小學(xué)數(shù)學(xué)教案經(jīng)典

第第頁小學(xué)數(shù)學(xué)教案[經(jīng)典]

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇1

一、教材簡析：

這一冊教材包括下面一些內(nèi)容：位置，分數(shù)乘法，分數(shù)除法，圓，百分數(shù)，統(tǒng)計，數(shù)學(xué)廣角和數(shù)學(xué)實踐活動等。

分數(shù)乘法和除法，圓，百分數(shù)等是本冊教材的重點教學(xué)內(nèi)容。

在數(shù)與代數(shù)方面，這一冊教材安排了分數(shù)乘法、分數(shù)除法、百分數(shù)三個單元。分數(shù)乘法和除法的教學(xué)是在前面學(xué)習(xí)整數(shù)、小數(shù)有關(guān)計算的基礎(chǔ)上，培育同學(xué)分數(shù)四那么運算技能以及解決有關(guān)分數(shù)的實際問題的技能。分數(shù)四那么運算技能是同學(xué)進一步學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要基本技能，應(yīng)當讓同學(xué)切實掌控。百分數(shù)在實際生活中有著廣泛的應(yīng)用，理解百分數(shù)的意義、掌控百分數(shù)的計算方法，會解決簡約的有關(guān)百分數(shù)的實際問題，也是學(xué)校生應(yīng)具備的基本數(shù)學(xué)技能。

在空間與圖形方面，這一冊教材安排了位置、圓兩個單元。位置的教學(xué)在已有知識和閱歷的基礎(chǔ)上，通過豐富的現(xiàn)實的數(shù)學(xué)活動，讓同學(xué)經(jīng)受初步的數(shù)學(xué)化的過程，理解并學(xué)會用數(shù)對表示位置；通過對曲線圖形——圓的特征和有關(guān)知識的探究與學(xué)習(xí)，初步認識討論曲線圖形的`基本方法，促進同學(xué)空間觀念的進一步進展。

在統(tǒng)計方面，本冊教材安排的是扇形統(tǒng)計圖。在前面學(xué)習(xí)條形統(tǒng)計圖和折線統(tǒng)計圖的基礎(chǔ)上，學(xué)會看懂扇形統(tǒng)計圖，認識扇形統(tǒng)計圖的特點，進一步體會統(tǒng)計在生活和解在用數(shù)學(xué)解決問題方面，教材一方面結(jié)合分數(shù)乘法和除法、百分數(shù)、圓、統(tǒng)計等知識，教學(xué)用所學(xué)的知識解決生活中的簡約問題；另一方面，安排了“數(shù)學(xué)廣角”的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)同學(xué)通過觀測、猜想、試驗、推理等活動，體會解決問題策略的多樣性及運用假設(shè)的方法解決問題的有效性，進一步體會用代數(shù)方法解決問題的優(yōu)越性，感受數(shù)學(xué)的魅力，進展同學(xué)解決問題的技能。

本冊教材依據(jù)同學(xué)所學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識和生活閱歷，安排了兩個數(shù)學(xué)綜合應(yīng)用的實踐活動，讓同學(xué)通過小組合作的探究活動或有現(xiàn)實背景的活動，運用所學(xué)知識解決問題，體會探究的樂趣和數(shù)學(xué)的實際應(yīng)用，感受用數(shù)學(xué)的愉悅，培育同學(xué)的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識和實踐技能。決問題中的作用，進展統(tǒng)計觀念。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇2

