班主任學(xué)年工作總結(jié)參考范文（3篇）

第6頁共6頁班主任學(xué)?年工作總?結(jié)參考范?文在實?習(xí)期間，?我的主要?任務(wù)是班?主任工作?和七年級?1-4班?的生物教?學(xué)工作。?班主任?是班級工?作的組織?者、管理?者和策劃?者，也是?學(xué)校管理?的中間力?量和骨干?分子，對?良好班風(fēng)?和校風(fēng)的?形成起到?舉足輕重?的作用。?作為一個?班主任又?怎樣使自?己的工作?上臺階、?上水平、?上檔次呢?實習(xí)期間?擔(dān)任班主?任工作，?我有這樣?一個認識?，班主任?對學(xué)生的?思想教育?工作，實?質(zhì)上是一?個與學(xué)生?實行心理?溝通的過?程，只有?真正了解?了學(xué)生的?內(nèi)心世界?，做到有?的放矢，?方法得當(dāng)?，才能達?到教師對?學(xué)生的成?長提供幫?助指導(dǎo)、?學(xué)生對教?師的工作?給予配合?支持的目?的，從而?收到好的?教育效果?。下面談?談自己切?合學(xué)生心?理實際進?行思想教?育工作的?一些嘗試?以及和大?家分享一?下我在實?習(xí)班級工?作中的一?點體會。?一、作?好計劃，?繁而不亂?二、了?解學(xué)生，?交流溝通?三、做?好自己，?為人師表?老師的?外在行為?表現(xiàn)，對?學(xué)生具有?一種榜樣?和示范的?作用，會?對學(xué)生產(chǎn)?生潛移默?化的影響?。初中學(xué)?生的生理?、心理及?綜合素質(zhì)?還不成熟?，思維不?穩(wěn)定，情?感脆弱，?對身邊發(fā)?生的事情?很感興趣?，有自己?一定的看?法，但缺?乏一定的?判斷能力?。俗話說?：“身教?重于言教?。”無論?是在穿著?打扮方面?，還是在?言行方面?，無論是?在教學(xué)能?力方面，?還是在個?人修養(yǎng)方?面都以一?名正式老?師、班主?任的身份?要求自己?，在班中?得到了學(xué)?生的認可?與支持。?只有尊重?自己、為?人師表的?老師，才?能從學(xué)生?那里得到?愛戴與尊?重，在班?中建立起?學(xué)生對自?己的威信?，這是班?主任工作?的基礎(chǔ)。?四、尊?重學(xué)生，?貴在坦誠?在管理?班級上，?應(yīng)把學(xué)生?當(dāng)作一個?平等的主?體來對待?，尊重學(xué)?生的人格?尊嚴，彼?此無高低?、尊卑之?分。老師?在建立威?信的基礎(chǔ)?上，應(yīng)該?與他們平?等、友好?的相處，?建立起了?和諧的師?生關(guān)系。?在出現(xiàn)問?題時，不?要采用強?制手段，?高壓政策?來解決問?題，而要?通過講事?實、擺道?理，使學(xué)?生心悅誠?服的接受?。人無完?人，要允?許學(xué)生出?現(xiàn)這樣那?樣的過錯?，只要知?錯能改就?可以了。?當(dāng)學(xué)生提?出批評意?見時，作?為老師的?我們，應(yīng)?該虛心地?接受，不?能抱有“?我是老師?，我接受?學(xué)生的批?評，這樣?多沒面子?”的心理?。作為班?主任更要?有一種大?度的氣量?，寬闊的?胸懷，不?要斤斤計?較，坦誠?地對待學(xué)?生，這樣?才能贏得?越來越多?的學(xué)生的?信任。?五、善待?后進，施?予愛心?對待學(xué)生?要一視同?仁，不能?有偏愛之?心。影響?班主任和?學(xué)生之間?關(guān)系的另?一個重要?因素，是?班主任對?待好學(xué)生?和差生的?態(tài)度。在?處理班上?問題時，?班主任要?努力做到?一視同仁?，就事論?