防溺水安全知識(shí)課件整理

防溺水安全知識(shí)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開。——查·科爾頓10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來?！轮円怂狗滥缢踩R(shí)防溺水安全知識(shí)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)用?！?、有兩種和平的暴力，那就是法律和禮節(jié)?！璧?、法律就是秩序，有好的法律才有好的秩序?！獊喞锸慷嗟?、上帝把法律和公平湊合在一起，可是人類卻把它拆開?！椤た茽栴D10、一切法律都是無用的，因?yàn)楹萌擞貌恢鼈?，而壞人又不?huì)因?yàn)樗鼈兌兊靡?guī)矩起來。——德謨耶克斯防溺水安全知識(shí)珍愛生命,安全第中山路小學(xué)五年級(jí)一班防溺水安全知識(shí)各位同學(xué):炎炎夏日已經(jīng)到來。游泳安全漸成為學(xué)校安全教育的熱點(diǎn)話題。涼爽的海濱、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余,也潛藏著安全危機(jī),游泳前多分準(zhǔn)備和清醒,就可以帶給我們歡笑,更可以避免可能的后悔與遺憾那么游泳應(yīng)注意什么呢?我們匯集了有關(guān)知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們耐心地讀下去一定會(huì)有收獲的。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的語文課堂，提倡語文教學(xué)目標(biāo)的多元性、教學(xué)方法的靈活性、教學(xué)形式的多樣性以及課堂教學(xué)的動(dòng)態(tài)性、開放性、生成性等。鑒于上述理念，在語文教學(xué)中，我們必須制定以下相應(yīng)的教學(xué)策略，才有可能創(chuàng)設(shè)精彩的語文教學(xué)課堂。一、創(chuàng)設(shè)導(dǎo)入情境，構(gòu)建精彩語文課堂上課伊始，我們只有通過精彩的導(dǎo)入創(chuàng)設(shè)精彩的語文課堂情境，通過精彩的語言等營造精彩的語文課堂氛圍，學(xué)生才有可能自覺地進(jìn)入精彩的語文教學(xué)課堂，并展開精彩的多向思維去品味、欣賞、感悟文本等，繼之提升學(xué)生的語文知識(shí)水平和對(duì)文學(xué)作品的審美鑒賞能力。比如，執(zhí)教毛澤東的《沁園春·長沙》時(shí)，可以采用具有濃濃秋意的長沙湘江橘子洲頭圖片進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生將之與毛澤東在《沁園春·長沙》中所描繪“萬類霜天競自由”的壯美秋景進(jìn)行精彩的詩畫轉(zhuǎn)換鑒賞，繼之引導(dǎo)學(xué)生在“詩是流動(dòng)的畫，畫是靜止的詩”的鑒賞活動(dòng)中多維度地與作者展開對(duì)話，繼而感知毛澤東對(duì)美麗祖國的無比熱愛與以天下為己任的博大情懷，為構(gòu)建精彩的語文教學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)?？梢?，教學(xué)時(shí)教師采用有利于學(xué)生理解文本與情感體驗(yàn)的詩意般精彩的導(dǎo)入手法，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生積極健康的情感體驗(yàn)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣與效率，為構(gòu)建精彩的語文教學(xué)課堂打下良好的基礎(chǔ)。二、創(chuàng)設(shè)教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生多向思維課堂教學(xué)時(shí)，以問題創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，是語文教師慣用的手法。因?yàn)閯?chuàng)設(shè)問題式教學(xué)情境是一種以解決問題為中心、以激發(fā)學(xué)生多向思維、培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和創(chuàng)新探究能力為主要目標(biāo)的教學(xué)方法，是一種由教師預(yù)設(shè)問題情境、引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考或者小組合作探究后得出解決問題的教學(xué)方法，這種有效的教學(xué)方法。可以激發(fā)學(xué)生的好奇心，喚起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望和探索欲望。如執(zhí)教赫爾曼·黑塞的隨筆《獲得教養(yǎng)的途徑》時(shí)，我就預(yù)設(shè)了下列兩題激發(fā)學(xué)生的多向思維：1.在《獲得教養(yǎng)的途徑》中，作者認(rèn)為獲得教養(yǎng)的途徑是什么？其理由？2.我們獲得教養(yǎng)的途徑并不止于文章所闡述的那個(gè)方面，一定還有別的方面。請(qǐng)為這個(gè)觀點(diǎn)補(bǔ)寫道理論據(jù)和事實(shí)論據(jù)。