讓數(shù)學(xué)學(xué)困生走向成功

/讓數(shù)學(xué)學(xué)困生走向成功新課程的核心理念是“為了一切學(xué)生的開(kāi)展,一切為了學(xué)生的開(kāi)展〞。在實(shí)施新課程過(guò)程中,由于種種原因,數(shù)學(xué)學(xué)困生出現(xiàn)了,他們對(duì)學(xué)好數(shù)學(xué)缺乏信心,垂頭喪氣,學(xué)習(xí)中怕苦怕難,甚至對(duì)數(shù)學(xué)老師也產(chǎn)生了反感,于是有的便產(chǎn)生了“破罐子破摔〞的想法,不遵守紀(jì)律,上課不專心,不想獨(dú)立完成作業(yè)……但是陶行知先生告誡我們:“你的教鞭下有瓦特,你的冷眼里有牛頓,你的嘲笑中有愛(ài)迪生。〞因此,如何樹(shù)立他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心,端正他們的學(xué)習(xí)態(tài)度,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們正確的學(xué)習(xí)方法……最終如何轉(zhuǎn)化他們,改進(jìn)他們的課堂效率,促進(jìn)他們的開(kāi)展,既是我們數(shù)學(xué)教學(xué)工作者面臨的挑戰(zhàn),也是我們義不容辭的職責(zé),更是新課程改革的需要。一、情感策略1、尊重:絕大多數(shù)學(xué)困生都是失去自信心和自尊心的孩子。尊重學(xué)生的人格和差異是教育的前提,學(xué)困生在班級(jí)中常被學(xué)生鄙視,有些教師也指定他們是班級(jí)的“包袱〞。殊不知他們心里有一種壓抑感,存在厭學(xué)情緒,自信心不強(qiáng)。如果這時(shí)教師還用粗暴專制的教育方法去對(duì)待學(xué)生,用挖苦挖苦的口吻去數(shù)落學(xué)生,那么,教師不僅不會(huì)得到良好的教育效果,反而會(huì)給學(xué)生的心靈投下陰影,讓學(xué)生內(nèi)心感到痛苦,對(duì)教師望而生畏、敬而遠(yuǎn)之。在這種情況下,教師應(yīng)用熱情、誠(chéng)懇、尊重、信任和愛(ài)去感染他們,打動(dòng)他們的心靈,并采取適當(dāng)?shù)男问饺ヒ龑?dǎo)他們,多給他們創(chuàng)設(shè)適合其表現(xiàn)的場(chǎng)所,讓學(xué)困生都抬起頭來(lái)走路。2、賞識(shí):賞識(shí)學(xué)生是成功教育的根底,賞識(shí)的本質(zhì)是信任和看得起學(xué)生,無(wú)論他的表現(xiàn)令人滿意,還是不盡人意都要給他們以信任,幫助他們發(fā)現(xiàn)自己身上的閃光點(diǎn),以此為契機(jī)增強(qiáng)他們的自信心,從而提高他們克服困難的能力。教師的一些贊賞的話語(yǔ),一些信任的目光,一些和藹可親的微笑,這都是灑向?qū)W生心田的陽(yáng)光雨露,能使學(xué)困生從內(nèi)心感到溫暖和愉悅,從而使他們找到了“我能行,我還很不錯(cuò)〞的感覺(jué),也提高了他們?cè)谄渌矫娴淖孕?相信自己只要努力,一切都會(huì)好起來(lái)的。3、鼓勵(lì):教師要幫助學(xué)困生樹(shù)立“失敗是成功之母〞的觀念,充分發(fā)揮教師評(píng)價(jià)對(duì)改善學(xué)困生個(gè)性心理的杠桿作用,創(chuàng)新教學(xué)的原那么,只鼓勵(lì),不指責(zé),學(xué)困生需要鼓勵(lì),沒(méi)有鼓勵(lì),就沒(méi)有自信,沒(méi)有自信,就沒(méi)有成功,也就沒(méi)有希望。教師要綜合運(yùn)用情感謝勵(lì)、目標(biāo)鼓勵(lì)、成功鼓勵(lì)等鼓勵(lì)方式,誘發(fā)學(xué)困生形成積極、持久的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。情感能激發(fā)學(xué)困生的學(xué)習(xí)熱情,情感是智力開(kāi)展的翅膀,積極的情感是人的認(rèn)識(shí)活動(dòng)的內(nèi)驅(qū)力。師生間只有情感相通、和諧才能使學(xué)困生的學(xué)習(xí)心理處于最正確狀態(tài),到達(dá)在愉快的氣氛中獲取知識(shí)的目的。教師要用高尚的人格魅力吸引學(xué)生、感染學(xué)生,讓學(xué)困生在愉快和諧的環(huán)境中學(xué)有所獲。4、交流:常言道:“親其師,信其道",良好的師生關(guān)系,能產(chǎn)生情感的共鳴。教師要經(jīng)常地、主動(dòng)地與學(xué)困生交流,了解他們的內(nèi)心世界,這樣就拉近了教師與學(xué)生之間在空間和心理上的距離,增強(qiáng)了親和力。