《烏鴉喝水》教案

第《烏鴉喝水》教案

《烏鴉喝水》教案1【教學目標】

１、能正確、流利、有感情地朗讀課文和背誦課文。

２、學會本課９個生字。綠線內(nèi)的３個只識不寫。認識２個偏旁。理解由生字組成的詞語。

３、遇到難題，要開動腦筋，想出解決問題的方法。

【教學重點難點】

識寫生字、朗讀課文、背誦課文。

【教學具準備和輔助活動】

投影、生字卡片。

【主要板書】

烏鴉喝水

口渴了找水喝

找到水喝不著

想辦法喝著水

在困難面前，要開動腦筋想辦法

【作業(yè)安排和設(shè)計】

課內(nèi)：抄寫生字、填空、看拼音寫漢字、擴詞。

課外：朗讀課文，背誦課文。

【教學時間】

三課時。

第一課時

一、談話揭示課題

１、談話。

小朋友見過好多的鳥，可你們注意觀察了沒有，有一種鳥叫烏鴉，是什么樣的？你們別看它樣子不美麗，可它喜歡動腦筋，今天老師和小朋友一起學習一段有趣的故事。

２、板書課題。

３、教學“烏、鴉、喝”。

二、范讀課文

１、烏鴉喝水是怎么一個故事呢？烏鴉喝水碰到了什么困難？它想了什么辦法？烏鴉有沒有喝著水？請小朋友聽老師讀課文，思考問題。

２、教師范讀。

三、自讀課文，弄清圖意，隨圖文識字

１、自由輕聲讀，不認識的字多讀幾遍。

２、看看課文中有幾幅圖，有幾個自然段。

３、檢查生字詞掌握情況。

⑴烏鴉為什么找水喝？

引出“渴”與“喝”比較學習。

⑵烏鴉喝不到瓶子里的水，怎么辦？

引出“面”、“辦”，指導(dǎo)寫法。

⑶烏鴉是怎樣想辦法的？

引出“圍”，掌握筆順。

⑷烏鴉想出了什么辦法，哪句話告訴我們？

引出“終于”，指導(dǎo)寫法。

⑸烏鴉想出了什么辦法？

引出“叼來、一顆、漸漸”，指導(dǎo)讀音。

指名認讀上面的詞語。齊讀。

四、試讀課文

１、師生共同糾正讀錯的地方。

２、指導(dǎo)讀好長句。

五、作業(yè)

１、正確、流利地讀課文。

２、按筆順描紅。

３、抄寫生字。（兩遍）

第二課時

一、復(fù)習檢查

１、抽讀生字卡片。

２、口頭組詞。

烏（）喝（）于（）冬（）

鳥（）渴（）干（）終（）

二、講讀課文

１、講讀第一段。

⑴指名讀。思考：這一段有幾句話？每句話講了什么？

⑵理解重點詞句，指導(dǎo)朗讀。

①一只烏鴉口渴了，到處找水喝。

“到處”是什么意思？烏鴉口渴地難受，東找西找，找了好多地方，我們讀第一句要把“到處”重讀。（老師范讀，學生練讀）

②烏鴉找到水了么？它喝了水沒有？你從哪句話看出來？

烏鴉為什么喝不到水？誰能想象一下，烏鴉會怎樣喝瓶子里的誰？

烏鴉找到水時心情怎樣？喝不到水時心情又會怎樣？（感情讀課文）

⑶小結(jié)。

指名讀課文第一段。

小結(jié)板書。

２、講讀第二段。

⑴看圖想象：烏鴉面對困難，會怎么想怎么做？

⑵指名讀。

⑶烏鴉想出辦法來了么？怎么想出來的？

⑷比較句子。

哪中說法好？為什么？

它叼來小石子，一顆一顆地放到瓶子里。

它叼來小石子，放到瓶子里。

瓶子里的水升高了。

瓶子里的水漸漸升高了。

⑸指導(dǎo)朗讀。

⑹小結(jié)板書。

三、作業(yè)

