超詳細(xì)色彩配色理論知識(shí)課件

超詳細(xì)色彩配色理論知識(shí)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步?！芨ミd44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾超詳細(xì)色彩配色理論知識(shí)超詳細(xì)色彩配色理論知識(shí)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的法律，而是針對(duì)瘋狂的法律?！R克·吐溫42、法律的力量應(yīng)當(dāng)跟隨著公民，就像影子跟隨著身體一樣。——貝卡利亞43、法律和制度必須跟上人類思想進(jìn)步。——杰弗遜44、人類受制于法律，法律受制于情理?！小じ焕?5、法律的制定是為了保證每一個(gè)人自由發(fā)揮自己的才能，而不是為了束縛他的才能?！_伯斯庇爾0110045s.70iiiiSTO6000L紅色紅色是強(qiáng)有力的色彩,是熱烈、沖動(dòng)的色彩。約翰?伊頓教授描繪了受不同色彩刺激的紅色。他說(shuō):在深紅的底子上,紅色平靜下來(lái),熱度在熄滅著:在藍(lán)綠色底子上,紅色就像熾烈燃燒的火焰:在黃綠色底子上,紅色變成一種冒失的、莽撞的闖入者,激烈而又尋常;在橙色的底子上,紅色似乎被郁積著,暗淡而無(wú)生命,好像焦干了似的橙色橙色的波長(zhǎng)僅次于紅色,因此它也具有長(zhǎng)波長(zhǎng)導(dǎo)致的特征:使脈搏加速,并有溫度升高的感受。橙色是十分活潑的光輝色彩,是暖色系中最溫暖的色彩,它使我們聯(lián)想到金色的秋天,豐碩的果實(shí),因此是一種富足的、快樂(lè)而幸福的色彩橙色稍稍混入黑色或白色,會(huì)成為一種穩(wěn)重、含蓄有明快的暖色,但混入較多的黑色后就成為一種燒焦的色,橙色中加入較多的白色會(huì)帶有一種甜膩的味道。橙色與藍(lán)色的搭配,構(gòu)成了最響亮、最歡快的色彩。黃色黃色是亮度最高的色,在高明度下能夠保持很強(qiáng)的純度。黃色的燦爛、輝煌,有著太陽(yáng)般的光輝,因此象征著照亮黑暗的智慧之光:;黃色有著金色的光芒,因此又象征著財(cái)富和權(quán)利,它是驕傲的色彩。黑色或紫色的襯托可以使黃色達(dá)到力量無(wú)限擴(kuò)大的強(qiáng)度。白色是吞沒(méi)黃色的色彩,淡淡的粉紅色也可以像美麗的少女一樣將黃色這驕傲的王子征服黃色最不能承受黑色或白色的侵蝕,這兩個(gè)色只要稍微的滲入,黃色即刻失去光將綠色鮮艷的綠色非常美麗,優(yōu)雅,特別是用現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)技術(shù)創(chuàng)造的最純的綠色,是很漂亮的的色。綠色很寬容、大度,無(wú)論藍(lán)色還是黃色的滲入,仍舊十分美麗。黃綠色單純年青;藍(lán)綠色清秀、豁達(dá)。含灰的綠色,也是一種寧?kù)o、平和的色彩,就像暮色中的森林或晨霧中的田野那樣。初中化學(xué)學(xué)習(xí)是學(xué)生學(xué)好化學(xué)的啟蒙階段，在這關(guān)鍵學(xué)習(xí)時(shí)期，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)新、萌發(fā)創(chuàng)新意識(shí)，是為了學(xué)生達(dá)到以后自我發(fā)展的目的。課堂教學(xué)作為一門獨(dú)特的藝術(shù)，同時(shí)又是教師特有教學(xué)風(fēng)格的體現(xiàn)。如果教師的課堂設(shè)計(jì)及表演有獨(dú)到之處，那就會(huì)吸引學(xué)生，提升學(xué)生聽課的積極性，提高課堂效率。否則課堂就會(huì)失去應(yīng)有的“光環(huán)”，教師的勞動(dòng)就沒(méi)有意義。一個(gè)優(yōu)秀的化學(xué)教師，除具備淵博的知識(shí)、深厚的基本功外，還需要具有能夠吸引學(xué)生的教學(xué)方式和教學(xué)風(fēng)格，追求有效課堂教學(xué)。所謂有效課堂教學(xué)，主要是指通過(guò)教師在一段時(shí)間的教學(xué)后，學(xué)生所獲得的具體進(jìn)步或發(fā)展。