第10課《再塑生命的人》教學(xué)實錄 統(tǒng)編版語文七年級上冊

《再塑生命的人》教學(xué)實錄一、導(dǎo)入（屏顯海倫·凱勒人像攝影。）師：這位又聾又盲的殘疾女性，被馬克·吐溫與拿破侖并提，她就是海倫·凱勒，而她傳奇的一生離不開她的人生導(dǎo)師安妮·莎莉文女士。今天就讓我們走進(jìn)《再塑生命的人》，去認(rèn)識這位偉大的老師。（師板書課題、作者。）二、默讀課文，整體感知師：同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過課文，我們先來關(guān)注一下課題。課題“再塑生命的人”重音應(yīng)該落在哪個字上？為什么？生：我認(rèn)為重音應(yīng)該落在“再”上，因為海倫·凱勒本來就有生命，再一次塑造了生命，說明她對生命又有了新的認(rèn)識。師：非常好。再一次，又一次，是莎莉文老師再次塑造了海倫·凱勒的生命。同學(xué)們讀書非常認(rèn)真。那么莎莉文老師是怎樣再塑了海倫·凱勒原本死寂的生命呢？如果覺得這個問題不太好回答，我們可以先放一放，在文中找到寫“我”的成長的語句，然后再看莎莉文老師在其中起到了怎樣的作用。先來找找“我”的成長。（屏顯默讀要求。）1.不出聲，不動唇，不指讀，不回看，一口氣讀完全文。2.坐姿端正，以眼觀文，用心會文。3.保證一定的閱讀速度。全文1300字左右，以一分鐘不少于500字的默讀速度，用4分鐘左右的時間快速閱讀。三、自主學(xué)習(xí)，賞析研讀師：誰愿意來分享一下自己的結(jié)果？生：我的圈畫在第6自然段：“我玩了一會兒布娃娃，莎莉文小姐拉起我的手，在手掌上慢慢地拼寫‘doll’這個詞，這個舉動讓我對手指游戲產(chǎn)生了興趣，并且模仿著在她手上畫。當(dāng)我最后能正確地拼寫這個詞時，我自豪極了，高興得臉都漲紅了，立即跑下樓去，找到母親，拼寫給她看?！薄拔摇睂κ种赣螒虍a(chǎn)生了興趣，這是以前從來沒有過的經(jīng)歷，而且當(dāng)“我”正確拼寫這個詞時，內(nèi)心是興奮與自豪的。師：可是我沒有聽到你的自豪與興奮呀？能重新再讀一次嗎？（生語調(diào)上揚，讀出了自豪之情。）生：我的勾畫在第7自然段：“我并不知道這就是在寫字，甚至也不知道世界上有文字這種東西。我不過是依樣畫葫蘆模仿莎莉文老師的動作而已?！薄拔摇辈恢挥X開始接觸了文字，雖然“我”自己不知道。這也是“我”從來沒有過的經(jīng)歷。生：我的勾畫在第7自然段：“世間萬物都有自己的名字，這是在老師教了我?guī)讉€星期以后，我才領(lǐng)悟到的?！薄拔摇遍_始對應(yīng)了文字和物品，第一次知道了每件物品甚至每件事都可以對應(yīng)一個單詞，這在“我”，是一次非常大的認(rèn)識上的飛躍。生：我的勾畫在第10自然段：“突然間，我恍然大悟，有一種神奇的感覺在我腦中激蕩，我一下子理解了語言文字的奧秘了，知道了‘水’這個詞就是指正在我手上流過的這種清涼而奇妙的東西?！薄拔摇蓖蝗焕斫饬苏Z言文字的奧秘，激發(fā)了“我”對求知的欲望和對知識的興趣，對生活也充滿了信心。師：看來“我”的生活是一步一步地有了變化，從不知道什么文字，到對手指游戲產(chǎn)生興趣，到接觸文字，最后到理解了文字和事物的關(guān)系。這一系列的變化，如果換到同學(xué)們身上，可能非常簡單?？墒菍τ谝粋€又聾又盲的殘疾女孩，想讓她識字的方法只該課2018年獲銀川市初中語文“推進(jìn)課堂變革”評比一等獎130?初中2019.7-8本版編輯／佩蘭課堂能是什么？生：觸覺。師：用觸覺去識字，這個難度顯而易見。所以海倫·凱勒也有了一些抵觸情緒，她暴躁和發(fā)脾氣。她如何表示她的不滿呢？生：“我實在有些不耐煩了，抓起新布娃娃就往地上摔，把它摔碎了，心中覺得特別痛快。發(fā)這種脾氣，我既不慚愧，也不悔恨，我對布娃娃并沒有愛?！薄拔摇卑l(fā)脾氣就破壞東西，對自己的玩具也并不珍惜，甚至做了錯事也不會感到難過。師：海倫·凱勒在學(xué)習(xí)的過程中，確實遇到了許多我們作為正常人無法想象的困難。