大班社會(huì)教案（匯總5篇）

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大班社會(huì)教案篇1

【活動(dòng)思路】

每一個(gè)“我”不僅是一個(gè)獨(dú)特的“我”，而且是一個(gè)不斷成長(zhǎng)進(jìn)展的“我”。對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，發(fā)覺(jué)自己的改變，知道自己長(zhǎng)大了，可以援助他們加強(qiáng)責(zé)任意識(shí)、樹(shù)立自信心；還可以讓他們更好地認(rèn)識(shí)自己和四周的人。隨著自我意識(shí)的悄然增長(zhǎng)，他們驚異地發(fā)覺(jué)自己在改變、在長(zhǎng)大。當(dāng)遇到困難時(shí)，他們學(xué)著自己去面對(duì)和克服困難；當(dāng)發(fā)覺(jué)問(wèn)題時(shí)，他們學(xué)著去尋求解決問(wèn)題的方法；當(dāng)同伴之間發(fā)生了爭(zhēng)吵，他們學(xué)著理解和關(guān)懷他人。作為一個(gè)大班哥哥姐姐，自己是怎樣成長(zhǎng)的呢？自己到底有什么本事呢？別人又有哪些優(yōu)點(diǎn)呢？對(duì)于即將升人學(xué)校的現(xiàn)狀又要做哪些預(yù)備呢？為此我設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)系列的活動(dòng)，讓幼兒利用不同時(shí)期的照片和衣物等物品的改變感受自己的成長(zhǎng)過(guò)程，引導(dǎo)幼兒深入地認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我并能夠樹(shù)立新的成長(zhǎng)目標(biāo)。

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、在活動(dòng)中發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)與改變，進(jìn)一步地認(rèn)識(shí)自我、了解自我。

2、區(qū)分自己和別人的不同，敢于大膽地評(píng)價(jià)自我，正確地看待自我，加強(qiáng)自信心。

【活動(dòng)預(yù)備】

1、物質(zhì)預(yù)備：幼兒照片兩張：一張小嬰兒時(shí)的、一張現(xiàn)在的照片，紙、彩筆、剪刀、膠棒等美工材料。

2、閱歷預(yù)備：活動(dòng)前請(qǐng)家長(zhǎng)援助幼兒收集小時(shí)候的影集、用品、衣服等；請(qǐng)家長(zhǎng)給幼兒講解并描述小時(shí)的趣聞及趣事。

【活動(dòng)重點(diǎn)】

重點(diǎn)：幼兒在活動(dòng)中能發(fā)覺(jué)自己的成長(zhǎng)改變，通過(guò)展示自己的本事自己評(píng)價(jià)自己，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和今后的目標(biāo)，并能完整地表達(dá)出來(lái)。

【活動(dòng)過(guò)程】

一、不一樣的我

1、猜猜這是誰(shuí)？

老師出示自己小時(shí)候的照片，請(qǐng)幼兒猜一猜這是誰(shuí)？

與幼兒一起談?wù)?，從中發(fā)覺(jué)老師的改變，激發(fā)幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好。

2、照片配對(duì)游戲。

〔1〕排列照片，提出問(wèn)題。

老師將幼兒小時(shí)候的照片在白板上面上、下各排一列，上方一列為“小時(shí)的.我”，在下方一列為“現(xiàn)在的我”。

當(dāng)幼兒看到把他們小時(shí)的照片貼到白板上時(shí)個(gè)個(gè)都興奮異樣，由于事先有保密的協(xié)議，所以他們睜大眼睛、閉緊嘴巴緊盯著老師，貼到自己照片的小伙伴不露聲色地看看別人，顯得很得意的樣子。

老師：請(qǐng)小伙伴找一找、配一配哪兩張照片是同一個(gè)人？

〔2〕幼兒操作游戲。

請(qǐng)幼兒將“小時(shí)的我”和“現(xiàn)在的我”連線，做成照片配對(duì)。孩子們的看法五花八門，急得照片的主人跺著腳喊：“不是！不是！錯(cuò)了！這〔那〕個(gè)才是我！”。

老師：為什么錯(cuò)了？小伙伴的改變?cè)谀睦铮?/p>

〔3〕幼兒講解并描述自己的改變。

依據(jù)連線請(qǐng)幼兒講解并描述自己小時(shí)候和現(xiàn)在有哪些不同？如長(zhǎng)高了、變重了、力氣大了、跑得快了、會(huì)做簡(jiǎn)約的事情……