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得是否認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)，或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師付出再多的精力、教得再辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果教師沒(méi)有培養(yǎng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生學(xué)得很辛苦，沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。隨著社會(huì)發(fā)展和科學(xué)技術(shù)的進(jìn)步，越來(lái)越多的學(xué)校都已將計(jì)算機(jī)引進(jìn)課堂教學(xué)。多媒體計(jì)算機(jī)以其強(qiáng)大的功能，運(yùn)用圖像、聲音、動(dòng)畫、文字信息等，展現(xiàn)化學(xué)教學(xué)中的基礎(chǔ)知識(shí)，模擬微觀世界的粒子運(yùn)動(dòng)，演示危險(xiǎn)性較大的實(shí)驗(yàn)，優(yōu)化了課堂結(jié)構(gòu)，增加了課堂信息量，啟發(fā)學(xué)生的思維，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和教學(xué)效率，推動(dòng)了課堂教學(xué)的改革。網(wǎng)絡(luò)化學(xué)習(xí)已經(jīng)成為人們獲取信息和知識(shí)的重要方法之一。傳統(tǒng)的教育教學(xué)方式已不再完全適應(yīng)現(xiàn)在的信息時(shí)代的要求，那么在平時(shí)的教學(xué)中，充分合理地利用多媒體，努力提高教育教學(xué)的質(zhì)量，便成為教師一直探索追求的目標(biāo)。筆者結(jié)合這幾年的教學(xué)實(shí)踐，對(duì)怎樣在化學(xué)教學(xué)中有效地利用多媒體技術(shù)來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量談一些體會(huì)。1利用多媒體技術(shù)可調(diào)整學(xué)生情緒教學(xué)本身就是傳授知識(shí)、培養(yǎng)學(xué)生能力的一種特殊活動(dòng)，教師在教學(xué)中對(duì)學(xué)生具有很大的影響力，其言行舉止都在潛移默化地影響學(xué)生。只有教師具備創(chuàng)新意識(shí)，在教學(xué)中才能影響學(xué)生的創(chuàng)新思維。興趣是最好的老師，在教學(xué)中，教師適當(dāng)?shù)剡x用合適的多媒體方式來(lái)刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，活躍課堂，激發(fā)學(xué)生思維動(dòng)力，以使學(xué)生繼續(xù)保持最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)。如講述“二氧化碳性質(zhì)”前，將提前制作好的一望無(wú)際的田野、樹木繁茂的森林和剪接的動(dòng)物世界的畫面放給學(xué)生看，通過(guò)動(dòng)畫圖像、文字注釋和優(yōu)美聲音展現(xiàn)，學(xué)生開始竊竊私語(yǔ)，有的開始發(fā)表自己的見解。這極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣。使學(xué)生一目了然，輕松自如地突破了教學(xué)難點(diǎn)。運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，使教學(xué)從無(wú)聲到有聲，從無(wú)形到有形，從平面到立體，拓展了教學(xué)空間，改變了傳統(tǒng)的教師講、學(xué)生聽的教學(xué)模式。