在課堂,教師對(duì)學(xué)困生要用心去感化他們,使他們?cè)谳p松、愉快、和諧的氣氛中獲取知識(shí)。5、激趣:成功的秘訣是興趣。注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī),促進(jìn)學(xué)生智力活動(dòng)的開(kāi)展,引導(dǎo)學(xué)生愛(ài)學(xué)習(xí),學(xué)會(huì)學(xué)習(xí),養(yǎng)成樂(lè)學(xué)的習(xí)慣。游戲激趣,數(shù)學(xué)中的游戲是知識(shí)性、趣味性、競(jìng)爭(zhēng)性的統(tǒng)一體,它順應(yīng)了學(xué)生活潑好動(dòng)的天性,它能變“乏味〞為“有趣〞。學(xué)困生也能在這充滿激情與歡樂(lè)的游戲中創(chuàng)設(shè)生活情景來(lái)激發(fā)學(xué)困生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。生活是思維的源泉,應(yīng)該讓學(xué)生懂得數(shù)學(xué)就在生活中,數(shù)學(xué)教材中有很多的內(nèi)容與生活息息相關(guān),如算利潤(rùn)、測(cè)量、決策等。學(xué)生感到熟悉、有趣,就會(huì)樂(lè)學(xué)。教師還要?jiǎng)?chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)環(huán)境來(lái)激趣,在課堂上要鼓勵(lì)學(xué)困生大膽說(shuō)出自己的想法,把知識(shí)呈現(xiàn)方式多元化、趣味化,讓學(xué)困生消除了畏懼心理,參與意識(shí)大大地加強(qiáng),自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣慢慢地養(yǎng)成。通過(guò)各種激趣,讓興趣最大限度地吸引住學(xué)困生,讓學(xué)困生在和諧輕松的氣氛中學(xué)習(xí)。二、學(xué)習(xí)策略1、指導(dǎo)學(xué)困生做好預(yù)習(xí)工作。課前自學(xué),不僅可以培養(yǎng)自學(xué)能力,而且可以提高學(xué)習(xí)新課的興趣,掌握學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。課前自學(xué)可以發(fā)現(xiàn)疑難引起思考,減少聽(tīng)課的盲目性,增強(qiáng)聽(tīng)課效果。2、勤記筆記。要時(shí)時(shí)催促學(xué)困生做好聽(tīng)課筆記,筆記內(nèi)容要注意重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)、新觀點(diǎn),聽(tīng)課筆記可用自己的話,用和線索性語(yǔ)句、提綱挈領(lǐng)地記錄。這對(duì)與一局部學(xué)困生來(lái)說(shuō)有些困難,因?yàn)樗麄兏簧侠蠋煹墓?jié)奏。這時(shí)候我會(huì)有意識(shí)的調(diào)整授課的節(jié)奏,“等等〞那些學(xué)困生。在課后也經(jīng)常檢查他們的筆記,查漏補(bǔ)缺。3、及時(shí)復(fù)習(xí)。心理學(xué)研究說(shuō)明,學(xué)過(guò)知識(shí)后的短時(shí)間內(nèi)遺忘很快,而往后遺忘的速度減慢,因此復(fù)習(xí)要及時(shí),要在學(xué)后當(dāng)天進(jìn)行。我通常要求學(xué)生每天至少花半小時(shí)時(shí)間反復(fù)閱讀教材,對(duì)照筆記,記憶掌握重點(diǎn)內(nèi)容。4、反復(fù)練習(xí)。數(shù)學(xué)不是教會(huì)的,而是在使用中學(xué)會(huì)的。對(duì)學(xué)困生的作業(yè)應(yīng)注意面批,這樣可以讓他們面對(duì)自己的錯(cuò)誤及時(shí)訂正,而且養(yǎng)成他們按時(shí)交作業(yè)的習(xí)慣。每個(gè)單元結(jié)束后我?guī)椭麄儦w納重點(diǎn)難點(diǎn)及知識(shí)系統(tǒng)結(jié)構(gòu),每章節(jié)結(jié)束的時(shí)候及時(shí)檢查及時(shí)反響,叮囑學(xué)困生千萬(wàn)不要把太多的缺漏帶到下一單元以免造成新的更大的差距。總之,關(guān)注“學(xué)困生〞使他們由厭學(xué)變?yōu)闃?lè)學(xué),是我們每一位教師時(shí)刻面臨的艱巨任務(wù)。我們應(yīng)該因