教學(xué)內(nèi)容：

教材第15～16頁的例4和第16頁的試一試、練一練，完成練習(xí)三第1～3題。

教學(xué)目標：

1.結(jié)合詳細情境和實踐活動，了解圓柱體積〔包括容積〕的含義，進一步理解體積和容積的含義。

2.經(jīng)受類比猜想驗證說明的探究圓柱體積的計算方法的進程，掌控圓柱體的計算方法，能正確計算圓柱的體積，并會解決一些簡約的實際問題。

3.引導(dǎo)同學(xué)探究和解決問題，滲透、體驗知識間相互轉(zhuǎn)化的思想方法。

重點難點：

掌控圓柱體積公式的推導(dǎo)過程。

教學(xué)資源：

PPT課件圓柱等分模型

教學(xué)過程：

一、聯(lián)系舊知，設(shè)疑激趣，導(dǎo)入新課。

1.呈現(xiàn)例4中長方體、正方體和圓柱的直觀圖。

2.提問：這幾種立體的體積你都會求嗎？你會求其中哪些立體的體積？

啟發(fā)：大家想不想知道圓柱的體積怎樣計算？猜想一下：圓柱體積的大小與什么有關(guān)？怎么算？

3.引入：我們的猜想對不對呢？今日我們就一起來探究一下圓柱的體積計算公式。

二、動手操作，探究新知，教學(xué)例4

1.觀測比較

引導(dǎo)同學(xué)觀測例4的'三個立體，提問

⑴這三個立體的底面積和高都相等，它們的體積有什么關(guān)系？

⑵長方體和正方體的體積肯定相等嗎？為什么？

⑶圓柱的體積與長方體和正方體的體積可能相等嗎？為什么？

2.試驗操作

⑴談話：大家都認為圓柱的體積與長方體、正方體的體積可能是相等的，而且都等于底面積乘高。那用什么方法驗證呢？讓同學(xué)在小組中說說自己的想法。

提示：圓的面積公式是怎么推導(dǎo)出來的？我們能不能將圓柱轉(zhuǎn)化成長方體呢？

⑵提出要求：你能想方法把圓柱轉(zhuǎn)化成長方體嗎？各小組說出自己的想法，有條件的拿出課前預(yù)備好的圓柱，操作一下。

⑶爭論溝通：假如把圓柱的底面平均分成16份，切開后能否拼成一個近似的長方體？

操作教具，讓同學(xué)觀測。

引導(dǎo)想像：假如把底面平均分的份數(shù)越來越多，結(jié)果會怎么樣？

演示一組動畫〔將圓柱底面等分成32份、64等份、128等份〕課件演示使同學(xué)清晰地認識到：拼成的立體會越來越接近長方體。

3.推出公式

⑴提問：拼成的長方體與原來的圓柱有什么關(guān)系？

指出：長方體的體積與圓柱的體積相等；長方體的底面積等于圓的底面積；長方體的高等于圓柱的高。

⑵想一想：怎樣求圓柱的體積？為什么？

依據(jù)同學(xué)的回答小結(jié)并板書圓柱的體積公式

圓柱的體積=底面積高

⑶引導(dǎo)用字母公式表示圓柱的體積公式：V=sh

長方體的體積＝底面積高

圓柱的體積＝底面積高

用字母表示計算公式V＝sh

三、分層練習(xí)，發(fā)散思維，教學(xué)試一試

⑴讓同學(xué)列式解答后溝通算法。

⑵爭論：知道什么條件就肯定能算出圓柱的體積了？分別怎么算？

〔s和h,r和h，d和h,c和h〕

四、鞏固拓展練習(xí)

1.做練一練第1題。

⑴說一說：這兩個圓柱中都是已知什么？能算出圓柱的體積嗎？

⑵各自練習(xí)，并指名板演。

⑶對比板演，說說計算過程。

2.做練一練第2題。

已知底面周長和高，該怎么求它的體積呢？引導(dǎo)同學(xué)依據(jù)底面周長求出底面積。

五、小結(jié)

這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？還有什么疑問？

六、作業(yè)

練習(xí)三第1～3題。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇3

教學(xué)內(nèi)容：課本第96、97頁的第4-7題。

教學(xué)目標：

使同學(xué)進一步掌控用分數(shù)表示實際生活中簡約事項發(fā)生的可能性的方法，并能依據(jù)事項發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計相應(yīng)的活動，提高了同學(xué)用數(shù)表達和溝通信息的技能。

教學(xué)重點、難點：依據(jù)事項發(fā)生的可能性大小的要求，設(shè)計相應(yīng)的活動。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

師：你能舉例說說上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？

二、新課。

1、出示練習(xí)十八第3題。

先讓同學(xué)說出摸到每張卡片的'可能性，再說出摸到奇數(shù)和偶數(shù)的可能性。讓同學(xué)先寫出答案，再指名說說思索的過程。

2、出示練習(xí)十八第4題。

第〔1〕題可以讓同學(xué)依據(jù)題意獨立完成。第〔2〕題可以先讓同學(xué)數(shù)一數(shù)這個轉(zhuǎn)盤被平均分成了多少份，再啟發(fā)同學(xué)思索：要使指針轉(zhuǎn)動后停在紅色區(qū)域的可能性是1/2，涂紅色的份數(shù)應(yīng)當占10份的幾分之幾？要使指針轉(zhuǎn)動后停在綠色區(qū)域的可能性是2/5。又應(yīng)把幾份涂成綠色？

