四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育說(shuō)課稿-跳出思維定勢(shì) 全國(guó)通用

四年級(jí)上冊(cè)心理健康教育說(shuō)課稿-跳出思維定勢(shì)一、導(dǎo)入各位老師好，今天我為大家?guī)?lái)的是四年級(jí)上學(xué)期的心理健康教育課程。在我們的教育工作中，心理健康已經(jīng)成為一項(xiàng)重要的內(nèi)容，它關(guān)乎每個(gè)人的生命成長(zhǎng)。因此，為了讓學(xué)生更好地掌握心理知識(shí)，提高心理素質(zhì)，我們開(kāi)設(shè)了這門(mén)課程。今天我們要講的是跳出思維定勢(shì)，幫助學(xué)生擺脫既有的思維模式，開(kāi)拓思路。二、分析課題1.教材分析本課程選用的是四年級(jí)上冊(cè)教材中的《離開(kāi)思維定勢(shì)》一課。本節(jié)課主要通過(guò)故事情境模擬引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)思維定勢(shì)的困擾和后果，引發(fā)學(xué)生思考，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)突破思維定勢(shì)的探索，開(kāi)拓視野、解決問(wèn)題的欲望和行動(dòng)。2.學(xué)生分析學(xué)生年齡平均為九歲，已經(jīng)能夠理解抽象概念。但是學(xué)生的思維受制于環(huán)境、經(jīng)驗(yàn)、成長(zhǎng)等多種因素，存在著一定的思維定勢(shì)。因此，在實(shí)際教學(xué)中，我們要通過(guò)故事、問(wèn)答、反思等多種形式對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和訓(xùn)練，加深學(xué)生對(duì)跳出思維定勢(shì)的理解和認(rèn)識(shí)。3.教學(xué)目標(biāo)知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生能夠了解什么是思維定勢(shì)，孰影響思維定勢(shì)形成，及其對(duì)個(gè)人成長(zhǎng)和學(xué)習(xí)發(fā)展的危害；能力目標(biāo)：學(xué)生能夠培養(yǎng)靈活的思維，破解思維定勢(shì)，開(kāi)拓思路，提升創(chuàng)新能力；情感目標(biāo)：學(xué)生要能夠主動(dòng)思考、善于觀察，培養(yǎng)自信心，發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神。三、教學(xué)過(guò)程本節(jié)課分為五個(gè)環(huán)節(jié)。1.熱身首先，我們可以讓學(xué)生玩一個(gè)小游戲，讓他們?cè)诠潭〞r(shí)間內(nèi)列出書(shū)中的水果。讓學(xué)生感受一下時(shí)間的緊迫和有限。2.情境引入現(xiàn)在我將給大家講一個(gè)故事：有一次，一只弱小的小鳥(niǎo)，為了讓自己脫胎換骨，不再一直像以前那樣用爪子抓取食物，而是學(xué)會(huì)了用嘴巴舞動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)了更為靈活的運(yùn)動(dòng)和更高效的捕食。而同樣的食物，另一只小鳥(niǎo)卻堅(jiān)定地繼續(xù)用爪子抓取。后來(lái)，當(dāng)遇到突發(fā)情況，第一只小鳥(niǎo)可以很快地找到出路，而第二只小鳥(niǎo)卻束手無(wú)策。你有沒(méi)有想過(guò)，為什么會(huì)出現(xiàn)這種差別呢？3.知識(shí)探究引導(dǎo)學(xué)生思考，總結(jié)“思維定勢(shì)”這一內(nèi)容。收集同學(xué)們的各種思維定勢(shì)，如認(rèn)為某種物品只能有固定的用途等。在此基礎(chǔ)上，講解“思維定勢(shì)”的概念，并用多個(gè)例子進(jìn)行闡述。4.思維破解通過(guò)幽默的小笑話，讓學(xué)生的思維定勢(shì)破解，讓同學(xué)們體驗(yàn)到跳出思維定勢(shì)的愉悅，也讓他們感受到，經(jīng)典語(yǔ)錄所說(shuō)的“人的能力只有發(fā)揮不完，沒(méi)有枯竭”的真諦。通過(guò)多種途徑，引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)跳出思維定勢(shì)：觀察身邊事物、領(lǐng)略自然美景、從別人的角度看自己的生活等等。5.活動(dòng)總結(jié)在總結(jié)中，我們可以通過(guò)卡片任務(wù)和同學(xué)之間的交流，讓學(xué)生總結(jié)本節(jié)課的內(nèi)容，并表達(dá)自己的感受和體會(huì)。四、教學(xué)反思通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)，在講解思維定勢(shì)的同時(shí)，通過(guò)幽默小笑話起到了很好的破解思維定勢(shì)的作用，讓學(xué)生感受到跳出思維定勢(shì)的愉悅。而在教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生的積極性也是一個(gè)重要因素。在今后的教學(xué)辦法中，我們可以參考課程中引入的小游戲形式，讓學(xué)生參與教學(xué)活動(dòng)，既可以幫助學(xué)生理解課程內(nèi)容，又可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。五、思考題什么是思維定勢(shì)？思維定勢(shì)的各個(gè)方面的危害有哪些？怎樣跳出思維定勢(shì)？本節(jié)課的核心內(nèi)容是“跳出思維定勢(shì)”。我們要讓學(xué)生徹底理解和認(rèn)識(shí)思維定勢(shì)帶來(lái)的不良影響，學(xué)會(huì)如何將自己的思路開(kāi)闊到更廣泛的范圍內(nèi)，從