幼兒1：這是我剛生下來(lái)的照片，媽媽說(shuō)我很乖每天吃完奶就睡覺(jué)：這是現(xiàn)在的我，我在公園里照的。

老師：你小時(shí)候好胖，跟現(xiàn)在的你不太一樣，小伙伴你們還發(fā)覺(jué)果果跟以前有哪兒不一樣嗎？

幼兒2：她的頭發(fā)長(zhǎng)長(zhǎng)了，她的眼睛大了。

幼兒3：她的手和腳都比以前大了。

幼兒4：她的身體長(zhǎng)高了，她快6歲了，有力氣了，還能自己做事了呢。

〔4〕幼兒自我評(píng)價(jià)。

請(qǐng)幼兒在展示自己的本事后來(lái)評(píng)價(jià)自己，說(shuō)出自己最突出的優(yōu)點(diǎn)和不足。

3、制作成長(zhǎng)畫冊(cè)。

引導(dǎo)幼兒依據(jù)活動(dòng)的談?wù)搩?nèi)容來(lái)制作自己的成長(zhǎng)畫冊(cè)，活動(dòng)結(jié)束后張貼到主題墻上。

【活動(dòng)評(píng)析】

突出表達(dá)了教育的漸進(jìn)性、進(jìn)展性與整體性。活動(dòng)形式鮮亮，具有創(chuàng)新性，表達(dá)了老師奇妙的構(gòu)思。從照片配對(duì)游戲的設(shè)計(jì)與開(kāi)展，到用品展臺(tái)的創(chuàng)設(shè)與參觀，無(wú)不吸引著幼兒主動(dòng)參加，同時(shí)能夠充分地引發(fā)幼兒思索與爭(zhēng)論，層層遞進(jìn)地使幼兒從外表到內(nèi)在全面地認(rèn)識(shí)到自己的成長(zhǎng)，從而客觀地評(píng)價(jià)自己，樹(shù)立自信心。

大班社會(huì)教案篇2

設(shè)計(jì)意圖

幼兒時(shí)期是自我意識(shí)形成和進(jìn)展的最初階段，對(duì)于即將進(jìn)入學(xué)校的大班幼兒來(lái)說(shuō)，他們特別需要能夠正確的認(rèn)識(shí)自我、評(píng)價(jià)自我，從而充斥自信的去迎接以學(xué)習(xí)為主要活動(dòng)的人生新階段。教育活動(dòng)"名字的故事"，符合幼兒的認(rèn)知水平，孩子們通過(guò)觀測(cè)、比較、發(fā)覺(jué)了名字也是區(qū)分于他人的一個(gè)方面，但對(duì)于自己的名字的獨(dú)特性和含義幼兒了解的還是比較少的，所以我們?yōu)楹⒆犹峁┝艘粋€(gè)認(rèn)識(shí)名字的機(jī)會(huì)。在活動(dòng)前我們請(qǐng)家長(zhǎng)與孩子談?wù)労⒆用值暮x和故事，在活動(dòng)中孩子們通過(guò)觀測(cè)比較、大膽的溝通表達(dá)，讓幼兒了解自己名字的別出心裁以及家長(zhǎng)對(duì)自己的期望。

活動(dòng)目標(biāo)

1.引導(dǎo)幼兒大膽地溝通關(guān)于姓名的由來(lái)，了解自己名字的獨(dú)特性和含義，體會(huì)爸媽對(duì)自己的期望，加強(qiáng)自信心。

2.感受中國(guó)姓氏的豐富，激發(fā)幼兒認(rèn)識(shí)百家姓的愛(ài)好。

3.進(jìn)展幼兒的觀測(cè)、分析技能、動(dòng)手技能。

4.探究、發(fā)覺(jué)生活中的多樣性及特征。

活動(dòng)預(yù)備

1.事先請(qǐng)幼兒向家長(zhǎng)了解自己的名字寫法、含義和取名字的小故事，并請(qǐng)部分家長(zhǎng)下下來(lái)。

2.寫有幼兒名字的小紙片(把幼兒的姓與名分別用不同顏色的筆寫，讓幼兒能分清)貼在大黑板上。

活動(dòng)過(guò)程

一、打招呼，先介紹自己的名字，再用獨(dú)特的方式打招呼

二、查找名字的奧秘

1.請(qǐng)你們猜猜這些寫滿字的小紙片上寫的是什么字?(幼兒的名字卡片排成四排，做好標(biāo)記)