由于有了多媒體的配合，學(xué)生一點(diǎn)就通，臺(tái)上教師講得繪聲繪色，臺(tái)下學(xué)生聽得津津有味，讓學(xué)生全方位、全狀態(tài)地理解并延伸課本知識(shí)，充分地體現(xiàn)了多媒體教育的優(yōu)勢(shì)。如在講分子時(shí)，這些微觀的粒子比較抽象，教師可以引導(dǎo)學(xué)生觀看模擬分子運(yùn)動(dòng)的動(dòng)畫，彩色動(dòng)畫不僅模擬分子運(yùn)動(dòng)的過(guò)程及條件，又吸引了學(xué)生的注意力，從形象的感知，作出理性的推斷。2利用多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)真實(shí)化情境中學(xué)化學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)都是驗(yàn)證性試驗(yàn)，是對(duì)物質(zhì)的再認(rèn)識(shí)，它是培養(yǎng)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上發(fā)展創(chuàng)新意識(shí)的重要途徑。心理學(xué)研究指出：學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是一種非?；钴S的積極探索事物的心理意向，在學(xué)習(xí)過(guò)程中起著啟動(dòng)、導(dǎo)向、維持和激勵(lì)等作用，直接影響學(xué)習(xí)的效果。要激發(fā)并保持學(xué)生穩(wěn)固持久的學(xué)習(xí)興趣，就要注意課題和問(wèn)題的趣味性。中學(xué)化學(xué)緒言課的教學(xué)至關(guān)重要，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)和課堂教學(xué)過(guò)程中，就必須通過(guò)奧秘?zé)o窮、豐富多彩的化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和富有感染力的教學(xué)活動(dòng)，激起學(xué)生的好奇心，使他們對(duì)化學(xué)產(chǎn)生興趣，將智力因素和非智力因素有機(jī)結(jié)合，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的豐富想象力，活躍學(xué)生思維，誘發(fā)創(chuàng)造思維潛能。既可開闊學(xué)生視野，又能激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲。教學(xué)中，教師總是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一些情境，然后展開問(wèn)題的探索。多媒體集文字、圖形、圖像、聲音、動(dòng)畫、影視等各種信息傳輸手段為一體，具有很強(qiáng)的真實(shí)感和表現(xiàn)力，可以激發(fā)學(xué)習(xí)者興趣，引起注意。提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，是提高化學(xué)教學(xué)質(zhì)量的前提，也是改善課堂教學(xué)環(huán)境的重要一環(huán)?；瘜W(xué)多媒體軟件在內(nèi)容組織上采用大量的色彩鮮明的、活潑有趣的音像畫面，使生動(dòng)的情境真實(shí)化，其效果是語(yǔ)言的講解所無(wú)法比擬的。在做點(diǎn)燃?xì)錃庖l(fā)爆炸的演示實(shí)驗(yàn)中，利用多媒體把實(shí)驗(yàn)爆炸的全過(guò)程做成課件，讓學(xué)生有了初步了解，然后再把重點(diǎn)講解、抽象的東西簡(jiǎn)單化，教學(xué)效果就會(huì)很好。3利用多媒體技術(shù)可以改進(jìn)實(shí)驗(yàn)筆者總是設(shè)法改進(jìn)實(shí)驗(yàn)，以便減少污染，而有些有污染的實(shí)驗(yàn)是很難改進(jìn)的?？梢阅M有毒、有害物質(zhì)的實(shí)驗(yàn)，減少污染。許多化學(xué)實(shí)驗(yàn)有毒，具有一定的危險(xiǎn)性，如果操作不當(dāng)，就有可能發(fā)生意外事故。