河南省青桐鳴聯(lián)考2023-2024學(xué)年高二9月月考語文試題

2025屆普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試青桐鳴高二聯(lián)考語

文全卷滿分150分，考試時(shí)間150分鐘。注意事項(xiàng)：1.答卷前，考生務(wù)必將自己的姓名、班級(jí)、考場號(hào)、座位號(hào)、考生號(hào)填寫在答題卡上。2.回答選擇題時(shí)，選出每小題答案后，用鉛筆把答題卡上對(duì)應(yīng)題日的答案標(biāo)號(hào)涂黑。如需改動(dòng)，用橡皮擦干凈后，再選涂其他答案標(biāo)號(hào)?；卮鸱沁x擇題時(shí)，將答案寫在答題卡上。寫在本試卷上無效。3.考試結(jié)束后，將本試卷和答題卡一并交回。一、現(xiàn)代文閣讀（35分）（一）現(xiàn)代文閱讀I（本題共5小題，19分）閱讀下面的文字，完成下面小題。星期二的傍晚，我正準(zhǔn)備收拾東西回家，妻子打來電話，要我在路上買一加侖牛奶?！皼]問題。”我在走進(jìn)電梯時(shí)提醒自己。到了停車場，坐進(jìn)車?yán)?，我又提醒了自己一次。我開車回家，走的也是平時(shí)的路線。直到開到家里，我才忽然意識(shí)到忘記買牛奶了，又忘了。但我并不在意，因?yàn)槲移拮油ㄇ檫_(dá)理，而且我掌握了堅(jiān)實(shí)的神經(jīng)生物學(xué)證據(jù)，可以為自己的健忘找到一個(gè)很好的借口。為了描述我們?cè)谀X中儲(chǔ)存和提取信息的方式，研究者提出了好幾對(duì)概念。其中一對(duì)是程序性記憶（proceduralmemory）和情節(jié)記憶（episodicmemory）。程序性記憶是如何做某事的記憶。比如，怎么騎車、怎么在鍵盤上打字，或者怎么駕駛汽車。我們對(duì)某個(gè)程序練習(xí)得越久，這種記憶就越牢固。情節(jié)記憶是關(guān)于個(gè)人情況的記憶。比如，過去的經(jīng)歷和感受、想過的念頭——包括在下班路上去買牛奶的念頭。我們能夠記住生活中發(fā)生過的事件，靠的就是這種記憶。這兩種不同類型的記憶不僅儲(chǔ)存著不同的信息，而且還發(fā)源于腦中的不同區(qū)域。情節(jié)記憶儲(chǔ)存在海馬。它往往在非習(xí)慣行為中激活，在習(xí)慣行為中沉默。程序性記憶則源于外側(cè)紋狀體，它正是產(chǎn)生習(xí)慣的那個(gè)區(qū)域，這一點(diǎn)絕不是偶然。向一只沒有受過訓(xùn)練的小鼠的海馬發(fā)放電流，使它暫時(shí)關(guān)閉，這只小鼠就會(huì)在迷宮中完全迷失。它會(huì)不記得自己身在何處，要去哪里，只能在迷宮里漫無目的地亂跑。然而，如果在小鼠訓(xùn)練成功之后再關(guān)閉它的海馬，它就會(huì)像以前那樣先直行再左轉(zhuǎn)，因?yàn)檫@時(shí)是外側(cè)紋狀體在支配它的習(xí)慣。海馬并不參與習(xí)慣行為，即使關(guān)閉也不會(huì)影響小鼠自動(dòng)找到目標(biāo)。如果我們生活中的某個(gè)片段沒有得到情節(jié)記憶的記錄，我們就無法回憶起和它有關(guān)的圖像、聲音和感受。它只會(huì)默默地強(qiáng)化某個(gè)程序性習(xí)慣，除此不留下任何痕跡。習(xí)慣不僅無法記錄信息、將其轉(zhuǎn)化為情節(jié)記憶，也無法從情節(jié)記憶中提取信息。因?yàn)樗窘佑|不到情節(jié)記憶。這就是我在腦海深處裝著妻子的吩咐開車回家時(shí)所遇到的麻煩。當(dāng)時(shí)，我正在放空，和情節(jié)記憶中斷了聯(lián)系，因而提取不出需要記得的重要事項(xiàng)。這樣看來，我也不能說完全沒有責(zé)任，因?yàn)榛叵肫饋?，?dāng)時(shí)我多半還是可以努力擺脫習(xí)慣操縱的。被習(xí)慣系統(tǒng)支配之后，我們從情節(jié)記憶中提取信息的能力就會(huì)遭到破壞。情節(jié)記憶中儲(chǔ)存的都是背景知識(shí)，供我們?cè)跊Q策時(shí)參考。比如，我們所處的位置、我們必須去辦一件事的念頭，這都是其中的一部分。這類知識(shí)還包括了我們?cè)诓挥X得饑餓的時(shí)候停止進(jìn)食的理由。比如，擔(dān)心長胖、擔(dān)心危害健康。然而，我們又常常會(huì)在不餓的時(shí)候吃東西。大多數(shù)人都同意這是一個(gè)“壞習(xí)慣”，但是在這么說的時(shí)候，我們并不真的或有科學(xué)依據(jù)地認(rèn)為這是一個(gè)“習(xí)慣”。不過有科學(xué)研究顯示，在不餓的時(shí)候進(jìn)食，也許真的是受習(xí)慣系統(tǒng)控制的行為。你不妨這樣想：引導(dǎo)我們行為的有兩個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)是程序性的習(xí)慣系統(tǒng)，另一個(gè)是思考性的有意識(shí)系統(tǒng)。這兩個(gè)系統(tǒng)可以單獨(dú)行動(dòng)，也可以同時(shí)運(yùn)作，但它們都無法一次做兩件事。有意識(shí)系統(tǒng)能夠開車，也能思索日常事務(wù)，但是它不能同時(shí)做到這兩樣。一旦有意識(shí)系統(tǒng)忙著思考，習(xí)慣系統(tǒng)就會(huì)接過駕駛的任務(wù)。如果消極地任由各種想法在我們心中泛濫，有意識(shí)系統(tǒng)便會(huì)從我們手頭的活動(dòng)中抽離，我們會(huì)無法提取情節(jié)記憶，也無法思考比較急迫的任務(wù)。習(xí)慣系統(tǒng)就會(huì)接管我們正在從事的無論什么刻板活動(dòng)。這種現(xiàn)象常會(huì)在我們被某件事情分心的時(shí)候發(fā)生，如看電視。醫(yī)生建議我們不要在電視機(jī)前吃飯，因?yàn)檫@會(huì)造成過度進(jìn)食。當(dāng)我們消極地觀看電視，我們就是在任由電視節(jié)目獨(dú)占我們的有意識(shí)系統(tǒng)。如果我們?cè)诳措娨暤臅r(shí)候從事某項(xiàng)刻板活動(dòng)，如吃薯片，我們的習(xí)慣系統(tǒng)就會(huì)接管這項(xiàng)活動(dòng)。就像心不在焉的司機(jī)會(huì)不假思索地駕駛汽車一樣，心不在焉的進(jìn)食者也會(huì)一邊觀看《宋飛正傳》重播，一邊不知不覺地吃掉五袋薯片。不幸的是，因?yàn)闊o法提取情節(jié)記憶，習(xí)慣系統(tǒng)對(duì)于胃痛、長胖、心臟病，甚至最簡單的節(jié)制觀念，統(tǒng)統(tǒng)一無所知。當(dāng)我們的頭腦被別的念頭占據(jù)，我們對(duì)自己的行為就暫時(shí)失去了有意識(shí)的控制，這時(shí)我們的行為就會(huì)遵照某個(gè)預(yù)先設(shè)定的程序自動(dòng)進(jìn)行。那么，如果我們永久失去了這個(gè)自我控制的能力呢？在有些病例中，病人的前額葉發(fā)生了損壞，這些病人就會(huì)永久喪失自我監(jiān)控的能力。而當(dāng)人腦無法監(jiān)控我們的舉止，我們也就無法深思熱慮地做決策。我們的大腦會(huì)進(jìn)入習(xí)慣模式，我們的行為也會(huì)進(jìn)入自動(dòng)擋。（摘編自埃利澤·斯滕伯格《神經(jīng)的邏輯》，高天羽譯）1.

