城鎮(zhèn)化背景下中小學生心理狀況的調查和對策 論文

城鎮(zhèn)化背景下中小學生心理狀況的調查和對策摘 1487MHT總分超出正常水平的占1.28%，分量表至少有一項存在問題的占48.76%，學習焦慮排名MHTMHT上的異常檢出率高于男生。應積極采取相應措施，提高中小學生心理健康的水平。關鍵詞：城鎮(zhèn)化中小學生心理健康對策的中小學生出現各種心理衛(wèi)生問題的狀況越來越多。[1][2]以“城鎮(zhèn)化中小學生和教育決策提供實證依據。一、研究方法1．調查對象6所中各學校從七八九年級各隨機抽取1～2個班級，小學則從四五六年級各隨機抽取1～2個班級，共1487名學生參與調查，男女學生比例為1.07∶1，所有回收問卷均有效。本次抽樣學生的分布情況如表1所示：表1樣本學生的分布情況類別男女小學初中總人數人數76971877970814872．調查方法（1）調查工具本次調查研究用《心理健康診斷測驗手冊》(MHT)作為工具[3]，這個量表由八個內容量表及一個效度量表組成，分別為：學習焦慮（A）、對人焦慮（B）、100道題。效度量表結果＞7，則被試對于問卷的回答被認為不真實，本次測試的結果無效，答卷作廢處理。如果各內容量表的結果＞9分，表明他在該項內容上有一定的異?；蛘系K，需要身邊的人給與他特別的關注；總量表結果＞63分，說明該被試心理健康問題較為嚴重，需要專業(yè)人員對其進行心理咨詢或者治療。（2）施測程序作為主試，運用標準化的指導語，被試獨立作答，當即回收調查問卷。（3）統(tǒng)計方法調查數據使用Spss21作數據的處理分析。二、調查結果與對比1．某轄區(qū)部分中小學生心理健康的總體狀況表2、表3看出被調查對象的總體心理健康狀況良好，僅有19名對象的MHT總分超出正常水平，占比為1.28％。在8個內容量表中，存在一項及以上異常同程度的心理異常；表3顯示各內容量表的異常檢出率，其中學習焦慮的異常檢容忽視。（詳見表3）表2樣本學生的心理健康總體狀況正常一項異常兩項異常三項以上異常至少一項異?？傮w檢出數7624112091077251487百分比51.24%27.64%14.06%7.06%48.76%100%表3樣本學生在MHT異常檢出率學習焦慮對人焦慮孤獨傾向自責傾向過敏傾向身體癥狀恐怖傾向沖動傾向總體檢出數61125717842192105542319檢出率41.09%17.28%11.97%2.82%12.91%7.06%3.63%1.54%1.28%排序124735682．某轄區(qū)部分中小學生心理健康狀況的學段相異比較表4MHT總分超出正常水平的檢出率為1.69%，遠高于小學生0.90%的水平，說明初中生更容易出現心理異常。在MHT的8項因子中，小學生的異常檢出率從高到低在前4敏傾向；初中生的異常檢出率從高到低在前4位的依次為學習焦慮、對人焦慮、和身體癥狀。表表4不同學段的樣本學生在MHT異常檢出率學習對人孤獨自責過敏身體恐怖沖動焦慮焦慮傾向傾向傾向癥狀傾向傾向檢出數288118992879372111 736.05 15.15 12.71 10.14檢出率 3.59 4.75% 2.70% 1.41% 0.90%%%%%檢出數323139791411368331212小學初中 檢出率 45.62%

19.63%

15.969.89% 1.98%%

9.60% 4.66% 1.69% 1.69%3．某轄區(qū)部分中小學生心理健康狀況的性別相異比較表5MHT這說明男女生的心理健康問題有著相同的問題表現趨向。表表5不同性別的樣本學生在MHT異常檢出率學習對人孤獨自責過敏身體恐怖沖動焦慮焦慮傾向傾向傾向癥狀傾向傾向檢出數297136831085411810 8男 38.62 17.69 10.79 11.05檢出率 1.30% 5.33% 2.34% 1.30% 1.04%%%%%檢出數314121953210764361211女檢出率43.7316.8513.234.46%14.908.91%5.01%1.81%1.53%% % % %三、討論與建議1．討論（1）中小學生心理健康的總體狀況率為MHT從查閱到的國內文獻資料來看，運用《心理健康診斷測驗》（MHT）對學生進行測定，具有嚴重心理健康問題的比例約在1.8%~19.12%之間，相比較而言，某轄48.76%的學生存在著至少一項心理異常，說明學生的心理問題普遍存在這一情況也是不容忽視的。更是幾乎沒有，這些最終造成中小學生的學習焦慮、對人焦慮及孤獨傾向。（2）不同學段中小學生心理健康狀況的比較活中的失敗歸因于自身能力不足，最終可能會形成習得性無助。（3）不同性別中小學生心理健康狀況的比較究其原因，這也許受男女生在生理、心理發(fā)展上的差異所影響,女生情感細膩、題。2．建議（1）大力落實“雙減”政策”降低學生負擔是我國義務教育優(yōu)質高效發(fā)展的必然要求，若學校根據相關產生其他方面的心理問題的幾率。（2）繼續(xù)推行教育均衡發(fā)展戰(zhàn)略習能力，提高學習效率，適應社會，應對挫折等方面，獲得學校教育資源支持，減少在城鎮(zhèn)化進程中，由農村到城市轉移過程中出現的心理沖擊。（3）提高中小學心理健康教育的專業(yè)性知識，按照有關規(guī)定，開足心理健康課程，開設專題講座，并且利用“5·25心理活動日”，“10·10國際精神衛(wèi)生日”等特殊日期，創(chuàng)新活動形式，讓學生題時，會自我調解，當出現心理危機時，能夠第一時間求助。參考文獻[1]孟皿清.當前我國中小學生心理健康狀況調查與分析[J].天津市教科院學報,2015(5);57-61[2]梁劍玲：中山市中小學生心理健康狀況的調查與研究[J].教育測量與評價(