中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略

中職學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀與策略

有句諺語叫“2000年前，孔子睡在教室里，學(xué)生跪下上課。現(xiàn)在老師站著，學(xué)生坐下來聽。2000年后，學(xué)生們躺在床上，我們的老師跪下來傾聽?！薄Ｂ犕赀@個笑話也許您會哄堂大笑,但是,至少我們現(xiàn)在已經(jīng)見識過了學(xué)生趴著聽課的課堂了。如果真的發(fā)展成老師求學(xué)生聽課,而學(xué)生呼呼大睡的狀況的話,那么師已不師!課亦非課了!網(wǎng)上也有人拿出兩張圖片進(jìn)行對比,一張是三十年前的課堂,那會兒的青年們一個個的睜大眼睛全神貫注地聽課并做筆記,而另一張圖片則是如今的一個課堂,老師在臺上唱獨(dú)角戲,下面的“莘莘學(xué)子”齊刷刷地趴在課桌上夢周公去了。誠然,職業(yè)學(xué)校的學(xué)生自覺性較差,難管、難教,在智力上也許確有不如高中生的地方,但若是一堂課下來一個班整個兒趴下,那我們就得找找自身的原因——非智力因素的培養(yǎng)。在本課題的研究過程中,我試驗(yàn)了一些法子,取得了一些成效,在此與大家分享,如能做到以下幾點(diǎn),我們的課堂將卓有成效。1搶答積分制對于理論課,尤其是一些枯燥無味的專業(yè)課,如果我們照本宣科,只顧著自己講授,忽視學(xué)生的主體性,那師生之間將會是平行線,不可能撞擊出思維的火花的,更不用說思考問題并舉手回答你的問題了,談?chuàng)尨鸶前V人說夢。對此,我采取了搶答積分制,搶答由課代表以打正字的方式累計(jì)分?jǐn)?shù),并評出周冠軍、月冠軍、學(xué)期總冠軍發(fā)放對應(yīng)獎品并納入平時成績。有了這招學(xué)生們回答問題頓時來勁了,不論智商高低,他們沖著積分、沖著獎品一個個都搶著站起來答題,值得欣喜的是,往往一個問題下去四、五個同學(xué)一起站起來搶著回答。沒有得到答題機(jī)會的同學(xué)往往比較郁悶甚至還不滿老師沒點(diǎn)他的名字,當(dāng)出現(xiàn)多個同學(xué)同時搶站分不出先后的情況時,那么我便讓那幾個同學(xué)做一個時間很簡短的與課堂內(nèi)容相關(guān)的小游戲來決定將誰納入計(jì)分。如此一來,學(xué)生的答題積極性高漲,爭相競答,他們成了課堂的主人,這樣做充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。2競賽思想下的實(shí)訓(xùn)成績管理體系專業(yè)技能訓(xùn)練是職業(yè)教育的特色,但多數(shù)很調(diào)皮,你讓他訓(xùn)練,可能隨時會偷懶,因而實(shí)訓(xùn)效果不理想,技能掌握的情況也不佳,為了調(diào)動他們的積極性,我先在實(shí)訓(xùn)之初貫徹競賽的思想同時提醒會將平時訓(xùn)練的情況、競賽的結(jié)果等納入實(shí)訓(xùn)成績,每天要掌握的技能在我教授、示范之后,或者故意做錯,讓他們糾錯,然后便采用每日競技的方法,看看誰做得最好,同時將每個人的表現(xiàn)打分最后納入成績,最末的幾名同學(xué)或者組別,則承擔(dān)打掃實(shí)習(xí)室的任務(wù),故而同學(xué)們皆爭先恐后,一是要奪取前茅,另一個是生怕落個倒數(shù)最后幾名要打掃衛(wèi)生。