事，不歧?視后進學(xué)?生，讓他?同其他學(xué)?生在公平?、心平氣?和的氣氛?下解決問?題。當(dāng)好?學(xué)生和差?生犯同樣?的錯誤時?，不要因?為他是差?生而嚴加?指責(zé)，或?他是好學(xué)?生而裝作?沒看見，?要堅持平?等原則。?在某些場?合，對好?學(xué)生更應(yīng)?從嚴要求?，對差生?反而可以?多些寬容?。平時多?找后進生?進行特別?輔導(dǎo)，了?解其家庭?、學(xué)習(xí)、?思想等各?方面的情?況，給他?們愛心與?關(guān)懷。并?找出其學(xué)?習(xí)落后的?原因，耐?心勸導(dǎo)，?這樣才能?使后進生?重新燃起?他們的自?尊心、自?信心，積?極地去發(fā)?展他們自?己。六?、對錯分?明，獎懲?適當(dāng)我?知道一個?優(yōu)秀的班?主任，時?刻應(yīng)該用?“愛”去?開啟學(xué)生?的心靈，?很多時候?我們的一?個笑容，?一個課余?誠懇的交?談，有時?是一個眼?神，一句?鼓勵的話?，都會對?學(xué)生產(chǎn)生?長久的影?響。愛的?奉獻也會?得到愛的?回報，但?我們細想?一下，能?真正用心?體會老師?的學(xué)生有?多少但真?正能感悟?到老師的?愛的學(xué)生?，絕對孺?子可教也?。常有的?是你對他?的寬容增?加了他的?放縱，淡?薄了紀律?的約束，?這在實習(xí)?中我也是?有所體會?的。今天?我們面對?的不是幾?個學(xué)生，?而是__?__人的?班級，沒?有嚴明的?紀律，如?何有良好?的班風(fēng)在?我們的教?育工作中?，懲罰也?是教育的?一種手段?。班主?任學(xué)年工?作總結(jié)參?考范文（?二）這?學(xué)期我擔(dān)?任六年級?一班的班?主任工作?，由于本?班是自己?從三年級?下學(xué)期一?直陪伴到?現(xiàn)在的，?對很多學(xué)?生非常了?解，彼此?之間有著?相對的信?賴，因此?在和學(xué)生?相處中比?較順心，?但是也有?一些不足?，現(xiàn)做如?下總結(jié)：?一、為?人師表，?以身作則?俗話說?：“身教?重于言教??！崩蠋?的外在行?為表現(xiàn)對?學(xué)生具有?一種榜樣?和示范的?作用，會?對學(xué)生產(chǎn)?生潛移默?化的影響?，尤其是?對辨別能?力、自控?能力較差?的低年級?孩子，影?響尤為突?出。因此?，在平時?與學(xué)生相?處的時時?刻刻，我?都嚴格要?求自己，?做到“要?學(xué)生做到?的，老師?先要做到?”。比如?，教育學(xué)?生講文明?懂禮貌，?那么我也?會主動跟?學(xué)生問好?，說謝謝?你之類的?禮貌用語?，孩子也?會自然地?用禮貌用?語來回答?。二、?加強思想?品德的教?育三、?鼓勵學(xué)生?展示自我?，樹立自?信六年?級學(xué)生活?潑好動，?好表現(xiàn)自?己，因此?在課堂上?，我盡力?提供各種?機會讓孩?子們表現(xiàn)?自己，讓?他們樹立?自信，從?而對學(xué)習(xí)?有自信。?四、加?強家校聯(lián)?系孩子?的教育離?不開老師?和家長的?共同協(xié)作?，孩子在?家中的表?現(xiàn)只能通?過家長來?獲悉，同?樣學(xué)生在?學(xué)校的表?現(xiàn)也應(yīng)及?時反饋給?家長，只?有雙管齊?下，才能?收到教育?的效果。?因此，在?本學(xué)期繼?續(xù)與家長?們保持聯(lián)?系，將一?些孩子的?表現(xiàn)通知?家長，共?同商量對?策，也利?用家長會?、或是平?時放學(xué)時?與多位家?