2023年《認(rèn)識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)

2023年《認(rèn)識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)《相識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)1

內(nèi)容：

相識(shí)平行四邊形、梯形

課時(shí)：

2

教學(xué)打算：

平行四邊形、三角形、梯形框架

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過視察和比較，了解平行四邊形和梯形的特征，了解長方形、正方形是特別的平行四邊形。

2、通過實(shí)際操作，體會(huì)到平行四邊形的不穩(wěn)定性及三角形穩(wěn)定性，相識(shí)這些特性在日常生活中的應(yīng)用。

基本教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，走進(jìn)鄉(xiāng)村

我們?cè)诙际猩盍?xí)慣了，有的人可能特別希望能去鄉(xiāng)村看一看田園風(fēng)光，今日我們就一起跟著這幅圖來感受一下鄉(xiāng)村的風(fēng)景吧。

看，這幅圖上有些什么？

二、自主探究，形成數(shù)學(xué)模型

1、這幅圖上還有很多數(shù)學(xué)圖形呢？從圖上找出你相識(shí)的'圖形，并與同學(xué)進(jìn)行溝通。

你能也許地畫出你找到的圖形嗎？試試看。

2、把你找到的圖形進(jìn)行分類，采納標(biāo)號(hào)的方式進(jìn)行。說一說你是怎樣分的。

可以依據(jù)邊來分，看，這些圖形都是四邊形，你能把這些四邊形再分類嗎？你認(rèn)為這里什么圖形很特別？

3、板書：兩組對(duì)邊分別平行的四邊形叫做平行四邊形。只有一組對(duì)邊平行的四邊形叫做梯形。老師這打算了幾根小棒，你能選幾根拼出一個(gè)平行四邊形嗎？你認(rèn)為應(yīng)當(dāng)選擇什么樣的四條邊？

4、在第21頁的點(diǎn)陣圖上畫出平行四邊形、梯形和三角形。

5、第21頁填一填，找一找，下面圖形中哪些是平行四邊形？為什么？

在這些平行四邊形中，你覺得哪個(gè)比較特別？特別在哪兒？

假如用一個(gè)圈把平行四邊形都放在里面的話，請(qǐng)你也畫一個(gè)圈來表示長方形、正方形。假如平行四邊形的外面再畫一個(gè)圈，你覺得這應(yīng)當(dāng)是什么？再用一個(gè)圈畫出梯形的地盤，應(yīng)當(dāng)怎么畫？試試看。

三、總結(jié)。

現(xiàn)在再試著畫一個(gè)平行四邊形和一個(gè)梯形，再把它旋轉(zhuǎn)。

教學(xué)反思：

先從圖中找出相識(shí)的圖形。分類——為什么這樣分類——找出這類圖形的共同點(diǎn)——探究出平行四邊形、梯形的定義。這樣課的結(jié)構(gòu)好，讓學(xué)生在理解與接受學(xué)問的過程中學(xué)會(huì)思索的方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。

《相識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)2

教學(xué)目標(biāo)：

1.通過動(dòng)手操作，使學(xué)生經(jīng)驗(yàn)相識(shí)梯形的底和高的意義和畫高的全過程，進(jìn)一步培育學(xué)生的空間觀念。

2.使學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的樂趣，體會(huì)到勝利的喜悅，從而提高學(xué)習(xí)的愛好。

教學(xué)重難點(diǎn)：

理解平行四邊形的特征以及梯形底和高的意義并會(huì)畫梯形的高。

教具打算：圖形，剪子。

教學(xué)過程：

一、動(dòng)手操作感受新知

１．平行四邊形的特性。

同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過三角形，知道三角形具有穩(wěn)定性的特性，那么平行四邊形有什么特征呢？

(1)老師演示。老師拿出一個(gè)用四根木條釘成的長方形，兩手捏住長方形的兩個(gè)對(duì)角，向相反方向拉，視察兩組對(duì)邊有什么改變？拉成了什么圖形？為什么沒有變？