１、口頭擴詞。

烏（）（）（）辦（）（）（）

圍（）（）（）終（）（）（）

２、有感情地朗讀課文。

第三課時

一、復(fù)習檢查

１、開火車讀生字。

２、指名讀課文。

二、指導(dǎo)背誦

引導(dǎo)學生在理清文章脈絡(luò)、弄清自然段中句與句的聯(lián)系的基礎(chǔ)練習背誦。

三、總結(jié)課文

１、齊讀課文。

２、想一句話夸夸烏鴉，說說這是一只怎樣的烏鴉，我們應(yīng)該向它學習什么。

四、課堂練習

１、看拼音，寫詞語。

Wūyāhēshuǐkǒukěbànfǎwèizhèzhōngyú

（）（）（）（）（）（）

２、寫筆順，數(shù)筆畫。

烏──（）畫喝──（）畫

辦──（）畫圍──（）畫

３、填空。

烏鴉口（）了，到處（）水（）。

烏鴉（）著瓶子邊走邊想，（）（）出了一個辦法。

《烏鴉喝水》教案2【教學要求】

１、使學生知道烏鴉用什么方法（怎樣）喝到水的。教育學生遇到困難要多動腦筋，根據(jù)不同的情況，采取不同的辦法來解決。

２、學會本課8個生字。理解“烏鴉、喝水、口渴、到處、看見、瓶子、怎么辦、找”等詞語。區(qū)別“渴、喝”的`字形和字義，會用“看見”練習說話。

３、有感情地朗讀并背誦課文。

【教法特點】

１、從課后的訓練題入手，指導(dǎo)學生學習課文的重點部分。在整體感知了課文內(nèi)容后，就用課后的訓練題１揭示教學目標，重點學習課文第二、四小節(jié)。

２、把字、詞、句的理解與有感情朗讀的訓練有機結(jié)合起來。通過理解，指導(dǎo)朗讀，讀出語氣。做到在理解的基礎(chǔ)上訓練讀，在讀中加深理解。

３、有目的運用電教手段，突破難點，在輕松愉快的氣氛中加強訓練。

４、背誦課文的訓練層次清楚。從看投影背誦到看板書的詞語背誦到獨立背誦，由形象到抽象；從一節(jié)一節(jié)背誦到全體背誦，由個別到全體。這樣訓練扎實到位。