下列對(duì)原文相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

程序性記憶和情節(jié)記憶描述了我們?cè)陬^腦中儲(chǔ)存和提取信息的全部方式，解釋了我們有時(shí)會(huì)忘掉某些事情的原因。B.

頭腦中的海馬區(qū)域存儲(chǔ)的是情節(jié)記憶，外側(cè)紋狀體掌管著程序性知識(shí)的記憶，關(guān)閉海馬，有時(shí)并不影響人們完成日常工作。C.

晚飯后，一邊觀看重播的《武林外傳》，一邊心不在焉地拿桌上的堅(jiān)果和肉干吃，這多半是受習(xí)慣系統(tǒng)的支配。D.

醫(yī)生建議人們不要在電視機(jī)前吃飯，一個(gè)重要原因是電視節(jié)日可能會(huì)獨(dú)占我們的有意識(shí)系統(tǒng)，造成我們不知不覺中過多進(jìn)食。2.

根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項(xiàng)是（

）A.

我們小時(shí)候發(fā)生的某件事，在成年后會(huì)突然想起來，而激活我們相關(guān)記憶的東西，不大可能是我們生活中的習(xí)慣性動(dòng)作。B.

有些人常常忘記他人的囑托，是因?yàn)樗麄儽涣?xí)慣操縱了；努力擺脫習(xí)慣的操縱，多數(shù)情況下是可以想起這些囑托的。C.

如果在上課的時(shí)候盼著外面有成群的大雁飛過，或想象游戲中的精彩場而，我們必然無法對(duì)教師的講解進(jìn)行深入的思考。D.

為了生動(dòng)準(zhǔn)確地闡明科學(xué)道理，作者運(yùn)用了舉例的論證方法。比如，給小鼠的海馬發(fā)放電流、看電視時(shí)吃薯片的例子等。3.

下列選項(xiàng)，最適合作為論據(jù)來支撐第五段觀點(diǎn)一項(xiàng)是（

）A.

小剛的母親發(fā)現(xiàn)他每到學(xué)校放假的日子，總會(huì)沉迷在小說中，不過在返校前他會(huì)及時(shí)放下小說，認(rèn)真完成作業(yè)。B.

物理學(xué)家艾薩克·牛頓為了解決物理學(xué)和數(shù)學(xué)上的難題，每天只睡幾個(gè)小時(shí)，甚至因?yàn)殚L時(shí)間工作而忘記了吃飯。C.

妻子關(guān)門后，丈夫在外面喊：“我還沒進(jìn)去啊！”而做公共汽車售票員的妻子則說：“吵啥吵？坐下一趟吧！”D.

科學(xué)家亞里克斯認(rèn)為：有意識(shí)系統(tǒng)和習(xí)慣系統(tǒng)常常可以同時(shí)運(yùn)作，如騎行者可以一邊騎行一邊思考比賽事宜。4.

作者敘述自己忘記買牛奶的事件有怎樣的意圖？5.

根據(jù)本文理論，分析下面文字中的現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。劉老師是五筆輸入法的高手，打字很快，小李就向劉老師請(qǐng)教。但劉老師向小李介紹五筆輸入法時(shí)，竟然有好多字想了半天也說不出按哪些鍵才能打出來。于是不好意思地說：“我當(dāng)初背得滾瓜爛熟，現(xiàn)在都忘了?！笨墒牵?dāng)他不再講解，而是自己要往電腦上輸入這些字時(shí)，卻隨手就打了出來，根本不用思考。【答案】1.A

2.B

3.C

4.

①使枯燥的科學(xué)知識(shí)和日常生活聯(lián)系起來，增強(qiáng)文章的趣味性；②使相關(guān)概念更易理解，引出下文關(guān)于記憶兩個(gè)概念，從而展開詳細(xì)的論述。

5.

