本土文化視野下的混齡自主游戲聯(lián)動初探 論文

本土文化視野下的混齡自主游戲聯(lián)動初探----以鳳陽為例【內(nèi)容摘要】近年來，我園依托園舍優(yōu)勢和地域資源積極嘗試在鳳陽本土文化視野下開展幼兒混齡自主游戲，構建具有本土特色的“游戲聯(lián)動日”活動。從豐富游戲材料到關注游戲世界，最終實現(xiàn)讓孩子們在聯(lián)動日暢玩，充分彰顯了自主游戲的魅力。此舉不僅萌發(fā)了幼兒愛家鄉(xiāng)的情感，也真正實現(xiàn)利用本土資源促進幼兒全面發(fā)展的終極目標?！娟P鍵詞】本土文化，混齡自主游戲，聯(lián)動日“帝王之鄉(xiāng)”、“石英砂之鄉(xiāng)”的美譽。鳳陽本土資源豐富多彩，涵蓋自然景觀、民間藝術、園2009年將鳳陽本土文化納入幼兒園課程體系,不僅是對鳳陽本土自然資源和文化資源的一鳳陽本土文化視野下開展混齡自主游戲，構建我園具有本土特色游戲聯(lián)動日呢?近年來，我園一直在游戲資源的搜集、體驗、聯(lián)動等方面進行大膽嘗試和探索。一、幼兒園基本情況概述我園創(chuàng)建于1951711513399年6年5月正式投入使構區(qū)、科學發(fā)現(xiàn)室、繩藝坊、陶藝坊等16個室內(nèi)功能室和野戰(zhàn)區(qū)、沙水區(qū)、涂鴉區(qū)、攀爬區(qū)等5機會，使得孩子們在自由、寬松的環(huán)境中獲得全面且個性化的發(fā)展。二、立足鳳陽本土文化元素，豐富游戲材料陽民間藝術、民間游戲、名勝古跡、歷史人物、鳳陽特產(chǎn)五個方面對本土文化進行歸納分類，針對性地收集各類自然和生活材料，如鳳陽特產(chǎn)粉絲、石英砂、清洗后的螃蟹殼、各類石頭、瓦片、蛋糕盤、廢舊的背心、手提袋、毛線、玉米芯、石英砂、花生殼、雙條鼓、鳳畫掛歷、刺猬，鳳畫掛歷拼貼畫等……可見，投放豐富的游戲材料十分關鍵,為幼兒自主、自由的選擇游戲區(qū)提供了資源保障，也是推進游戲的基礎。三、理清鳳陽本土文化元素，關注游戲世界《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》明確指出：“幼兒的學習是以直接經(jīng)驗為基礎，在游戲和滿足幼兒通過接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要。[1]對于幼兒來說，越是貼近生動內(nèi)容和形式，以凸顯幼兒在活動中的主體性，從而促進幼兒多元化發(fā)展。孩子們的巧手中華麗變身成五彩的流動沙盤，他們在沙池中盡情設計出壯觀的中都遺址公園、不可阻擋。陳鶴琴先生指出：“怎樣的環(huán)境就得到怎樣的刺激，得到怎樣的印象?！盵2]也就是說，孩子們游戲時的高光時刻時常給老師們帶來驚喜。四、立足鳳陽本土文化元素，暢玩游戲聯(lián)動日各功能室和戶外游戲區(qū)在教學部門提前合理有計劃的安排下，不同的班級幼兒在老師的組織討論要搭建的建筑物，于是中小班孩子們在哥哥姐姐的指揮下，用各種輔助材料，搭建馬路、動日也成為了孩子們的期待。孩子們在聯(lián)動日游戲中的成長與收獲是顯而易見的。者與合作者?！盵3]因此,在幼兒游戲活動中,教師的角色是不斷轉變的，但無論教師的角色如何變化,目的都只有一個,就是在游戲中走近幼兒,從幼兒的角度出發(fā),讓幼兒自主進行游戲活動，真正體現(xiàn)游戲精神。步探尋對每個幼兒的選擇進行合理的分析和評價，從而做到有的放矢，因材施教。參考文獻：[1]中華人民共和國教育部.3~6歲兒童學習與發(fā)