所以，我們看第4自然段：“朋友，你可曾在茫茫大霧中航行過，在霧中神情緊張地駕駛著一條大船，小心翼翼地緩慢地向?qū)Π恶側(cè)?？你的心怦怦直跳，唯恐意外發(fā)生。”海倫·凱勒這樣的說法，能讓你們理解她的這種感覺嗎？（生無應(yīng)答。）師：在回答這個問題之前，我們來做一個小游戲。哪位同學(xué)愿意上來充當(dāng)一下海倫·凱勒？（一生上臺，蒙住雙眼，繞教室一周。）師：我們來采訪一下這位“海倫·凱勒”，僅僅這幾分鐘，你的心情是什么樣的？生：緊張，害怕。師：同學(xué)們覺得，如果你是海倫·凱勒，每天處在黑暗與寂靜中，你的心情是什么樣的？生：恐懼，絕望……師：所以你的脾氣會？生：暴躁，不安……師：是的，海倫·凱勒也是這樣。關(guān)于這種在大霧中航行的迷茫和不安，她的書里還有更多的表述。我們請一位同學(xué)來讀一讀這兩段文字。（屏顯。一生讀。）那時，我有一個心愛的洋娃娃，我把它取名叫南茜。它是我溺愛和脾氣發(fā)作時的犧牲品，渾身被磨得一塌糊涂。我常把她放在搖籃里，學(xué)著母親的樣子安撫她。我愛她勝過任何會眨眼、會說話的洋娃娃。有一天，我發(fā)現(xiàn)妹妹正舒舒服服地睡在搖籃里。那時，我正嫉妒她奪走了母愛，又怎么能容忍她睡在我心愛的南茜的搖籃里呢？我不禁勃然大怒，憤然沖過去，用力把搖籃推翻。要不是母親及時趕來，妹妹恐怕會摔死的。隨著年齡的增長，希望把自己思想感情表達(dá)出來的愿望更加強(qiáng)烈。幾種單調(diào)的手勢，也越發(fā)不敷應(yīng)用。每次手語無法讓別人了解我的意思時，我都大發(fā)脾氣。仿佛覺得有許多看不見的魔爪在緊緊地抓著我，我拼命地想掙脫它們，烈火在胸中燃燒，卻又無法表達(dá)出來，只好瘋狂地踢打、哭鬧，在地上翻滾、吼叫，直到筋疲力竭。——《假如給我三天光明》師：在莎莉文老師到來前，海倫·凱勒的內(nèi)心是這樣的害怕、不安。所以她在心里無聲地呼喊著——生：“光明！光明！快給我光明！”師：我們沒有辦法真正體會到海倫·凱勒的痛苦，但我們能理解她嗎？黑暗無聲的世界，想讓她的心里擁有光明，她需要什么？生：她需要愛的啟迪和引導(dǎo)。生：她需要家人、老師愛的教育。師：回到剛才我們討論的問題，莎莉文老師是怎樣再塑了海倫·凱勒原本死寂的生命？我們從原文中再找找，看看莎莉文老師又帶給了海倫·凱勒怎樣的生活和變化。生：我找的是第5自然段：“我覺得有腳步向我走來，以為是母親，立刻伸出雙手。一個人握住了我的手，把我緊緊地抱在懷中。”雖然這是“我”與莎莉文老師初次見面，但感覺卻特別親切，讓“我”以為是母親。第一次見面，莎莉文老師就給了海倫·凱勒不同于其他人的感覺。生：“莎莉文小姐把可憐的布娃娃的碎皮掃到爐子邊，然后把我的帽子遞給我，我知道又可以到外面暖和的陽光里去了?！鄙蛭睦蠋煕]有因為“我”的亂發(fā)脾氣而放棄“我”，而是寬容“我”，為“我”創(chuàng)造令人愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。生：第11自然段：“水喚醒了我的靈魂，并給予我光明、希望、快樂和自由。”這個地方說“水喚醒了我的靈魂”，但實際上，是莎莉文老師用愛心、耐心和毅力，讓海倫不僅對水有了新的認(rèn)識，而且對世間萬物都有了新的認(rèn)識。在海倫·凱勒的心目中，莎莉文老師就是光明的使者。生：第12自然段：“我想起了那個被我摔碎的布娃娃，摸索著來到爐子跟前，撿起碎片，想把它們拼湊起來，但怎么也拼不好。想起剛才的所作所為，我悔恨莫及，兩眼浸滿了淚水，這是生平第一次?！焙愔皩ζ茐牟纪尥奘菦]有悔恨的，但是她現(xiàn)在感覺到了悔恨，因為莎莉文老師用愛點亮了她的靈魂，讓她懂得了愛，知道了生命的意義。生：第13自然段：“那一天，我學(xué)會了不少詞，譬如‘父親’（father）、‘母親’（mother）、‘妹妹’131（sister）、‘老師’（teacher）等。這些詞使整個世界在我面前變得花團(tuán)錦簇，美不勝收。記得那個美好的夜晚，我獨自躺在床上，心中充滿了喜悅，企盼著新的一天快些來到。??！