1春夏秋冬 一等獎創(chuàng)新教案(表格式)

1春夏秋冬一等獎創(chuàng)新教案(表格式)單元整體設(shè)計

單元名稱第一單元

1.單元教材分析：這是本冊第一個識字單元,編排了《春夏秋冬》《姓氏歌>《小青蛀》《猜字謎)4篇識字課。內(nèi)容豐富,有看圖識字、韻語識字、字族文識字、字謎識字等,體現(xiàn)了識字的多樣性。課文編排充滿傳統(tǒng)文化色彩,富有童趣,有助于激發(fā)兒童的學(xué)習(xí)興趣,傳承中華民族文化。識字寫字是本單元的重點。在這個單元中《春夏秋冬》是看圖識字;《姓氏歌》是根據(jù)《百家姓》改編的韻語識字,將識字與生活緊密結(jié)合;《小青蛙》是字族文識字,集中體現(xiàn)了形聲字識字的特點;《猜字謎》的內(nèi)容和前一課的《小青娃》有密切聯(lián)系,教學(xué)時可以聯(lián)系前面的內(nèi)容開展學(xué)習(xí),鞏固識字效果。在識字教學(xué)時,要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音,既發(fā)揮漢語拼音的識字功能,又在識字過程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時要借助生動直觀的手段、幫助學(xué)生建立生字音、形、義之間的聯(lián)系,加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的認識,提高識字的效率

2、教材特點：教材依據(jù)拼音學(xué)習(xí)的特點，以豐富多彩的形式，將拼音學(xué)習(xí)和漢字相結(jié)合，不僅可以讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的樂趣，還能發(fā)揮拼音對漢字學(xué)習(xí)的幫助作用。本單元學(xué)生對語文學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的接觸，識字寫字是本單元的重點。在識字教學(xué)中要鼓勵學(xué)生運用學(xué)到的識字方式和已學(xué)的生字、偏旁開展自主識字，不斷提高自主識字的能力，培育主動識字的習(xí)慣。在識字教學(xué)時，要引導(dǎo)學(xué)生自主借助漢語拼音讀準生字的讀音，既發(fā)揮漢語拼音的識字功能，又在識字進程中鞏固漢語拼音的學(xué)習(xí)。教學(xué)時要借助生動直觀的手腕，幫忙學(xué)生成立生字音、形、義之間的聯(lián)系，加深學(xué)生對形聲字構(gòu)字特點的熟悉，提高識字的效率。

3、核心素養(yǎng)目標：①文化自信：熟悉44個生字和8個偏旁;會寫28個字和1個新筆畫。了解形聲字的構(gòu)字規(guī)律，感受形聲字音形義之間的聯(lián)系。②語言運用：利用已有的生活經(jīng)驗及插圖、字謎、形聲字規(guī)律等識字。朗誦課文，背誦《姓氏歌》。朗誦積累描述春天的詞語。③思維能力：要求能認真聽故事，聽明白故事內(nèi)容；能借助圖片講故事，做到聲音響亮。學(xué)習(xí)音序表，為學(xué)習(xí)音序查字法打好基礎(chǔ)。④審美創(chuàng)造：感受大自然四季的美好，培育保護環(huán)境的意識;了解傳統(tǒng)姓氏文化，激發(fā)對中華傳統(tǒng)文化喜歡之情。

課時教學(xué)設(shè)計

課題1.春夏秋冬

授課時間：課型：新授課課時：第1課時

核心素養(yǎng)目標：①文化自信：通過觀察圖畫了解四季的特征。學(xué)會本課的八個生字，會認讀生字。②語言運用：學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言能力和邏輯思維能力。③思維能力：學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中的聯(lián)想想象、分析比較、歸納判斷等認知表現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境的思想情感。④審美創(chuàng)造：初步的感受到學(xué)習(xí)的成就感，激發(fā)學(xué)生對美麗自然的熱愛之情。

學(xué)習(xí)重點難點：識字寫字，理解短語意思。（重點）。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、保護環(huán)境的思想情感。（難點）。

3.教學(xué)準備：課件，生字卡片

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：導(dǎo)入新課。

教師活動：1.師導(dǎo)入：時光老人有四個孩子，他們的名字分別叫做：春、夏、秋、冬，今天我們就來和這四個孩子做朋友。（板書課題，指名學(xué)生朗讀，注意讀準字音。）2.多媒體出示有關(guān)春、夏、秋、冬的四幅圖片，給予學(xué)生直觀的認識。3.學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。4.導(dǎo)入新課，板書課題學(xué)生活動：1、指名學(xué)生朗讀，注意再讀的過程中注意發(fā)音，大家一起讀一讀。2、學(xué)生觀看圖片，說一說自己對春、夏、秋、冬這四個季節(jié)的認識。學(xué)生一:春天小草發(fā)芽了，桃花開了。學(xué)生二：夏天，有青蛙和知了的叫聲。學(xué)生三：秋天，樹葉黃了，大雁南飛。學(xué)生四：冬天還會下大雪。學(xué)生結(jié)合生活實際自主交流對這四個季節(jié)的了解。4.學(xué)生齊讀課題兩遍，書空課題。

