城鎮(zhèn)中小學(xué)心理健康教育工作模式的實(shí)踐與新發(fā)展 論文

城鎮(zhèn)中小學(xué)心理健康教育工作模式的實(shí)踐與新發(fā)展摘新的發(fā)展方向，即與家校共育結(jié)合，共同致力于城鎮(zhèn)中小學(xué)教育的發(fā)展和創(chuàng)新。關(guān)鍵詞：城鎮(zhèn)中小學(xué)學(xué)校心理教育模式策略一、中小學(xué)心理健康教育的重要性和必要性整人格的關(guān)鍵時(shí)期，隨著生理和心理的發(fā)展、社會(huì)閱歷擴(kuò)展及思維方式的變化，途徑，也是廣大教育工作者面臨的緊迫任務(wù)，更是當(dāng)前教育輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)工作重點(diǎn)，具有不可替代的重要作用。二、城鎮(zhèn)中小學(xué)心理健康教育的目前發(fā)展情況缺少真實(shí)教育。三、我校心理健康教育工作模式的介紹原則，從本地實(shí)際出發(fā)，積極做好心理健康教育的工作。[1]重點(diǎn)抓好心理健康體推進(jìn)工作。同時(shí)，開展中小學(xué)心理健康教育，堅(jiān)持以預(yù)防為主，立足教育，重在指導(dǎo)。展教育活動(dòng)。[2]使學(xué)生對(duì)心理健康教育有積極、正確的認(rèn)識(shí)，掌握必要的知識(shí)和技能，逐步提高心理素質(zhì)。防和解決發(fā)展過程中的心理行為問題，在應(yīng)急和突發(fā)事件中及時(shí)進(jìn)行危機(jī)干預(yù)，總結(jié)形成了學(xué)校心理預(yù)防、心理輔導(dǎo)和危機(jī)干預(yù)三位一體的心理工作模式。1．心理預(yù)防工作?？到逃齼?nèi)容有機(jī)滲透到日常教育教學(xué)活動(dòng)中。宣傳展板的更新頻率是一月一次，心理輔導(dǎo)的反饋，貼近學(xué)生的需要，月中分發(fā)到各班級(jí)，在學(xué)生中傳閱。校一體的教育實(shí)體。建設(shè)、集體沙盤制作、創(chuàng)意思維、心靈圖卡、電影賞析、心理繪畫和團(tuán)體結(jié)束。員，從而幫助到身邊的同學(xué)。體問題難以針對(duì)性解決。由于學(xué)校規(guī)模較大，專職心理教師只有一人，我校采取了輪流上課的模式，括團(tuán)體輔導(dǎo)、心理訓(xùn)練、問題辨析、角色扮演、心理情景劇等。4月-6等。心理健康月已成為學(xué)校常規(guī)工作之一，受到師生的喜歡和積極參與。2．心理健康輔導(dǎo)工作。育規(guī)律，向?qū)W生提供發(fā)展性心理輔導(dǎo)和幫助。[3]開展心理輔導(dǎo)必須遵守職業(yè)倫假期間利用網(wǎng)絡(luò)、電話開展線上心理輔導(dǎo)工作。3．心理危機(jī)干預(yù)工作。萌芽狀態(tài)，對(duì)情節(jié)嚴(yán)重者在經(jīng)過家長(zhǎng)同意后進(jìn)行轉(zhuǎn)介。統(tǒng)指學(xué)校通過開展豐富多彩的文體活動(dòng)豐富學(xué)生的課余生活，培養(yǎng)他們積極向?qū)⑵渌歪t(yī)院等專業(yè)精神醫(yī)院治療。四、城鎮(zhèn)中小學(xué)心理健康教育工作模式的新發(fā)展——與家校共育結(jié)合同解決問題。認(rèn)知。第三步，指導(dǎo)來訪者進(jìn)行想象放松訓(xùn)練，緩解緊張焦慮的情緒。第四步，對(duì)來訪者進(jìn)行積極暗示，幫助來訪者發(fā)現(xiàn)身上的正向資源，提升信心。極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子。[4]同時(shí)，學(xué)校要為家長(zhǎng)提供促進(jìn)孩子發(fā)展的指導(dǎo)意見，協(xié)助他們共同解決孩子在發(fā)展過程中的心理行為問題。的指導(dǎo)。心理健康視角下的家校共育，要堅(jiān)持科學(xué)性與實(shí)效性相結(jié)合。[5]要根據(jù)學(xué)教育方法，以積極健康和諧的家庭環(huán)境影響孩子成長(zhǎng)。五、結(jié)語力，營(yíng)造和諧寬松的成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生身心和諧、健康發(fā)展。參考文獻(xiàn)[1]韓麗芳.中小學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀和發(fā)展分析[J].中國(guó)教育學(xué)刊，2020(S1):10-11.[2]程少波.基于大數(shù)據(jù)的中小學(xué)教師心理健康教育模式[J].教育研究與實(shí)驗(yàn),2019(05):93-96.[3]林少惠.積極心理學(xué)視角下中學(xué)心育工作路徑探索[J].創(chuàng)新人才教育，2021(02):26-30.[4]張勝楠.家校共育促進(jìn)學(xué)生心理健康成長(zhǎng)的探索和嘗試[J].智庫時(shí)代，2020(07):97-98.[5]鄧林園,熊玥悅,張玉,