(2)動(dòng)手操作。學(xué)生自己把打算長方形框拉成了平行四邊形，并動(dòng)手測(cè)量一下兩線對(duì)邊是否還平行。

(3)歸納。依據(jù)剛才的試驗(yàn)、測(cè)量，引導(dǎo)學(xué)生概括出：平行四邊形具有不穩(wěn)定性。

(4)對(duì)比。三角形具有穩(wěn)定性，不簡單變形；平行四邊形與三角形不同它簡單變形，也就是不穩(wěn)定性。

你能舉出例子日常生活中應(yīng)用平行四邊形簡單變形這一性質(zhì)的應(yīng)用嗎

二：探究新知

1．學(xué)習(xí)平行四邊形的底和高。

(1)相識(shí)平行四邊形的底和高。

(2)找出相對(duì)應(yīng)的底和高。

(3)畫平行四邊形的高。

老師講解后，學(xué)生動(dòng)手畫高，７２頁“做一做”第２題。７３頁１題。

2．相識(shí)梯形各部分名稱。

１）結(jié)合圖說明，說一說梯形個(gè)部分的名稱。

提問：梯形的高是從哪一邊到哪一邊的垂線？高能不能畫在腰上？

完成７２頁做一做２，７３頁１題。在梯形中試畫高。總結(jié)：梯形的高只能從相互平行的一組對(duì)邊中隨意一條邊上的一點(diǎn)，向它的對(duì)畫垂線。

再想一想，你怎樣區(qū)分梯形的'底和腰呢？

在學(xué)生思索的基礎(chǔ)上，再次強(qiáng)調(diào)：梯形的底和腰是依據(jù)對(duì)否平行來區(qū)分的。

２）相識(shí)等腰梯形。

(1)小組探討：每組一個(gè)等腰梯形，探討它的特點(diǎn)。

(2)小組溝通匯報(bào)。

對(duì)折后兩腰相等，并且重合。用尺子測(cè)量后，也同樣得到兩腰相等的特征。

(3)概括。兩腰相等的梯形叫做等腰梯形。

三、鞏固練習(xí)

1、７３頁２題，在點(diǎn)子圖上畫平行四邊形和梯形，分別畫出它們的高。

2、７３頁３題。剪一剪。

在平行四邊形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形都是梯形。

在梯形紙上剪一刀，使剪下的兩個(gè)圖形有一個(gè)是平行四邊形。那么另一個(gè)圖形是什么形呢？

四、課堂小結(jié)：

你對(duì)平行四邊形和梯形的學(xué)習(xí)有什么收獲和體會(huì)？

《相識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)3

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書（人教版）四年級(jí)上冊(cè)P66教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中相識(shí)梯形，相識(shí)梯形的高及各邊的名稱，相識(shí)等腰梯形和直角梯形。

2、讓學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累相識(shí)圖形的學(xué)習(xí)閱歷，感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)空間與圖形的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識(shí)梯形，駕馭梯形的定義、各部分名稱。教學(xué)難點(diǎn)：

建立梯形的高的概念，學(xué)會(huì)畫梯形的`高。

教學(xué)設(shè)計(jì)：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：同學(xué)們，在過去的時(shí)間里你們都相識(shí)了哪些平面圖形?。浚ㄈ切?，正方形，長方形，圓，平行四邊形）。

師：同學(xué)們很棒，那么老師給大家看一個(gè)平面圖形，這是一個(gè)？（平行四邊形）請(qǐng)回憶平行四邊形的定義以及特征。（出示一個(gè)梯形）問：這也是平行四邊形嗎？那它與平行四邊形有哪些相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？（相同點(diǎn)：都有四條邊，四個(gè)角；不同點(diǎn)：不同點(diǎn)：平行四邊形的兩組對(duì)邊都平行，其次個(gè)圖形只有一組對(duì)邊平行）