①字根是背景性知識(shí)，供人在打字時(shí)參考，這是情節(jié)記憶。當(dāng)經(jīng)過長期練習(xí)，這些背景知識(shí)就從有意識(shí)系統(tǒng)進(jìn)入了習(xí)慣系統(tǒng)。②劉老師說不出某些字應(yīng)該按哪些鍵才能打出，是因?yàn)榇蜃中袨楸涣?xí)慣系統(tǒng)支配，而無法從情節(jié)記憶中提取信息。③劉老師之所以不用思考就能把說不出怎樣打的字打出，是外側(cè)紋狀體在支配他的動(dòng)作，這時(shí)的行為根本不假思索?！窘馕觥俊?題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章有關(guān)內(nèi)容的理解和分析能力。A.“描述了……全部方式”錯(cuò)誤，程序性記憶和情節(jié)記憶只是描述我們?cè)谀X中存儲(chǔ)和提取信息方式的概念之一，除此之外還有其他概念。說“全部”以偏概全。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析概括作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度的能力。B.“有些人常常忘記他人的囑托，是因?yàn)樗麄儽涣?xí)慣操縱了”錯(cuò)誤，說法太武斷，忘記他人的囑托還可能有其他的原因。故選B?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。第五段的觀點(diǎn)是“被習(xí)慣系統(tǒng)支配之后，我們從情節(jié)記憶中提取信息的能力就會(huì)遭到破壞”。A.小剛并沒有因?yàn)槌撩孕≌f而忘記完成作業(yè)，不能作為論據(jù)支撐第五段的觀點(diǎn)。B.牛頓因?yàn)閷Ｗ⒐ぷ鞫洺燥垼粚儆诹?xí)慣支配，不能表明“從情節(jié)記憶中提取信息的能力就會(huì)遭到破壞”，不能作為論據(jù)支撐第五段的觀點(diǎn)。C.妻子顯然受到了職業(yè)習(xí)慣的支配，忘了這是在家里而不是在工作中，能作為論據(jù)支撐第五段的觀點(diǎn)。D.該觀點(diǎn)是“有意識(shí)系統(tǒng)和習(xí)慣系統(tǒng)常常可以同時(shí)運(yùn)作”，表述的意思和第五段觀點(diǎn)關(guān)系不大，不能作為論據(jù)支撐第五段的觀點(diǎn)。故選C。【4題詳解】本題考查學(xué)生分析文章結(jié)構(gòu)和思路的能力。在論述科學(xué)道理的文章中，聯(lián)系日常生活枯燥的知識(shí)立刻就有了生活的趣味性，也就淺顯易懂了。這類似于舉例子。作者論述自己忘記買牛奶的時(shí)間是在節(jié)選部分的開頭兒，可以使相關(guān)概念更易理解；同時(shí)，這對(duì)于引出下文的概念有著重要的作用，可以接著展開詳細(xì)的論述?！?題詳解】本題考查學(xué)生根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行判斷、推理的能力。結(jié)合“程序性記憶是如何做某事的記憶。比如，……怎么在鍵盤上打字……我們對(duì)某個(gè)程序練習(xí)得越久，這種記憶就越牢固”“情節(jié)記憶中儲(chǔ)存的都是背景知識(shí)，供我們?cè)跊Q策時(shí)參考”“當(dāng)初背得滾瓜爛熟”“劉老師是五筆輸入法的高手，打字很快”可知，字根是背景性知識(shí)，供人在打字時(shí)參考，這是情節(jié)記憶。當(dāng)經(jīng)過長期練習(xí)，這些背景知識(shí)就從有意識(shí)系統(tǒng)進(jìn)入了習(xí)慣系統(tǒng)。結(jié)合“被習(xí)慣系統(tǒng)支配之后，我們從情節(jié)記憶中提取信息的能力就會(huì)遭到破壞”“劉老師向小李介紹五筆輸入法時(shí)，竟然有好多字想了半天也說不出按哪些鍵才能打出來”可知，劉老師說不出某些字應(yīng)該按哪些鍵才能打出，是因?yàn)榇蜃中袨楸涣?xí)慣系統(tǒng)支配，而無法從情節(jié)記憶中提取信息。結(jié)合“程序性記憶則源于外側(cè)紋狀體，它正是產(chǎn)生習(xí)慣的那個(gè)區(qū)域……它就會(huì)像以前那樣先直行再左轉(zhuǎn)，因?yàn)檫@時(shí)是外側(cè)紋狀體在支配它的習(xí)慣”“習(xí)慣系統(tǒng)就會(huì)接管我們正在從事的無論什么刻板活動(dòng)”“當(dāng)他不再講解，而是自己要往電腦上輸入這些字時(shí)，卻隨手就打了出來，根本不用思考”可知，劉老師之所以不用思考就能把說不出怎樣打的字打出，是外側(cè)紋狀體在支配他的動(dòng)作，這時(shí)的行為根本不假思索。（二）現(xiàn)代文閱讀Ⅱ（本題共4小題，16分）閱讀下面的文字，完成下面小題。行走太行之巔廖

