口訣教案通用6篇

第第頁口訣教案通用6篇

口訣教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1．依據(jù)9的乘法口訣的非常性，找出妙招解決如何記憶口訣的問題。

2．培育同學(xué)初步的知識遷移技能，讓同學(xué)體會巧記自口訣的樂趣。

3．將多種記憶口訣的方法歸納總結(jié)，滲透數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)重點：各種方法巧記口訣。

教學(xué)難點：發(fā)覺規(guī)律并利用規(guī)律來記憶9的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、問題導(dǎo)入

1.展示課件，誘發(fā)問題

師：同學(xué)們，今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容是巧記9的乘法口訣。先來看一下9的乘法口訣〔一九得九；二九十八；……〕

師：有的同學(xué)肯能會問，老師“我記不住怎么辦？”

師：別焦急，今日老師就教大家?guī)讉€小妙招來巧記9的乘法口訣。

二、探究規(guī)律，記憶口??

妙招一：手指記憶法

師：伸出你的十根手指，從左到右分別代表1~10.〔請同學(xué)們看屏幕〕

師：當(dāng)1彎曲時，代表1個9，就是1×9，等于幾呢？1的右邊一共有9根手指，所以1×9=9.口訣：一九得九。

師：當(dāng)2彎曲時，代表2個9，就是2×9，等于幾呢？2的左邊是積的十位上的數(shù)字，共1根手指，是一個十；2的右邊是積的個位上的數(shù)字，共8根手指，是8個一。所以積是18.2×9=18.口訣：二九十八。

師：當(dāng)3彎曲時，3×9=？3的左邊共有2跟手指，代表2個十；右邊共有7根手指，代表7個一，所以3×9=27。口訣：三九二十七

以此類推，當(dāng)4彎曲時，左3右6，積是36.四九三十六。當(dāng)5彎曲時，左4右5.五九四十五。當(dāng)6彎曲時，左5右4.六九五十四。當(dāng)7彎曲時，左6右3.七九六十三。當(dāng)8彎曲時，左7右2.八九七十二。當(dāng)9彎曲時，左8右1.九九八十一。

師：可見，我們的手指就是一個計算器。“我有一雙小巧手，共有十個手指頭。我用它來記口訣，記住口訣不用愁?！?/p>

妙招二：多一少一法

師：〔請看圖〕從2×9開始，積的十位分別是1、2、3、4、5、6、7、8，每次都多1；積的個位分別是8、7、6、5、4、3、2、1，每次都少1。

師：所以從2×9開始，豎著看，積的十位是1-8，每次都多1；積的個位是8-1，每次都少1。這種方法也能推出9的乘法口訣。

妙招三：幾十減幾法

師：〔請看屏幕〕

師：〔圖〕這是1個9，它比10顆★少1顆★，也就是10-1.

師：〔圖〕這是2個9，它比20顆★少2顆★，也就是20-2

師：〔圖〕這是3個9，它比30顆★少3顆★，也就是30-3.

以此類推，4個9就是40-4；5個9就是50-5；6個9就是60-6；7個9就是70-7；8個9就是80-8；9個9就是90-9.

師：由此我們可以看出，幾個9就是幾十減幾。

妙招四：交換位置法

師：〔請看圖〕18，81,27,72,36,63,45,54.

師：通過觀測我們可以發(fā)覺，對應(yīng)位置的積的個位和十位的數(shù)字相互交換了位置，比如二九十八，九九八十一，18,81.

三、總結(jié)

師：剛才，我們學(xué)習(xí)了四個小妙招來記憶9的乘法口訣，你好記得嗎？

1、手指記憶法：我有一雙小巧手，彎曲手指記口訣。

2、多一少一法：積的十位的數(shù)從1-8，積的個位的數(shù)從8-1。

3、幾十減幾法：幾個9就是幾十減幾。

4、交換位置法：對應(yīng)位置的積個位和十位的數(shù)字相互交換了位置。

師：你喜愛那一種妙招呢？試著用這種妙招來巧記9的乘法口訣吧！

口訣教案篇2

設(shè)計說明

1、以操作為基礎(chǔ)開展教學(xué)。

直觀操作是理解意義的基礎(chǔ)，遷移是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要模式，本教學(xué)設(shè)計讓同學(xué)運用已有的知識閱歷，通過用一副七巧板拼成一個圖案，組織全班進行展示與溝通，很簡單利用舊知的遷移進行新知的學(xué)習(xí)，進而理解7的乘法口訣的意義和來源。