師：那像這樣只有一組對(duì)邊平行的四邊形我們可以給它起個(gè)名字叫做梯形。

今日這節(jié)課我們就一起來相識(shí)梯形。（導(dǎo)入課題：梯形的相識(shí)）。

二、探究新知

1、齊讀梯形的定義，練習(xí)：下面的圖形哪些是梯形？請(qǐng)你指出來。

2、在日常生活中你見過哪些梯形？原來梯形在我們生活中這么常見，那大家想不想相識(shí)梯形更多的學(xué)問呀。

3、在平行四邊形中我們有底和高，那在梯形中又有些什么呢？（介紹梯形的上底、下底，腰和高）

4、梯形中的高又怎樣畫呢？

5、相識(shí)等腰梯形和直角梯形。

三、鞏固練習(xí)

1、在這些梯形中分別指出上底、下底和腰，并畫出高。

2、找出“小船”中的梯形。

用七巧板中的2塊、3塊、4塊......分別拼出不同的梯形，在小組里溝通是怎樣拼的。

3、在梯形里畫一條高，可以把梯形分成兩個(gè)圖形，你能有不同的畫法嗎？（可分成兩個(gè)梯形或一個(gè)梯形和一個(gè)三角形。）

4、用粗細(xì)、顏色不同的筆在長方形紙上畫出不同的梯形，并記錄上底、下底和高分別是多少

5、用兩張長方形紙疊在一起，剪出兩個(gè)完全一樣的梯形。用這兩個(gè)梯形能拼成哪些圖形？

四、全課小結(jié)

今日我們重點(diǎn)探討了哪種平面圖形？它有什么特點(diǎn)？回想一下，我們通過哪些活動(dòng)進(jìn)行探討？[教學(xué)反思]

本節(jié)課內(nèi)容主要是通過與平行四邊形的比較，發(fā)覺并總結(jié)梯形的定義。讓學(xué)生相識(shí)梯形，包括相識(shí)梯形的基本特征，梯形的底和高以及等腰梯形、直角梯形等。我首先讓學(xué)生回憶以前學(xué)過和已經(jīng)相識(shí)的平行四邊形，再出示一個(gè)梯形，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)梯形的愛好。接著出示四幅生活中的梯形，讓學(xué)生對(duì)梯形有個(gè)初步的感知；其次，讓學(xué)生通過視察進(jìn)一步感知梯形的特征。在此基礎(chǔ)上，其次道例題，先通過“量出梯形中相互平行的一組對(duì)邊間的距離”，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系平

行四邊形高的含義，初步相識(shí)梯形的高，并揭示梯形的上底、下底、腰和高的含義；在讓學(xué)生量出書上等腰梯形兩腰的長度，通過比較，相識(shí)等腰梯形。最終通過試一試和想想做做，鞏固新知。改進(jìn)的地方：1、老師語言太過平淡，沒有激情；

2、練習(xí)時(shí)間不夠，講前面的環(huán)節(jié)可以更加緊湊些。

《相識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)4

設(shè)計(jì)意圖

中班的幼兒已經(jīng)學(xué)習(xí)了關(guān)于圖形的有關(guān)學(xué)問，并且也特別的喜愛圖形，梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要相識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念。因此，中班幼兒相識(shí)梯形，只要理解梯形的特征，能找出相應(yīng)的圖形即可，不必要求幼兒用語言描述梯形的特征?！断嘧R(shí)梯形》這個(gè)活動(dòng)有肯定的挑戰(zhàn)性;既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)須要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒生活來選擇幼兒感愛好的事物和問題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野。

活動(dòng)目標(biāo)

1、感知梯形的基本特征，發(fā)覺環(huán)境中與梯形相像的物體。

2、具有初步的視察力、想象力。

3、能按活動(dòng)規(guī)則獨(dú)立進(jìn)行操作，情愿講解并描述操作結(jié)果。

活動(dòng)打算

1、閱歷打算：

幼兒已相識(shí)長方形，知道長方形的基本特征。

2、物質(zhì)打算

教具：房子圖一張;生活中含有梯形元素的圖片若干。

學(xué)具：給圖形寶寶涂色一組、正方形、長方形白紙若干、剪刀若干、蠟筆一盒、不同形態(tài)的卡片若干、鉛筆若干，印尼2份、操作單若干、夾子每人一個(gè)。

重點(diǎn)：初步了解梯形的特征。

難點(diǎn)：相識(shí)不同的梯形。

活動(dòng)過程

1.好玩的`房子。

(1)鞏固相識(shí)長方形。

老師出示房子圖：這是什么?房子的墻是什么形態(tài)的?

