【經(jīng)典】中班科學(xué)教案4篇

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中班科學(xué)教案篇1

目標(biāo)：

1.通過感官觀測不同材料的筷子的特征，知道筷子都是成雙成對運用的。

2.了解筷子的用途，知道它是的餐具。

預(yù)備：

1.每人一雙筷子(多種材料的)，每桌一盤泡沫塑料塊。

2.2.操作卡片"你喜愛的筷子"

過程：

(一)筷子的特征

1.這是什么呀?請你說說你的筷子是什么樣的.?它是用什么做成的?

2.你的筷子和別人的一樣嗎?有什么地方不一樣?(顏色、外形、長短、粗細(xì)、材料等)

3.筷子是各式各樣的，是兩只成雙的。

(二)了解筷子的用途和筷子的運用的方法

1.你們知道筷子有什么一樣的地方嗎?它們都是干什么用的?

2.你們會用筷子吃飯嗎?請幼兒回答示范，老師示范并指導(dǎo)姿態(tài)。

3.我們都知道筷子是用來吃飯的，可你知道筷子是什么人最早開始運用的嗎?

(三)游戲：夾泡沫塑料塊1.我們來做一個游戲，每張桌上都有都有一盤泡沫塑料塊，你們只能用筷子夾，夾到一個就放到另一只手里，我們競賽看誰夾得快。

2.檢查泡沫塑料塊狀況和握筷姿態(tài)，分析爭論什么樣的筷子簡單夾，什么樣的筷子不簡單夾，為什么。

活動延伸：

要求幼兒在家也嘗試用筷子吃飯，并進行檢查和鼓舞。

中班科學(xué)教案篇2

活動目標(biāo)

1、理解故事，知道黑夜是不用厭煩和可怕的。

2、敢于面對生疏的事物，會采用正確的方法和立場。

活動重難點

重點：理解故事，知道黑夜是不用可怕和厭煩的。

難點：在故事閱讀與操作玩耍中，明白事理〔黑夜是不用可怕與厭煩的〕、積累認(rèn)知〔各個房間的用具與用品〕。

活動預(yù)備

故事、操作卡片〔物品具象：廚房用具；物品輪廓：臥房用品〕。

活動過程

一、席奶奶厭煩黑夜

1、這是什么時候？你是怎么知道的？

2、這樣的夜晚，你會感到怎么樣？

3、〔老師講解并描述：小鎮(zhèn)四周的山區(qū)里，住著一位老太太，大家都叫她席奶奶?！?/p>

〔1〕席奶奶怎么啦？

〔2〕席奶奶似乎在躲著什么、可怕什么。是什么東西那么厭煩，讓她想躲開呢？

4、〔老師講解并描述：她厭煩貓頭鷹、厭煩蝙蝠、田鼠、鼴鼠……〕

這些都是夜間涌現(xiàn)的動物，席奶奶厭煩，猜猜她還會厭煩哪些動物？

：原來，席奶奶厭煩夜行動物。

5、〔老師講解并描述：她還厭煩黑影、厭煩月光、厭煩睡覺……和黑夜有關(guān)的東西，席奶奶都厭煩。

6、〔故事名字〕這是一個“厭煩黑夜的席奶奶”，她預(yù)備趕走黑夜。

二、席奶奶趕走黑夜

1、〔老師講解并描述：席奶奶想——要是我能把黑夜趕出小鎮(zhèn)，太陽就能永久照著我的小茅屋，那該多好！〕

席奶奶想趕走黑夜，你有什么好方法可以援助席奶奶呢？

2、看看席奶奶用了什么方法趕走厭煩的黑夜？

〔老師講解并描述：她用小樹枝扎了一把掃帚，要掃掉茅屋里和小鎮(zhèn)上空的黑夜，她又掃又扒又撥又撣，但是每次向窗外一看，黑夜還是在那里。〕

這是席奶奶想到的第一個方法。

3、〔出示ppt7，老師講解并描述：席奶奶拿出針線，縫了一個大口袋。她想把黑夜裝在里面，拿到小鎮(zhèn)外面去倒掉。她又裝又填又壓又塞，躡手躡腳地連一個黑影也不放過，可還是沒方法把黑夜全都塞進布袋里；她像剪羊毛似的去剪黑夜，但是從天上掉下來的只是一些云；她用蠟燭去燒黑夜，但是黑夜又溜到屋外去了；席奶奶用了最末一個方法，給黑夜哼催眠曲。可是厭煩的黑夜還在那里?！?/p>

