師生交往 部編版道德與法治七年級上冊

歡迎走進(jìn)七年級道德與法治課堂人教版道德與法治七年級上冊課件第三單元師長情誼

第六課師生之間第二框師生交往

七成以上的中小學(xué)生害怕主動與老師交往

調(diào)查由一份國內(nèi)知名青少年雜志負(fù)責(zé)，涉及北京、上海等8省市。在問到中小學(xué)生“你是否主動找老師說過話”時，結(jié)果76％的學(xué)生表示很少、從來沒有或想找但不敢主動找老師說話。其中，有32％的孩子覺得“和老師沒有什么好說的”，而其余的學(xué)生是因其他原因沒有與老師主動交流。這些原因包括“怕自己說的話使老師不高興”、“老師太嚴(yán)肅”、“我覺得老師不喜歡我”、“怕同學(xué)們說我拍馬屁”。導(dǎo)入：師：在了解了教師的職業(yè)特點(diǎn)和責(zé)任使命、認(rèn)識了老師的不同風(fēng)格之后,我們該如何與老師交往呢？今天我們就一起討論這個話題：師生交往。這樣的師生關(guān)系是否有利于我們的成長？在與學(xué)生交往的過程中，老師扮演著在與老師交往的過程中，老師扮演著組織者、傾聽者、陪伴者、指導(dǎo)者等角色。在下面的場景中，老師扮演著什么角色呢？組織者

傾聽者陪伴者

朋友、指導(dǎo)者探究與分享P65有人問諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎獲得者盧卡斯:“芝加哥大學(xué)獲得諾貝爾獎的教授最多,是否因為是否因為芝大的教授更有實力？”他回答說：“因為芝大的學(xué)生更有實力，面對這些有實力的學(xué)生，芝大的教授不得不更努力閱讀感悟怎么樣理解盧卡斯教授的話？在與學(xué)生的交往過程中，學(xué)生在進(jìn)步，老師也在進(jìn)步，這就是所謂的“教學(xué)相長”的關(guān)系，教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也，知困，然后自強(qiáng)也。故曰，教學(xué)相長也。

——《禮記·學(xué)記》相互陪伴共同成長學(xué)生老師相互促進(jìn)（1）含義：教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。②另一方面，師生交往也促進(jìn)老師更好的“教”。①一方面，我們的學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)與指導(dǎo)。探究一：教學(xué)相長一、如何理解教學(xué)相長的師生關(guān)系？P66-67閱讀感悟小明，買了許多參考書和練習(xí)題，認(rèn)為靠輔導(dǎo)書就能學(xué)好習(xí)。上課時也不認(rèn)真聽講、不參與課堂，不懂的問題也不問老師。結(jié)果，半年后他的成績退步很多，性格也變得孤僻。小明接下來應(yīng)該怎么辦呢？小明應(yīng)該主動參與教師的教學(xué)當(dāng)中。那么如何做才能促進(jìn)教學(xué)相長？（2）要求：①主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師的相互交流。②真誠恰當(dāng)表達(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源。③與老師分享自己的

學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。

小奇喜歡文學(xué)創(chuàng)作，經(jīng)常拿自己寫的小說請語文老師指導(dǎo)，得到語文老師的肯定與表揚(yáng)。一次，上數(shù)學(xué)課時，小奇偷偷在下面寫小說，被數(shù)學(xué)老師發(fā)現(xiàn)。自己辛辛苦苦寫了一個星期的手稿被沒收，還被狠狠地批評了一頓……語文老師的表揚(yáng)是對自己的肯定、鼓勵和期待，有助于激勵我更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。數(shù)學(xué)老師的批評是關(guān)心，提醒和勸誡，可以幫助我反省自己，改進(jìn)不足。我會對小奇說，不要在上課時寫小說，這不利于自己的學(xué)習(xí)和成長，也是不尊重老師勞動的表現(xiàn)。我會建議他在學(xué)習(xí)之余再進(jìn)行文學(xué)創(chuàng)作等等。探究與分享P67假如你是小奇，你會如何對待語文老師的表揚(yáng)與數(shù)學(xué)老師的批評？你能給小奇提出怎樣的建議？②老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展。③老師的批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。④對待老師的批評，我們要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。①正確對待老師的表揚(yáng)和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。P67（3）如何對待老師的表揚(yáng)和批評：一.如何理解“教學(xué)相長”的師生交往？P66-67（1）含義：教與學(xué)是師生相互陪伴、相互促進(jìn)、共同成長的過程。學(xué)習(xí)離不開老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，與老師交流互動，也可以促進(jìn)老師更好地“教”。

（2）要求：①面對老師的引領(lǐng)和指導(dǎo)，主動參與、勤學(xué)好問的態(tài)度有助于我們與老師相互交流；②真誠、恰當(dāng)?shù)叵蚶蠋煴磉_(dá)自己的觀點(diǎn)和見解，既是對老師的積極反饋，也是師生共同學(xué)習(xí)的新資源；③與老師分享學(xué)習(xí)感受、學(xué)習(xí)成果，可以促進(jìn)師生共同進(jìn)步。（3）對待：①學(xué)會正確對待老師的表揚(yáng)和批評，是我們成長的重要內(nèi)容。②老師的表揚(yáng)意味著肯定、鼓勵和期待，激勵我們更好地學(xué)習(xí)和發(fā)展；③批評意味著關(guān)心、提醒和勸誡，可以幫助我們反省自己，改進(jìn)不足。④對待老師的批評，要把注意力放在老師批評的內(nèi)容和用意上，理解老師的良苦用心。探究二:亦師亦友劇中的師生間是怎樣的關(guān)系？亦師亦友——師生交往的良好狀態(tài)2、如何理解“亦師亦友”的良好師生關(guān)系？P68-69