奔一暑氣炎蒸?？刺?，走上黨，下車伊始，便覺清風(fēng)送爽，沁涼入心。上黨地處太行之巔。令我倍感驚奇的是，在這長治城的西北側(cè)，竟然有一個(gè)二十四平方公里的偌大湖泊，碧波蕩漾、天光回映；還有一片六十平方公里的偌大濕地，葦蕩密布、港汊縱橫。這就是漳澤湖和它的湖濱濕地。①這里已成為長治之肺，成為今天市民休閑養(yǎng)生的最佳去處。漳澤湖系濁漳河水匯聚而成。濁漳河一支源于發(fā)鳩山，流經(jīng)長治聚為大湖，然后向東越過太行山下泄，進(jìn)入華北平原的海河水系，經(jīng)天津注入渤海。坐船在湖上徜徉，水色粼粼，天光蕩漾，猶如漂蕩在江南水鄉(xiāng)。遠(yuǎn)眺水面遼闊，煙波浩渺。穿過一片密不透風(fēng)的碧綠蘆葦蕩，來到更加蒼翠欲滴的荷葉叢。小船經(jīng)過處，驚起的野鴨、紅嘴鷗在眼前交飛互掠。一處淺灣許是魚多，數(shù)十只白琵鷺、蒼鷺佇立待食，船行的漣漪擾過，它們紋絲不動(dòng)。一只巨大的黑鸛飛過，羽翅張開，輕輕一扇就滑過了水面。下船徒步，沿石板路步入濕地林翳，樹木扶疏，蟬鳴起伏。登上木板廊道，穿行于紅柳的海，盡情呼吸著清新的自然之氣，清爽之感沁入肺腑。湖畔風(fēng)光旖旎，雜樹生輝，叢花絢爛，林蔭成道。不時(shí)有市民、游客擦肩而過，悄言談?wù)撝L治今夕的巨大變化，笑聲飄進(jìn)我的耳廓。二汽車沿著太行山間的山脈罅隙宛轉(zhuǎn)開進(jìn)，馳入壺關(guān)縣的太行大峽谷之間，來到了危峰突兀、氣勢(shì)雄渾的八泉峽。接近八泉峽的路途中，兩旁山崖已經(jīng)截然不同，由郁郁蔥蔥的斜面山體變成了一道道巖石裸露、豎直挺立的石壁。每拐過一個(gè)彎道，即橫過一道直墻，斧劈刀削似的，撐天絕地，挺拔萬仞。平視瞪目，仰觀落帽，引出車內(nèi)的一片驚呼之聲。兩百多萬年前的地殼升降與斷裂運(yùn)動(dòng)，切割出太行大峽谷的聳峙與深陷。②由空中看，山體裂開了一道深深的地縫，恰是鬼斧神工!地縫底處山泉匯聚、河流奔涌，一座大壩攔起十幾公里長的水庫。在大壩處乘船上溯，水平如鏡，水色清冽，暑氣頓消。③船在鏡中無聲滑行，刺破一道碧波，甩開兩列白濤。兩側(cè)絕壁夾岸，裸巖垂直，似山墻由水面挺拔而起。水道彎曲，船前時(shí)而撞來一面巨壁，又或散開一道天塹，惹得船上游客咋舌嘆羨不止。棄舟登岸，沿溪邊的階梯棧道前行、身側(cè)絕壁千切，溪中湍流奔涌。水聲嘩嘩，經(jīng)冬歷夏，千年萬年，把河道下的花崗石巖面沖成一個(gè)個(gè)溜滑的圓窩。前徑時(shí)而巉巖壓路，人需低頭躬行；時(shí)而壁掛飛瀑，身沾點(diǎn)點(diǎn)水沫。行走其中，如歷仙境。纜車起點(diǎn)站到了，排隊(duì)進(jìn)入吊掛車廂，人身忽覺騰空而起，朝著一道絕壁峰頂?shù)幕砜诨?，心懸一線。纜車一悠，滑過了豁口，又墜向前方深壑，驚呼聲未止，身體重新向上抬升。站在萬山之巔，俯瞰巍巍太行，重巒疊嶂，千峰竟秀，云氣漫卷，天高氣肅。遠(yuǎn)處橫峰一道道、一重重，透過蒼茫的霧靄，拉成藍(lán)灰色的屏障，積為層層登疊的堆錦，氤氳成一幅巨大的水墨洇漬畫屏。你呼吸著天風(fēng)，吞吐著霞霓，天好像伸手即可觸及，更有感覺：“不敢高聲語，恐驚天上人?！比嚤P山升降，臨崖面壑，隨路顛簸，千回萬轉(zhuǎn)，穿過了在萬仞絕壁半腰鑿出一槽的公路，行經(jīng)了藏匿于萬山之中掛在懸崖之上的岳家石寨，停止在黎城縣的黃崖洞山罅前。這里是太行支脈，山體仍然像大峽谷里那樣絕地而起。山口兩座合圍的紺紅色石壁巨崖，似用一層層方形石塊整齊鑲砌而成。④人們?nèi)滩蛔∽叩绞诮?，翹首駐足，觀賞撫摸，贊嘆大自然的造化無極。沿著山豁罅隙走進(jìn)去，隙寬丈許，兩側(cè)是峭壁千丈，前方有一條上行天然廊道蜿蜒。隙底觀天，只見到湛藍(lán)曲折的一線。順木棧道攀登而上，旁側(cè)伴有水流潺潺。前行不久，當(dāng)面橫出一堵二十米高的絕壁，阻斷了廊道。絕壁上掛著飛瀉的瀑布，年復(fù)一年把瀑底沖成了凹槽。今天的木棧道已經(jīng)從旁側(cè)絕壁上開出路來，當(dāng)你喘息著攀上絕壁頂端，才發(fā)現(xiàn)來到了另外一重天地，空間豁然開朗，有山有水有樹有花，一圈石壁連峰環(huán)繞，圍住一個(gè)洞天秘境。怪不得當(dāng)年的艱苦歲月里，八路軍在這里秘密建起一座兵工廠，成為抗戰(zhàn)時(shí)期我軍的武器基地。凌空回望，絕壁上僅剩一個(gè)曲折狹小的罅口，其上方的陡峭崖頂上，竟然石砌著一個(gè)單兵掩體。1941年11月11日，日軍進(jìn)攻黃崖洞，年僅十七歲的八路軍小戰(zhàn)士崔振芳就守在那里幾天幾夜，打死打傷幾十個(gè)敵人，最后壯烈犧牲。守衛(wèi)球口的是八路軍特務(wù)團(tuán)，戰(zhàn)士們面對(duì)四倍于己的敵軍，用著沒有膛線的步槍，每人只有幾顆子彈，憑著天險(xiǎn)阻敵八天八夜，最終粉碎了日軍妄想推毀我兵工廠的企圖。肅立于峭壁頂端，望著這山河壯舉，我眼中的熱淚奪眶而出。轉(zhuǎn)過一個(gè)山坳，紅色石英砂的巖壁又出奇觀，竟然成了昂首挺胸排立的通天人像浮雕，巍峨挺拔，渾補(bǔ)剛毅。我腦中閃過王迎春、楊力舟創(chuàng)作的巨幅寫意水墨畫《太行鐵壁》,它將群立的八路軍人像剪影與太行山的碐磳崖壁融合為一，構(gòu)筑起一道巍峨雄壯的浮雕豐碑。我深深感慨大自然的造化：五代時(shí)畫家荊浩的枯寒山水就是得太行神韻，《太行鐵壁》則是攝取了太行山的魂魂!6.

下列對(duì)文本相關(guān)內(nèi)容的理解，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

文章寫水色粼粼、葦蕩薯綠、鷗鸛飛翔、林木陰翳等，表現(xiàn)了漳澤湖的美景，突出了長治地區(qū)自然環(huán)境之優(yōu)良。B.

市民、游客的悄然談?wù)搩?nèi)容以及他們的笑聲，寫出了長治的面貌已經(jīng)今非昔比，也表現(xiàn)了當(dāng)今人們的幸福生活。C.

文中引用“不敢高聲語，恐驚天上人”，照應(yīng)了“萬山之巔”，增加了文章的文化底蘊(yùn)，突出了所在位置的高峻。D.

文章交代八路軍的槍沒有膛線、子彈極少，強(qiáng)調(diào)了八路軍兵工廠的生產(chǎn)力低下，從而更寫出了他們打仗時(shí)的英勇。7.

對(duì)文中畫線句子的分析與鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

句子①運(yùn)用比喻和抒情的手法，生動(dòng)地寫出了漳澤湖已成為長治的重要管轄區(qū)域。B.

句子②兼有描寫和抒情，為讀者觀賞大峽谷提供了新角度，突出了其深陡。C.

句子③有比喻，有對(duì)偶，詞語也很生動(dòng)，如“刺”與“甩”盡顯船行之快。D.

句子④通過描述人的行為動(dòng)作，突出了紺紅色石壁巨崖給游人的巨大震撼。8.

本文的行文特點(diǎn)有哪些？請(qǐng)加以梳理概括。9.

文章第三部分是如何表現(xiàn)太行山的魂魄的？請(qǐng)簡要分析。【答案】6.D

7.A

8.

