體育學(xué)科電子教案書寫課件

體育教案的書寫教師：武老師體育教案的書寫教師：武老師1第一部分：

體育教學(xué)目標(biāo)的敘寫第一部分：2教學(xué)目標(biāo):是一節(jié)課教學(xué)完成的任務(wù)和學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)會什么目標(biāo)陳述教學(xué)目標(biāo):簡單明了，可操作性強，可測評的。教學(xué)目標(biāo):可觀察，可測量。它可以作為目標(biāo)是否達成的衡量標(biāo)準。必須以學(xué)生可判斷分析的具體行為來描述。教學(xué)目標(biāo):是一節(jié)課教學(xué)完成的任務(wù)和學(xué)生通過課堂學(xué)習(xí)學(xué)會什么目3一、教學(xué)目標(biāo)的意義一、教學(xué)目標(biāo)的意義41、明確課堂教學(xué)的目的性提高教學(xué)效果2、有利于提高課堂師生交流的效果。3、有利于評價落實。1、明確課堂教學(xué)的目的性提高教學(xué)效果5二、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及其要素二、教學(xué)目標(biāo)的內(nèi)容及其要素61、敘寫體育課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該包含以下幾個方面：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生學(xué)習(xí)情況教學(xué)活動教學(xué)評價1、敘寫體育課的教學(xué)目標(biāo)，應(yīng)該包含以下幾個方面：71.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)什么2.教學(xué)活動：如何教、如何學(xué)3.學(xué)生情況：學(xué)生原知識情況和學(xué)后情況

4.教學(xué)評價：學(xué)的如何1.教學(xué)內(nèi)容：學(xué)什么82、課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫一般包括四個要素：行為主體行為動詞行為條件表現(xiàn)程度2、課堂教學(xué)目標(biāo)的敘寫一般包括四個要素：91.行為主體：行為主體即學(xué)習(xí)者，行為目標(biāo)描述的應(yīng)該是學(xué)生的行為，不是教師的行為2.行為動詞：行為動詞用以描述學(xué)生所形成的可觀察、可測量的具體行為3.行為條件：影響學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)結(jié)果的特定的限制或范圍等4.表現(xiàn)程度：學(xué)生對目標(biāo)所達到的最低表現(xiàn)水準，用以評量學(xué)習(xí)表現(xiàn)或?qū)W習(xí)結(jié)果所達到的程度。1.行為主體：行為主體即學(xué)習(xí)者，行為目標(biāo)描述的應(yīng)該是學(xué)生的行10三、當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時，容易出現(xiàn)的幾種偏差