席奶奶一共用了幾個方法？〔5個〕

4、席奶奶把黑夜趕走了嗎？

三、幫席奶奶想方法

1、席奶奶實在太厭煩、可怕黑夜了，趕忙躲進了屋子，她一頭沖進了她家的廚房?？墒?，她看見廚房里有一大團黑乎乎的東西。

〔1〕這會是什么呢？我們一起幫席奶奶看一看?？矗《加惺裁?？〔玩“練眼光”游戲〕

〔2〕桌上有很多圖片〔物品具象的圖片〕，把你覺得席奶奶家廚房里有的`找出來?！灿變赫业胶蠓诺胶诎迳稀！?/p>

〔3〕〔師生共同逐一辨別、驗證?！诚棠碳覐N房里一大團黑乎乎的東西原來是什么？

：原來是廚房用具。

2、你們的眼睛真亮！可是席奶奶不知道、看不清晰，她又躲進了臥房，看看這里黑乎乎的有些什么？〔玩“練眼光”游戲〕

〔1〕桌上有許多圖片〔物品輪廓的圖片〕，我們幫席奶奶臥房里黑乎乎的東西找出來?！灿變赫业胶蠓诺胶诎迳?。〕

〔2〕〔幼兒自己觀測后辨別、驗證?！衬銈儎倓偪吹搅耸裁?？你都找出來了嗎？

：原來，臥房里黑乎乎的是臥房用品。

3、席奶奶還是沒看清晰，又沖出臥房跑到了衛(wèi)生間。這里可能會藏著什么呢？〔幼兒自由猜想〕

4、剛剛我們用亮亮的小眼睛幫席奶奶找出來的都是什么？這些用具、用品，白天在哪里呢？

：對呀！黑夜里藏著的東西就是我們白天也能看見的東西，所以一點兒也不用可怕的！

5、知道了這個，你們想對席奶奶說些什么？

：原來，黑夜是趕不掉的，也沒什么好厭煩的，香香地睡一覺，黑夜自己會離開的，白天到來了，那些夜行動物也會自己回家的。

四、活動延伸

1、〔老師講解并描述：為了趕走厭煩的黑夜，席奶奶忙活了一整個晚上。她累壞了，預(yù)備去好好地睡一覺。這時候，太陽爬上了小山村的山頂，照亮了席奶奶家的小茅屋。席奶奶在鋪著草墊子的床上睡著了，她對著窗外說了一聲：“晚安！”〕

〔1〕白天來了，席奶奶卻去睡覺了。在漂亮的白天里，你最想干嘛呢？

〔2〕我們?nèi)プ鑫覀兿矏鄣氖虑榘桑〕霭l(fā)前，想一想：聽了這個故事，告知了席奶奶那么多話，你自己——還可怕、厭煩黑夜嗎？

2、回去漸漸想想。

中班科學(xué)教案篇3

活動目標(biāo)：

1.了解象棋的棋譜，棋子名稱及基本玩法。

2.進展對棋類活動的愛好。

3.培育探究自然的愛好。

4.在活動中，讓幼兒體驗勝利的喜悅。

活動預(yù)備：

1.老師自制的大旗譜和大棋子，〔自制的雙面棋子，一面是字，另一面是與其相對應(yīng)的圖畫〕，小棋譜、棋子。

2.幼兒有關(guān)于五子棋、飛行棋、斗獸棋等棋類活動的閱歷。

活動過程：

一、導(dǎo)入活動：象棋的'傳奇。

1.老師講解并描述韓信教士兵下象棋的故事。

2.老師出示放大的象棋棋盤、認(rèn)識棋盤。

老師：請你們看一看這是什么?！财灞P)棋盤上有些什么？〔線、格子?！?/p>

老師小結(jié)：棋盤中的河界，又名："楚河漢界"。河界把戰(zhàn)場分成了兩個部分。棋盤上有很多線組成的交叉點，這些交叉點是棋子作戰(zhàn)的駐點。

3.認(rèn)識棋子。

老師：你知道象棋有哪些棋子嗎？

老師小結(jié)：象棋的棋子共有32個，分為黑、紅兩組，每組16個，各分7種。

紅棋子：帥1個，車、馬、炮、相、仕各2各級，兵5個?！部勺層變狐c數(shù)〕黑棋子：帥1個，車、馬、炮、相、士各2各級，卒5個。〔可讓幼兒點數(shù)〕

4.老師介紹象棋棋子擺放的規(guī)章格子。

老師：沒有打戰(zhàn)時，象棋的棋子各自擺在自己的營地上。帥〔將〕最大，放在最中間，兩邊有兩個衛(wèi)士愛護他，衛(wèi)士兩邊是宰相，宰相兩邊是戰(zhàn)馬，戰(zhàn)馬兩邊是戰(zhàn)車，戰(zhàn)車兩邊是炮?！怖蠋熯呏v講解邊擺放棋子。〕