世界上還有比我更幸福的孩子嗎？”最后的反問句突出了“我”的幸福。當(dāng)然，這些幸福都是莎莉文老師用愛與溫暖帶來的。師：莎莉文老師愛海倫，所以她也把這世間最美好的情感傳遞給了海倫。我想，只有愛可以創(chuàng)造奇跡。莎莉文老師不僅僅教海倫·凱勒認(rèn)識文字，還讓她認(rèn)識愛，學(xué)會愛，擁有愛?，F(xiàn)在，大家對“再塑生命”又有怎樣深入的理解呢？在莎莉文老師到來前，海倫·凱勒是什么樣的呢？生：莎莉文老師到來之前，海倫·凱勒的生活是黑暗、無聲的，既沒有愛，也沒有希望。她不識字，脾氣也不好。師：老師到來之后呢？生：莎莉文老師用有效的方法和獨特的教育藝術(shù)教會了海倫認(rèn)識文字，向海倫傳遞了愛——愛這個世界，愛自己的家人、父母，還有課文前面提到的娃娃，愛世間一切的萬物，使她的生活有了光明，有了希望。四、歸納提升，追求真知師：是的，回顧海倫·凱勒再塑生命的歷程，充滿了種種我們無法想象的艱辛與努力，這其中，既有海倫·凱勒自身的堅持與勇氣，也有莎莉文老師的智慧和愛心?，F(xiàn)在，我們就來了解一下這兩位共同創(chuàng)造生命奇跡的人——海倫·凱勒和莎莉文老師。（屏顯海倫·凱勒簡介。）師：海倫·凱勒獲得了如此成就，當(dāng)然離不開莎莉文老師，是莎莉文老師，帶領(lǐng)海倫·凱勒走向了五彩繽紛的世界。關(guān)于莎莉文老師，這里也有一段簡介文字。（播放自制微課《莎莉文老師簡介》。）安妮1866年4月14日出生于美國馬薩諸塞州西部的一個小村莊，依靠父親給附近農(nóng)場打短工生活。3歲時，安妮患了很嚴(yán)重的沙眼，卻因家中貧窮無錢醫(yī)治，導(dǎo)致視力惡化。1874年，母親得結(jié)核病死去，酗酒的父親狠心拋棄了她。10歲時，安妮被送進(jìn)了離家千里的德士堡貧民救濟(jì)院。救濟(jì)院的條件很差，在救濟(jì)院登記時她的視力為“盲”。1880年，14歲的安妮有幸進(jìn)入柏金斯盲人學(xué)校讀書。上帝把布來福醫(yī)生帶給了安妮。兩次手術(shù)后，安妮盡管視力依然模糊，屬“半盲”狀態(tài)，但她已經(jīng)很知足了。1886年，安妮·莎莉文從柏金斯盲人學(xué)校畢業(yè)，并作為優(yōu)秀畢業(yè)生代表講話，那時她20周歲。8月底，她接到了柏金斯盲校校長安那諾斯先生的來信。親愛的安妮：別來無恙？寄上凱勒先生的來信，請你仔細(xì)看一看。凱勒先生為他又聾又盲的小女兒海倫尋求一位女家庭教師。你有興趣應(yīng)征嗎？請來信告訴我。祝快樂！你的朋友：安那諾斯就是這封簡短的信，改變了安妮，也改變了海倫的命運。安妮做了半年準(zhǔn)備，1887年3月3日，經(jīng)過長途顛簸，見到了比自己小14歲的海倫·凱勒。從此，安妮陪伴著海倫走過了50年，她用極大的愛心、耐心和毅力，在沒有任何教育經(jīng)驗可以遵循的情況下，在摸索中成功地將海倫從一個心智未開、任性無知的小女孩逐漸培養(yǎng)成一個知書達(dá)理、才華橫溢的少女。其間，安妮與哈佛大學(xué)年輕講師約翰·阿貝特·麥西成婚，但因為她全身心地投入海倫的生活，麥西最終離開了。1916年底，莎莉文老師病倒了。由于用眼過度，她的眼睛再一次失明。直到66歲，1936年10月19日，她永遠(yuǎn)地離開了人世。海倫功成名就，名揚世界。安妮這支照亮了別人的蠟燭，默默無聞地隱身背后，從不抱怨。海倫是安妮·莎莉文一生第一個學(xué)生，也是唯一一個學(xué)生，在她身上，安妮傾注了畢生的精力。沒有安妮的關(guān)懷，海倫不可能取得巨大的成功。海倫是安妮的驕傲，也是世界文學(xué)史上的奇跡，而安妮就是創(chuàng)造奇跡的人。1956年，美國柏金斯盲童學(xué)校入口處豎立起一塊匾額，上面鐫刻著：紀(jì)念海倫·凱勒和安妮·莎莉文·麥西。世人將海倫與安妮的名字并列在一起，向這位再塑了海倫·凱勒生命的人致以最高的敬意。師：莎莉文老師將人世間最美好的思想情操，雋永深沉的愛心，像春天的種子，深