3、出示練習(xí)十八第5題。

應(yīng)引導(dǎo)同學(xué)從分數(shù)的含義出發(fā)，找到符合題義的放法。

4、出示練習(xí)十八第6題。

先組織同學(xué)爭論：怎樣才能列舉出“石頭、剪刀、布”游戲中可能涌現(xiàn)的各種狀況？明確方法后，再讓同學(xué)把題中的表格填寫完。

5、出示練習(xí)十八第7題。

讓同學(xué)獨立思索回答，并說說怎樣想的。

三、應(yīng)用拓展。

1、按要求進行設(shè)計。

〔1〕有兩個正方形轉(zhuǎn)盤，任意轉(zhuǎn)動指針，要使A盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為1/4，使B盤指針停在紅色區(qū)域的可能性為3/8。請你設(shè)計各轉(zhuǎn)盤顏色區(qū)域，把你的設(shè)計畫出來，并涂上顏色。

〔2〕在下面的口袋中放入假設(shè)干個白球和黑球，任意摸40次，摸出白球的可能是16次〔每次摸出球后仍放回〕。根據(jù)這樣的可能性大小，請你在袋中畫出兩種球的個數(shù)。〔“○”為白球，“●”為黑球〕

同學(xué)在練習(xí)紙上獨立完成后，進行溝通，要求說說自己的想法〔這兩題的答案都一唯一〕。

2、：可能性和生活聯(lián)系很親密，課后請同學(xué)們做個有心人，用數(shù)學(xué)的眼光去觀測生活，找找生活中哪些事項和可能性有關(guān)。

3、機動題：

學(xué)校要在我們六班級某個班級中任選一位同學(xué)接受昆山電視臺記者的采訪，假如這個班男生被選中的可能性是3/5，已知這個班的男生有24人，那么這個班的女生有多少人？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇4

教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程試驗標準教材第二冊P10頁十幾減9

教學(xué)目標：

1、使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上掌控十幾減9的計算方法。

2、鼓舞同學(xué)獨立探究，充分發(fā)表自己的想法，呈現(xiàn)多種計算方法，初步培育思維的敏捷性。

3、親密數(shù)學(xué)與生活的.聯(lián)系，培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好。

教學(xué)過程：

一、回顧預(yù)備：

1、復(fù)習(xí)十幾組成

2、拍手組成。

3、創(chuàng)設(shè)情景

出示：過年的主題圖

過年你們?nèi)ミ^年貨市場嗎？你門看看新年的游園會里都有些什么？你們能從中提出什么數(shù)學(xué)問題嗎？

二、探究溝通：

1、從圖里你觀測到了什么？你能提出數(shù)學(xué)問題嗎？

你會解答嗎？

2、整理算式

15-9=14-9=12-9=

觀測這幾道算式，你能發(fā)覺什么？

3、大家就一起來討論十幾減9

4、探究十幾減9的計算方法。

〔1〕分組探究

〔2〕匯報成果

三、自主練習(xí)，鞏固方法，體驗勝利：

1、出示百果樹，你想吃什么就摘什么果子

〔果子后面是算式〕

2、溝通閱歷

你能把算的快的小奧秘告知大家，讓小伙伴們共同進步嗎？

3、出示：迷宮路徑圖！

比一比誰能最快回到家！

同學(xué)試算

展示同學(xué)作品。

4、出示：

-9=

有不同的填法嗎？跟你的同桌說說你是怎么填的。

5、學(xué)習(xí)了十幾減9，你能發(fā)覺十幾減9里藏有什么小奧秘嗎？

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇5

設(shè)計說明

1．重視知識網(wǎng)絡(luò)的建構(gòu)。

為使所學(xué)知識有條理地展示在同學(xué)面前，加深同學(xué)的記憶，本設(shè)計先引導(dǎo)同學(xué)自己整理所學(xué)知識，嘗試把所學(xué)知識有層次地表達出來，并形成結(jié)構(gòu)圖，然后依據(jù)結(jié)構(gòu)圖進行復(fù)習(xí)，不僅起到了進一步鞏固知識的作用，還提高了同學(xué)整理信息的技能。

2．重視圖形特點及圖形運動特點的強化訓(xùn)練。

本設(shè)計著重對所學(xué)內(nèi)容進行有針對性地、多種形式地訓(xùn)練，使同學(xué)加深對平移、旋轉(zhuǎn)和軸對稱現(xiàn)象的理解。同時結(jié)合各種詳細圖形，讓同學(xué)描述圖形的運動，使表達與理解相互促進，達到鞏固知識的目的。

課前預(yù)備)

老師預(yù)備PPT課件

教學(xué)過程

⊙引入課題，明確目標

今日這節(jié)課我們復(fù)習(xí)圖形與幾何的知識。(板書課題：圖形與幾何)