2、自主探究，表達同學(xué)的主體地位。

自主學(xué)習(xí)是以同學(xué)作為學(xué)習(xí)的主體，通過同學(xué)獨立地分析、探究、實踐、質(zhì)疑實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。本教學(xué)設(shè)計給同學(xué)提供充分的自主探究的空間，讓同學(xué)嘗試自主編制乘法口訣，充分發(fā)揮同學(xué)的'主體地位，培育同學(xué)的自主探究精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗。

3、細心設(shè)計課堂練習(xí)，表達趣味性和層次性。

課堂練習(xí)在教學(xué)過程中是必不可少的一部分，也是有效教學(xué)的重要組成部分，本節(jié)課的課堂練習(xí)以多種形式呈現(xiàn)，如以對口令、開火車等形式記憶乘法口訣，提高同學(xué)記憶的愛好和效率，然后通過游戲，對7的乘法口訣和算式進行綜合練習(xí)，練習(xí)要有梯度，難度要相宜，使同學(xué)主動參加學(xué)習(xí)，有效地培育同學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升同學(xué)的學(xué)習(xí)技能。

課前預(yù)備

老師預(yù)備ppt課件七巧板學(xué)情檢測卡

同學(xué)預(yù)備七巧板

教學(xué)過程

⊙復(fù)習(xí)舊知

口算下面各題。

4×5＝5×6＝3×4＝

1×3＝4×6＝6×2＝

5×5＋5＝6×3＋8＝2×4＋3＝

設(shè)計意圖：“溫故而知新”，課前進行表內(nèi)乘法(一)及乘加兩步混合計算的訓(xùn)練，既為新知的學(xué)習(xí)作了鋪墊，又有利于運用知識遷移，更好地學(xué)習(xí)新知。

⊙創(chuàng)設(shè)情境，提出問題

1、猜謎語。

“七塊小木板，有邊又有角。一會大公雞，一會兇恐龍。快快動動腦，猜猜它是誰？”你能猜出是什么嗎？(生回答：七巧板)

2、提出問題：1副七巧板有7塊，那2副七巧板有多少塊呢？3副，4副，5副，6副，7副呢？下面我們就來解決這個問題？一起探討7的乘法口訣。(板書課題)

設(shè)計意圖：導(dǎo)入環(huán)節(jié)的設(shè)計讓同學(xué)對7的乘法口訣有了初步的印象，為下面的學(xué)習(xí)作好鋪墊。

⊙自主探究，編制口訣

1、嘗試拼圖。

師：請同學(xué)們試著用一幅七巧板拼圖案，然后在小組內(nèi)溝通，說一說你拼成的圖案像什么？(獨立操作，拼成自己喜愛的圖案，然后與同學(xué)溝通)

2、展示作品。

師：請每個小組選擇出最滿足的圖案，在投影儀上展示。(同學(xué)認真觀測，看看每個拼好的圖案像什么，每個圖案是不是都由7塊拼板拼成)

口訣教案篇3

教學(xué)目的：

1、使同學(xué)知道8的乘法口訣的來源，掌控8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。

2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培育同學(xué)的推理技能。

3、通過8的乘法口訣的教學(xué)，培育同學(xué)初步的觀測、分析、推理、概括、記憶等技能。

4、結(jié)合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向同學(xué)進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。

教學(xué)重、難點：

8的乘法口訣的編寫過程

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、螃蟹圖片

同學(xué)已有知識分析：

這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后，讓同學(xué)在自己填表的基礎(chǔ)上，利用編制1-7乘法口訣的閱歷，徑直編出8的乘法口訣。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、出示教學(xué)課件

a、指名回答算式的得數(shù)和口訣。

53口訣：75口訣：37口訣：

76口訣：63口訣：77口訣：

b、指名回答以下口訣的前一句口訣和后一句口訣。

三七二十一四六二十四五七三十五

黑板出示預(yù)備題。

小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學(xué)們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。

二、探究新知。

1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)愛好。

談話：今日，小企鵝預(yù)到了一個小問題，同學(xué)們能幫它解決嗎？〔能〕

出示一個

我們來看看這是一個什么來的？〔8個小正方體合成一個大正方體〕

這里有幾個小的正方體？同學(xué)們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？〔同學(xué)們一起來數(shù)〕有幾個？〔8個小正方體〕