因此，化學(xué)實(shí)驗(yàn)中一些錯(cuò)誤操作，只能靠教師講其錯(cuò)誤的原因，以及錯(cuò)誤操作可能帶來(lái)的危害，卻不能用實(shí)際操作實(shí)驗(yàn)證明，否則會(huì)造成危險(xiǎn)。在氧氣的制備和性質(zhì)的實(shí)驗(yàn)中，一般比較安全，但實(shí)驗(yàn)需用的藥品較多，且都有較強(qiáng)的氧化性，如氯酸鉀、二氧化錳、紅磷和硫磺等，稍有不慎，可能就會(huì)發(fā)生事故。而電教媒體進(jìn)入課堂，這種問(wèn)題就迎刃而解了。用計(jì)算機(jī)動(dòng)畫逐個(gè)講解化學(xué)藥品的顏色、形狀、氣味等，并模擬這些錯(cuò)誤操作實(shí)驗(yàn)及發(fā)生的后果等。比如模仿學(xué)生誤將紅磷當(dāng)做二氧化錳，和氯酸鉀混合，稍有震動(dòng)，便“啪”一聲，試管炸碎了，險(xiǎn)些被炸傷。這時(shí)學(xué)生聚精會(huì)神地看和聽，沒(méi)有了交頭接耳，沒(méi)有了竊竊私語(yǔ)。教師再將步驟分解，放慢動(dòng)作，不僅把錯(cuò)誤的原因演示清楚，而且可以渲染氣氛，學(xué)生看后印象深刻，加深對(duì)錯(cuò)誤原因的理解。用多媒體計(jì)算機(jī)可形象、逼真地表現(xiàn)出每一步生產(chǎn)過(guò)程，對(duì)于各個(gè)環(huán)節(jié)也可反復(fù)演示或局部放大，加強(qiáng)感知，強(qiáng)化記憶。4利用多媒體技術(shù)可以優(yōu)化學(xué)習(xí)方式教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。教師應(yīng)深刻領(lǐng)會(huì)課本，盡可能用精練的語(yǔ)句來(lái)啟發(fā)學(xué)生。教師應(yīng)從簡(jiǎn)入手點(diǎn)撥、啟發(fā)，使絕大多數(shù)學(xué)生能用自己的語(yǔ)言來(lái)概括一個(gè)定義、一個(gè)法則、一條性質(zhì)或公理等。盡管學(xué)生概括不夠準(zhǔn)確，但學(xué)生可以通過(guò)討論或師生交流討論補(bǔ)充。新課標(biāo)中，大力提倡自主式、合作式、探究式的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)觀察、比較、交流等活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生的整體發(fā)展?，F(xiàn)代化的教育媒體的使用正符合這個(gè)觀念。中學(xué)教育培養(yǎng)的是新世紀(jì)的合格公民，無(wú)論他們以后是從事科研、藝術(shù)創(chuàng)造還是普通的勞動(dòng)工作，都離不開創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力。任何創(chuàng)新都是一項(xiàng)艱苦的勞動(dòng)，都需要經(jīng)受得起各種考驗(yàn)，都需要交流、合作的團(tuán)隊(duì)精神。利用多媒體教學(xué)，可以更好地培養(yǎng)這種精神，把教學(xué)和實(shí)驗(yàn)中遇到的問(wèn)題，讓學(xué)生開展合作、交流和探討，學(xué)生相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，以提高課堂教學(xué)效率和質(zhì)量?？傊?，化學(xué)物質(zhì)在生活中無(wú)處不在，在講解或?qū)嶒?yàn)過(guò)程中，應(yīng)盡可能地講清化學(xué)物質(zhì)的性質(zhì)、顏色、氣味及有無(wú)腐蝕作用等，讓學(xué)生在平時(shí)的生活中注意避免危害。把多媒體教學(xué)和化學(xué)教學(xué)有機(jī)接合，是科學(xué)技術(shù)發(fā)展起來(lái)后的一種新型教學(xué)手段。合理利用多媒體教學(xué)能達(dá)到事半功倍效果。但是它代替不了教師的教學(xué)，因此，只有完善教學(xué)，才能讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段發(fā)揮更大的作用。