（1）亦師亦友的涵義：學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生之間彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。P68如果不喜歡某位老師，我們還要尊重他們嗎？探究與分享P68廈門大學(xué)原校長王亞南幼年喪父，家境貧寒。他十分珍惜難得的求學(xué)機(jī)會，尊敬老師，虛心求教。上大學(xué)時，有一位老師口頭表達(dá)能力較差，很多同學(xué)對他十分挑剔，不夠尊敬。而王亞南卻認(rèn)為人人皆有所長，仍然十分尊敬這位老師，認(rèn)真地聽課，從他那里學(xué)到了許多知識和道理。一次，那位老師看見一些同學(xué)只顧埋頭讀書而忽視體育鍛煉，就對同學(xué)們說：“腦力勞動者每天至少要走十里路，這樣看來占用了學(xué)習(xí)時間，實際上調(diào)劑了精神，增強(qiáng)了體質(zhì)，會提高學(xué)習(xí)效率，一些同學(xué)不以為然，王亞南卻認(rèn)為老師的話很有道理，決心照老師的話去做。從此，他積極參加體育鍛煉，即使學(xué)習(xí)、工作再忙，也不停歇。王亞南博學(xué)多才，體魄健壯，在后來的三十多年中取得了巨大的學(xué)術(shù)成就。晚年回顧自己走過的道路和治學(xué)經(jīng)驗時，王亞南念念不忘大學(xué)時那位老師對他的影響。他常說：“聽老師一句話，學(xué)生受用一輩子?！蓖鮼喣系墓适聦δ阌性鯓拥膯l(fā)？啟發(fā)：我們要尊重每一位老師，每一位老師身上都有我們值得學(xué)習(xí)的地方；刻苦學(xué)習(xí)，聽從老師的教導(dǎo)等等。還要尊重他，因為每個人都有自己的優(yōu)點(diǎn)和長處，都是值得我們尊重的。（怎么做）尊重老師不僅體現(xiàn)我們內(nèi)心的情感和態(tài)度，而且表現(xiàn)在與老師日常交往的言談舉止中（為什么）尊重老師，是中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)，是我們作為“晚輩”的基本道德修養(yǎng)。（2）亦師亦友的要求：①彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊重，意味著尊重對方的人格尊嚴(yán)、個性差異、勞動成果等。p68知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者精神成長的引路人生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷②在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，我們可以和老師成為朋友。P69③老師是知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和精神成長的引路人，給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們應(yīng)主動關(guān)心老師、理解老師。P69師生相信善意，多些寬容和理解。坦誠相待，注意溝通方式求同存異，主動關(guān)心。自我反思，冷靜、客觀地分析原因。與老師發(fā)生矛盾怎么辦？方法與技能P69“這樣的做法合適嗎”見到老師不問候進(jìn)辦公室不敲門打聽老師的隱私從背后突然拍打老師……二.如何理解“亦師亦友”的良好師生關(guān)系？P68-69

（1）狀態(tài)：學(xué)生樂于學(xué)習(xí)，老師寓教于樂，師生彼此尊重、相互關(guān)心、攜手共進(jìn)，是師生交往的良好狀態(tài)。（2）要求：①彼此尊重，是我們與老師建立良好關(guān)系的開始。師生彼此尊重，尊重對方的人格尊嚴(yán)、個性差異、勞動成果等。②在平等相待、相互促進(jìn)的師生交往中，可以和老師成為朋友。③老師是知識學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者和精神成長的引路人，給予我們生活上的關(guān)心和情感上的關(guān)懷，我們應(yīng)主動關(guān)心老師、理解老師。（3）處理師生分歧方法：①自我反思，冷靜客觀地分析原因。②相信善意，多些寬容和理解。③坦誠相待，注意溝通方式。④求同存異，主動關(guān)心

用行動表達(dá)對任教的老師表示感謝、贊美和關(guān)心。拓展延伸：感恩我的老師

請你給現(xiàn)在的老師留言，它可以是一句真誠的感謝，一句贊美，一個祝福，一個心愿，一點(diǎn)歉意或者一個能促進(jìn)良好師生關(guān)系建立的建議……在自己最喜愛的紙上寫出來，并折疊成自己最喜歡的形狀，交給老師。教師寄語本課討論了如何積極、主動、平等地與老師交往，正確對待老師的表揚(yáng)與批評，尊敬、理解和關(guān)心老師。希望同學(xué)們能夠和各科老師保持良好的師生關(guān)系，得到老師更多的關(guān)懷與鼓勵，與老師共建“亦師亦友”的和諧師生關(guān)系，健康成長。課堂小結(jié)師生交往一、教學(xué)相長二、亦師亦友1、教學(xué)相長2、主動參與、勤學(xué)好問3、學(xué)會正確對待老師的表揚(yáng)和批評。1、師生交往的良好狀態(tài)2、彼此尊重3、平等相待、相互促進(jìn)1、快下課了，張老師轉(zhuǎn)向黑板，寫下了一串阿拉伯?dāng)?shù)字。同學(xué)們面面相覷，不知道是什么意思。張老師說：“這是我的QQ號，同學(xué)們可以加我，有事請留言。”大家先是愕然，接著大笑，進(jìn)而掌聲雷動。張老師和學(xué)生QQ聊天是在新課改浪潮中更新觀念、重新審視師生關(guān)系的一個具體行動。下列對新型師生關(guān)系認(rèn)識正確的是（）（1）建立在民主平等基礎(chǔ)（2）師生之間人格平等，互相尊重（3）老師師學(xué)生的合作者、引導(dǎo)者和參與者，學(xué)生只是知識的接受者（4）師生之間互相學(xué)習(xí)、教學(xué)相長A（1）（3）（4）B（2）（3）（4）C（1）（2）（4）