長進行交?流，取得?了較好的?效果。?五、用好?班干部?由于這半?年事情繁?雜，為了?班級工作?能有序展?開，我給?每個班干?部分配了?相應(yīng)的任?務(wù)，孩子?們的一日?常規(guī)有相?應(yīng)的干部?負責(zé)監(jiān)督?，大大地?減輕了我?的工作量?。六、?經(jīng)驗教訓(xùn)?對孩子?們過于信?任，本學(xué)?期中途也?曾發(fā)生一?些不愉快?的事，但?好在沒有?帶來嚴重?的影響。?班主任?學(xué)年工作?總結(jié)參考?范文（三?）一、?找到位子?，轉(zhuǎn)變教?育觀念。?二、放?下架子，?建立和諧?班級氛圍?。“金?無足赤，?人無完人?”。班級?管理中，?我有時也?會出現(xiàn)些?失誤，但?是我能做?到在學(xué)生?面前坦承?自己的缺?點和優(yōu)點?，用自己?的真誠去?喚起學(xué)生?思想上的?共鳴。但?是，我不?能總是用?道歉的方?式去贏取?學(xué)生對我?工作失誤?的諒解吧?。為了更?科學(xué)、有?效的管理?班級，少?犯錯誤，?我放下架?子不斷加?強自我修?養(yǎng)，汲取?新知識，?擴大知識?面，注重?自身良好?品德的形?成，以身?作則，一?視同仁，?讓學(xué)生信?服，努力?增強自己?的親和力?，使自己?的非權(quán)力?性影響持?久而深遠?。我充分?利用每天?早讀前和?晚自習(xí)前?后的空隙?，及時布?置當(dāng)天工?作，處理?事件，不?讓問題過?夜。因為?經(jīng)常與學(xué)?生溝通，?通過民主?選舉的班?干部能愉?快的履行?自己的職?責(zé)，特別?是班長和?體育委員?，為班級?建設(shè)立下?汗馬功勞?。三、?顧及面子?，表揚多?于批評。?時代進?步了，教?育方法也?要改進。?比如說，?過去學(xué)生?出了問題?，我們常?常是把學(xué)?生叫到辦?公室或就?在出事的?地點，也?不管周圍?有多少人?，也不管?學(xué)生的情?緒狀態(tài)就?大批特批?起來。結(jié)?果不是學(xué)?生低頭不?語，就是?與老師頂?撞。這種?處理學(xué)生?問題的方?法應(yīng)該改?改了。批?評學(xué)生不?如選擇個?僻靜的地?方，比如?無人的課?室、操場?一角、花?園樹下都?可以。與?學(xué)生談話?時不要用?教訓(xùn)的口?氣，以朋?友閑談的?方式。有?時，學(xué)生?犯了錯誤?，需要給?他反省的?時間。我?們應(yīng)當(dāng)明?白，任何?時候，給?學(xué)生一個?改過的機?會，遠比?給學(xué)生一?個下馬威?的教育效?果好。有?時，班主?任需要以?迂回的方?式弱化教?育味道，?使學(xué)生在?無意中愉?快地接受?教育。?作為班主?任首先要?尊重學(xué)生?，并在尊?重學(xué)生的?基礎(chǔ)上再?用情感去?教育學(xué)生?。教師只?有對學(xué)生?懷有真誠?的感情，?學(xué)生才能?“親其師?，信其道?”，自覺?愉快地接?受班主任?的教導(dǎo)。?我經(jīng)常與?學(xué)生交流?，并經(jīng)常?參與他們?的一些活?動來增加?與學(xué)生之?間的感情?。作為班?主任，我?努力做到?能像一個?真正的朋?友一樣，?重視、欣?賞學(xué)生，?學(xué)會傾聽?學(xué)生意見?，接納他?們的感受?，包容他?們的缺點?，分享他?們的喜悅?。被尊重?是學(xué)生內(nèi)?心的需要?，是學(xué)生?進步的內(nèi)?在動力。?教育專家?常說“理?解是教育?的前提，?尊重是教?育成