土地資源 教學(xué)設(shè)計(jì)

人教版八年級下冊地理《土地資源》教學(xué)設(shè)計(jì)課程標(biāo)準(zhǔn)運(yùn)用資料，說出我國土地資源的主要特點(diǎn)，理解我國的土地國策。課標(biāo)分析2011年版全日制義務(wù)教育《地理課程標(biāo)準(zhǔn)》對《土地資源》一節(jié)的標(biāo)準(zhǔn)定位為：1.運(yùn)用資料，說出我國土地資源的主要特點(diǎn)。2.理解我國的土地政策。課程標(biāo)準(zhǔn)對學(xué)生的要求非常切合他們的實(shí)際，對于他們在體驗(yàn)中學(xué)習(xí)土地資源的相關(guān)知識有明確的指導(dǎo)作用。標(biāo)準(zhǔn)沒有要求面面具到地講述各種類型的自然資源，在“說明”中建議教學(xué)中應(yīng)以水、土地資源為案例，引導(dǎo)學(xué)生了解我國自然資源總量大、人均少、時空分布不均的特點(diǎn)，并滲透保護(hù)和節(jié)約資源的教育。課標(biāo)中“運(yùn)用資料說出”屬于布魯姆認(rèn)知體系的較高層次，有地理事物比較的內(nèi)涵，“理解”則屬于高級層次，有知識應(yīng)用的內(nèi)涵，基于上述認(rèn)識，此課標(biāo)所規(guī)定的知識在課堂上是必須掌握的。學(xué)情分析相對于水資源，土地資源這一內(nèi)容學(xué)生比較生疏，并且從學(xué)習(xí)上講相對復(fù)雜。2013年教育部審定的教材在難度上雖已有所降低。但仍是學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)所在。一方面因?yàn)樯钪胁⒎侵苯咏佑|，第二方面因?yàn)橥恋刭Y源的學(xué)習(xí)和理解需要地形和氣候等多種自然因素的綜合作用，相對復(fù)雜，對學(xué)生的綜合思維有較高的要求，同時由于土地利用是自然與社會綜合作用的結(jié)果，現(xiàn)狀與自然有一定的沖突，給學(xué)生思維造成一定的沖擊。第三，學(xué)生多生活在城市，對土地尤其是耕地、林地、草地等農(nóng)業(yè)用地的關(guān)注度不夠，不理解各種土地利用方式的緣由。進(jìn)而學(xué)生不理解國家在土地利用方面的基本國策。第四，初二學(xué)生對地理課程學(xué)習(xí)的一般態(tài)度、學(xué)生專注的程度比初一有所減低。學(xué)生在知識上已經(jīng)學(xué)習(xí)了中國的地形和中國的氣候、自然資源的基本特征等知識，技能上通過一學(xué)年多地理的專業(yè)學(xué)習(xí)，初步鍛煉了空間思維，也具備了一定的分析問題的方法、語言表達(dá)技能等，同時，有了《自然資源的基本特征》的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)土地資源時對于資源的概念、我國自然資源的基本特點(diǎn)有了一定的了解。教學(xué)目標(biāo)1.綜合思維：運(yùn)用土地利用類型分布、土地利用類型構(gòu)成、部分國家耕地面積及人均耕地面積等數(shù)據(jù)和地圖、統(tǒng)計(jì)圖表等資源歸納我國土地資源的主要特征。2.區(qū)域認(rèn)知：通過讀圖知道我國耕地、林地、草地的分布，初步理解我國土地資源分布差異的形成原因。3.地理實(shí)踐力：了解土地資源利用中出現(xiàn)的問題，理解我國的土地政策；認(rèn)識合理開發(fā)、利用與保護(hù)土地資源的意義，從而樹立正確的資源觀和環(huán)境觀。教學(xué)重、難點(diǎn)重點(diǎn)：①我國土地資源空間分布不均勻的特點(diǎn)。這在課標(biāo)中有明確要求，空間分布不均勻特點(diǎn)的分析，充分鍛煉了學(xué)生的空間思維和綜合分析能力。②耕地的重要性以及面臨的挑戰(zhàn)，這是理解我國土地基本國策的基礎(chǔ)。課標(biāo)中對此也有明確要求。難點(diǎn)：理解我國的基本國策，逐步形成保護(hù)資源的意識。學(xué)生生活在城市里，對于農(nóng)業(yè)用地的利用及其中存在的問題知之甚少，理解起來有一定的難度，且易枯燥。教學(xué)方法結(jié)合本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的年齡特點(diǎn)，在本節(jié)難點(diǎn)突破上選用的教學(xué)方法如下：空間分布不均的原因，組織學(xué)生進(jìn)行小組合作探究；在關(guān)注耕地與建設(shè)用地矛盾時讓學(xué)生進(jìn)行角色扮演；解決糧食安全時引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維,運(yùn)用討論教學(xué)法。同時教學(xué)過程中多次創(chuàng)設(shè)不同的情境，運(yùn)用情境教學(xué)法，導(dǎo)入時播放視頻創(chuàng)設(shè)情境、講授時創(chuàng)設(shè)遞進(jìn)的問題情境、體驗(yàn)土地資源時又創(chuàng)設(shè)案例教學(xué)情境。此外，本節(jié)課用到的教學(xué)方法還有講授法、分析綜合法等。教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動學(xué)生活動設(shè)計(jì)意圖導(dǎo)入播放視頻資料《土地日》宣傳視頻。大家知道我們我國土地都有哪些利用類型嗎？哪位同學(xué)能講一下，近兩年我們所在城市都有哪些變化呢？我國的土地資源的類型及分布特點(diǎn)是什么呢？目前存在哪些問題，該如何解決呢？帶著這些問題走進(jìn)今天的地理課堂—土地資源。觀看視頻，感受土地資源的重要性。設(shè)置情境，吸引學(xué)生。我是土地資源調(diào)查員展示景觀圖片。請同學(xué)們欣賞以下圖片，說出土地利用類型。根據(jù)土地的用途及土地利用的狀況，我們把土地資源分為耕地、林地、草地和建筑用地，耕地、草地、林地是農(nóng)業(yè)用地，建設(shè)用地為非農(nóng)業(yè)用地。此外還有永久性積雪和冰川、戈壁、石山、沙漠和高寒山地等難以利用的土地。