①以游蹤為線索，勾勒出漳澤湖及其濕地，馳八泉峽，停在黃崖山罅。

②以“一、二、三”領(lǐng)起文章三部分，節(jié)省了過渡的筆墨，使內(nèi)容層次清晰，有助于讀者理解內(nèi)容。

③先寫純粹的自然景觀，再寫人文景觀，從而由形體入神，升華主旨。

④語言優(yōu)美，夾敘夾議，兼有描寫和抒情。

9.

①通過描繪黃崖洞山罅的壯美景觀，贊嘆大自然的造化無極，突出太行山的精神不同凡響。

②先寫小戰(zhàn)士，后寫持務(wù)團(tuán)，以八路軍的英雄形象，揭示太行山魂魄的內(nèi)涵，質(zhì)樸剛毅，無私無畏，愛國愛民。

③借寫水墨畫《太行鐵壁》的描述和評(píng)論，使太行魂魄得到形象化的展現(xiàn)。【解析】【6題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解和分析能力。D.“強(qiáng)調(diào)了八路軍兵工廠的生產(chǎn)力低下”錯(cuò)誤，由原文“用著沒有膛線的步槍，每人只有幾題子彈，……”確實(shí)寫出了裝備的落后，也能從側(cè)面看出八路軍兵工廠生產(chǎn)力的低下，但這并不是作者要強(qiáng)調(diào)的內(nèi)容。故選D。【7題詳解】本題考查學(xué)生體會(huì)重要語句的豐富含意，品味精彩的語言表達(dá)藝術(shù)的能力。A.“生動(dòng)地寫出了漳澤湖已成為長治的重要管轄區(qū)域”錯(cuò)誤，漳澤湖和它的湖濱濕地，這里已成為長治之肺，突出的是它們?cè)谔嵘L治的空氣質(zhì)量，維護(hù)長治優(yōu)良生態(tài)環(huán)境方面的重要作用。故選A?！?題詳解】本題考查學(xué)生分析作品行文特點(diǎn)的能力由原文“港漢縱橫。這就是漳澤湖和它的湖濱濕地”“汽車沿著太行山間的山脈辨隙宛轉(zhuǎn)開進(jìn)，馳入壺關(guān)縣的太行大峽谷之間，來到了危峰突兀、氣勢(shì)雄渾的八泉峽”以及“行經(jīng)了藏匿于萬山之中掛在懸崖之上的岳家石寨，停止在黎城縣的黃崖洞山罅前”可知，這是一篇游記散文，以游蹤為線索，行文清晰。文章分為三大部分，以“一、二、三”領(lǐng)起文章三部分，文筆簡潔，內(nèi)容清晰，但是又無割裂之感。先寫自然景觀，再寫人文景觀，最后寫水墨畫《太行鐵壁》，點(diǎn)明主旨，從而由形體入神，升華主旨。由原文“俯瞰巍巍太行，重巒疊嶂，千峰竟秀，云氣漫卷，天高氣肅。遠(yuǎn)處橫峰一道道、一重重，透過蒼茫的霧靄”可知，前兩部分描寫甚多；由原文“我深深感慨大自然的造化：五代時(shí)畫家荊浩的枯寒山水就是得太行神韻，《太行鐵壁》則是攝取了太行山的魂魂!”可知，最后抒情議論，升華主旨?！?題詳解】本題考查學(xué)生賞析文章內(nèi)容及藝術(shù)手法的能力。由原文“山口兩座合圍的紺紅色石壁巨崖，似用一層層方形石塊整齊鎳砌而成”和“當(dāng)面橫出一堵二十米高的絕壁，阻斷了廊道。絕壁上掛著飛瀉的瀑布，年復(fù)一年把瀑底沖成了凹槽”等信息可知，通過描繪黃崖洞山罅的壯美景觀，贊嘆大自然的造化無極，突出太行山的精神不同凡響。由原文“1941年11月11日，日軍進(jìn)攻黃崖洞，年僅十七歲的八路軍小戰(zhàn)士崔報(bào)芳就守在那里幾天幾夜，打死打傷幾十個(gè)敵人，最后壯烈犧牲”和“守衛(wèi)球口的是八路軍特務(wù)團(tuán)，戰(zhàn)士們面對(duì)四倍于己的敵軍，用著沒有膛線的步槍，每人只有幾題子彈，憑著天險(xiǎn)阻敵八天八夜，最終粉碎了日軍妄想推毀我兵工廠的企圖”可知，先寫小戰(zhàn)士，后寫持務(wù)團(tuán)，以八路軍的英雄形象，揭示太行山魂魄的內(nèi)涵；由原文“楊力舟創(chuàng)作的巨幅寫意水墨畫《太行鐵壁》,它將群立的八路軍人像剪影與太行山的破礎(chǔ)崖壁融合為一，構(gòu)筑起一道巍峨雄壯的浮雕豐碑。我深深感慨大自然的造化：五代時(shí)畫家荊浩的枯寒山水就是得太行神韻，《太行鐵壁》則是攝取了太行山的魂魂!”可知，文章卒章顯志，借寫水墨畫《太行鐵壁》的描述和評(píng)論，使太行魂魄得到形象化的展現(xiàn)。二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共5小題，20分）閱讀下面的文言文，完成下面小題。材料一：凡五谷者，民之所仰也，君之所以為養(yǎng)也。故民無仰，則君無養(yǎng)；民無食，則不可事。故食不可不務(wù)也，地不可不立也，用不可不節(jié)也。兇饑存乎國，人君徹鼎食五分之三，此告不足之至也。為者寡，食者眾，則歲無豐。雖上世之圣王，豈能使五谷常收而旱水不至哉!然而無凍餓之民者，何也?其力時(shí)急，而自養(yǎng)儉也?！断臅吩弧坝砥吣晁?《殷書》曰“湯五年旱”,此其離兇饑甚矣，然而民不凍餓者，何也?其生財(cái)密，其用之節(jié)也。故倉無備粟，不可以待兇饑；庫無備兵，雖有義不能征無義；城郭不備全，不可以自守。桀、紂貴為天子，富有天下，然而皆滅亡于百里之君者，何也?有富貴而不為備也。故備者，國之重也。食者，國之寶也；兵者，國之爪也；城者，所以自守也。此三者，國之具也?！吨軙吩唬骸皣鵁o三年之食者，國非其國也；家無三年之食者，子非其子也?！贝酥^國備。（節(jié)選自《墨子·七患》）材料二：今海內(nèi)為一，土地人民之眾不避湯、禹，加以亡天災(zāi)數(shù)年之水旱，而畜積未及者，何也?地有遺利，民有余力，生谷之土未盡墾，山澤之利未盡出也，游食之民未盡歸農(nóng)也。民貧則奸邪生。貧生于不足，不足生于不農(nóng)；不農(nóng)則不地著；不地著則離鄉(xiāng)輕家，民如鳥獸。雖有高城深池，嚴(yán)法重刑，猶不能禁也。人情一日不再食則饑，終歲不制衣則寒。夫腹饑不得食，膚寒不得衣，雖慈母不能保其子，君安能有其民哉？明主知其然也，故務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂，廣畜積，以實(shí)倉廩，備水旱，故民可得而有也。民者，在上所以牧之，趨利如水走下，四方亡擇也。夫珠玉金銀，饑不可食，寒不可衣，然而眾貴之者，以上用之故也。其為物輕微易藏，可以周海內(nèi)而無饑寒之患。此令臣輕背其主而民易去其鄉(xiāng)盜賊有所勸亡逃者得輕資也。粟米布帛生于地，長于時(shí)，聚于力，非可一日成也。數(shù)石之重，中人弗勝，不為奸邪所利；一日弗得而饑寒至。是故明君貴五谷而賤金玉。（節(jié)選自晁錯(cuò)《論貴粟疏》）10.

