四年級(jí)組《平行四邊形》研課案例-

四年級(jí)《平行四邊形》組內(nèi)研課案例以研促教共同提升柳州市駕鶴路小學(xué)四年級(jí)數(shù)學(xué)教研組《平行四邊形》，結(jié)合本年級(jí)研究專題“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”及“小組合作學(xué)習(xí)”，按照課堂改造的教學(xué)模式，展示了老師個(gè)人教學(xué)風(fēng)采，及班級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)能力。為借助本次課堂大賽，讓我們的教學(xué)能力及水平得以進(jìn)一步提高，本組三位數(shù)學(xué)老師以《平行四邊形》一課為載體，在賽前積極備課，共同鉆研教材。在這次的研課活動(dòng)中，我們以“共享資源、共享智慧、協(xié)同合作、促進(jìn)發(fā)展”為宗旨，采取“個(gè)人一一集體一一個(gè)人”的研課過(guò)程，施行組際常態(tài)研磨的方法，借組課例為載體，推行專題性研究，使集體備課與個(gè)人鉆研相結(jié)合，提升教師的專業(yè)水平。我們先后進(jìn)行了三次試教，大家一起討論分析，相互啟發(fā)。研課緊緊圍繞“小組合作學(xué)習(xí)”和“培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣”這兩個(gè)專題，著力凸顯了“以生為本”的教學(xué)理念。提出問(wèn)題：1、如何設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)活動(dòng)，開(kāi)展有效小組合作學(xué)習(xí)2、如何在教學(xué)課堂中培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？第一次試教：教課堂呈現(xiàn)：學(xué)生已有一定的四邊形知識(shí)基礎(chǔ)，在此之前對(duì)平行四邊形有著一定的表象認(rèn)識(shí)，對(duì)本課學(xué)習(xí)興趣濃，積極參與，部分學(xué)生思維較活。學(xué)生課堂發(fā)言不積極，回答問(wèn)題聲音小，在小組活動(dòng)中，小組合作有些混亂。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：學(xué)生不能有效的進(jìn)行合作學(xué)習(xí)。分析原因：教師在設(shè)計(jì)小組合作活動(dòng)時(shí)，教師讓學(xué)生在小組活動(dòng)之前思考回答了“什么是平行四邊形的特征”也板書(shū)了“上下對(duì)這相等，左右手一組對(duì)邊相等?！钡〗M活動(dòng)時(shí)又讓學(xué)生去探究“平行四邊形的邊有什么特點(diǎn)。”小組合作的目的有些混亂，沒(méi)有明確活動(dòng)目的到底是讓學(xué)生探究新知還是讓學(xué)生驗(yàn)證結(jié)論。這是本單元的第二個(gè)內(nèi)容，因?yàn)榈谝粋€(gè)內(nèi)容上得太快，學(xué)生沒(méi)有來(lái)得及內(nèi)化，對(duì)平行線及垂直的意義特點(diǎn)沒(méi)有很好的理解掌握，因此學(xué)習(xí)平行四邊形時(shí)不能運(yùn)用到新課之中，所以不敢回答問(wèn)題及回答錯(cuò)誤。解決策略：教學(xué)設(shè)計(jì)對(duì)小組合作學(xué)習(xí)的目的要明確，這次的活動(dòng)是指導(dǎo)學(xué)生去探索“平行四邊形的邊的特點(diǎn)?！倍皇侨ヲ?yàn)證“邊的特點(diǎn)”。將本單元的第一個(gè)內(nèi)容——平行與垂直的基礎(chǔ)打牢，讓學(xué)生理解掌握并能運(yùn)用平行與垂直解決問(wèn)題。第二次試教：課堂呈現(xiàn)：教學(xué)設(shè)計(jì)中以“你說(shuō)我猜”和“神筆馬良”開(kāi)課，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃，流程清晰。老師在學(xué)生合作活動(dòng)時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)學(xué)生探究，部分學(xué)生思維活躍，能用多種方法去探究邊的特點(diǎn)。