2.你能找到自己的名字在哪里嗎?這些名字都一樣嗎?(感受名字的獨(dú)特)

總結(jié)：原來(lái)，我們每個(gè)人的名字都是不一樣的，大部分名字是由兩個(gè)字組成的，還有小部分人的名字是2個(gè)或4個(gè)字。

三、查找姓的奧秘

1.我們的名字又叫姓名，由姓和名組成，姓名中的第一個(gè)字是什么?(姓)，找出自己的姓貼在胸前，相互觀測(cè)一下，你們的姓一樣嗎?一樣的就叫是同姓，在好多年前可能是一家人，可以擁抱一下。

2.你為什么姓這個(gè)姓?(由于爸爸姓什么寶寶就姓什么)，老師姓衣，你們猜猜我的爸爸姓什么?

3.除了這些姓，你知道有哪些姓嗎?姓不肯定都是一個(gè)字，還有兩個(gè)字的姓，我們叫她復(fù)姓。(如，諸葛、上官等)

4.老師總結(jié)：我們中國(guó)的地方可大啦!一共有10幾億的人口，所以有好多的姓，你想了解更多的姓，可以看《百家姓》的這本書。

四、說(shuō)說(shuō)我的名字

1.你們的姓是跟爸爸的，不是隨意起的，那你們的名字都有小奧秘，你知道你名字的含義嗎?請(qǐng)小伙伴找出自己的名字貼在胸前，跟自己的名字在一起。說(shuō)一說(shuō)自己名字的含義或起名字時(shí)的'小故事。

(1)請(qǐng)小伙伴說(shuō)自己名字的含義。

(2)猜說(shuō)老師名字的含義。

(3)通過(guò)家長(zhǎng)寫下愛(ài)心卡片，了解幼兒名字的含義。

小結(jié)：原來(lái)我們的爸爸媽媽不是隨隨意便給我們?nèi)∶?，都是有肯定意義的，表達(dá)了爸爸媽媽對(duì)我的期望，和對(duì)我們美妙的祝福。

五、延伸

1.你喜愛(ài)自己的名字嗎?

2.你除了這個(gè)名字，還有別的名字嗎?別人會(huì)怎么叫你?

3.你情愿為伙伴取一個(gè)即特別又好聽(tīng)的名字嗎?

活動(dòng)反思

1.新課程要求老師要努力為同學(xué)創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境?；顒?dòng)是兒童重要的學(xué)習(xí)方式,對(duì)中低班級(jí)的同學(xué)來(lái)說(shuō),游戲是一種有趣而有實(shí)效的活動(dòng)方式,不僅能調(diào)動(dòng)同學(xué)參加的積極性,同時(shí),還簡(jiǎn)單激發(fā)同學(xué)的思維,啟迪聰慧。游戲中涌現(xiàn)了同學(xué)熟識(shí)的五個(gè)福娃的形象,加強(qiáng)了游戲的趣味性。

2.老師是同學(xué)自主學(xué)習(xí)和探究活動(dòng)的組織者、支持者和參加者。通過(guò)讓同學(xué)講自己、講家人、講他人名字的故事,培育同學(xué)的人際交往技能和與他人合作溝通的意識(shí),并獲得更深層次的情感體驗(yàn)。在教學(xué)過(guò)程中,站在同學(xué)的角度,設(shè)計(jì)讓同學(xué)對(duì)自己名字里的故事進(jìn)行展示溝通的環(huán)節(jié),同學(xué)感受到自己被別人觀賞,被別人尊敬,會(huì)引發(fā)主動(dòng)與別人溝通的意愿,更自信、更輕松地與別人溝通。

不足之處:應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格遵守“老師主導(dǎo)性和同學(xué)主體性”這一要求進(jìn)行,老師在教學(xué)中只扮演一個(gè)穿針引線的作用,同學(xué)能回答的,老師肯定不能代為回答,肯定要讓同學(xué)在課堂上做教學(xué)的主人。

大班社會(huì)教案篇3

活動(dòng)目標(biāo)