⊙分工合作，梳理知識

1．引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)用適當?shù)姆绞礁爬ㄐ缘卣淼谌龁卧膬?nèi)容，可以用文字、表格等方式表示出這部分的知識結(jié)構(gòu)。

2．提示整理知識的一般方法。

3．讓同學(xué)將自己整理的知識結(jié)構(gòu)在小組內(nèi)進行溝通，老師查找整理得較全面、較有規(guī)律性的同學(xué)作品，全班展示，并引導(dǎo)同學(xué)進行評價。

4．老師將自己整理的知識結(jié)構(gòu)圖向同學(xué)展示，并結(jié)合知識結(jié)構(gòu)圖，引導(dǎo)同學(xué)回憶所學(xué)的知識：

圖形的運動(一)

5．老師引導(dǎo)同學(xué)溝通質(zhì)疑：對以上的學(xué)習(xí)內(nèi)容，你有什么疑問？

組織同學(xué)質(zhì)疑、釋疑并溝通整理知識的體會。

設(shè)計意圖：提倡自主整理、合作溝通的復(fù)習(xí)方式。通過讓同學(xué)回顧知識，爭論知識之間的聯(lián)系，自主整理所學(xué)知識并形成網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)受“回顧—整理—提升”的過程，培育同學(xué)歸納整理的技能及合作意識。

⊙復(fù)習(xí)重點，強化提高

1．復(fù)習(xí)軸對稱圖形。

(1)結(jié)合教材115頁2題中軸對稱圖形，引導(dǎo)同學(xué)回顧軸對稱圖形的特點。

(2)同學(xué)爭論，集體溝通。

預(yù)設(shè)

生：像這樣剪出來的圖形都是對稱的`，它們都是軸對稱圖形。折痕所在的這條直線叫做對稱軸。

(3)課件出示教材117頁9題，同學(xué)先獨立判斷哪些是軸對稱圖形，然后集體訂正。

2．復(fù)習(xí)平移。

(1)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合教材115頁2題中的平移現(xiàn)象，舉例說明平移的特點。

預(yù)設(shè)

生：平移就是物體沿著直線移動，像拉風(fēng)箱的運動就是平移現(xiàn)象。

(2)課件出示教材117頁10題，同學(xué)先獨立完成，然后集體訂正。

(3)引導(dǎo)同學(xué)在小組內(nèi)溝通：判斷平移現(xiàn)象時，應(yīng)當留意什么？然后匯報。

預(yù)設(shè)

生：平移時，圖形的方向和大小沒有改變，只是位置發(fā)生了改變，可以上下、左右、斜著移動，但是要沿著直線移動。

3．復(fù)習(xí)旋轉(zhuǎn)。

(1)引導(dǎo)同學(xué)結(jié)合教材115頁2題中的旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，舉例說明旋轉(zhuǎn)的特點。

(2)同學(xué)小組溝通，并匯報。

預(yù)設(shè)

生：旋轉(zhuǎn)就是物體的每個部分都圍著某一個點或軸轉(zhuǎn)動。像圖中的竹蜻蜓，生活中鐘面的指針、風(fēng)車、螺旋槳，它們都圍著一個點(或一個軸)運動，這樣轉(zhuǎn)動的現(xiàn)象都是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象。

(3)課件出示練習(xí)題。

(4)同學(xué)獨立完成，集體溝通。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇6

教學(xué)內(nèi)容：課本93——95頁。

教學(xué)目標：

1.使同學(xué)會看鐘表上的半時。

2.培育同學(xué)遵守時間、珍惜時間的良好生活習(xí)慣。

教具預(yù)備：

多媒體課件、鐘表模型、投影儀器、小鬧鐘學(xué)具(同學(xué)人手一個)。

教學(xué)重難點：

學(xué)會看鐘表上的半時，并會應(yīng)用到實際生活中去。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)問題情境

1.出示麗麗上學(xué)、讀書、運動、復(fù)習(xí)的圖片。

2.提出問題。

師：同學(xué)們，麗麗還沒有學(xué)過鐘表的表示法，你能幫幫它嗎?你能正確的說出鐘面上的時刻嗎?

生：麗麗早晨7點半去上學(xué)。

師：他在什么時刻讀書呢?

生：9時半讀書。

師：下午麗麗他們有一節(jié)體育課，你知道麗麗做操是在什么時刻嗎?