頓時(shí)，一石激起千層浪，同學(xué)們立刻感慨萬千，紛紛舉手發(fā)表自己的看法：大自然也是我們獲得教養(yǎng)的主要途徑之一。大自然物質(zhì)豐富，胸懷博大，景色美麗。每當(dāng)我們走進(jìn)大自然，就會(huì)感到人類的渺小與自私，就會(huì)主動(dòng)調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，就會(huì)產(chǎn)生熱愛自然，敬畏自然之情……可見，課堂教學(xué)時(shí)，以問題創(chuàng)設(shè)課堂情境，可以起到激發(fā)學(xué)生多向思維活動(dòng)的作用，可以活躍課堂氛圍，繼之構(gòu)建詩意般精彩的語文教學(xué)課堂。三、創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐場景，提升學(xué)生表達(dá)技能語文課堂教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐情境，培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法很多。比如，教學(xué)古典詩詞，可引導(dǎo)學(xué)生給詩題補(bǔ)白，給詩中濃縮性大的場景補(bǔ)白，給詩歌言有盡而意無窮的詩末補(bǔ)白等，都是很好的創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐情境、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法。此外，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文中的對(duì)話或者課文中故事情節(jié)跳躍性大的段落、或者課文的結(jié)局等進(jìn)行補(bǔ)白等，也是創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐情境、培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)能力的方法。如執(zhí)教蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》，我引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想象與聯(lián)想，對(duì)詩歌中的“遙想公瑾當(dāng)年，小喬初嫁了，雄姿英發(fā)。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅”這幾句高度濃縮的詩句進(jìn)行補(bǔ)白，結(jié)果很多同學(xué)都將這段高度濃縮的歷史故事演繹得異常精彩：還是讓我們穿越時(shí)空重溫三國時(shí)期那段英雄與美人交相輝映的動(dòng)人故事吧。那一年，儀表威武、英姿煥發(fā)的周瑜正值年輕有為春風(fēng)得意之際，不僅迎娶了傾國傾城的美女小喬，還手握羽扇、頭戴綸巾，在輕描淡寫般的談笑之間，就把強(qiáng)敵曹操的戰(zhàn)船燒得灰飛煙滅?？梢?，創(chuàng)設(shè)課內(nèi)實(shí)踐情境，既可以架設(shè)學(xué)生與文本對(duì)話的橋梁，讓學(xué)生在精美的古典詩詞中感知發(fā)生在古代時(shí)空中的歷史故事，又可以培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力，繼之構(gòu)建精彩的語文教學(xué)課堂。四、創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐情境，喚醒學(xué)生寫作欲望眾所周知，語文學(xué)習(xí)的外延與生活的外延相等。所以，創(chuàng)設(shè)課外實(shí)踐情境、培養(yǎng)學(xué)生寫作能力的教學(xué)實(shí)踐依然是語文課堂教學(xué)的一部分。教學(xué)時(shí)，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生把在課堂學(xué)習(xí)中習(xí)得的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美經(jīng)驗(yàn)等構(gòu)成一種認(rèn)知的預(yù)設(shè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，把現(xiàn)有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美體驗(yàn)等作為新的知識(shí)的生長點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生從原有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)、審美經(jīng)驗(yàn)中升華出新的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)等。五、創(chuàng)設(shè)師生交流平臺(tái)，增加學(xué)生幸福指數(shù)學(xué)生并不缺少才能，而是缺少我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生才能的眼睛；高中學(xué)生并不缺少好奇心，而是缺少我們對(duì)他們的有效引導(dǎo)；高中生并不缺少成功的潛力，而是缺少我們?yōu)樗麄兇罱òl(fā)揮和展示成功潛力的平臺(tái)。