我用殘損的手掌公開(kāi)課

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1．了解戴望舒及其詩(shī)歌創(chuàng)作。

2．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象，把握詩(shī)歌的感情線索。

3．感情背誦本詩(shī)。

教學(xué)難點(diǎn)

1．理解詩(shī)中的藝術(shù)形象寄寓的詩(shī)人的情感。

2．對(duì)比手法的運(yùn)用及其表達(dá)效果。

我用殘損的手掌戴望舒一、交流感知

戴望舒（1905～1950）,現(xiàn)代詩(shī)人。原名戴夢(mèng)鷗。浙江杭縣（今余杭市）人。代表作：《雨巷》，并因此作被稱(chēng)為雨巷詩(shī)人。

1941年，日本占領(lǐng)香港后曾被捕入獄，受傷致殘，表現(xiàn)了高尚的民族氣節(jié)。1949年回到內(nèi)地從事翻譯。1950年因氣喘病去世。戴望舒的詩(shī)歌主要受中國(guó)古典詩(shī)歌和法國(guó)象征主義詩(shī)人影響較大。1942年，詩(shī)人因?yàn)樵趫?bào)紙上編發(fā)宣傳抗日的詩(shī)歌，被日本憲兵逮捕。在獄中，他受盡折磨并致殘，但始終沒(méi)有屈服。這首詩(shī)就作于侵略者的鐵窗下。寫(xiě)作背景讀準(zhǔn)下列字音：

錦幛

荇藻蓬蒿

螻蟻 憔悴

蘸著

灰燼

堤上 蹂躪zhàngxìnghāolóuqiáocuìzhànjìndīróulìn二、研讀共品我／用殘損的手掌

摸索／這廣大的土地：

這一角／已變成灰燼，

那一角／只是血和泥；

這一片湖／該是我的家鄉(xiāng)，

（春天，堤上／繁花如錦障，

嫩柳枝折斷／有奇異的芬芳，）

我觸到／荇藻和水的微涼；

這長(zhǎng)白山的雪峰／冷到徹骨，

這黃河的水夾泥沙／在指間滑出；

江南的水田，你當(dāng)年／新生的禾草

是那么細(xì)，那么軟……現(xiàn)在／只有蓬蒿；

嶺南的荔枝花／寂寞地憔悴，

盡那邊，我蘸著南海／沒(méi)有漁船的苦水……

無(wú)形的手掌／掠過(guò)無(wú)限的江山，

手指／沾了血和灰，手掌／沾了陰暗，只有那遼遠(yuǎn)的一角／依然完整，

溫暖，明朗，堅(jiān)固／而蓬勃生春。在那上面，我／用殘損的手掌／輕撫，像／戀人的柔發(fā)，嬰孩手中乳。

我把全部的力量／運(yùn)在手掌

貼在上面，寄與／愛(ài)和一切希望，

因?yàn)橹挥心抢铮翘?yáng)，是春，

將／驅(qū)逐陰暗，帶來(lái)蘇生，

因?yàn)橹挥心抢铮覀儾幌裆谝粯踊睿?/p>

螻蟻一樣死……那里，永恒的／中國(guó)！

1.《我用殘損的手掌》為什么是“殘損的手掌”？2.詩(shī)人用“殘損的手掌”“摸索”到了哪些地方？這些土地有什么不同？3.這兩種土地是通過(guò)哪些詞句來(lái)描繪的？由此產(chǎn)生了怎樣的表達(dá)效果？三、互助釋疑四、拓展延伸

詩(shī)人往往把情感寄寓在具體的形象上，使抽象的心緒具有可感性。借鑒這種寫(xiě)法，聯(lián)系你的生活體驗(yàn)，寫(xiě)幾句富有詩(shī)意的話，抒寫(xiě)自己的一種感情（如“思念”“悲傷”“歡欣”等）。

詩(shī)人雖然身在獄中，卻仍然不忘和自己有著相同命運(yùn)的祖國(guó)。用虛擬和想象的手法設(shè)想自己用殘損的手掌撫摩飽受踐踏和蹂躪的祖國(guó)土地，表達(dá)了詩(shī)人

對(duì)_____________的無(wú)比痛恨，對(duì)______________的無(wú)比痛心。對(duì)______________的無(wú)比向往;