閱讀對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)是最重要的環(huán)節(jié)，通過(guò)閱讀可以幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，提煉出中心思想。尤其是對(duì)名著的閱讀，不僅可以提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，還能讓他們對(duì)生活的真諦有更深刻的體會(huì)。初中生正處于補(bǔ)給文學(xué)養(yǎng)分的最佳時(shí)期，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了最基礎(chǔ)的文學(xué)常識(shí)，對(duì)文學(xué)的需求量也是很大的。如果能充分利用這個(gè)時(shí)期讓學(xué)生多多閱讀，將對(duì)他們?nèi)蘸蟮纳町a(chǎn)生很大的影響。一、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)的特點(diǎn)初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)對(duì)初中生有著很大的教育意義和人生意義。為什么這么說(shuō)呢？初中時(shí)期是人們開始形成人生觀、世界觀的早期時(shí)段，這個(gè)時(shí)期的學(xué)生開始對(duì)生活有了新的看法，他們不再像小學(xué)生那樣唯家長(zhǎng)、老師之命是從，進(jìn)入青春期的他們，有了自己的想法、自己的叛逆。為什么我要聽他的話，為什么我不可以玩游戲，為什么我要每天都上學(xué)寫作業(yè)……這些問(wèn)題在我們自己青春期的時(shí)候也許都問(wèn)過(guò)自己吧。面對(duì)學(xué)業(yè)的壓力，很多學(xué)生開始用放縱來(lái)反抗來(lái)自家長(zhǎng)、老師以及學(xué)校的管制。有沒(méi)有一種在學(xué)習(xí)中為學(xué)生提供排解壓力的方法呢？當(dāng)然有，那就是閱讀。什么樣的閱讀，既有趣味性，又能讓人學(xué)到知識(shí)呢？我個(gè)人認(rèn)為文學(xué)閱讀在這個(gè)方面應(yīng)該是有著先天優(yōu)勢(shì)的。當(dāng)然這也是因人而異的事，不能一概而論。語(yǔ)文閱讀環(huán)節(jié)的重要性是大家都公認(rèn)的，學(xué)習(xí)語(yǔ)文如果不閱讀就如同上山砍柴不帶鐮刀一樣，是無(wú)論如何都辦不到的。語(yǔ)文閱讀教學(xué)，在完成教育大綱的要求之外，有著更為重要的意義。語(yǔ)文教學(xué)的目的就是培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言、文學(xué)的能力，而閱讀正是這種能力培養(yǎng)的最簡(jiǎn)捷、有效的途徑之一。真正好的文學(xué)作品，不僅能帶給人們對(duì)現(xiàn)實(shí)、對(duì)生活的感受，更是比任何空洞的說(shuō)教更好的教材。如果讓學(xué)生多閱讀這樣的作品，對(duì)他們的人生會(huì)起到一種非常好的導(dǎo)向作用，這是任何一堂課都難以企及的高度。因?yàn)閷W(xué)生通過(guò)自己親身的閱讀，會(huì)有一種更深的體會(huì)，他會(huì)更愿意去思考自己所讀過(guò)的東西，相比于課堂上教師授課時(shí)單方的接受，效果自然會(huì)更好一些。二、現(xiàn)實(shí)生活對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的影響藝術(shù)創(chuàng)作來(lái)源于生活又高于生活，可見沒(méi)有哪一種藝術(shù)可以完全獨(dú)立于生活之外，如果想為人們所接受，就必須有能讓人們產(chǎn)生共鳴的東西。把語(yǔ)文閱讀和生活聯(lián)系在一起，是一種很自然的聯(lián)系，因?yàn)槎弑緛?lái)就有千絲萬(wàn)縷的關(guān)聯(lián)。