活動意圖：出示情境圖，讓學(xué)生在討論中感受春夏秋冬四個季節(jié)的美，從而引出本課所學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

環(huán)節(jié)二：借助插圖，讀詞識字

教師活動：出示插圖，說說這是什么季節(jié)有什么特征引導(dǎo)說話：春天(秋天、夏天、天)……出示詞語：春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪。請學(xué)生借助拼音，自由拼讀。正音：請學(xué)生讀詞語，教師根據(jù)學(xué)情差異，指導(dǎo)生字讀音。其中“風(fēng)、霜"的讀音重點正音。去掉拼音，采取多種形式讀詞。認識秋霜。引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活說一說見過的“霜”是怎么的呈現(xiàn)畫面，教師小結(jié)：觀察“霜"字，識記字形，認識“雨字頭”。小結(jié)：霜常常在深秋出現(xiàn)，所以把它稱為“秋霜"。復(fù)現(xiàn)詞語，鞏固讀音。學(xué)生活動：在老師引導(dǎo)下，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)說話。春天，___2.帶著聲調(diào)讀一讀，要注意把聲調(diào)讀準確3、請學(xué)生讀詞語，拼讀練習(xí)，注意讀準發(fā)音。其中“風(fēng)、霜”的讀音重點正音。4、跟著老師讀一讀。5、學(xué)生思考結(jié)合實際回答，在寒冷的清晨，樹葉上，車窗上、地面上，常常會出現(xiàn)一層薄薄的結(jié)晶，這就是一一霜。認讀生字，鞏固讀音。

活動意圖：秋霜對于學(xué)生來說比較陌生，先聯(lián)系生活所見交流，再借助圖片簡介，可以加深學(xué)生對秋霜的認知。同時結(jié)合漢字字形教學(xué)，使形義結(jié)合，便于學(xué)生掌握生字。

環(huán)節(jié)三：鞏固練習(xí)，學(xué)寫生字

教師活動：1.認讀生字：吹、落、霜、降、飄。2.書寫生字。（1）、教學(xué)“風(fēng)"字書寫：認識筆畫橫斜鉤，書寫筆畫，講解結(jié)構(gòu)，組詞。(2)教學(xué)“雪”字書寫：觀察“雪"字。比較“雨”和“雪"，交流發(fā)現(xiàn)。重點觀察：“雨”字變成“雨字頭"后的變化。你還知道哪些帶有雨字頭的字？(3)教師示范書寫;學(xué)生練習(xí)書寫。(4)學(xué)生書寫反饋，評議交流。學(xué)生活動：1.圈畫動詞，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)春風(fēng)、夏雨、秋霜、冬雪來到人們身邊的方式。(交流：吹、落、降、飄)2.學(xué)生跟著老師書空，然后在本子上進行書寫，規(guī)范書寫的格式，注意書寫的姿勢。

活動意圖：鼓勵學(xué)生運用已學(xué)的識字方法進行自主識字。根據(jù)生字的特點分類教學(xué)，突出難點。借助動作演示落實四個動詞，巧妙地將生字的音形義結(jié)合。

作業(yè)設(shè)計：基礎(chǔ)性作業(yè)：書寫本課會寫生字及筆順并組詞_________發(fā)展性作業(yè)：說一說春夏秋冬這四個季節(jié)的特點并用四字詞語形容

5.板書設(shè)計1.春夏秋冬春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄

組長簽字：

課時教學(xué)設(shè)計

課題1.春夏秋冬

授課時間：課型：新授課課時：第二課時

核心素養(yǎng)目標：①文化自信：通過看圖、熟字比較等方法，認識“霜、吹”等8個生字和雨字頭、雙耳旁2個偏旁；會寫“春、風(fēng)"等7個字。②語言運用：學(xué)生在豐富的語言實踐中，通過主動的積累、梳理和整合培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言能力和邏輯思維能力。③思維能力：通過朗讀、看圖和動作演示等方法了解詞和短語的意思，了解四季景物特點，體會四季的美好。④審美創(chuàng)造：通過感受認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

2.學(xué)習(xí)重點難點：識字寫字，理解短語意思。認識四季的季節(jié)特點和美麗的大自然，激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。