【課時安排】

本課建議安排三教時。

【教學主要步驟】

一、看圖談話，揭示課題：

１、出示投影片，問：圖上畫了什么鳥？

２、教學生字“烏鴉”。

３、烏鴉要干什么？教學生字“喝”。

⑴“喝”為什么是口字旁？

⑵右下部分看筆順指導(dǎo)書空。

３、齊讀課題。問：讀了課題，你想知道什么？

二、初讀課文，整體感知：

１、帶著學生提出的問題聽課文錄音。

２、讀課文：

⑴自由輕聲讀；

⑵給每小節(jié)編號；

⑶指名讀，每人讀一節(jié)，正音。

３、烏鴉喝到水了嗎？

三、教學第一節(jié)：

１、指名讀。思考：烏鴉為什么到處找水？

２、教學生字“渴”。

⑴讀準字音；

⑵為什么是“氵”旁？

⑶讀卡片，分清“渴”和“喝”。

３、輕聲讀第一句。問：烏鴉口渴得怎么樣？從哪個詞看烏鴉口非常渴？

４、教學生字“找”。

⑴讀準翹舌音；

⑵誰找什么？

５、指導(dǎo)讀第一節(jié)。小結(jié)。

四、教學第二至四節(jié)：

１、出示投影片。（書上和）

⑴問：烏鴉到處找水，找到了嗎？喝著了嗎？

⑵師：瓶子里有水，烏鴉開始為什么喝不著？后來，它想了什么辦法才喝到水的呢？（不要回答。）

２、課文哪一節(jié)寫烏鴉找到了水卻沒喝著？學第二節(jié)。

⑴聽錄音，看第二節(jié)，有幾句話？

⑵指名每人讀一句，思考：哪一句寫烏鴉找到了水？

⑶出示第一句。

①教學生字“瓶”，讀準后鼻音；

②烏鴉找到了水，心情怎么樣？它會想些什么？

③朗讀第一句，讀出高興的語氣。

⑷指名讀第二句。

①問：烏鴉喝到水了嗎？

②邊讀邊思考：瓶子里有水，烏鴉為什么喝不著？（板書）

③烏鴉喝不到水的原因是瓶高，口小，水不多，書上為什么要用上“很、又、也”？

④出示投影（四個瓶子）找找烏鴉看見的是哪個瓶子，為什么？

⑤練習說話：要是瓶子怎么樣烏鴉就可能喝到水了？

⑥指導(dǎo)讀第二句，讀好“很、又、也”。

⑦這一句的開頭用了一個什么詞？為什么要用上“可是”呢？讀出語氣來。

⑸烏鴉喝不著水，心里怎么樣？書上哪句話寫烏鴉心里著急？出示第三句。學習生字“怎、呢”，“呢”讀輕聲。

⑹有感情地讀第三節(jié)。

⑺背誦第二節(jié)。

①看投影背；

②看板書背；

③獨立背。

３、學習第三節(jié)。

⑴烏鴉喝水遇到了困難，你們說說該怎么辦？

⑵聽錄音，問：烏鴉想出辦法了嗎？

⑶齊讀第三節(jié)，讀出高興的語氣。

４、學習第四節(jié)。

⑴輕聲讀，然后看錄像說說烏鴉想了什么辦法。

⑵再看錄像，看清烏鴉是怎樣放石子的？瓶子里的水會怎么樣？然后討論并板書。

⑶三看錄像，看時，把烏鴉的動作“銜、放”說出來，水升高的“升”也說出來。

⑷指導(dǎo)朗讀，“一個一個”、“慢慢”讀得慢，最后一句讀出非常高興的語氣。

⑸指導(dǎo)背誦。

五、總結(jié)全文：

１、聽錄音讀課文。

２、說說：開始烏鴉為什么喝不著水？后來它想了什么辦法才喝到了水？

３、你認為這是一只怎么樣的烏鴉？

六、課堂練習：

１、選字填空。

２、背誦全文。

３、用“看見”練習說話。

４、聽寫詞語和句子。

《烏鴉喝水》教案3【教學目標】

１、認識“烏、鴉”等９個生字，會寫“辦、法”兩個字。

２、初讀課文，能讀準字音，讀通句子。

３、初步了解課文內(nèi)容。

【教學重點】

識字、寫字。讀準課文的字音，讀通句子。

【教具】

烏鴉的圖片生字卡片多媒體課件。

【教學設(shè)計】

一、激趣，講故事導(dǎo)入

１、師：今天老師給同學們帶來了一只可愛的小鳥，（出示烏鴉的圖片）你們誰認識它？（生答：烏鴉）

師：對，這只可愛的小鳥的名字就叫“烏鴉”。

２、師：大家在看看老師黑板上的這兩個字，有人認識嗎？（大屏幕出示“烏鴉”）會讀的同學把這兩個字讀給大家聽。能不能把這兩個字教給其他同學認識。（會讀同學領(lǐng)著全體同學讀）

３、識記生字：我們大家都認識了這兩個字，能不能想辦法記住他們。記字（指名說）

（熟字加偏旁：大屏幕出示：鳥──烏牙＋鳥＝鴉）

４、誰能很有禮貌的跟烏鴉朋友打個招呼？

５、今天老師就給大家?guī)砹艘粋€關(guān)于這只可愛的小烏鴉的故事，故事的名字叫《烏鴉喝水》，（板書：烏鴉喝水）現(xiàn)在老師就請我的電腦朋友把這個故事講給大家聽：

（播放動畫）

６、你覺得故事怎么樣？你還想聽嗎？可是故事已經(jīng)將完了。不過沒關(guān)系老師告訴你們這個小故事就是語文書上的第十九課的內(nèi)容。只要你把這篇課文讀懂了，學好了，你也能向我的電腦朋友一樣，把這個故事將給大家聽。

二、初讀課文，識字

１、自讀課文，學生讀課文老師提要求：

⑴讀準字音，不會讀的字，問問你的同桌或小組同學。

⑵讀通句子，感覺不連貫的地方多讀幾遍，標出自然段。

２、指名讀：

師：你們讀的可真認真，誰愿意到前邊來當一回小老師給大家讀一讀。

生：這么多同學愿意讀??！老師想多給同學們幾次機會，你們覺得怎么讀比較合理呢？（分自然段讀）

（生讀）適當?shù)脑u價

３、識字：

師：細心的同學你發(fā)現(xiàn)屏幕上的課文有什么不一樣。（字的顏色不一樣，不同顏色的字是生字）

學生讀字（把這些字讀給你的小組同學聽一聽）

讀詞（大屏幕出示這些字所在的詞：烏鴉喝水口渴瓶子辦法漸漸）

小組合作：一起想辦法記住這些字。

匯報：

⑴去掉音節(jié)讀課文。

⑵換語境讀課文。

４、寫字：

⑴出示生字，學生觀察。提出問題：它們都是什么結(jié)構(gòu)的字，怎樣才能把他們寫好，應(yīng)該怎樣寫，每一筆占什么位置。

⑵書空。

⑶師范寫，學生邊寫邊說筆畫名稱。

⑷學生練寫

三、再讀課文

師：沒有了生字朋友做障礙，