1.了解各種常見(jiàn)交通工具的特點(diǎn)。

2.知道旅游時(shí)應(yīng)選擇比較合適的交通工具,對(duì)旅游感愛(ài)好。

活動(dòng)預(yù)備

在活動(dòng)室一角創(chuàng)設(shè)“去旅游”的照片集；幼兒操作包

活動(dòng)過(guò)程

1.情境導(dǎo)入

提問(wèn)：請(qǐng)小伙伴介紹你的`旅游照片，告知大家你在哪里旅游？怎么去的？

小結(jié)：我們?nèi)ミ^(guò)不同的地方旅游，所搭乘的交通工具也都不一樣。

2.分組爭(zhēng)論

〔1〕提問(wèn)：這里有一張旅游清單，你想去哪里旅游？

〔2〕請(qǐng)想去同一地方旅游的小伙伴一起爭(zhēng)論，乘什么交通工具到達(dá)目的地最方便？

3.溝通共享

師：每一組請(qǐng)一個(gè)代表來(lái)介紹爭(zhēng)論的結(jié)果。

小結(jié)：我們?nèi)ヂ糜瓮鶗?huì)選擇比較合適的交通工具，近一點(diǎn)的地方可以開(kāi)自家車或乘巴士，去遠(yuǎn)一點(diǎn)的地方可以乘火車或飛機(jī)，去島上的話還可以坐船等等。

4.延伸活動(dòng)

除了這些交通工具外，還有其他的交通工具嗎？這些交通工具的優(yōu)點(diǎn)是什么？缺點(diǎn)又是什么呢？

活動(dòng)生成及建議

1.交通工具對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)并不生疏，所以本活動(dòng)重點(diǎn)放在去哪個(gè)地方選擇哪種交通工具合適。在活動(dòng)中通過(guò)幼兒之間的爭(zhēng)論之后得出結(jié)果，這樣對(duì)幼兒更有勸服力。

2.結(jié)合地圖，了解中國(guó)各大省市和交通。

大班社會(huì)教案篇4

活動(dòng)提示：

家是孩子們最熟識(shí)的，爸爸、媽媽、爺爺、奶奶是孩子們最親近的人，通過(guò)活動(dòng)，讓孩子進(jìn)一步熟識(shí)自己的家，了解自己的家人，了解自己爸爸媽媽工作的辛苦，體驗(yàn)爸爸媽媽、爺爺奶奶對(duì)自己的愛(ài)和關(guān)懷。引發(fā)幼兒關(guān)懷家人的情感，感受家庭的暖和與美妙，激發(fā)幼兒喜愛(ài)家的情感。

活動(dòng)目標(biāo)：

1、懂得家人之間要相互關(guān)懷，相互愛(ài)惜。

2、感受家庭的暖和與美妙，激發(fā)幼兒喜愛(ài)家的情感。

3、培育幼兒愿意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣，學(xué)說(shuō)一般話。

4、教育幼兒養(yǎng)成做事仔細(xì)，不馬虎的好習(xí)慣。

活動(dòng)預(yù)備：

短文《我們是一家》《我愛(ài)我家》歌曲磁帶，各種手工材料和繪畫材料。

活動(dòng)過(guò)程：

1、聽(tīng)歌曲《我愛(ài)我家》導(dǎo)入，提問(wèn)：小伙伴，你愛(ài)你的家嗎?你愛(ài)你的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?他們愛(ài)你嗎?幼兒自由回答。

過(guò)渡：有個(gè)小伙伴已經(jīng)告知我們了，我們聽(tīng)聽(tīng)他是怎么說(shuō)的?

2、觀賞短文，老師誦讀短文，引導(dǎo)幼兒觀賞。

3、談話：

①、老師引導(dǎo)幼兒組爭(zhēng)論自己有家庭成員，以及其職業(yè)和每天做的事情，問(wèn)：小伙伴們，你的家里都有誰(shuí)?他們每天都做什么?幼兒自由和同伴們說(shuō)一說(shuō)，老師來(lái)回指導(dǎo)，引導(dǎo)幼兒圍繞主題進(jìn)行談話。

②、老師引導(dǎo)幼兒園集體談話，請(qǐng)幼兒用日常談話方式在大家面前說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)家人的感情。

提問(wèn)：小伙伴們，爸爸媽媽、爺爺奶奶是怎么愛(ài)你的?你愛(ài)自己的爸爸媽媽、爺爺奶媽嗎?你用什么方式表達(dá)你對(duì)他們的愛(ài)?幼兒自由爭(zhēng)論，老師考前須知激發(fā)幼兒對(duì)家人愛(ài)的情感，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出自己愛(ài)的表達(dá)方式，如：給爺爺奶奶捶背，給爸爸倒水，幫媽媽擇菜等。