3.教學(xué)準備：課件，卡片

4.學(xué)習(xí)活動設(shè)計：

環(huán)節(jié)一：復(fù)習(xí)舊知，新課導(dǎo)入。

教師活動：出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的生字詞卡片，指名學(xué)生認讀。展示池草青山花紅魚出水鳥入林卡片指名朗讀，開火車讀，齊讀。仔細觀察，自主識記生字。仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(2)小組內(nèi)互相交流好方法。學(xué)生活動：1、根據(jù)老師出示的圖片，學(xué)生一起讀一讀，進行復(fù)習(xí)鞏固。2、小組合作，借助拼音等方法朗讀詞串，相互正音。3、仔細觀察本課的生字，說說自己是怎樣記住的。(換偏旁法，“雪”，可以通過換偏旁變成“霜"識記；比較識記法，“入”字通過和“人"比較識記；通過形象演變進行識記，如“飛”字，可以想象成鳥的形狀等；加一加法，如“落、飄"，可以用部件加一加的方法記憶。

設(shè)計意圖：教給識字方法，促進自主識字。有層次性地、有目的性地把識字放在一定的語言環(huán)境之中，與認識事物結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生選擇自己喜歡的方式自主識字，在識字的同時，發(fā)展語言，提高認識能力。可以說在語言環(huán)境中學(xué)到的字詞是活的，帶著感情記憶的東西是牢固的，收到了事半功倍的效果。

環(huán)節(jié)二：讀中感悟。

教師活動：1.出示第一組四幅圖片。你們知道這四幅圖片中畫的是什么嗎生積極回答,教師給予表揚鼓勵。2.出示第一組詞語：春風(fēng)夏雨秋霜冬雪(1)指名讀。(2)開火車讀。3.你喜歡哪個季節(jié)為什么溫暖的春風(fēng)徐徐吹來,就像媽媽的手撫摸著我們,你能用三個字表示這句話的意思嗎(春風(fēng)吹)小朋友們真聰明,你能用三組詞語表示下面的內(nèi)容嗎夏天的雨降落到大地上,滋潤著世間萬物。秋天,白茫茫的霜雪讓我們感受到了寒冷。冬天,潔白的雪花像仙女一樣在空中飛舞。4.出示第二組詞語:春風(fēng)吹夏雨落秋霜降冬雪飄5.出示第五幅圖,仔細觀察,說說圖中都有什么生:草、花、魚、鳥、樹、水等出示第三組詞語:青草紅花游魚飛鳥(1)指名讀。(2)開火車讀。6.青青的小草長在池塘邊,鮮艷的紅花開在大山上,可愛的小魚躍出水面,快樂的鳥兒飛入樹林。出示第四組詞語:池草青山花紅魚出水鳥入林齊讀全部詞語。學(xué)生活動：1、根據(jù)本內(nèi)容，生積極回答,教師給予表揚鼓勵。2、學(xué)生指名讀、開火車讀糾正發(fā)音。遷移方法，讀一讀。打亂順序后讀一讀，看誰讀得最準確。3、生回答,只要說出自己的見解,教師就要及時鼓勵。(春風(fēng)吹)學(xué)生學(xué)習(xí)前面的學(xué)習(xí)方法，練習(xí)說話，用文中的三字詞語表示。4、遷移方法學(xué)習(xí)，并且好的學(xué)生進行經(jīng)驗分享。5、學(xué)生完成老師布置的練習(xí)。(1)指名讀。(2)開火車讀。

設(shè)計意圖：有感情地朗讀詞語是本節(jié)課的重點。教師充分發(fā)揮主導(dǎo)作用,重視并加強了對讀書的指導(dǎo)訓(xùn)練。通過讓學(xué)生模仿讀、自由讀、表演讀等感受四季的美麗,體會語言文字的魅力。

環(huán)節(jié)三：指導(dǎo)書寫

教師活動：1、出示會寫生字“春、風(fēng)、冬、雪、花、飛、人”。2.教師一邊范寫一邊強調(diào)春:第二橫稍短,第三橫最長寫在橫中線上,撇與捺舒展,下面是“日"而不要寫成“目”。風(fēng):第二筆是橫斜鉤要寫得舒展冬:最后的兩點寫在豎中線上。雪:上面的“雨"字頭扁寬一些?；?上下基本同寬,下面“化”筆畫舒展。飛:第一筆是橫斜鉤,第二筆是短撇,第三筆是點。入:第一筆撇,第二筆捺。3.學(xué)生臨摹,教師巡視,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正學(xué)生活動：1.認讀生字。2.觀察生字在田字格中的布局,小組合作探究書寫每個生字應(yīng)注意什么問題。春:第二橫稍短,第三橫最長寫在橫中線上,撇與捺舒展,下面是“日"而不要寫成“目”。風(fēng):第二筆是橫斜鉤要寫得舒展冬:最后的兩點寫在豎中線上。雪:上面的“雨"字頭扁寬一些?；?上下基本同寬,下面“化”筆畫舒展。飛:第一筆是橫斜鉤,第二筆是短撇,第三筆是