在小組合作中，有些孩子積極參與，反映強(qiáng)烈，而一部分孩子則事不關(guān)已，不知所措。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：時(shí)間不夠，沒(méi)有完成教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容。小組活動(dòng)環(huán)節(jié)不夠規(guī)范。板書(shū)不完整。分析原因：花了很多時(shí)間來(lái)師生討論“邊還有什么特征?！彼詴r(shí)間不夠用。因?yàn)閷?duì)活動(dòng)要求不夠清晰，小組內(nèi)學(xué)生分工不夠明確，所以有些孩子不知道自己在小組活動(dòng)時(shí)該做什么。解決策略：讓學(xué)生明確活動(dòng)目的及分工、要求。放手讓學(xué)生獨(dú)立思考“邊有什么特點(diǎn)?！比缓蠼涣髯约旱奶骄糠椒?。盡快進(jìn)入小組合作學(xué)習(xí)。幫助學(xué)生規(guī)范語(yǔ)言。例如：學(xué)生說(shuō)：“上下兩條邊一樣?！苯處煂⑵湟?guī)范化：“對(duì)邊相等?！钡鹊取Ｒ?yàn)闀r(shí)間不夠的問(wèn)題，我們?cè)谡n后小結(jié)時(shí)討論，到底上不上“平行四邊形的高”這個(gè)內(nèi)容。最后覃老師決定還是要上這一內(nèi)容。第三次試教課堂呈現(xiàn)：教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)較好，教學(xué)流程清晰，目標(biāo)明確，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，雙基扎實(shí)，思維活躍，重視對(duì)學(xué)生良好習(xí)慣的訓(xùn)練和小組合作。老師較好的進(jìn)行研究指導(dǎo)。學(xué)生能從概念來(lái)進(jìn)行對(duì)圖形進(jìn)行判斷。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題：評(píng)價(jià)語(yǔ)不夠豐富，小組合作時(shí)間不夠，上課時(shí)間緊，板書(shū)不夠規(guī)范。分析原因：學(xué)生把三個(gè)圖形都量了，所以花的時(shí)間過(guò)多。解決策略：將開(kāi)課更緊湊些可將小組活動(dòng)指導(dǎo)更有深度，要突出教師的指導(dǎo)引導(dǎo)能力。要表現(xiàn)學(xué)生的操作力和表達(dá)力。在小組活動(dòng)時(shí)，當(dāng)有學(xué)生量角的特點(diǎn)時(shí)，師不要阻止，可以關(guān)注，低聲引導(dǎo)他回到“邊”的探究，但如果學(xué)生匯報(bào)時(shí)有學(xué)生在講完邊的特點(diǎn)后，補(bǔ)充提到“角”的特點(diǎn)會(huì)更好些。

實(shí)驗(yàn)課正式教案：教材內(nèi)容：人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第5冊(cè)第3單兀教學(xué)主題：四邊形教學(xué)目標(biāo)：（1—2個(gè)目標(biāo)）、使學(xué)生初步認(rèn)識(shí)四邊形，了解四邊形的特點(diǎn)，并能根據(jù)四邊形的特點(diǎn)對(duì)四邊形進(jìn)行分類(lèi)。、通過(guò)學(xué)生動(dòng)手操作、小組討論，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、合作交流的學(xué)習(xí)精神。3通過(guò)主題圖的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行熱愛(ài)運(yùn)動(dòng)、積極參加體育鍛煉的思想教育。學(xué)習(xí)目標(biāo)：（一個(gè)目標(biāo)）i我認(rèn)識(shí)四邊形，并能說(shuō)出四邊形的特點(diǎn)。2我能根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給四邊形分類(lèi)。根據(jù)學(xué)習(xí)目標(biāo)設(shè)計(jì)的核4問(wèn)題：四邊形有什么特點(diǎn)？