(2)相識(shí)梯形。

①老師：房頂是什么形態(tài)的?這個(gè)圖形和長方形一樣嗎?

引導(dǎo)幼兒視察、比較后回答。

②引導(dǎo)幼兒比較梯形和長方形的外形特征，說出兩個(gè)圖形的異同：它們都有四條邊、四個(gè)角，都有兩條邊是平平的;長方形相對(duì)的兩條邊是一樣長的，梯形的四條邊事不一樣長的。

③老師出示多種圖形，引導(dǎo)幼兒找出梯形。

老師：這些圖形里哪些是梯形?你從哪里看出來的?

幼兒嘗試找出梯形并說出其基本特征。

2.梯形在哪里。

(1)老師：“想一想、找一找生活中哪些東西像梯形?”

引導(dǎo)幼兒依據(jù)生活閱歷回答，老師出示相應(yīng)的圖片。

(2)老師：“細(xì)致看看這些東西像不像梯形?”

老師出示梯子、臺(tái)燈(底座是梯形)等圖片，進(jìn)一步鞏固對(duì)梯形特征的相識(shí)。

3.小組操作活動(dòng)

(1)給梯形寶寶涂色

活動(dòng)規(guī)則：能在許多圖形中找出梯形，并給他涂上顏色。

老師：梯形寶寶在跟我們捉迷藏呢，他躲在了這張卡片上，請(qǐng)你們找到梯形寶寶，給他涂上一種顏色。

(2)圖形變變變

活動(dòng)規(guī)則：用正方形或長方形進(jìn)行折、剪出梯形來。

老師：我這有張什么形態(tài)的紙?我要變魔術(shù)了，看我把正方形紙折一下，它就成了什么形態(tài)?我這還有剪刀，我請(qǐng)一個(gè)小摯友上來用剪刀把這張紙變成梯形。桌子上還有許多紙，等一會(huì)請(qǐng)你們用折或剪的方法，把白紙寶寶變成梯形。

(3)好玩的拼搭

活動(dòng)規(guī)則：用不同的形態(tài)拼搭物體，肯定要用到梯形，拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個(gè)梯形。用到了幾個(gè)梯形就用鉛筆在操作單上點(diǎn)幾個(gè)點(diǎn)

老師：我這有幾幅圖片，都是用不同的形態(tài)拼出來的，但是里面都用到了梯形，你找到了嗎?我也給你們打算了很多的不同形態(tài)的卡片，請(qǐng)你們也來拼一拼，你拼的圖形里肯定要用到梯形，拼完之后數(shù)一數(shù)用到了幾個(gè)梯形，用了幾個(gè)梯形就請(qǐng)你用鉛筆點(diǎn)上幾個(gè)點(diǎn)。

4、集中溝通，展示和探討。

(1)出示幼兒活動(dòng)一、二的操作單和活動(dòng)三的照片進(jìn)行集體評(píng)價(jià)。

(2)激勵(lì)幼兒跟著老師到教室外去找尋梯形寶寶。

活動(dòng)延長：

找尋生活中常見事物中的梯形，加深對(duì)梯形特征的相識(shí)。

(1)讓幼兒在活動(dòng)室四周張貼的圖片中，找尋梯形寶寶，先請(qǐng)一名幼兒找找、說說。

(2)激勵(lì)全體幼兒找尋生活中的梯形，跟同伴和老師說說梯形寶寶藏在哪里。

《相識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)5

活動(dòng)目標(biāo)：

1、初步感知梯形的基本特征，相識(shí)不同擺放位置的梯形

2、發(fā)展幼兒的視察、比較、動(dòng)手實(shí)力。

活動(dòng)意圖：

初步理解梯形的基本特征，并能不受其他圖形的干擾在各種圖形中找出梯形

活動(dòng)打算：

符合情境的圖畫若干幅演示教具，各種圖形若干操作材料，包含有梯形的圖畫若干張(人手一份);蠟筆(一人一盒)