就我們能舉出的那些優(yōu)秀的文學(xué)作品，應(yīng)該說(shuō)每一部都有著和生活息息相關(guān)的東西，而這些東西有的離我們遠(yuǎn)，有的離我們近，但無(wú)論怎么樣，凡是能讓我們對(duì)生活產(chǎn)生思考的作品，都應(yīng)該算是成功的。偉大的文豪莎士比亞，幾乎每一部作品都被人們稱頌，他的悲劇，他的喜劇，他的歷史劇，都是那么的吸引人。雖然他所處的年代已離我們是那么遙遠(yuǎn)，但是偉大的作品，不會(huì)因?yàn)闀r(shí)間的洗刷而褪色。真正的名著有著超越時(shí)代的魅力，無(wú)論身在何時(shí)，對(duì)人們的感染力都不會(huì)衰減。我們?cè)陂喿x這些名著的時(shí)候，會(huì)不自覺地產(chǎn)生思考，為什么羅密歐和朱麗葉那么相愛卻不能在一起，如果再深入的分析，就會(huì)得知，因?yàn)樗麄兯幍臅r(shí)代是封建制社會(huì)，羅密歐和朱麗葉的自由戀愛是對(duì)封建包辦婚姻制度的公然挑戰(zhàn)，所以悲劇的命運(yùn)是在所難免的，但是死后他們的靈魂永遠(yuǎn)的連在一起，說(shuō)明愛情的力量是偉大的。閱讀這樣經(jīng)典的書籍，是對(duì)美的一種致意、一種向往，如果教師稍加引導(dǎo)，還可以對(duì)學(xué)生的愛情觀進(jìn)行早期教育。三、初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和生活的結(jié)合每個(gè)人都在生活，可并不是每個(gè)人都懂得怎樣生活，對(duì)生活的態(tài)度也是需要培養(yǎng)的。如果希望過(guò)一種有品質(zhì)的生活，閱讀是必不可少的。而這種態(tài)度自然是越早培養(yǎng)越好，就像良好的習(xí)慣要及早養(yǎng)成一樣，正確對(duì)待生活的態(tài)度也應(yīng)從小培養(yǎng)起。首先，初中是學(xué)生性格培養(yǎng)的關(guān)鍵時(shí)期，正確的疏導(dǎo)可以使學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀。其次，學(xué)習(xí)是這一時(shí)期學(xué)生最重要的任務(wù)，而閱讀能給看似枯燥的學(xué)習(xí)增添樂(lè)趣。閱讀既能讓學(xué)生學(xué)到文化知識(shí)，又能開闊視野，培養(yǎng)對(duì)生活的正確態(tài)度。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)和生活的結(jié)合，正是對(duì)學(xué)生這種生活態(tài)度培養(yǎng)的最好詮釋，沒(méi)有哪一位教師能像閱讀這樣使純粹的知識(shí)傳授和生活的思考之間達(dá)到如此的平衡。初中語(yǔ)文閱讀教學(xué)與生活相結(jié)合，對(duì)處在青春期的學(xué)生是一種開明的教育手段，不用刻板的說(shuō)教，通過(guò)他們自己的閱讀，豐富他們自己的思想，使他們對(duì)生活有更深的認(rèn)識(shí)，對(duì)叛逆的行為也是一種很好的疏導(dǎo)行為，應(yīng)該說(shuō)這種教育方式是教育界最值得推廣的教育方法之一。給學(xué)生們充分的閱讀時(shí)間就是給他們充分的自由時(shí)間，因?yàn)樵陂喿x的時(shí)候，他們的思想、他們的靈魂是自由的，沒(méi)有什么比給一個(gè)青春期孩子自由更寶貴的了。超詳細(xì)色彩配色理論知識(shí)41、實(shí)際上，我們想要的不是針對(duì)犯罪的10110045s.70iiiiSTO6000L01100452紅色紅色是強(qiáng)有力的色彩,是熱烈、沖動(dòng)的色彩。約翰?伊頓教授描繪了受不同色彩刺激的紅色。他說(shuō):在深紅的底子上,紅色平靜下來(lái),熱度在熄滅著:在藍(lán)綠色底子上,紅色就像熾烈燃燒的火焰:在黃綠色底子上,紅色變成一種冒失的、莽撞的闖入者,激烈而又尋常;在橙色的底子上,紅色似乎被郁積著,暗淡而無(wú)生命,好像焦干了似的橙色橙色的波長(zhǎng)僅次于紅色,因此它也具有長(zhǎng)波長(zhǎng)導(dǎo)致的特征:使脈搏加速,并有溫度升高的感受。