教學(xué)過(guò)程（不夠可以增添） 第1課時(shí)一、情境引入。1、課件播放情境主題圖《校園》。學(xué)生欣賞。師：我們生活在一個(gè)有形的世界，仔細(xì)觀察，你會(huì)在美麗的校園圖中發(fā)現(xiàn)許多M。大家來(lái)找一找。同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了許多圖形，看來(lái)圖形在我們的生活中無(wú)處不在。這節(jié)課我們進(jìn)一步來(lái)研究圖形的知識(shí)—-四邊形。（貼出課題：四邊形。）大家來(lái)看，這節(jié)課我們要達(dá)成哪些學(xué)習(xí)目標(biāo)？（出示學(xué)習(xí)目標(biāo)）學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、我認(rèn)識(shí)四邊形，并能說(shuō)出四邊形的特點(diǎn)。2、我能自根據(jù)一定的標(biāo)準(zhǔn)給四邊形分類(lèi)。二、探究新知。（一）找四邊形。1、出示例1圖：（投影）剛才我們?cè)谛@中發(fā)現(xiàn)許多圖形。師：請(qǐng)你觀察，想一想，哪些是四邊形？找圖形時(shí)怎樣可以做到不重復(fù)不遺漏？好的，那我們打開(kāi)課本第35頁(yè)例1,把你認(rèn)為是四邊形的圖形都涂上陰影。（時(shí)間1分鐘。）學(xué)生涂色，匯報(bào)。（老師操作課件，學(xué)生邊匯報(bào)，師邊將課件中的圖形拖進(jìn)四邊形集合圈。）2、找出學(xué)生中發(fā)生的錯(cuò)例，引發(fā)學(xué)生思維沖突爭(zhēng)論。師：對(duì)，如果我們明確了四邊形的特點(diǎn)，就可以有根有據(jù)的判斷了。（二）研究四邊形的特點(diǎn)。師：四邊形的特點(diǎn)是什么？你打算怎樣獲是這個(gè)知識(shí)？書(shū)上怎么說(shuō)？（貼出板書(shū)）四邊形的特點(diǎn)是：有四條直的邊，四個(gè)角都是直角。全班齊讀。可是從書(shū)本上看到的知識(shí)都還晃能算自己的本領(lǐng)，要想真正弄懂還要靠自己親身實(shí)踐。剛才大家在爭(zhēng)議：1號(hào)、9號(hào)、13號(hào)是不是四邊形？現(xiàn)在我們就用四邊形的特點(diǎn)小組討論：活動(dòng)內(nèi)容：實(shí)際運(yùn)用四邊形的特點(diǎn)小組學(xué)習(xí)?；顒?dòng)分工：1號(hào)發(fā)言人2號(hào)記錄員3號(hào)組長(zhǎng)4號(hào)聲控員活動(dòng)步驟：1、根據(jù)四邊形的特點(diǎn)，討論“涂色圖形是不是四邊形？為什么？”2、討論1、9、13號(hào)是不是四邊形，為什么？3、小組匯報(bào)。（老師操作課件）自我檢查自己剛才在書(shū)上涂的對(duì)了沒(méi)有？看來(lái)同學(xué)們既會(huì)自己看書(shū)，也能將書(shū)本上的知識(shí)變成自己的本領(lǐng)。請(qǐng)你根據(jù)四邊形的特點(diǎn)，用尺子、鉛筆在紙上畫(huà)四邊形，我給1分鐘的時(shí)間，看誰(shuí)畫(huà)得又快又好。（時(shí)間提示）我們都來(lái)當(dāng)小老師，1、2號(hào)交換，3、4號(hào)交換，用四邊形的特點(diǎn)來(lái)判斷，你的同學(xué)畫(huà)的是不是四邊形？（請(qǐng)一組學(xué)生上展示。）師：請(qǐng)你到展示臺(tái)上，說(shuō)一說(shuō)，你的同學(xué)畫(huà)的是四邊形嗎？為什么？（表?yè)P(yáng)孩子會(huì)用四邊形的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行判斷。）2、說(shuō)一說(shuō)你身邊哪些物體的表面是四邊形的？二、教學(xué)例2。把四邊形按不同的方法分類(lèi)。1四邊形真是一個(gè)大家族，（投影，這些都是我們常見(jiàn)的四邊形），你能說(shuō)出它們的名字嗎？（生：長(zhǎng)方形、正方形、平行四邊形、梯形、菱形。）它們各有特點(diǎn)。它們之間既有聯(lián)系又有區(qū)別。我們更進(jìn)一步學(xué)習(xí)，來(lái)給這些四邊形分類(lèi)，好嗎？請(qǐng)大家聽(tīng)清楚要求再行動(dòng)。