材料二畫波浪線的部分有三處需要斷句，請(qǐng)用鉛筆將答題卡上相應(yīng)位置的答案標(biāo)號(hào)涂黑。此令臣輕A背其主B而民易C去D其鄉(xiāng)E盜賊有所F勸G亡H逃者I得輕資也。11.

下列對(duì)材料中加點(diǎn)的詞語及相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

徹，指撤掉，不再使用；與“翼日進(jìn)宰”的“翼”都是通假字。B.

百里，此處強(qiáng)調(diào)國土狹小，與現(xiàn)代漢語中“有百里之遠(yuǎn)”的“百里”意思不同。C.

牧，會(huì)意字，意為揚(yáng)鞭趕牛羊，表示放牧，后也多指君主統(tǒng)治天下民眾。D.

利，意思是善于，與《勸學(xué)》中的“假輿馬者，非利足也”的“利”意思相同。12.

下列對(duì)材料有關(guān)內(nèi)容的概述，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

大禹時(shí)有七年的大水災(zāi)，商湯時(shí)有五年旱災(zāi)，但他們的百姓在荒年里沒有挨餓受凍的，原因至少有兩個(gè)：按時(shí)生產(chǎn)，儲(chǔ)備充足；生活非常節(jié)儉。B.

糧食是國家的寶物；武器是國家的利爪；城池是守衛(wèi)國家的屏障，三者都是保護(hù)國家的工具。只要擁有這三者，國家就不會(huì)陷入戰(zhàn)亂。C.

在缺衣少食、難以生存的情況下，即使有嚴(yán)厲的法令、殘酷的刑罰，也無法阻止老百姓背井離鄉(xiāng)四處逃亡，所以明君要特別重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)。D.

金銀珠玉這些東西既不能吃也不能穿，非生活必需品，但因?yàn)閿y帶方便而且價(jià)格高昂，即使周游全國也不會(huì)有饑寒之患。13.

把材料中畫橫線句子翻譯成現(xiàn)代漢語。（1）雖上世之圣王，豈能使五谷常收而旱水不至哉!（2）粟米布帛生于地，長于時(shí)，聚于力，非可一日成也。14.

兩則材料的主旨大致相同，請(qǐng)簡要概括。【答案】10.BEG

11.D

12.B

13.

（1）即使前世的圣王，豈能使五谷永遠(yuǎn)豐收，水旱之災(zāi)不至呢！

（2）粟米和布帛的原料生在地里，在一定的季節(jié)里成長，收獲也需要人力，并非短時(shí)間內(nèi)可以成事。

14.