橙色是十分活潑的光輝色彩,是暖色系中最溫暖的色彩,它使我們聯(lián)想到金色的秋天,豐碩的果實(shí),因此是一種富足的、快樂(lè)而幸福的色彩橙色稍稍混入黑色或白色,會(huì)成為一種穩(wěn)重、含蓄有明快的暖色,但混入較多的黑色后就成為一種燒焦的色,橙色中加入較多的白色會(huì)帶有一種甜膩的味道。橙色與藍(lán)色的搭配,構(gòu)成了最響亮、最歡快的色彩。黃色黃色是亮度最高的色,在高明度下能夠保持很強(qiáng)的純度。黃色的燦爛、輝煌,有著太陽(yáng)般的光輝,因此象征著照亮黑暗的智慧之光:;黃色有著金色的光芒,因此又象征著財(cái)富和權(quán)利,它是驕傲的色彩。黑色或紫色的襯托可以使黃色達(dá)到力量無(wú)限擴(kuò)大的強(qiáng)度。白色是吞沒(méi)黃色的色彩,淡淡的粉紅色也可以像美麗的少女一樣將黃色這驕傲的王子征服黃色最不能承受黑色或白色的侵蝕,這兩個(gè)色只要稍微的滲入,黃色即刻失去光將綠色鮮艷的綠色非常美麗,優(yōu)雅,特別是用現(xiàn)代化學(xué)技術(shù)技術(shù)創(chuàng)造的最純的綠色,是很漂亮的的色。綠色很寬容、大度,無(wú)論藍(lán)色還是黃色的滲入,仍舊十分美麗。黃綠色單純年青;藍(lán)綠色清秀、豁達(dá)。含灰的綠色,也是一種寧?kù)o、平和的色彩,就像暮色中的森林或晨霧中的田野那樣。紅色紅色是強(qiáng)有力的色彩,是熱烈、沖動(dòng)的色彩。約翰?伊頓教授描3藍(lán)色藍(lán)色是博大的色彩,天空和大海著最遼闊的景色都呈蔚藍(lán)色,無(wú)論深藍(lán)色還是淡藍(lán)色都會(huì)使我們聯(lián)想到無(wú)垠的宇宙或流動(dòng)的大氣,因此,藍(lán)色也是永恒的象征。藍(lán)色是最冷的色,使人們聯(lián)想到冰川上的藍(lán)色投影。藍(lán)色在純凈的情況下并不代表感情上的冷漠,它只不過(guò)代表一種平靜、理智與純凈而已。真正令人的情感縮到冷酷悲哀的色,是那些被弄混濁的藍(lán)色紫色波長(zhǎng)最短的可見光是紫色波。通常,我們會(huì)覺得有很多紫色,因?yàn)榧t色加少許藍(lán)色或藍(lán)色加少許紅色都會(huì)明顯地呈紫味。所以很難確定標(biāo)準(zhǔn)的紫色。約翰?伊頓對(duì)紫色做過(guò)這樣的描述:紫色是非知覺的色,神秘,給人印象深刻,有時(shí)給人以壓迫感,并且因?qū)Ρ鹊牟煌?時(shí)而富有威脅性,時(shí)而又富有鼓舞性。當(dāng)紫色以色域?qū)绗F(xiàn)時(shí),便可能明顯產(chǎn)生恐怖感,在傾向于紫紅色時(shí)更是如此。歌德說(shuō):“這類色光投射到一副景色上,就暗示著世界末曰的恐怖紫色時(shí)象征虔誠(chéng)的色相,當(dāng)紫色深化暗化時(shí),有時(shí)蒙昧迷信的象征。潛伏的大災(zāi)難就常從暗紫色中突然爆發(fā)岀來(lái),一旦紫色被淡化,當(dāng)光明與理解照亮了蒙昧的虔誠(chéng)之色時(shí),優(yōu)美可愛的暈色就會(huì)使我們心醉用紫色表現(xiàn)混亂、死亡和興奮,用藍(lán)紫色表現(xiàn)孤獨(dú)與獻(xiàn)身,用紅紫色表現(xiàn)神圣的愛和精神的統(tǒng)轄領(lǐng)域——簡(jiǎn)而言之,這就是紫色色帶的一些表現(xiàn)價(jià)值紫色似乎是色環(huán)上最消極的色彩。盡管它不想藍(lán)色那樣冷,但紅色的滲入使它顯得復(fù)雜、矛盾。它處于冷暖之間游離不定的狀態(tài),加上它的低明度的性質(zhì),也許就構(gòu)成了這色彩在心理上引起的消極感。與黃色不同,紫色可以容納許多淡化的層次,一個(gè)暗的純紫色只要加入少量的白色,就會(huì)成為一種十分優(yōu)美、柔和的色彩。隨著白色的不斷加入,也就不斷的產(chǎn)生出許多層次的淡紫色,而每一層次的淡紫色,都顯得很柔美、動(dòng)人藍(lán)色藍(lán)色是博大的色彩,天空和大海著最遼闊的景色都呈蔚藍(lán)色,無(wú)4黑、白、灰色我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò),無(wú)彩色的在心理上與有彩色具有同樣的價(jià)值。黑色與白色時(shí)對(duì)色彩的最后抽象,代表色彩世界的陰極和陽(yáng)極。太極圖案就是黑白兩色的循環(huán)形式來(lái)表現(xiàn)宇宙永恒的運(yùn)動(dòng)的。