鑒于此，我們不應(yīng)該僅僅滿足于對(duì)學(xué)生語文知識(shí)的傳授，而應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生成功意識(shí)的喚醒、激勵(lì)、鼓舞和分享，并以此增加學(xué)生的自信心。我們必須隨時(shí)隨地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)相互交流、展示成功的平臺(tái)。綜上所述，在語文教學(xué)中，創(chuàng)設(shè)有藝術(shù)性的、有層次性的、有梯度性的教學(xué)情景，可以激發(fā)學(xué)生渴望擁有豐富的情感體驗(yàn)和審美體驗(yàn)、找到與作者發(fā)生強(qiáng)烈的情感共鳴的欲望，還可以逐步提高學(xué)生的審美能力，構(gòu)建詩意般精彩的語文教學(xué)課堂。物理合作學(xué)習(xí)主要是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和自我學(xué)習(xí)能力，真正掌握物理的相關(guān)知識(shí)和原理，切實(shí)提高學(xué)生對(duì)自物理知識(shí)的掌握程度和實(shí)際運(yùn)用能力。但如何充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣和積極性，教師首先要掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后采取有效的合作學(xué)習(xí)策略，有效解決合作學(xué)習(xí)中可能出現(xiàn)的問題，最終保證學(xué)生和教師在物理學(xué)科中順利進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，保障并不斷提高高中物理教學(xué)的質(zhì)量和學(xué)生自身的綜合素質(zhì)。一、培養(yǎng)學(xué)生自身的合作意識(shí)1、從思想上認(rèn)識(shí)合作的含義意識(shí)可以說是行為的先導(dǎo)，所以小組合作意識(shí)的強(qiáng)化是教學(xué)合作學(xué)習(xí)的前提，所以要想有效培養(yǎng)學(xué)生在高中物理學(xué)習(xí)中的合作學(xué)習(xí)，就一定要讓學(xué)生自身有效樹立起合作伙伴的學(xué)習(xí)觀念?？v覽諾貝爾獎(jiǎng)項(xiàng)，大部分得獎(jiǎng)?wù)叨际峭ㄟ^與他人的合作才獲得獎(jiǎng)項(xiàng)的，而很多領(lǐng)域的得獎(jiǎng)?wù)咭捕嗍峭ㄟ^合作而得獎(jiǎng)的，這都是科學(xué)家精心合作的成果，而眾多優(yōu)秀的科研成果都出自科學(xué)家們的智慧結(jié)晶。然后，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)使用學(xué)習(xí)上的合作語言，有效加強(qiáng)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)上的合作意識(shí)，讓學(xué)生有效掌握更多的物理知識(shí)和技能，不斷提升自身的綜合素質(zhì)，最終促進(jìn)個(gè)人的成長和發(fā)展。2、利用競爭激勵(lì)進(jìn)行合作實(shí)驗(yàn)在物理學(xué)習(xí)中具有重要的作用，并且小組學(xué)習(xí)是在物理分組實(shí)驗(yàn)中廣泛運(yùn)用的有效教學(xué)方式，因此，教師可以在物理教學(xué)提出有效的教學(xué)目標(biāo)，然后對(duì)學(xué)生實(shí)行有效的激勵(lì)，再讓他們進(jìn)行小組間的合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)不同小組間的競爭，共同進(jìn)行試驗(yàn)方法的探討，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象進(jìn)行有效的觀察，看哪個(gè)小組可以最先得出正確的物理實(shí)驗(yàn)結(jié)論。教師要讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)中的合作精神，每個(gè)人的課堂學(xué)習(xí)參與都會(huì)影響自己所在小組的榮譽(yù)，甚至?xí)绊懙叫〗M競爭的成敗，可見課堂學(xué)習(xí)中合作氛圍的構(gòu)建是需要每一位學(xué)生的全身心參與，真正成為小組合作學(xué)習(xí)中的一員，并且最大程度付出自己在物理學(xué)習(xí)中的努力。二、強(qiáng)化物理合作學(xué)習(xí)的有效教學(xué)策略1、進(jìn)行科學(xué)的分組，樹立合作的學(xué)習(xí)觀念第一，教師在進(jìn)行物理課堂教學(xué)的分組之前一定要向?qū)W生親自說明分組學(xué)習(xí)的作用、目的和價(jià)值所在，真正讓學(xué)生明白合作學(xué)習(xí)在物理學(xué)習(xí)中的重要作用和必要性，有效消除學(xué)生自身對(duì)分組教學(xué)活動(dòng)的不確定性，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)物理合作學(xué)習(xí)參與的主動(dòng)性和積極性。