材料一認(rèn)為要按時(shí)生產(chǎn)、儲(chǔ)備充足；生活要節(jié)儉。

材料二認(rèn)為要重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕賦稅，貯備大量的糧食?！窘馕觥俊?0題詳解】本題考查學(xué)生文言文斷句的能力。句意：這就會(huì)使臣子輕易地背棄他的君主，而百姓也隨便地離開家鄉(xiāng)，盜賊受到了鼓勵(lì)，犯法逃亡的人有了便于攜帶的財(cái)物?！拜p”修飾“背”，是“背”的狀語，中間不應(yīng)斷開；“輕背”的賓語為“其主”，所以應(yīng)在“主”后面斷開，即在B處斷開；“易”修飾“去”，是“去”的狀語，中間不應(yīng)斷開；“去”的賓語為“其鄉(xiāng)”，所以應(yīng)在“鄉(xiāng)”后面斷開，即在E處斷開；“盜賊”的謂語為“有”，賓語為“所勸”，中間不應(yīng)斷開，應(yīng)在“勸”后面斷開，即在G處斷開。故應(yīng)在BEG處斷開?！?1題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文言詞語中的一詞多義現(xiàn)象的理解能力。A.正確。徹，通“撤”，撤掉/翼，通“翌”，第二天；句意：國君撤掉鼎食的五分之三。/第二天進(jìn)獻(xiàn)給縣令。B.正確。強(qiáng)調(diào)國土狹小/一百里，謂距離遠(yuǎn)；句意：然而都被方圓百里的小國之君所滅。/有一百里之遠(yuǎn)。C.正確。D.“意思相同”錯(cuò)誤。善于/使……快，走得快；句意：也不為奸邪的人所貪圖。/借助車馬的人，并不是腳走得快。故選D?！?2題詳解】本題考查學(xué)生理解文章內(nèi)容的能力。B.“只要擁有這三者，國家就不會(huì)陷入戰(zhàn)亂”錯(cuò)誤。由原文“食者，國之寶也；兵者，國之爪也；城者，所以自守也。此三者，國之具也”可知，糧食、兵器、城郭是維持國家的工具，但是并不是說擁有這三者，國家就不會(huì)陷入戰(zhàn)亂。故選B?！?3題詳解】本題考查學(xué)生理解并翻譯文言文句子的能力。（1）“雖”，即使；“豈”，怎么；“收”，豐收。（2）“生于地”“長于時(shí)”，介詞結(jié)構(gòu)后置句，在地里生長，在一定的季節(jié)里成長；“聚”，收獲；“非可一日成也”，判斷句，并不是短時(shí)間內(nèi)可以成事?！?4題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)文章主旨的把握能力。由原文“故食不可不務(wù)也，地不可不立也，用不可不節(jié)也”可知，所以糧食不能不加緊生產(chǎn)，田地不能不盡力耕作，財(cái)用不可不節(jié)約使用。由原文“桀、紂貴為天子，富有天下，然而皆滅亡于百里之君者，何也?有富貴而不為備也”可知，桀和紂雖貴為天子，富有天下，然而都被方圓百里的小國之君所滅，這是為何呢？是因?yàn)樗麄冸m然富貴，卻不做好防備。所以材料一認(rèn)為要按時(shí)生產(chǎn)、儲(chǔ)備充足；生活要節(jié)儉。由原文“故務(wù)民于農(nóng)桑，薄賦斂，廣畜積，以實(shí)倉廩，備水旱，故民可得而有也”可知，所以讓人民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕他們的賦稅，大量貯備糧食，以便充實(shí)倉庫，防備水旱災(zāi)荒，因此也就能夠擁有人民。所以材料二認(rèn)為要重視農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕賦稅，貯備大量的糧食。參考譯文：材料一：五谷是人民所仰賴以生活的東西，也是國君用以養(yǎng)活自己和民眾的。所以如果人民失去仰賴，國君也就沒有供養(yǎng)；人民一旦沒有吃的，就不可使役了。所以糧食不能不加緊生產(chǎn)，田地不能不盡力耕作，財(cái)用不可不節(jié)約使用。所以一個(gè)國家遇到兇饑，國君撤掉鼎食的五分之三，這都是告訴國家已十分困乏了。生產(chǎn)的人少，吃飯的人多，就不可能有豐年。即使前世的圣王，豈能使五谷永遠(yuǎn)豐收，水旱之災(zāi)不至呢！但（他們那時(shí)）卻從無受凍挨餓之民，這是為何呢？這時(shí)因?yàn)樗麄兣Π崔r(nóng)時(shí)耕種而自奉儉樸?！断臅氛f“禹時(shí)有七年水災(zāi)”，《殷書》說“湯時(shí)有五年旱災(zāi)”，那時(shí)遭受的兇荒夠大的了，然而老百姓卻沒有受凍挨餓，這是何故呢？因?yàn)樗麄兩a(chǎn)的財(cái)用多，而使用很節(jié)儉。所以，糧倉中沒有預(yù)備糧，就不能防備兇年饑荒；兵庫中沒有武器，即使自己有義也不能去討伐無義；內(nèi)外城池若不完備，不可以自行防守。桀和紂雖貴為天子，富有天下，然而都被方圓百里的小國之君所滅，這是為何呢？是因?yàn)樗麄冸m然富貴，卻不做好防備。所以防備是國家最重要的事情。糧食是國家的寶物，兵器是國家爪牙，城郭是用來自我守衛(wèi)的：這三者是維持國家的工具?！吨軙氛f：“國家若不預(yù)備三年的糧食，國家就不可能成其為這一君主的國家了；家庭若不預(yù)備三年的糧食，子女就不能做這一家的子女了?！边@就叫做“國備”（國家的根本貯備）。材料二：現(xiàn)在全國統(tǒng)一，土地之大，人口之多，不亞于湯、禹之時(shí)，又沒有連年的水旱災(zāi)害，但積蓄卻不如湯、禹之時(shí)，這是什么道理呢？原因在于土地還有潛力，百姓還有余力，能長谷物的土地還沒全部開墾，山林湖沼的資源尚未完全開發(fā)，游手好閑之徒還沒全都回鄉(xiāng)務(wù)農(nóng)。百姓生活貧困了，就會(huì)去做邪惡的事。貧困是由于不富足，不富足是由于不務(wù)農(nóng)，不從事農(nóng)業(yè)就不能在一個(gè)地方定居下來，不能定居就會(huì)離開鄉(xiāng)土，輕視家園，像鳥獸一樣四處奔散。這樣的話，國家即使有高大的城墻，深險(xiǎn)的護(hù)城河，嚴(yán)厲的法令，殘酷的刑罰，還是不能禁止他們。人之常情是：一天不吃兩頓飯就要挨餓，整年不做衣服穿就會(huì)受凍。那么，肚子餓了沒飯吃，身上冷了無衣穿，即使是慈母也不能留住她的兒子，國君又怎能保有他的百姓呢？賢明的君主懂得這個(gè)道理，所以讓人民從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，減輕他們的賦稅，大量貯備糧食，以便充實(shí)倉庫，防備水旱災(zāi)荒，因此也就能夠擁有人民。百姓呢，在于君主用什么辦法來管理他們，他們追逐利益就像水往低處流一樣，不管東南西北。珠玉金銀這些東西，餓了不能當(dāng)飯吃，冷了不能當(dāng)衣穿，然而人們還是看重它，是君主使用它們的緣故。珠玉金銀這些物品，輕便小巧，容易收藏，拿在手里，可以周游全國而無饑寒的威脅。這就會(huì)使臣子輕易地背棄他的君主，而百姓也隨便地離開家鄉(xiāng)，盜賊受到了鼓勵(lì)，犯法逃亡的人有了便于攜帶的財(cái)物。粟米和布帛的原料生在地里，在一定的季節(jié)里成長，收獲也需要人力，并非短時(shí)間內(nèi)可以成事。幾石重的糧食，一般人拿不動(dòng)它，也不為奸邪的人所貪圖；可是這些東西一天得不到就要挨餓受凍。因此，賢明的君主重視五谷而輕視金玉。（二）古代詩歌閱讀（本題共2小題，9分）閱讀下面這首唐詩，完成下面小題。春夜憶蕭子真孟

郊半夜不成寐，燈盡又無月。獨(dú)向階前立，子規(guī)啼不歇。況我有金蘭，忽爾為胡越。爭得明鏡中，久長無白發(fā)。15.

下列對(duì)這首詩的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（

）A.

題目點(diǎn)出了時(shí)間、人物、事件，表明了寫詩的起因，對(duì)全詩有統(tǒng)領(lǐng)作用。B.

“子規(guī)”句借子規(guī)啼鳴不止之景襯托情感，與“杜鵑啼血猿哀鳴”相似。C.

頸聯(lián)寫友與己分別處于胡地和越地，相隔萬里，字里行間透出無盡傷感。D.

孟郊的詩作沒有華麗的辭藻，語言明白淡素，本詩即體現(xiàn)了這一特點(diǎn)。16.

題目“憶”字是詩眼，全文是如何圍繞它抒情的？請(qǐng)簡要分析?！敬鸢浮?5.C

16.