黑白所具有的抽象表現(xiàn)力以及神秘感,似乎能超越任何色彩的深度?？刀∷够J(rèn)為,黑色意味著空無(wú),像太陽(yáng)的毀滅,像永恒的沉默,沒(méi)有未來(lái),失去希望而白色的沉默不是死亡,而是有無(wú)盡的可能性。黑白兩色是極端對(duì)立的色,然而有時(shí)候令我們感到它們之間有著令人難以言狀的共性。白色與黑色都可以表達(dá)對(duì)死亡的恐懼和悲哀,都具有不可超越的虛幻和無(wú)限的精神,黑白又總是以對(duì)方的存在顯示自身的力量。它們似乎是整個(gè)色彩世界的主宰在色彩世界中,灰色恐怕是最被動(dòng)的色彩了,它是徹底的中性色,依靠鄰近的色彩獲得生命,灰色一旦靠近鮮艷的暖色,就會(huì)顯出冷靜的品格;若靠近冷色,則變?yōu)闇睾偷呐疑Ｅc其用“休止符”這樣的字眼來(lái)稱呼黑色,不如把它用在灰色上,因?yàn)闊o(wú)論黑白的混合、不色的混合、全色的混合,最終都導(dǎo)致中性灰色。灰色意味著一切色彩對(duì)比的消失是視覺上最安穩(wěn)的休息點(diǎn)。然而,人眼是不能長(zhǎng)久地、無(wú)線擴(kuò)大地注視著灰色的,因?yàn)闊o(wú)休止的休息意味著死亡。色彩的表情在更多的情況下是通過(guò)對(duì)比來(lái)表達(dá)的,有時(shí)色彩的對(duì)比五彩斑斕、耀眼奪目,顯得華麗,有時(shí)對(duì)比在純度上含蓄、明度上穩(wěn)重,又顯得樸實(shí)無(wú)華。創(chuàng)造什么樣的色彩才能表達(dá)所需要的感情,完全依賴于自己的感覺、經(jīng)驗(yàn)以及想象力,沒(méi)有什么固定的格式黑、白、灰色我們?cè)?jīng)說(shuō)過(guò),無(wú)彩色的在心理上與有彩色具有同樣的534.1紅色是最具有視覺沖擊力的色彩;暗示速度和動(dòng)態(tài);可以刺激心跳速度、加快呼吸、刺激食欲;紅色的衣服使人身形顯大;紅色的車最容易被偷,如圖327所示34.1紅色634.1.1紅色的具象聯(lián)想火焰、鮮血、性、西紅柿、西瓜瓤、太陽(yáng)、紅旗、口紅、中國(guó)國(guó)旗。3412紅色的正面聯(lián)想溦情、愛情、鮮血、能量、熱心、激動(dòng)、熱量、力量、力34.1.3紅色的負(fù)面聯(lián)想侵略性、憤怒、戰(zhàn)爭(zhēng)、革命、殘忍、不道德、危險(xiǎn)、幼稚、卑俗34.1.4紅色的文化域在非洲,紅色代表死亡在法國(guó),紅色代表雄性。在亞洲,紅色代表婚姻、繁榮、快樂(lè)。在印度,紅色是士兵的顏色在南非,紅色是喪服的色彩34.1.1紅色的具象聯(lián)想734.1.5實(shí)例說(shuō)明如圖328所示,為中企動(dòng)力8周年主題網(wǎng)站(ex.cecn/8tm/index.htmi)網(wǎng)頁(yè)截圖整個(gè)頁(yè)面使用紅色作為主色調(diào),給人以喜慶、熱鬧的感受團(tuán)份21,企1999-200成長(zhǎng)之路惶歷程真情訪團(tuán)隊(duì)風(fēng)果校所有②2007中企動(dòng)力技懸有限公司北中全網(wǎng)動(dòng)力默碼科有率公司保留所機(jī)利sP|過(guò)34.1.5實(shí)例說(shuō)明834.1.6紅色系配色方案紅色系的配色方案如下,如圖329所示紅色中加入少量的黃,會(huì)使其熱力強(qiáng)盛,趨于躁動(dòng)、不安在紅色中加入少量的藍(lán),會(huì)使其熱性減弱,趨于文雅、柔和3、在紅色中加入少量的黑,會(huì)使其性格變的沉穩(wěn),趨于厚重、樸實(shí)4、在紅中加入少量的白,會(huì)使其性格變的溫柔,趨于含蓄、羞澀、嬌嫩Harada3339戰(zhàn)0339934.1.6紅色系配色方案9342橙色色能促進(jìn)食欲;橙色的房間代表了友善,帶給人愉快,能促使人談話和思考:橙色能夠用來(lái)強(qiáng)化視覺,這就是為什么海灘救生員的救生服采用橙色的原因,如圖3-30所示342橙色103.4.2.1橙色的具象聯(lián)想秋天、桔子、胡蘿卜、肉汁、磚頭、燈光。3.422橙色的正面聯(lián)想溫暖、歡喜、創(chuàng)造力、鼓舞、獨(dú)特性、能量、活躍、模擬、社交