現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有許多，要請同學(xué)們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學(xué)們能幫他嗎？〔能〕

1、教學(xué)例1、〔多媒體出例如1〕

出示一個請同學(xué)們告知老師這有幾個大的正方體〔1個〕

有幾個小正方體？〔8個〕

那么這里有是幾個8？〔1個8〕

1個8是多少呢？〔8〕

1個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？〔能〕

指名回答〔出示電腦答案18＝8，并表揚〕

出示兩個請同學(xué)們告知老師這有有幾個大的正方體〔2個〕

〔指名回答〕有幾個小正方體？〔16個〕

那么這里有是幾個8？〔2個8〕

2個8是多少呢？〔16〕

2個8的話同學(xué)們能寫成乘法算式嗎？〔能〕

指名回答〔出示電腦答案28＝16，并表揚〕

老師已經(jīng)寫出了兩道了，假如有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學(xué)們你們會算嗎？

請各小組一起溝通，并把算式寫在練習(xí)本上〔老師巡察同學(xué)狀況〕

〔指名同學(xué)說說自己所寫出的算式，老師、同學(xué)們集體訂正，多媒體演示〕

訂正時并板書：18＝8

28＝16

38＝24

48＝32

58＝40

68＝48

78＝56

88＝64

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)過17的乘法口訣了，猜猜看我們今日所學(xué)的是幾的乘法口訣？〔板書：8的乘法口訣〕

2、自編8的乘法口訣。

〔1〕小伙伴，你們有前面學(xué)習(xí)乘法口訣的閱歷，老師相信你們肯定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學(xué)們依據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。

先獨立編寫口訣，再在小組里進行爭論?！踩鄿贤ǎ鍟朔谠E〕

板書：18＝8一八得八

28＝16二八十六

38＝24三八二十四

48＝32四八三十二

58＝40五八四十

68＝48六八四十八

78＝56七八五十六

88＝64八八六十四

〔并出示電腦的口訣〕表揚同學(xué)

3、練習(xí)記憶口??

a、齊讀口??

b、指名讀口??

三、組織練習(xí)，鞏固新知

1、出示課件〔做一做〕

請同學(xué)們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！

集體訂正：

出示1只螃蟹圖片18〔指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣〕

出示2只螃蟹圖片28＝16

出示3只螃蟹圖片38＝24

出示4只螃蟹圖片48＝32

出示5只螃蟹圖片58＝40

出示6只螃蟹圖片68＝48

出示7只螃蟹圖片78＝56

出示8只螃蟹圖片88＝64

2、請同學(xué)們完成下面的口算題

83、5、7、4、6、8

老師巡察

集體訂正〔指名回答〕

3、完成口算題

84838287

81858886

老師巡察

集體訂正〔指名回答〕

4、完成闖關(guān)題

82＋8＝85＋8＝87＋8＝

83＋8＝84＋8＝86＋8＝

老師巡察

集體訂正〔指名回答〕

5、完成練習(xí)聰慧的你想到了嗎？

a、〔〕〔〕＝16b、〔〕〔〕＝24c、〔〕〔〕＝36

828366

283849

446494

46

老師巡察

集體訂正〔指名回答〕

※課間休息：游戲?qū)诹睢?/p>

同座位兩人，一人說口訣，一人依據(jù)口訣說出相應(yīng)的乘法算式。

四、全課總結(jié)?！膊シ鸥枨?/p>

提問：今日同學(xué)們學(xué)的快樂嗎？有什么事讓你覺得興奮的？〔今日你得到了什么收獲？請告知你的同學(xué)！〔指名回答〕

課后問題：

前面的四個組，每個都座了8個同學(xué)，但是最末一個組只座了5個同學(xué)，班上有幾個同學(xué)應(yīng)當(dāng)怎樣算呢？請同學(xué)們回去思索！

口訣教案篇4

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

a知識與技能

1、結(jié)合詳細情境使同學(xué)正確說出6~9的乘法口訣求商的一般方法。

2、能夠快速、精確地利用6~9的乘法口訣求商。

b過程與方法

1.復(fù)習(xí)6~9的乘法口訣，為探討本課內(nèi)容做鋪墊。

2.通過創(chuàng)設(shè)情景引導(dǎo)同學(xué)從圖中分析信息、提出問題、解決問題，讓同學(xué)在合作探究中掌控用6~9的乘法口訣求商的一般方法。