第二，教師需要對(duì)學(xué)生的性格特征、學(xué)習(xí)成績有一定的了解和掌握，從而進(jìn)行更加合理的活動(dòng)分組，讓較為優(yōu)秀的學(xué)生帶動(dòng)其他學(xué)生，讓部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情充分感染沒有參與興趣或參與性不夠強(qiáng)的學(xué)生，幫助學(xué)生有效完成物理教學(xué)中的學(xué)習(xí)活動(dòng)。2、合作教學(xué)內(nèi)容要適時(shí)選擇物理教學(xué)主要以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，所以，在高中物理的課堂教學(xué)中教師一定要有效結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容適當(dāng)開展課堂小實(shí)驗(yàn)。例如，駕駛可以在學(xué)習(xí)力學(xué)運(yùn)動(dòng)這一課時(shí)，讓學(xué)生互相進(jìn)行背部擠壓，還可以讓學(xué)生一邊操作一遍進(jìn)行演講互動(dòng)，真正認(rèn)識(shí)到活動(dòng)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。此外教師還可以讓學(xué)生還有效結(jié)合物理的相關(guān)知識(shí)，然后讓學(xué)生進(jìn)行分組討論施力面與受力面之間的相互作用和區(qū)別，還要有效了解重力與受力面之間的關(guān)系等多個(gè)方面知識(shí)的了解。教師要讓學(xué)生在親身體驗(yàn)中，對(duì)所學(xué)的物理知識(shí)和現(xiàn)象進(jìn)行全面系統(tǒng)性的聯(lián)系，進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)所學(xué)物理知識(shí)的了解和掌握的程度。最終，要讓學(xué)生說出自己在物理合作學(xué)習(xí)中的見解，然后由教師做出適當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)與補(bǔ)充。但是，雖然合作學(xué)習(xí)有助于高中物理課堂學(xué)習(xí)的開展，但這種合作的教學(xué)形式要選擇在恰當(dāng)?shù)臅r(shí)間進(jìn)行，以分組形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，只要這樣才能在物理課堂教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱情，最大程度調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。3、提倡發(fā)散性思維和多種解答途徑現(xiàn)代化教育一定要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的教育理念，尤其在高中物理的課堂教學(xué)中，教師一定要激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中的發(fā)散性思維，提倡學(xué)生用多種途徑和方法進(jìn)行問題解答，有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生對(duì)問題創(chuàng)新和獨(dú)立思考的能力。與此同時(shí)，教師還要讓學(xué)生通過合作學(xué)習(xí)進(jìn)行充分的學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)學(xué)生個(gè)人思想上的互動(dòng)，能夠有效從不同的角度和層面來解決問題。例如，教師可以讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的實(shí)驗(yàn)研究，而教師只是起到幫助和指導(dǎo)的作用，或者學(xué)生針對(duì)某一問題進(jìn)行小組間的交流和討論，從而找出更多的解決方法，最后再由教師對(duì)學(xué)生找出的解決問題進(jìn)行有效的歸納和總結(jié)?？偨Y(jié)：綜上所述，在高中物理教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)是一種高效的學(xué)習(xí)方式，在課堂學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生通過對(duì)合作學(xué)習(xí)活動(dòng)的參與，不僅可以掌握一定的學(xué)習(xí)知識(shí)，而且還能夠有效培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。并且，教師在合作教學(xué)中能夠有效掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和變化，這樣教師就可針對(duì)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)情況因材施教，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展。