③、過(guò)渡：小伙伴，我們今日就給爸爸媽媽、爺爺奶奶制作一個(gè)小禮物來(lái)表達(dá)我們對(duì)他們的愛(ài)吧!你可能畫一幅畫，折一只小動(dòng)物，也可以捏一個(gè)小泥人等等。

④、手工制作：老師請(qǐng)幼兒自由選擇材料。制成小禮物。

活動(dòng)建議：

激發(fā)對(duì)家人愛(ài)的情感，并想到用什么方式來(lái)表達(dá)自己對(duì)他們的愛(ài)，可請(qǐng)幼兒表演爸爸媽媽、爺爺奶奶的動(dòng)作，活躍課堂氣氛。

活動(dòng)反思：

本次活動(dòng)我采納觀賞班級(jí)照片和歌曲《大中國(guó)》，讓幼兒逐步了解家的概念，大家庭是由一個(gè)一個(gè)小家庭組成的`，感受到大家庭的暖和。在學(xué)習(xí)兒歌中采納填空式加深幼兒對(duì)兒歌內(nèi)容的理解，第一個(gè)環(huán)節(jié)我分三個(gè)等次讓幼兒發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)，這個(gè)環(huán)節(jié)我是從幼兒的年齡特點(diǎn)來(lái)安排的，這就表達(dá)了《綱要》中提到的個(gè)體差異中的水平進(jìn)展的差異，技能傾向差異，學(xué)習(xí)方式的差異，原有閱歷差異。幼兒有了想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)的心理特征，這樣幼兒自然而然地積極參加到活動(dòng)中。

大班社會(huì)教案篇5

《綱要》中指出，社會(huì)學(xué)習(xí)具有潛移默化的影響，它不是老師徑直“教”的結(jié)果，幼兒主要通過(guò)在實(shí)際生活中和活動(dòng)中積累有關(guān)閱歷和體驗(yàn)而學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)是以徑直閱歷為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進(jìn)行的?！吨改稀芬仓赋?，要珍視游戲和生活的獨(dú)特價(jià)值，要最大限度地支持和滿意幼兒通過(guò)徑直感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)獵取閱歷的需要。在社會(huì)活動(dòng)《我不怕困難》中，我從情景“過(guò)橋”導(dǎo)入，讓幼兒結(jié)合自身的生活閱歷選擇過(guò)高橋還是矮橋，接著我拋出問(wèn)題：“為什么你選擇高橋〔矮橋〕？說(shuō)說(shuō)你的理由?！睆亩層變毫私馐裁词抢щy。雖然并我沒(méi)有說(shuō)明困難的意思，但緊接著我讓幼兒說(shuō)說(shuō)在生活中曾經(jīng)遇到過(guò)的困難，又是如何解決的？在這個(gè)過(guò)程中，幼兒會(huì)了解到困難其實(shí)就是在做一件事情時(shí)所遇到的阻礙，它可以是一種心情，一種疲乏，一種心理默示等等。如徐梓宸說(shuō)的“由于可怕不敢走高橋”，趙子涵說(shuō)的“爬輪子時(shí)腿很累了”，呂子騰說(shuō)的“做數(shù)學(xué)我不會(huì)”，這些都是他們面對(duì)的困難，但這些困難可以通過(guò)不同的方式戰(zhàn)勝。

如：嘗試挑戰(zhàn)、休息后的堅(jiān)持、請(qǐng)教后的努力。為了讓幼兒獲得更多的戰(zhàn)勝困難的方法，我又借鑒《爸爸去哪兒》中的任務(wù)卡，讓他們?cè)谕瓿扇蝿?wù)中區(qū)發(fā)覺(jué)困難、戰(zhàn)勝困難。在設(shè)計(jì)任務(wù)卡時(shí)，我運(yùn)用了圖文的形式涌現(xiàn)，上面部分是圖示，下面部分是文字。當(dāng)幼兒拿到任務(wù)卡后，由于對(duì)圖的認(rèn)知理解還是不夠而且又不認(rèn)識(shí)文字，拿第一道困難就擺在了眼前，如何來(lái)解決？全部的幼兒一個(gè)勁讀圖，甚至有幼兒在說(shuō)：“我們不認(rèn)識(shí)字呀？”我只一句話就點(diǎn)醒了：“你們不認(rèn)識(shí)字，可有人認(rèn)識(shí)呀！”于是大方詢問(wèn)老