每位同學(xué)桌面上都有一個(gè)信封，里面裝著這五種四邊形。等會(huì)活動(dòng)開(kāi)始后拿出里面裝著的四邊形。把四邊形按不同的方法分類(lèi)?？?2D?<7活動(dòng)內(nèi)容：把四邊形按不同的方法分類(lèi)?；顒?dòng)分工：號(hào)發(fā)言人號(hào)記錄員號(hào)組長(zhǎng) 號(hào)聲控員活動(dòng)要求：1獨(dú)立觀察這些四邊形的特點(diǎn)，量一量它的邊和角，思考：你按什么標(biāo)準(zhǔn)給這些四邊形分類(lèi)？動(dòng)手分一分。（分）（學(xué)生齊讀要求。）2組內(nèi)成員互相交流學(xué)習(xí)，按到號(hào)的順序說(shuō)一說(shuō)：你是按什么來(lái)分類(lèi)的？把誰(shuí)和誰(shuí)分成一類(lèi)？為什么Fl分）學(xué)生活動(dòng)。小組匯報(bào)：要求：、傾聽(tīng)別組的分類(lèi)方法，與本組的分法的相同嗎？2你們組有不同的分法來(lái)補(bǔ)充嗎學(xué)生匯報(bào)，并說(shuō)分類(lèi)標(biāo)準(zhǔn)。（）按角分：長(zhǎng)方形、正方形一類(lèi)（四個(gè)角都是直角）；菱形、平行四邊形、梯形一類(lèi)（沒(méi)有直角）。（2）按邊分：長(zhǎng)方形、正方形、菱形、平行四邊形一類(lèi)（對(duì)邊相等、正方形的四條邊都相等）;梯形一類(lèi)（對(duì)邊不相等）。（3）正方形和菱形一類(lèi)（四條邊都相等）其余的分為一類(lèi)。正方形、菱形一類(lèi)（四條邊相等）；長(zhǎng)方形、平行四邊形一類(lèi)（對(duì)邊相等）；梯形一類(lèi)（四條邊都不相等）。（）按對(duì)稱圖形來(lái)分正方形、長(zhǎng)方形、菱形一類(lèi)平行四邊形、梯形一類(lèi) （師事先準(zhǔn)備好套圖形，學(xué)生在黑板上分類(lèi)擺圖形。）師小結(jié)：你們分得好極了，都非常有自己的想法。有的小組以四邊形的角來(lái)分類(lèi)，有的以邊來(lái)分類(lèi)，都是按照?qǐng)D形特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。只要有理由，你的分法就是對(duì)的。（板書(shū)：按照?qǐng)D形特點(diǎn)進(jìn)行分類(lèi)。）、總結(jié)正方形和長(zhǎng)方形的特征。在給這些四邊形分類(lèi)的過(guò)程中，我看到有很多同學(xué)都把正方形和長(zhǎng)方形分在一類(lèi)里，你能說(shuō)說(shuō)理由嗎？正方形：四個(gè)角都是直角，四條邊都相等。長(zhǎng)方形：四個(gè)角都是直角，對(duì)邊相等。師：所以我們說(shuō)正方形和長(zhǎng)方形是特殊的四邊形。平行四邊形、梯形、菱形也是特殊的四邊形，這在今后更進(jìn)一步地學(xué)習(xí)中會(huì)學(xué)到。6.這一節(jié)課，你有哪些收獲？三、練習(xí)。基礎(chǔ)練習(xí)。1、判斷。下列圖形四邊形的打J,不是四邊形的X。<7A<7A(1) (2)?D(5) (6)OO(3) (4)口(7) (8)拓展練習(xí)。2、把一個(gè)四邊形，剪去一個(gè)角后，它會(huì)變成什么形狀？請(qǐng)你動(dòng)手試一試。三角形、四邊形、五邊形（準(zhǔn)備好幾個(gè)四邊形，生上臺(tái)操作。）3、剪一刀，能使長(zhǎng)方形變成兩個(gè)完全一樣的四邊形嗎？（準(zhǔn)備好幾個(gè)長(zhǎng)方形，生上臺(tái)操作。）四.全課總結(jié)本教學(xué)設(shè)計(jì)使用的小組合作學(xué)習(xí)課堂活動(dòng):活動(dòng)內(nèi)容：實(shí)際運(yùn)用四邊形的特點(diǎn)小組學(xué)習(xí)。活動(dòng)分工：1號(hào)發(fā)言人2號(hào)記錄員3號(hào)組長(zhǎng)4號(hào)聲控員活動(dòng)步驟：2、根據(jù)四邊形的特點(diǎn)，討論“涂色圖形是不是四邊形？為什么？”2、討論1、9、13號(hào)是不是四邊形，為什么？3、小組匯報(bào)?；顒?dòng)內(nèi)容：把四邊形按不同的方法分類(lèi)。活動(dòng)分工：號(hào)發(fā)言