活動(dòng)過程：

一、通過情境，復(fù)習(xí)了以前學(xué)習(xí)過的幾何圖形，引出梯形

小摯友們好，今日武老師要帶小摯友們到一個(gè)地方去看看，在一個(gè)寬敞的草地上，住著一只可愛的小兔子，小兔子有一座特殊的房子。這座房子是什么樣的?提示孩子舉手發(fā)言(門有凹凸的;窗戶有大有小的;房子是橙色的;房頂是梯形的;正方形的房子的身體;窗戶是圓圓的)總結(jié)：這是一座特殊的房子，是由各種各樣的幾何圖形組成的。我們來看看是由什么幾何圖形組成的?什么樣的?提示舉手(正方形)正方形的什么?(門)哦，正方形的門。在黑板上出示正方形。還有什么?有梯形的房頂。哦，有梯形的房頂，看得真細(xì)致。在黑板上出示梯形，(有長長的門)，有長方形的門，在黑板上出示長方形。有圓形的窗戶，在黑板上出示圓形。還有正方形的房子的身體。這是一座特殊的房子，都由幾何圖形組成的，有梯形的房頂，圓形的窗戶，正方形的身體，長方形的門和正方形的門。

二、視察梯形

1、了解梯形的基本特征。

我們凳子下面有兩個(gè)圖形，請(qǐng)你拿出來，放在膝蓋上。聽老師的口令，我說拿出什么形態(tài)你就立刻拿出什么形態(tài)。梯形，哎喲，拿得都對(duì)的，長方形!好!把長方形藏到下面去，把梯形拿著，我也拿出一個(gè)梯形。這個(gè)梯形是怎么樣的，看一看呢，是什么樣的?提示舉手回答。(有四個(gè)角)我們來數(shù)數(shù)看，一個(gè)角，兩個(gè)角，三個(gè)角，四個(gè)角。有四個(gè)角。(有四條邊)。我們來數(shù)數(shù)呢，一條邊，兩條邊，三條邊，四條邊。一共有四條邊，我們?cè)偌?xì)致看看呢，還有嗎?還有哪個(gè)小摯友有新的發(fā)覺?？蠢蠋熯@里。我們看這上面的這條邊短，下面的這條邊長，這兩條邊啊一條短一條長，并且這兩條邊還都是平平的，我們?cè)倏磁赃叺膬蓷l邊，看細(xì)致了，旁邊的兩條邊是什么樣的呢。探討無果。我們跟長方形比比看，長方形也有四條邊四個(gè)角呀我們來比比看，請(qǐng)小摯友說說，再引導(dǎo)。我們來比比看，看者條邊(左)和這條邊(右)一樣長嗎?者條邊(左)和這條邊(右)一樣長。上面來比比看，這上面的邊和下面的邊一樣長嗎?不一樣長，梯形的上面的邊和下面的邊是不一樣長的。大加要看細(xì)致了，雖然不一樣長，但是是平平的。旁邊兩條邊是斜斜的。長方形上下兩條邊是平平的，旁邊兩條邊也是平平的?？偨Y(jié)：原來梯形啊：有四個(gè)角，四條邊，上下兩條邊平平的，不一樣長，旁邊兩條邊斜斜的。

2、相識(shí)不同擺放位置的梯形。

下面我們把梯形藏進(jìn)去。留意了!我們看馮韻小摯友，她現(xiàn)在是不是坐在這里啊，(是)，她坐在這里是馮韻吧?(是的)馮韻站起來，大家看看，她站起來了，她不坐著了，站著，是不是就不是馮韻了呢?那中午的時(shí)候馮韻睡在床上，躺在那里就不是馮韻了呢?還是馮韻。不管她是坐著，還是站著，還是躺著，她都是馮韻。這個(gè)梯形寶寶有點(diǎn)調(diào)皮，它要翻跟斗了。(老師拿著梯形演示)這樣還是不是梯形呢?原來梯形可以倒著放，躺著放，斜著放，隨意朝哪邊放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。

