn)得比自己好，更不能超越自己。二、小學心理健康教育存在的問題（一）缺少專業(yè)知識教師都沒有經(jīng)過正規(guī)的心理教育，很難將心理學的知識用于指導學生的健康成學錄像、電子課件等方式來進行心理疏導?！?】（二）忽視家庭教育其對學習、社交活動的適應(yīng)性，是實現(xiàn)心理健康教育的根本目的。（三）存在錯誤認知對小學心理健康教育的理解依然不正確，往往將其視為附屬，視其為擺設(shè)，融入到整個教學系統(tǒng)中，僅注重語文數(shù)學等文化課方面的教育。三、小學心理健康教育策略（一）培養(yǎng)良好師生關(guān)系壓力，促進學生的自主學習關(guān)系不僅僅是在教室里，而是在我們的日常生活中。心他人的人。這樣，師生間的交流將不再有障礙，而是一種平等的交流。（二）營造輕松課堂氛圍動緩慢。比如，有一節(jié)數(shù)學課，講的是“三位數(shù)除以一位數(shù)”，講得太過枯燥，讓人聽不懂。那是一個炎熱的下午，因為有教師在上課前訓斥了同學們的紀律，知不覺中得到升華。（三）鼓勵學生培養(yǎng)自信用自己的人格魅力影響到每一個學生，從各個角度關(guān)心、理解、支持他。（四）建立平等民主課堂了一個自由的溝通空間，讓他們自己探索、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟?qū)W習的快樂。制等心理素質(zhì)。參考文獻：【1】侯彩霞.小學班主任開展心理健康教育的有效策略[J]

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