三、當(dāng)前教師在敘寫教學(xué)目標(biāo)時，容易出現(xiàn)的幾種偏差111、目標(biāo)過大過空，缺乏具體的可操作性。

體育學(xué)科電子教案書寫課件12比如：某教師初中二年級制訂投拋運動《頭上前拋實心球》第一課教學(xué)設(shè)計時

1.知識目標(biāo)：學(xué)生知道頭上前拋實心球的技術(shù)動作和用力順序，知道影響前拋實心球的各因素。2.技能目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)、練習(xí)，學(xué)生掌握前拋實心球的技術(shù)，發(fā)展學(xué)生上下肢、腰腹、肩部、背部力量和身體協(xié)調(diào)素質(zhì)；在學(xué)習(xí)中，培養(yǎng)學(xué)生的分析問題解決問題的能力；通過參與練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的體育能力。比如：某教師初中二年級制訂投拋運動《頭上前拋實心球》第一課教13應(yīng)該修改為：1.知識目標(biāo)：能說出頭上前拋實心球的握球方法和預(yù)備姿勢，知道頭上向前投拋時身體的用力動作和必要的安全措施。2.技能目標(biāo)：通過教學(xué)活動，掌握握球方法和頭上前拋實心球的預(yù)備姿勢，70%以上學(xué)生能正確的用力，達成個人學(xué)習(xí)目標(biāo)，并能安全地進行練習(xí)。應(yīng)該修改為：1.知識目標(biāo)：能說出頭上前拋實心球的握球方法和預(yù)142、目標(biāo)陳述含糊不清，缺乏可檢測性。2、目標(biāo)陳述含糊不清，缺乏可檢測性。15比如：某教師在設(shè)計初中一年級排球《正面雙手墊球》第一次課中的教學(xué)目標(biāo)陳述：1.知識目標(biāo)：學(xué)生了解一些排球知識，掌握雙手自墊球的動作要領(lǐng)，大部分學(xué)生能做到連續(xù)自墊球。2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)，發(fā)展學(xué)生的協(xié)調(diào)能力和靈敏素質(zhì)，提高學(xué)生的運動能力。比如：某教師在設(shè)計初中一年級排球《正面雙手墊球》第一次課中的16應(yīng)該修改為：1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解排球的墊球知識，能說出雙手正面墊球動作要領(lǐng)及手臂的擊球部位。2.技能目標(biāo)：學(xué)生通過模仿、自主練習(xí)，正面雙手墊球的手臂擊球部位正確，70％以上的學(xué)生可以連續(xù)墊4～6個，其中40％以上的學(xué)生動作協(xié)調(diào)。應(yīng)該修改為：1.知識目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，了解排球的墊球知識，能說173、行為目標(biāo)主體不準確，沒有體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位。3、行為目標(biāo)主體不準確，沒有體現(xiàn)學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)的主體地位。18比如：某教師在設(shè)計初中一年級的《快速跑》第一次課的教學(xué)目標(biāo)陳述：1.認知目標(biāo)：通過學(xué)習(xí)，在教師的引導(dǎo)下學(xué)生能說出快速跑結(jié)構(gòu)知識，和影響快速跑的因素。2.技能目標(biāo)：通過練習(xí)，教會學(xué)生快速跑的動作技術(shù)，發(fā)展學(xué)生的靈敏性、協(xié)調(diào)性和快速跑的能力。比如：某教師在設(shè)計初中一年級的《快速跑》第一次課的教學(xué)目標(biāo)陳19應(yīng)該修改為：1.認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)快速跑的相關(guān)知識，知道快速跑的技術(shù)結(jié)構(gòu)組成，并知道步頻和步長對速度的影響。2.技能目標(biāo)：在練習(xí)中體驗到快速跑的技術(shù)，70%以上的學(xué)生掌握2～3個提高步頻和步長的練習(xí)方法，并運用步頻和步長以提高自己的快速跑能力。應(yīng)該修改為：1.認知目標(biāo)：學(xué)習(xí)快速跑的相關(guān)知識，知道快速跑的204、情感目標(biāo)形式化，在教學(xué)實踐中難以實現(xiàn)。4、情感目標(biāo)形式化，在教學(xué)實踐中難以實現(xiàn)。21比如：某教師在初中二年級制訂投拋運動《頭上前拋實心球》第一課教學(xué)設(shè)計時，教學(xué)情感目標(biāo)是：3.情感目標(biāo)：通過教學(xué)活動，培養(yǎng)學(xué)生的組織性、紀律性，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力，互幫互學(xué)及社會適應(yīng)能力。比如：某教師在初中二年級制訂投拋運動《頭上前拋實心球》第一課22應(yīng)修改為：3.情感目標(biāo)：學(xué)生積極參與活動，具有較好的組織性、紀律性；通過練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生良好的合作意識，創(chuàng)建互幫互學(xué)的良好學(xué)習(xí)氛圍。應(yīng)修改為：3.情感目標(biāo)：學(xué)生積極參與活動，具有較好的組織性23有效的備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)課堂教學(xué)。所以，體育教師必須重視體育教學(xué)備課中教學(xué)目標(biāo)的思考。有效的備課是有效教學(xué)的基礎(chǔ)，教學(xué)目標(biāo)引導(dǎo)課堂教學(xué)。所以，體育24科學(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，切實提高教學(xué)效果。制訂教學(xué)目標(biāo)的建議：1、目標(biāo)要依托教材和教學(xué)場景。2、目標(biāo)要有努力因素和適宜難度。3、目標(biāo)的表述應(yīng)具體明確和行為化?？茖W(xué)制訂教學(xué)目標(biāo)，切實提高教學(xué)效果。制訂教學(xué)目標(biāo)的建議：1、25第二部分：體育教學(xué)重點、難點的確定第二部分：26“重點”是指：教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容的基礎(chǔ)，具有常用性和應(yīng)用性。“重點”是指：教材中最基本、最重要的核心部分，是學(xué)習(xí)后繼內(nèi)容27在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)鍵或技術(shù)環(huán)節(jié)的重要連接部分。教材的重點是客觀的，它不以學(xué)習(xí)對象的不同而改變。例如：跳遠教材的重點就是助跑與起跳的結(jié)合。

在體育教學(xué)中是指身體練習(xí)的主要部分，即某一個身體練習(xí)的技術(shù)關(guān)28“難點”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；二是學(xué)生容易出錯或混淆的內(nèi)容。教材的難點具有主觀性．它不僅與教材有關(guān)，更與教學(xué)對象的學(xué)習(xí)能力、身體素質(zhì)等有關(guān)。“難點”包含兩層意思：一是學(xué)生難以理解和掌握的內(nèi)容；29如何撰寫體育課教學(xué)反思

反思是教師理解、評價教學(xué)實踐的一種手段，是對教什么和如何教的問題進行理性的和具有倫理性的選擇，是對經(jīng)驗的重新組織和重新建構(gòu)。

對于體育教師來說，“教學(xué)反思”就是教師自覺地把自己的課堂教學(xué)實踐作為認識對象而進行全面而深入的冷靜思考和總結(jié)。它是一種用來提高自身的業(yè)務(wù)，改進體育教學(xué)實踐的學(xué)習(xí)方式，不斷對自己的教育實踐深入反思，積極探索與解決教育實踐中的一系列問題這樣才能進一步充實自己，優(yōu)化教學(xué)。如何撰寫教學(xué)反思呢：