觀察景觀照片，認(rèn)識土地利用類型。用多媒體展示有關(guān)土地資源圖片，給學(xué)生視覺感受，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。展示我國土地利用類型構(gòu)成圖，引導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖分析我國土地資源特點(diǎn)。1.國情特點(diǎn)：人多地少2.土地利用類型齊全

3.土地資源的構(gòu)成不合理

，耕地、林地比重小，難以利用的土地比重大、4.后備資源不足，可墾荒地少。5.分布不均。讀“我國土地利用類型的構(gòu)成”圖，并閱讀“我國耕地后備資源匱乏”的資料。歸納我國土地資源的特點(diǎn)。

培養(yǎng)學(xué)生從資料中提取、概況地理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生讀圖、分析圖的能力。我是土地資源分析師【合作探究】展示“土地利用類型分布圖”、“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)示意圖”、“干濕地區(qū)圖”“中國地形圖”，指導(dǎo)學(xué)生分組完成表格：

聯(lián)系中國地形、氣候等自然條件，小組討論找出土地利用類型的分布規(guī)律；小組派代表讀圖，分析土地資源的分布特點(diǎn)。

展示自己的成果。

開展地理實(shí)踐活動，能夠使學(xué)生親身體驗(yàn)地理知識產(chǎn)生的過程，增強(qiáng)學(xué)生地理實(shí)踐的能力，鼓勵學(xué)生對身邊土地資源利用問題提出自己的看法，關(guān)注身邊地理。我是土地資源診斷師播放視頻《土地生病了》，請同學(xué)觀看并總結(jié)我國的土地利用中出現(xiàn)了哪些問題？展示漫畫，讀圖《小鳥的悲哀》、《小草的哀求》、《飛來的山峰》

，再次了解分析土地利用中存在的問題。

學(xué)生觀看視頻學(xué)生討論漫畫的含義，分析土地利用中存在的問題。

領(lǐng)悟、感受我國土地利用中存在的問題。我是土地資源治療師【合作探究】針對土地利用過程中存在的問題，開出切實(shí)有效的“處方”；針對難以利用的土地，提出合理的利用和保護(hù)措施。根據(jù)我國土地資源的現(xiàn)實(shí)狀況，講述“珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地“作為我國的一項(xiàng)基本國策意義。

學(xué)生合作，自由交流，派代表分享所得。讓學(xué)生樹立保護(hù)耕地的意識。課堂小結(jié)本節(jié)課我們認(rèn)