小兔子啊可愛惜自己的家了，他在家里種了幾盆花。天氣很好，小兔子把花搬到屋子外面曬曬太陽。為了愛護(hù)花和草地，他又在家門口立了一個(gè)愛護(hù)環(huán)境的小牌子。這么美的環(huán)境引來了一只小蝴蝶。我們來看看，小兔子的家四周還有梯形嗎?引導(dǎo)幼兒找梯形。我們來看看小兔子家四周一共有幾個(gè)梯形。師幼一起數(shù)，一共有五個(gè)梯形。

3、情景，找一找梯形。

三、嬉戲操作

1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特殊漂亮啊，想不想武老師帶你們?nèi)グ?想!好，想去的話，要完成武老師布置的一個(gè)任務(wù)。在那邊桌子上，我們要從很多圖形中找出梯形，然后給梯形涂上美麗的顏色。

2、貼一貼好，中(1班)的小摯友真的'好厲害呀，都找對(duì)了，也都涂的很美麗。我們拿上自己的梯形，這里有一條通往小兔子家的路，上面有許多的圖形，我們把涂好的美麗梯形貼到這條路上的梯形中去。

找錯(cuò)訂正

3、走一走(在嬉戲中結(jié)束)帶著小摯友脫了鞋子，踩著梯形走小路，往小兔子家去。

活動(dòng)反思：這個(gè)活動(dòng)之前孩子們已經(jīng)駕馭了長方形、正方形、圓形、三角形、半圓形等平面圖形的本質(zhì)特征，為本次活動(dòng)的教學(xué)作好了肯定的學(xué)問打算。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：這一段的教學(xué)，應(yīng)注意使學(xué)生通過視察、操作、等手段，逐步相識(shí)簡潔幾何形體和平面圖形的形態(tài)、大小、位置關(guān)系及變換;注意通過視察物體，相識(shí)方向等活動(dòng)，發(fā)展孩子空間觀念，使孩子從感性相識(shí)逐步上升到理性相識(shí)的高度。由于梯形是只有一組對(duì)邊平行的四邊形，是幼兒所要相識(shí)的平面圖形中最難理解的一種，尤其是梯形的概念，比較的抽象，因此設(shè)計(jì)各種有效的操作活動(dòng)，讓幼兒反復(fù)感受，逐步理解梯形的特征，從而實(shí)現(xiàn)將教化嬉戲化、生活化的原則。

我將這個(gè)活動(dòng)的目標(biāo)制定為:

1、初步了解梯形的特征，能不受梯形擺放位置的影響，在各種圖形中正確找出梯形。

2、發(fā)展幼兒的視察、比較、動(dòng)手實(shí)力。

設(shè)計(jì)故事情境,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)愛好;人手一份梯形教具,通過摸一摸,看一看,視察和探討,感知梯形的基本特征;通過以幼兒馮韻為例,不斷變換位置還是不是馮韻來引導(dǎo)幼兒感知梯形無論如何改變位置都還是梯形來訓(xùn)練幼兒的空間思維.最終通過操作嬉戲找一找梯形,找到后給梯形涂上美麗的顏色;拿涂好顏色的梯形給通往小兔子家的路上鋪梯形;最終再走一走鋪上梯形的小路等多種方式來鞏固對(duì)梯形的相識(shí)。

不足的地方，那副大的掛圖中的"房子"應(yīng)當(dāng)把比例再放大一些加強(qiáng)教學(xué)的直觀效果。老師的語態(tài)可以再溫柔親切一些，再放開一點(diǎn)。在今后的教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)多設(shè)計(jì)一些能夠發(fā)揮幼兒參加性、操作性較高的課程，將觀念性學(xué)問和實(shí)際操作結(jié)合起來，加強(qiáng)教化教學(xué)的質(zhì)量。