獎懲分明,讓同學(xué)們有了很大的壓力和動力,他們的實(shí)訓(xùn)情況明顯有進(jìn)步,也為參加各級技能大賽打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。3問題4:培養(yǎng)自信俗話說“五個手指伸出來有長短”,每個同學(xué)的基礎(chǔ)不一樣、興趣也不同、智商情商也不同,要想讓每個人都能在課堂中有最大程度的收獲,就必須要因人而異、因材施教,對于尖子生,則拋出難度高點(diǎn)的有挑戰(zhàn)性的問題讓他們?nèi)ソ鉀Q去處理,對于基礎(chǔ)相對薄弱,吸收能力理解能力不是很強(qiáng)的同學(xué)則降低難度,亦即因人而異,看料下鍋。這樣做的目的是不會讓后進(jìn)生畏難而退,喪失學(xué)習(xí)的信心和樂趣,對于弱勢學(xué)生,讓他們獲得自信心是第一位的。因?yàn)檫@類學(xué)生往往有很強(qiáng)的自卑心理,往往自認(rèn)為不如別人,從而沒有信心沒有動力也沒有興趣,而興趣是最好的老師。一個高難度的問題拋給他們,如果在同學(xué)面前丟了面子甚至引來哄堂大笑,那么他們的自尊心會嚴(yán)重受挫,根本就不可能提起興致來學(xué)習(xí)這門功課,而當(dāng)他們只要有了閃光點(diǎn),哪怕有了一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步的時候,我便不失時機(jī)地去肯定他們、表揚(yáng)他們,那么,我想他們是能夠樹立起自信心的。我們選取了1個試驗(yàn)班跟1個參照班進(jìn)行試驗(yàn),同樣的課程,同樣的教師,試驗(yàn)班充分培養(yǎng)學(xué)生的自信心及興趣愛好,參照班則按正常授課計(jì)劃正常授課,不去特別關(guān)注自信心及興趣愛好等非智力因素的培養(yǎng),事實(shí)表明,試驗(yàn)班的成績比參照班的考試成績均分高出15.46分。對于尖子生,如果也像對待弱勢學(xué)生那樣拋出簡單的基本的問題讓他們?nèi)ソ鉀Q去處理,則會滋生他們的驕傲心理,使他們覺得學(xué)好這門功課實(shí)在太簡單了,我就是不學(xué),也能考多少多少,那樣的結(jié)果也不是我想要看到的,所以,往往給他們加大難度,包括留的作業(yè)題也是分層的,下發(fā)的練習(xí),一般皆設(shè)置難度高些的附加題,給尖子生們一個發(fā)揮和展示的平臺,從而,最終能夠達(dá)到讓所有同學(xué)都能夠發(fā)揮其最大的才能,讓每個人都充滿干勁地學(xué),從而能夠使課堂目標(biāo)得以順利達(dá)成,并最終能夠達(dá)到我們培育精英型適用型藍(lán)領(lǐng)人才的目標(biāo)。4以“四會一課”和“討論”為主要想讓學(xué)生學(xué)得有熱情,多搞活動是必不可少的一環(huán),如果我們抱著完成任務(wù)的心態(tài)進(jìn)入課堂,耗完45分鐘,那么最終的教學(xué)效果是可想而知的。如果一學(xué)期下來,學(xué)生一問三不知,那么那樣的課堂是誤人誤己的,因此,我們必須要對學(xué)生盡心盡責(zé),才對得起家長們的信任。唯有在做好自身的本職工作的基礎(chǔ)上,多一些東西,我們才能夠讓自己的課堂錦上添花。出于這個考慮,我常常在班里舉行一些活動,定期舉行理論知識競賽、技能比賽,相互考試(學(xué)生自己出題考倒對方者勝出,沒被難倒者也同樣勝出,并計(jì)分),師生角色互換(讓學(xué)生去做一下小老師,讓他們自己上臺去講解、去小結(jié)一堂課的內(nèi)容)等等,這樣一來學(xué)生們便能獲得學(xué)習(xí)的樂趣,也