3.通過練習(xí)，鞏固本課所學(xué)內(nèi)容。

c情感立場價值觀

培育同學(xué)的合作意識與解決問題的技能，讓同學(xué)在學(xué)習(xí)活動中感受數(shù)學(xué)與實際生活的聯(lián)系，培育同學(xué)探究知識的愛好。

教學(xué)重點：

a2

教學(xué)難點：

a2

關(guān)鍵：c1

教學(xué)內(nèi)容：

一、新課導(dǎo)入

1、將口訣補充完整。

2、計算下面各題，說一說，自己是怎樣求引導(dǎo)同學(xué)說出求商的思路商的。

二、引導(dǎo)同學(xué)看圖，并提出、解決問題

1.課件出示情境圖一，收集數(shù)學(xué)信息。

2.解決問題一：56面紅旗，有每串掛8面，需要掛幾串？

a、依據(jù)情境提出相關(guān)問題

b、獨立列式

c、探究568用除法算

d、計算56除以8

3.變換條件：有56面小旗，掛成7串，平均每串掛幾面呢？

a、獨立列式

b、比較：兩道除法算式的不同點與相同點。

c、練習(xí)：依據(jù)一句乘法口訣寫成兩道除法算式

4.解決問題二：有42顆星星，分給6個小組，平均每個小組得到多少顆？

a、依據(jù)情境提出相關(guān)問題

b、獨立列式讓同學(xué)練習(xí)本獨立完成。

5.解決問題三：27個心形氣球，每9個擺一行，可以擺多少行？

a、依據(jù)情境提出相關(guān)問題

b、獨立列式

6.用6~9的乘法口訣求商的一般方法

三、鞏固練習(xí)

1.送小鳥回家。除法練習(xí)題。

2.自主練習(xí)第一題

3.自主練習(xí)第三題

同學(xué)們這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？

以上就是一秘為大家?guī)淼?篇《6的乘法口訣教案》，盼望對您的寫作有所援助。

口訣教案篇5

教材說明

教科書從這里開始教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題。教科書首先教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。由于教學(xué)有關(guān)兩個數(shù)的倍數(shù)關(guān)系的應(yīng)用題，首先要給同學(xué)建立“倍”的概念，需要聯(lián)系一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)，而求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題，也要聯(lián)系求一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)。這樣安排教學(xué)就比較順當(dāng)。這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系比較抽象，同學(xué)理解起來稍困難些。教科書留意加強實際操作，先通過讓同學(xué)擺小棒，建立“倍”的概念，把幾倍與以前學(xué)過的一個數(shù)里有幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。然后再讓同學(xué)動手擺圓形，進一步理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。在此基礎(chǔ)上，再教學(xué)求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的應(yīng)用題。使同學(xué)明確求12是3的幾倍，事實上就是求12里面有幾個3。因此，求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍與求一個數(shù)里面有幾個另一個數(shù)，只是說法上不同，在數(shù)量關(guān)系上是一樣的。這樣，溝通了新舊知識之間的內(nèi)在聯(lián)系，就可以使同學(xué)更好地掌控這種應(yīng)用題的數(shù)量關(guān)系和解答方法。

練習(xí)題的編排，先通過讓同學(xué)動手畫一畫、量一量等練習(xí)題，援助同學(xué)加深理解一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的含義。然后求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍的題和以前學(xué)過的題的混合練習(xí)，使同學(xué)掌控題里的數(shù)量關(guān)系和解題思路。此外，還留意帶著練習(xí)已學(xué)過的表內(nèi)乘除法計算。

教學(xué)建議

1．這部分內(nèi)容可用3課時進行教學(xué)。教學(xué)例4、例5，完成練習(xí)二十一中的第1～15題。

2．教學(xué)第71頁例4時，先讓同學(xué)動手擺小棒，第一行擺2根，第二行擺6根。擺時要留意以下幾點：〔1〕第二行的小棒不要一根一根地擺，而要2根2根地擺，要讓同學(xué)看到第二行一共擺了3個2根。〔2〕第二行第一次擺的2根小棒要和第一行的2根小棒對齊。〔3〕第二行的3個2根，每2根之間要有肯定的間隔，間隔大小要相宜，要讓同學(xué)一眼就能看出是3個2根。擺完以后，問同學(xué)：第二行擺了幾個2根？同學(xué)回答第二行擺了3個2根。進一步說明：第一行有2根小棒，第二行有3個2根，我們就說第二行小棒的根數(shù)是第一行的3倍。老師還可以在第二行再添2根，緊接著問同學(xué)：現(xiàn)在第二行有幾個2根？是第一行的幾倍？以援助同學(xué)理解“倍”的概念。