《相識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)6

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)生在聯(lián)系生活實(shí)際和動(dòng)手操作的過程中相識(shí)梯形，發(fā)覺梯形的基本特征，相識(shí)梯形的高。

2、學(xué)生在活動(dòng)中進(jìn)一步積累相識(shí)圖形的學(xué)習(xí)閱歷，學(xué)會(huì)用不同方法做出一個(gè)梯形，會(huì)在方格紙上畫梯形，能正確推斷一個(gè)平面圖形是不是梯形，能測(cè)量或畫出梯形的高。

3、學(xué)生感受圖形與生活的聯(lián)系，感受平面圖形的學(xué)習(xí)價(jià)值，進(jìn)一步發(fā)展對(duì)“空間與圖形”的學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)重點(diǎn)：

經(jīng)驗(yàn)梯形的相識(shí)過程，了解梯形的特征。

教學(xué)難點(diǎn)：

建立廳性的高的概念，畫梯形的高。

教學(xué)打算：

配套教材、直尺、三角尺等。

教學(xué)流程：

一、生活導(dǎo)入

1、出示例1的圖片，你能在這些生活場(chǎng)景中找到以前學(xué)過的平面圖形嗎？

（重點(diǎn)可讓學(xué)生上臺(tái)指一指梯形）

2、你能說說生活中還有哪些地方能看到梯形嗎？

3、今日我們接著探討梯形。你還記得我們昨天是怎樣探討平行四邊形的嗎？

依據(jù)學(xué)生回憶板書：

（1）探究特點(diǎn)

（2）相識(shí)高、底

（3）多種練習(xí)

有了這些探討平行四邊形的閱歷，你想自己來進(jìn)行探討活動(dòng)嗎？在小組里探討一下，你們打算開展哪些活動(dòng)來完成（1）和（2）。

老師的友情提示：探討梯形時(shí)留意和平行四邊形的聯(lián)系與區(qū)分，將使你事半功倍。

二、小組活動(dòng)

（一）探究特點(diǎn)

1、展示小組內(nèi)制作的梯形，介紹運(yùn)用的'材料和方法。

2、歸納梯形的特點(diǎn)：梯形只有一組對(duì)邊平行。

（二）相識(shí)高、底

1、介紹小組內(nèi)的探討成果

2、在此基礎(chǔ)上指導(dǎo)看書自學(xué)：

量出相互平行的一組對(duì)邊間的距離，這就是梯形的高。這樣的高有多少條？為什么？與平行四邊形不同的是，梯形各部分有自己的名稱。說說什么是上底、下底、腰、等腰梯形。

3、試一試：指一指高垂直于哪條邊，量出每個(gè)梯形的上底、下底和高各是多少厘米。

4、說明：其次個(gè)梯形是直角梯形。在直角梯形中有幾個(gè)直角？

三、練習(xí)提高

想想做做1-5

四、課堂總結(jié)

通過這節(jié)課你有什么收獲？還有哪些疑問？同桌間說說看。

《相識(shí)梯形》教學(xué)設(shè)計(jì)7

概念教學(xué)，要狠抓本質(zhì)屬性，而這些本質(zhì)屬性是區(qū)分一類事物不同于另外一類事物的標(biāo)準(zhǔn)。因而在概念教學(xué)中，務(wù)必狠抓本質(zhì)屬性，這才是抓住了概念教學(xué)的根本。

梯形區(qū)分與以前學(xué)過的其他四邊形最明顯的特點(diǎn)是只有一組對(duì)邊平行。如何在本節(jié)課中突出它的這個(gè)本質(zhì)特性，引發(fā)學(xué)生的思索呢？我是這樣設(shè)計(jì)這一節(jié)課的：

一、回顧舊知

課件出示平行四邊形，回憶平行四邊形的特點(diǎn)：

邊：兩組對(duì)邊分別平行且相等；

角：對(duì)角相等。