二、學(xué)習(xí)擺放棋子。

1.老師：請你上來嘗試用棋子擺放的規(guī)章放一放。

2.請有下象棋閱歷的幼兒擺放棋子，老師組織幼兒對比正確的棋譜擺放。

3.演示象棋的基本走法。

三、幼兒結(jié)伴嘗試象棋。

活動延伸：

1.棋類大世界：提供多種棋類游戲供幼兒自由選擇。

2.自己設(shè)計的棋類游戲：幼兒依據(jù)自己的喜好設(shè)計棋類游戲的圖譜與玩法。

教學(xué)反思：

引領(lǐng)幼兒再次深入地進行探究，給幼兒留出探究的余地和延伸的空間。整個活動，予以幼兒較寬松的氛圍，老師只是充當(dāng)了活動中的支持者，鼓舞者，合，引導(dǎo)者，上心傾聽幼兒的表述，并實時的梳理與小結(jié)。

中班科學(xué)教案篇4

活動目標(biāo)：

1、探究并嘗試讓紙立起來的多種方法

2、能用精確的語言表達自己讓紙立起來的方法

3、加強探究精神，感受勝利讓紙立起來的喜悅

活動預(yù)備：紙、積木、盒子、膠水

活動過程：

一、引入

1、老師想問小伙伴們一個問題，我們?nèi)藶槭裁茨苷酒饋恚?/p>

2、那小狗是靠什么站起來的？

3、我們的桌子、椅子是怎么站起來的？

4、這個盒子沒有腳，它為什么能站起來？

5、老師這里有一張紙，紙能不能站起來？〔老師將紙放在地上檢驗紙是否能立起來〕

6、你們有沒有方法讓紙站起來？請你們來試一試。

二、操作探究

1、我請小伙伴來說一說，你是怎么樣讓紙站起來的？〔請幼兒上來展示讓紙站起來的方法，展示過程中用語言進行表述〕

2、還有沒有小伙伴用的方法是不一樣的？

3、〔老師作一個小結(jié)，總結(jié)幼兒讓紙站起來的各種方法〕

三、再次探究

1、剛剛我們沒有用到工具就讓紙站起來了，你們都很能干，老師還給你們預(yù)備了一些工具，我們請這些工具來幫幫忙，讓紙站起來。

2、現(xiàn)在我請小伙伴來說一說，你用了什么工具？是怎么樣讓紙站起來的？〔請幾個幼兒上來展示讓紙站起來的方法〕

四、總結(jié)老師總結(jié)幼兒在活動過程中讓紙站起來的各種方法

指導(dǎo)老師建議：

1、缺少幼兒的主動性。引入部分“人為什么能站起來”、“桌子、椅子為什么能站起來”事實上已經(jīng)給幼兒提供方法。可以徑直引入紙，請幼兒來想方法讓紙站起來。讓幼兒在探究之后來總結(jié)道理，而不是由老師來告知他們這個道理。這個活動還可以將團隊合作加進去。

2、活動順次方面：第一次和第二次的探究可以換一下，有工具幫忙相對于沒有工具要簡約一點，最末可以再加上一個環(huán)節(jié)，我們的生活中有許多東西能夠站得穩(wěn)穩(wěn)的，請幼兒來說一說這些東西站起來的理由，最末作個總結(jié)?？茖W(xué)活動最終的`價值或意義要與幼兒的生活相關(guān)聯(lián)。

3、材料預(yù)備上：盒子這個工具不是很好，盒子的可塑性不強，假如用膠水把紙粘在盒子上的話，就用到了兩個工具，弄不清晰究竟是哪個工具起到了作用。

4、教學(xué)點的問題：在幼兒把紙立起來的時候，可以讓他們來比一比哪個更堅固，再來找一找堅固的緣由是什么，使教學(xué)內(nèi)容更深入一點。

教學(xué)反思：

整個活動下來，感覺自己的思路不是很清楚，面對幼兒各式各樣讓紙站起來的方法的時候，沒有進行很好的總結(jié)，可能是事先在