3．教學(xué)例5時，可以讓每個同學(xué)動手擺圓片，第一行擺4個，第二行擺8個〔8個圓片要緊挨著〕。然后，老師可啟發(fā)同學(xué)想：第一行擺的圓片是幾個？第二行圓片的個數(shù)是第一行的幾倍？為什么？怎樣挪動第二行的圓片可以看清晰第二行的圓片個數(shù)是第一行的幾倍？假如第二行擺12個圓片呢？使同學(xué)進一步明確倍的概念。

4．在做教科書第71頁“做一做”中的習(xí)題時，要留意問同學(xué)是怎樣想的，讓同學(xué)先在紅花下面，仿教科書上的樣子畫弧線，清晰地看到10里面有5個2，所以紅花是黃花的5倍。

5．教科書第72頁例6，是“求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍”的應(yīng)用題。解答這一應(yīng)用題，關(guān)鍵是把幾倍的概念同一個數(shù)里包含幾個另一個數(shù)聯(lián)系起來。教學(xué)時，先讓同學(xué)把題意理解清晰：給的什么條件，求的什么問題。然后引導(dǎo)同學(xué)從觀測實物圖得出：小雞有12只，小鴨有3只。要求小雞的只數(shù)是小鴨的幾倍，就要看12里面有幾個3。12里面有4個3，我們說12是3的4倍。所以求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍要用除法計算，12÷3＝4。

這里要提示同學(xué)留意，倍不是單位名稱，得數(shù)4后面不要寫“倍”字。

6．關(guān)于練習(xí)二十一中一些習(xí)題的教學(xué)建議

第1題，先要讓同學(xué)動手量一量，再提問：第一條線段長多少厘米？第二條線段呢？8里面有幾個2？所以第一條線段是第2條線段的幾倍？

第2題，讓同學(xué)說一說是怎樣想的，使同學(xué)明確要求臺燈價錢是臺歷價錢的多少倍，就要求24里面有幾個4。

第3題，要使同學(xué)明確12里面有幾個6就是12是6的幾倍。

第7題，要讓同學(xué)仔細分析要求足球的個數(shù)是籃球的幾倍，需要知道哪兩個已知條件，分清題里的數(shù)量關(guān)系，再解答。

第8題，做完以后還可以問：兒童傘比大黑傘廉價多少元？通過這道題可以使同學(xué)初步知道兩個數(shù)量可以有不同的比較方法：求一個數(shù)比另一個數(shù)多〔少〕多少，或求一個數(shù)是另一個數(shù)的幾倍。

第16*題，讓同學(xué)仔細觀測題里給出的3個數(shù)，找出它們之間的倍數(shù)關(guān)系，編出兩道求一個數(shù)是另一個數(shù)幾倍的除法應(yīng)用題。

7．練習(xí)二十一后面的思索題，由于除數(shù)是6，商是4，所以看顛倒了的被除數(shù)是24，原來的被除數(shù)應(yīng)當(dāng)是42，正確的商應(yīng)當(dāng)是7。

口訣教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：

青島版學(xué)校數(shù)學(xué)二班級上冊80—82頁

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進一步加深同學(xué)對2-5的口訣求商理解和掌控。

2.學(xué)會寫除法豎式

3.通過練習(xí)鞏固本課所學(xué)內(nèi)容

教學(xué)重難點：

通過有梯度的習(xí)題練習(xí)，進一步加深同學(xué)對2-5的口訣求商理解和掌控。

教學(xué)預(yù)備：

多媒體課件、學(xué)具。

教學(xué)過程：

一、回顧舊知，明確目標(biāo)

1.師談話引入：同學(xué)們，還記得上節(jié)課我們所學(xué)的知識嗎？

組織同學(xué)回顧匯報。

2.在同學(xué)溝通的基礎(chǔ)上，師總結(jié)

師小結(jié)：看來同學(xué)們都掌控了學(xué)習(xí)的內(nèi)容，這節(jié)課我們就來練習(xí)2-5的