1．寫成功之處。體育教學(xué)過程中達到預(yù)先設(shè)計的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧荒承w育教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；體育教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細地記錄下來，供以后體育教學(xué)時參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進、完善、推陳出新。

2．寫不足之處。即使是成功的課堂教學(xué)也難免有疏漏失誤之處，對它們進行系統(tǒng)的回顧、梳理，并對其作深刻的反思、探究和剖析，在今后教學(xué)上吸取教訓(xùn)，更上一層樓。

如何撰寫體育課教學(xué)反思

反思是教師理解、評價教303．寫教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)展及情感交流的融洽，往往會因為一些偶發(fā)事件而產(chǎn)生瞬間靈感，這些“智慧的火花”常常是不由自主、突然而至，若不及時利用課后反思去捕捉，便會因時過境遷而煙消云散，令人遺憾不已4．寫學(xué)生創(chuàng)新。在課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，體育教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨特的見解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對學(xué)生也是一種贊賞和激勵。同時，這些難能可貴的見解也是對課堂教學(xué)的補充與完善，可以拓寬體育教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此將其記錄下來，可以作為今后教學(xué)的豐富材料。

5．寫“再教設(shè)計”。一節(jié)課下來，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識點上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時記下這些得失，并進行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計”，這樣可以做到揚長避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個新的境界和高度。

6．寫心得體會。體育教師可以經(jīng)常閱讀報紙雜志，記下一些好的材料或?qū)懶┬牡皿w會。豐富的教學(xué)經(jīng)驗是靠著平時一點一滴積累起來的零零碎碎的經(jīng)驗教訓(xùn)，“集腋成裘，聚沙成塔”，凝成寶貴的經(jīng)驗。

3．寫教學(xué)機智。課堂教學(xué)中，隨著教學(xué)內(nèi)容的展開，師生的思維發(fā)31美術(shù)教案中教學(xué)反思應(yīng)該怎樣規(guī)范美術(shù)教案中教學(xué)反思應(yīng)該怎樣規(guī)范32美術(shù)教學(xué)反思怎么寫一、在備課過程中設(shè)計反思。美術(shù)課的備課不同于語文、數(shù)學(xué)，不需要把注意力過多地放在某些知識點或者技能技巧的掌握程度上。因為美術(shù)課的教學(xué)目的是提高學(xué)生對美術(shù)的興趣，所以在備課中設(shè)計的反思還是以提高興趣為主。二、在上課的過程中驗證反思。課堂不是車間的流水線，一成不變，因此，在課堂教學(xué)的過程中需要教師不斷地調(diào)整教學(xué)的方式方法，不斷驗證在備課時設(shè)計的反思，對癥下藥。再好的教學(xué)也總有它不足的地方，有待于進一步改進，進一步優(yōu)化。因此，在課堂上發(fā)生的種種“意外”，就可以成為很好的反思材料，提供教師在不斷的實踐過程中進行探索。三、在課后進行各種形式的反思。反思的方式有許多種，可以通過語言也可以通過文字，可以自我反思也可以通過交流進行集體反思。反思最具有借鑒意義的一種方式是編寫案例反思。所謂案例反思，就是通過具體的典型的教學(xué)個案，來研究和揭示其內(nèi)在規(guī)律的一種寫作方式。雖然案例有其個別性、特殊性，但是也從中體現(xiàn)出了教師的教學(xué)策略、教學(xué)理念等等。教師將這些典型案例通過文字的形式加以分析概括，可以提高自己的教學(xué)能力，也可以提供給同行借鑒。

。美術(shù)教學(xué)反思怎么寫33

做為一個美術(shù)教師應(yīng)怎樣記好美術(shù)課的教學(xué)反思呢？一、記下成功要將教學(xué)過程中自己感受深刻的，能出色地完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果好的做法記錄下來，課后加以完善，以便在以后的教學(xué)中不斷改進和運用。二、記下缺憾美術(shù)課堂教學(xué)的特殊性，使得教師在美術(shù)教學(xué)過程中不可避免地存在著不足和遺憾。許多教師往往在上課時才發(fā)現(xiàn)自己選擇地教法不適合于學(xué)生或本次教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計的作業(yè)要求過高或過低，技術(shù)難點處理不當(dāng)，學(xué)生常常啟而不發(fā)，興致索然。面對教學(xué)的失敗之處，教師應(yīng)及時記錄下來，課后通過多種途徑找原因，找改進方法，在以后的教學(xué)中適時糾正。三、記下靈感學(xué)生不是千人一面的“知識容器”，而是活潑生動、各具個性的鮮明個體，其美術(shù)感受力和悟性各不相同。因此，