生：4時半他在做操。

生：6時半復(fù)習(xí)

揭示課題：麗麗是個很守時的孩子，他每天7點半去上學(xué)，9時半讀書，4時半做操，6時半復(fù)習(xí)。

今日，我們一起來認識半時。(板書)

二、自主探究，合作溝通

1.課件出示3時半鐘面。

師：你能說出這是什么時刻嗎?請用你的學(xué)具鐘表，依照圖上鐘面撥一撥。

師：說一說，你發(fā)覺了什么?四人小組爭論一下。

同學(xué)自主匯報：時針指向2和3中間，分針指向6，就表示2半。

3.依次涌現(xiàn)2時半、8時半、10時半

請小伙伴們觀測，并動手撥一撥，說一說。

師：你們發(fā)覺了什么?

生：我們發(fā)覺2時半、8時半、10時半它們的分針都指向6。

師：半時和整時分針指的位置有什么不同?

生：整時它的分針都指向12，半時它的分針都指向6。

總結(jié)得出：幾時半的時候，分針總是指向6，時針總是指在兩個數(shù)的中間。

4.引導(dǎo)同學(xué)觀測半時的寫法。(爭論)多個半字

整時有幾種表示法?想一想半時的.電子表表示法應(yīng)當是怎樣的呢?

生歸納：電子表的半時用“30”表示。點左邊是幾，點右邊是“30”，就表示幾時半。

三、實踐應(yīng)用

1.想一想你自己的生活，說一說自己一天的生活中，幾時半都在做什么，加深對半時的認識。

完成小英的作息表。

2.游戲活動

師：老師說出幾個時間，讓同學(xué)用鐘表學(xué)具撥一撥。

師：同桌合作，一個說時刻，另一個撥出來，相互交換。

3.讓同學(xué)任意撥一個你最喜愛的時刻，并說一說這個時刻你在干什么?(四人小組爭論溝通)老師巡察后，鼓舞同學(xué)們上臺講一講自己最喜愛在那一時刻干什么?

四、全課小結(jié)

同學(xué)們，今日我們認識了鐘表，知道了時間是很珍貴的，盼望小伙伴們像明明一樣做一個遵守時間和珍惜時間的好孩子。

五、拓展創(chuàng)新

為自己設(shè)計一個歡樂的星期六。

學(xué)校數(shù)學(xué)教案篇7

課題：加法的意義和加法交換律〔學(xué)校數(shù)學(xué)人教版第八冊〕

授課老師：王曉華〔六里坪鎮(zhèn)財神廟學(xué)校〕

教學(xué)內(nèi)容：教材第48、49頁的例1和例2，練習(xí)十一的第1、2題。

教學(xué)要求：

1、使同學(xué)在已有加法知識的基礎(chǔ)上，理解并概括加法的意義和加法交換律，能從感性認識上升到理性認識。

2、培育同學(xué)初步的歸納推理技能。

教學(xué)重點：加法交換律

教學(xué)難點：使同學(xué)在理解的基礎(chǔ)上自己概括出加法的意義和歸納出加法交換律。

教學(xué)預(yù)備：小黑板

教學(xué)方法：啟發(fā)式

教學(xué)過程

一、課題提示

我們學(xué)了幾年數(shù)學(xué)，幾乎每天都與加法打交道，誰能說說什么是加法嗎？今日我們學(xué)習(xí)加法的意義?！舶鍟n題：加法的`意義〕

二、教學(xué)新課

〔一〕、教學(xué)加法的意義。

1、出例如1。同學(xué)讀題，指名說已知條件和問題，老師畫線段圖。

2、獨立解答。指名同學(xué)說自己所列的算式及其得數(shù)〔在圖下板書〕然后問：為什么要用加法算？

3、引導(dǎo)看線段圖，老師輔以手勢說明，我們用加法把137和357合并成了494這一個數(shù)，可見加法是一種運算。加法是一種怎樣的運算呢？

4、說出式中的各部分的名稱。什么是加數(shù)？什么是和？

5、剛才的加法中，加數(shù)中不含0；假如含有0，得多少呢？舉例：7＋0＝7，0＋7＝7，0＋0＝0?！?，得出結(jié)論，一個數(shù)加上0，還得原數(shù)。

〔二〕教學(xué)加法交換律。

1、看例1線段圖，剛才我們求北京到濟南的鐵路長。假如要求濟南到北京的鐵路長還可以怎樣列式？

2、為什么用加法算？

3、比較兩個算式有什么樣的關(guān)系？〔板書：在兩個算式間畫上“＝”〕有什么相同點和不同點？

4、假如其他任意兩個數(shù)相加時，交換一下兩個加數(shù)的位置，相加的和是不是也不變呢？

5、出例如2兩組式子，引導(dǎo)同學(xué)比較。爭論：兩組算式有什么共同點？歸納并板書加法交換律。