中學(xué)歷史教師心得體會

Word第第頁中學(xué)歷史教師心得體會中學(xué)歷史老師教學(xué)心得

本學(xué)年，我任教高二班級歷史，在校內(nèi)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷之下，學(xué)科組同仁的指導(dǎo)之下，一年下來我取得了一點成果，特總結(jié)如下：

在教學(xué)方面：我擔(dān)當(dāng)高二(1)(2)兩個理科精一班和高二(13)一個文科平行班，還有高二ap班的歷史教學(xué)工作，在各位班主任的領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)作之下，所教班級的歷史成果一向比較穩(wěn)定，其中高二(1)(2)一向穩(wěn)居班級前列。平常我非常留意和同學(xué)建立友好的關(guān)系，利用歷史學(xué)科本身富有的特別魅力，吸引同學(xué)的留意力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)歷史的愛好，從而提高歷史成果。學(xué)期剛開頭的第一次考試，所教班級成果不甚抱負(fù)，之后反思，可能是訓(xùn)練落實不到位導(dǎo)致的。于是后階段加強(qiáng)了課堂訓(xùn)練，之后成果果真有了明顯的進(jìn)步。

除了本身的課堂教學(xué)之外，我還專心參與各級各類教學(xué)競賽。2023年9月，參與了無錫大市高中歷史基本功大賽，獲得二等獎。10月，在江蘇省教研室和無錫市教研中心的支持下，我到河南洛陽參與全國高中歷史優(yōu)質(zhì)課，榮獲一等獎。11月，在我校進(jìn)行的大型公開對外教學(xué)活動中，承當(dāng)了歷史學(xué)科教學(xué)的任務(wù)，和揚(yáng)州中學(xué)有名歷史特級老師王雄同課異構(gòu)，并得到了與會專家和領(lǐng)導(dǎo)的確定。11月，應(yīng)南通市教科研中心邀請，赴南通中學(xué)做關(guān)于青年歷史老師成長的專題講座。12月，應(yīng)泰州市教育局的邀請，赴江蘇省姜堰二中進(jìn)行公開教學(xué)活動，得到了省教研室副主任鞠文燦的高度評價。

這些成果的取得，一方面增添了自己的信念，另一方面也讓我深深地意識到教學(xué)相長的道理。俗話說：學(xué)，然后知缺乏;教，然后知困惑。透過競賽，透過聽課，探討，切磋，我熟悉到，教學(xué)是一門技術(shù)，更是一門相當(dāng)淺顯的藝術(shù)。僅憑一本書，一支粉筆，一個ppt，是難以上好課，教好書的，我就應(yīng)學(xué)習(xí)的地方還有許多。只有不斷地學(xué)習(xí)教學(xué)理論，教學(xué)方法，新的教學(xué)思想，向書本學(xué)習(xí)，向他人學(xué)習(xí)，向同學(xué)學(xué)習(xí)，在教中學(xué)，在學(xué)中教，不斷發(fā)覺和改正自己的缺乏，才能跟上時代的步伐，才能適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)。

在教科研方面：本年度我申請的無錫市老師專項課題《宜興市鄉(xiāng)土歷史課程資源的開發(fā)與利用》立項，我和同仁對課題開展了初步的討論，取得了一些成果。和教研員一齊主持的國家級子課題也到了結(jié)題的階段。圍繞這些課題等，我撰寫了幾篇文章，發(fā)表在《中學(xué)歷史教學(xué)參考》和《教學(xué)考試》上。由我撰寫的15萬字教學(xué)專著《歷史是怎樣學(xué)好的》，由外語教研出版社順當(dāng)出版了。由我主編的《考前30天必做60題》，參加的專著《高中歷史學(xué)科學(xué)問與教學(xué)潛力》《學(xué)校歷史學(xué)科學(xué)問與教學(xué)潛力》等都順當(dāng)出版了。

在其他方面，在上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷之下，我被選為無錫市教育學(xué)會教育信息討論專委會的理事。同時，被中國教育學(xué)會汲取為會員。

綜上所述，本學(xué)年本人遵守校內(nèi)各項規(guī)章制度，仔細(xì)踏實工作，盡好一位老師的本分，也為校內(nèi)的進(jìn)展盡綿薄之力。

老師實習(xí)心得：史料結(jié)合——中學(xué)歷史教學(xué)方法

老師實習(xí)心得：史料結(jié)合——中學(xué)歷史教學(xué)方法

學(xué)校同學(xué)剛剛接觸歷史，對于歷史還處于一個相對生疏的認(rèn)知。如何讓同學(xué)了解歷史，學(xué)會歷史，并且從歷史中得到啟示，是中學(xué)歷史老師的責(zé)任。史料結(jié)合是我們始終強(qiáng)調(diào)的方法。

如何上好一堂課，不管對于同學(xué)還是老師都是一項挑戰(zhàn)。作為一個老師，單純的只是上課勾勾畫畫重點，下課要求同學(xué)背誦，明顯是不合格的。上課——是同學(xué)接觸新的學(xué)問的過程，假如你講課講的都是非常枯燥，長期以往，同學(xué)不僅僅會對這個老師失去愛好，甚至還會對這門課失去愛好。

作為一個歷史老師，幽默與幽默應(yīng)當(dāng)成為你的風(fēng)格。同樣一堂課，同學(xué)是盼望你哭喪著臉講完一節(jié)課，還是盼望你讓每個人都快樂的接受新學(xué)問呢，答案應(yīng)當(dāng)不言而喻吧。所謂的史料結(jié)合，史實與相關(guān)史料應(yīng)當(dāng)成為備課的重點。史料是幫助同學(xué)接觸歷史的最好工具。史料不僅局限于史書的內(nèi)容，還可以包含其他的很多類型，例如在講第一課隋唐大水道時，大水道的起止點與重要城市，溝通哪些河流，都是同學(xué)們學(xué)習(xí)的重點，這時候一張大水道的歷史地圖成了幫助同學(xué)們進(jìn)行空間記憶的重要工具。

所謂的史料結(jié)合在幽默幽默的語言風(fēng)格下可以讓同學(xué)們更加便于接受，例如我在講明朝前期的.皇帝與后期的皇帝時會評價“明朝前期的皇帝除了正事什么也不干，明朝后期的皇帝除了正事什么都干”，這時候就會激發(fā)同學(xué)們了解明朝皇帝歷史的愛好，讓他們知道朱元璋、朱棣對待政事非常勤勉，而后期的明武宗、明熹宗等皇帝荒廢政事的相關(guān)史實。在講解并描述明神宗二十多年沒有上過朝，可以結(jié)合學(xué)校同學(xué)的叛逆期，明神宗的叛逆期長達(dá)二十多年，并且一個人和滿朝文武對抗，從中可以給同學(xué)們普及