防溺水安全知識(shí)6、法律的基礎(chǔ)有兩個(gè)，而且只有兩個(gè)……公平和實(shí)1防溺水安全知識(shí)珍愛生命,安全第中山路小學(xué)五年級(jí)一班防溺水安全知識(shí)2防溺水安全知識(shí)各位同學(xué):炎炎夏日已經(jīng)到來。游泳安全漸成為學(xué)校安全教育的熱點(diǎn)話題。涼爽的海濱、河流和小溪給人帶來歡樂享受之余,也潛藏著安全危機(jī),游泳前多分準(zhǔn)備和清醒,就可以帶給我們歡笑,更可以避免可能的后悔與遺憾那么游泳應(yīng)注意什么呢?我們匯集了有關(guān)知識(shí)請(qǐng)同學(xué)們耐心地讀下去一定會(huì)有收獲的。防溺水安全知識(shí)3游泳安全要點(diǎn)1下水時(shí)切勿太餓、太飽。飯后一小時(shí)才能下水,以免抽筋2.下水前試試水溫,若水太冷,就不要下水3.若在江、河、湖、海游泳,則必須有伴相陪,不可單獨(dú)游泳4.下水前觀察游泳處的環(huán)境,若有危險(xiǎn)警告,則不能在此游5不要在地理環(huán)境不清楚的峽谷游泳。這些地方的水深淺不而且涼,水中可能有傷人的障礙物,很6跳水前一定要確保此處水深至少有3米,并且水下沒有雜、巖石或其他障礙物。以腳先入水較為安全;7.在海中游泳,要沿著海岸線平行方向而游,游泳技術(shù)不精良或體力不充沛者,不要涉水至深處。在海岸做一標(biāo)記,留意自己是否被沖出太遠(yuǎn),及時(shí)調(diào)整方向,確保安全,游泳安全要點(diǎn)4二、如何預(yù)防游泳時(shí)下肢抽筋■游泳前一定要做好暖身運(yùn)動(dòng)。游泳前應(yīng)考慮身體狀況,如果太飽、太餓或過度疲勞時(shí),不要游泳。游泳前先在四肢撩些水,然后再跳入水中。不要立刻跳入水中游泳時(shí)如胸痛,可用力壓胸口,等到稍好時(shí)再上岸,腹部疼痛時(shí),應(yīng)上岸,最好喝一些熱的飲料或熱湯,以保持身體溫暖二、如何預(yù)防游泳時(shí)下肢抽筋5夏季游泳溺水自救方略如何保證游泳的健康和安全,避免溺水事件的發(fā)生?對(duì)水情不熟而貿(mào)然下水,極易造成生命危險(xiǎn)萬一不幸遇上了溺水事件,專家介紹,溺水者切莫慌張,應(yīng)保持鎮(zhèn)靜,積極自救:(1)對(duì)于手腳抽筋者,若是手指抽筋,則可將手握拳,然后用力張開,迅速反復(fù)多做幾次,直到抽筋消除為止;(2)若是小腿或腳趾抽筋,先吸一口氣仰浮水上,用抽筋肢體對(duì)側(cè)的手握住抽筋肢體的腳趾,并用力向身體方向拉,同時(shí)用同側(cè)的手掌壓在抽筋肢體的膝蓋上,幫助抽筋腿伸直夏季游泳溺水自救方略6三、夏季游泳溺水自救方略(3)要是大腿抽筋的話,可同樣采用拉長抽筋肌肉的辦法解決。對(duì)于溺水者,除了積極自救外,還要積極進(jìn)行陸上搶救(1)若溺者口鼻中有淤泥、雜草和嘔吐物,首先應(yīng)清除,保持上呼吸道的通暢;2)溺者若已喝了大量的水,救護(hù)者可腿跪?qū)⒛缯吒共糠旁谙蚱黩?yàn)大提排出手扶著游者的實(shí),將他的3)若是溺者已昏迷,呼吸很弱或停止呼吸,做完上述處理外,要進(jìn)行人工呼吸?？墒鼓缯哐雠P,救護(hù)者在身旁用一手捏住溺者的嘴將氣吹入。吹完一口氣后,離開溺者的嘴,同時(shí)松開鼻子的手,并用手壓溺者的胸部,幫助他呼氣。如此有規(guī)律地反復(fù)進(jìn)每分鐘約做14-20次,開始時(shí)可稍慢,以后可適當(dāng)加快。三、夏季游泳溺水自救方略7四、溺水急救溺水是常見的意外,溺水后可引起室息缺氧,如合并心跳停止的稱為“溺死”,如心跳末停止的則稱“近乎溺死”這一分類以病情和預(yù)后估計(jì)有重要意義,但救治原則基本相同,因此統(tǒng)稱為溺水。急救方法將傷員抬出水面后,應(yīng)立即清除其口、鼻腔內(nèi)的水、泥及污物,用紗布(手帕)裹著手指將傷員舌頭拉出口外,解開衣扣、領(lǐng)口,以保持呼吸道通暢,然后抱起傷員的腰腹部,使其背朝上、頭下垂進(jìn)行倒水?；蛘弑饌麊T雙腿,將其腹部放在急救者肩上,快步奔跑使積水倒岀。或急救者取半跪位,將傷員的腹部放在急救者腿上,使其頭部下垂,并用手平壓背部進(jìn)行倒水四、溺水急救8四、溺水急救2、呼吸停止者應(yīng)立即進(jìn)行人工呼吸,一般以口對(duì)口吹氣為最佳。急救者位于傷員一側(cè),托起傷員下頜,捏住傷員鼻孔氣后,往傷員嘴里緩緩吹待其胸廓稍有抬起時(shí),放松其鼻孑用一手壓其胸部以助呼氣。反復(fù)并有節(jié)律地霉芬鐘16-20次)進(jìn)行,直全恢復(fù)呼吸為正。3、心跳停止者應(yīng)先進(jìn)行胸外心臟按摩。讓傷員仰臥,背部墊一塊硬板,頭低稍后仰,急救者位于傷員一側(cè),面對(duì)傷員,右手掌平放在其胸骨下段,左手放在右手背上救者身體重量緩緩用力,不能甭力太猛,以防骨折,將胸骨壓下4厘米左右松手腕(手不離開胸骨)使胸骨復(fù)原,反復(fù)有節(jié)律地(每分鐘60~80次)進(jìn)行,直到心跳恢復(fù)為止。四、溺水急救9五、游泳時(shí)耳朵進(jìn)水怎么辦?由于水又有一定的張力,進(jìn)入狹窄的外耳道后形成屏障而把外耳道分成兩段,又由于水的重力作用,使水屏障與鼓膜之間產(chǎn)生副壓,維持著水屏障兩邊壓力的平衡,使水不易自動(dòng)流出。有時(shí)外耳道內(nèi)有較大的耵聹阻塞,則水進(jìn)入耳道后更易包裹于耵聹周圍而不易