①“憶”代表著詩人對(duì)朋友的思念；②詩人半夜難眠，燈火已盡而月隱身影，夜色寂靜，更顯得孤獨(dú)，凸顯對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思念；③頷聯(lián)寫詩人獨(dú)立階前，子規(guī)啼叫不休，這凄涼的景象愈發(fā)顯得人的孤單寂寥，心中更是涌起思念之情；④頸聯(lián)寫詩人與心意相投的朋友，相隔如胡越般遙遠(yuǎn)的距離，難以見面，無奈又令人傷感；⑤尾聯(lián)詩人直抒胸臆，詩人愿朋友與自己都保養(yǎng)好身體，“久長無白發(fā)”，以期能再相見?！窘馕觥俊?5題詳解】本題考查學(xué)生對(duì)詩歌內(nèi)容的理解和賞析能力。C.“頸聯(lián)寫友與己分別處于胡地和越地”說法錯(cuò)誤。“胡越”此處是指兩人相隔遙遠(yuǎn)，是一種比喻，并非指兩人實(shí)際處于胡地和越地。故選C?！?6題詳解】本題考查學(xué)生鑒賞詩歌詩眼能力。本詩的題目為“春夜憶蕭子真”，是詩人對(duì)崔友人蕭子真的思念之作。全詩圍繞一個(gè)“憶”來組織語言，“憶”是全詩的詩眼，也代表著詩人對(duì)朋友的思念之情。首聯(lián)“半夜不成寐，燈盡又無月”，詩人到半夜還沒有入睡，那么詩人是為何半夜難眠呢？這就為讀者制造了懸念。此時(shí)燈已經(jīng)燃盡，而又是沒有月亮的夜晚，整個(gè)夜色是黑暗和寂靜的，此樣的環(huán)境，給人以孤獨(dú)寂寥的感覺，作者可以營造這樣的凄清之景，正是凸顯對(duì)遠(yuǎn)方朋友的思。頷聯(lián)“獨(dú)向階前立，子規(guī)啼不歇”，是說作者深夜難眠，獨(dú)立階前，而此時(shí)子規(guī)鳥卻啼叫不休?！白右?guī)啼”是古詩中經(jīng)常出現(xiàn)的意象，象征著凄涼、哀傷、離別、愁苦。聯(lián)系上一聯(lián)中作者營造的寂靜孤獨(dú)的氛圍，而此處以動(dòng)襯靜，通過子規(guī)鳥的啼叫，更加營造出一個(gè)凄涼的景象。而這一景象則是凸顯作者內(nèi)心的孤寂，讓下一聯(lián)的思念之情顯得更加真摯強(qiáng)烈。頸聯(lián)“況我有金蘭，忽爾為胡越”，詩人在此才點(diǎn)出自己憂愁的原因，原來是想念相隔遙遠(yuǎn)的朋友。“胡越”，處于胡地和越地，表明此時(shí)與朋友相距遙遠(yuǎn)。有著“金蘭”之好的友人遠(yuǎn)離自己，想找他說說話是不可能了。作者此處寫出了與友人相隔遙遠(yuǎn)，難以見面，無奈又令人傷感。尾聯(lián)“爭得明鏡中，久長無白發(fā)”是作者的一種愿望。作者在此處直抒胸臆，祈禱自己和朋友都能保持青春，即使是時(shí)間流逝也不要在彼此的頭上生出白發(fā)。作者明白與朋友相隔遙遠(yuǎn)，再相見也在遙遠(yuǎn)的未來，只有祝愿自己和友人“久長無白發(fā)”，兩人都保養(yǎng)好身體，這樣才能在未來相見。此時(shí)作者對(duì)朋友的思念之情噴涌而出，沒有華麗的詞藻，卻飽含真情。（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）17.

補(bǔ)寫出下列句子中的空缺部分。（1）孔子對(duì)顏淵說的“________，

___________”，雖然講的是做善事由自己決定，但也可以用來闡述“幸福不是別人給的，要靠自己來創(chuàng)造”之類意思。（2）我們每一個(gè)人都應(yīng)當(dāng)修養(yǎng)身心、培育美德，這是我們做人的根本。古人早就把這個(gè)為人處世的道理傳達(dá)給我們了，如《禮記》所說“

______________，____________

”。（3）楊玉昆寫作文時(shí)想借名言表達(dá)兩個(gè)意思，一是在禍亂未發(fā)生時(shí)就應(yīng)予以防范，二是不要太看重金銀之類難得的貴重物品，稍作回憶，他便引用了老子說的“____”和“_____”?！敬鸢浮?/p>

①.

為仁由己

②.

而由人乎哉

③.

自天子以至于庶人

④.

壹是皆以修身為本

⑤.

治之于未亂

⑥.

不貴難得之貨【解析】【詳解】本題考查學(xué)生默寫常見的名句名篇的能力。易錯(cuò)字詞：哉、庶、壹、貴。三、語言文字運(yùn)用（20分）（一）語言文字運(yùn)用I（本題共2小題，10分）閱讀下面文字，完成下面小題。近年，大家對(duì)肺部健康格外關(guān)注，有些人首次胸部CT檢查出肺結(jié)節(jié)后，A

?；蛘J(rèn)為它早晚會(huì)轉(zhuǎn)變成肺癌，或認(rèn)為它必須被盡快切除掉。這是不科學(xué)的認(rèn)識(shí)。①肺結(jié)節(jié)在絕大多數(shù)情況下是無癥狀的。②它們可以是良性的，也可以是惡性的。③如果首次胸部CT發(fā)現(xiàn)了肺結(jié)節(jié)，④醫(yī)生會(huì)根據(jù)肺結(jié)節(jié)的具體情況進(jìn)行評(píng)估，⑤通過定期復(fù)查，決定臨床干預(yù)。⑥國內(nèi)外的研究數(shù)據(jù)表明，⑦第一次做胸部CT檢查后發(fā)現(xiàn)的肺結(jié)節(jié)，超過95%以上都是良性的。⑧對(duì)于中老年人來說，肺結(jié)節(jié)就像眼角的皺紋、頭上的白發(fā)一樣，僅是歲月的痕跡而已，⑨可能只是小時(shí)候因?yàn)榈眠^肺結(jié)核、肺炎或胸膜炎才會(huì)存在，⑩所以再次強(qiáng)烈呼吁“肺結(jié)節(jié)人群”不要過于焦慮緊張。醫(yī)生提醒我們，好生悶氣、情緒抑郁、容易焦慮都屬于“癌癥性格”的表現(xiàn)形式。時(shí)間長了不僅會(huì)長肺結(jié)節(jié)，甲狀腺、乳腺、子宮等各種部位的結(jié)節(jié)都會(huì)產(chǎn)生。所以，B

，善于與人溝通交流也是避免得肺結(jié)節(jié)，以及避免肺結(jié)節(jié)演變形成早期肺癌的最重要因素。18.

請(qǐng)?jiān)谖闹挟嫏M線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z句，使整段文字語意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密，每處不超過10個(gè)字。19.

文中第二段有三處表述不當(dāng)，請(qǐng)指出其序號(hào)并做修改，使語言表達(dá)準(zhǔn)確流暢，邏輯嚴(yán)密。不得改變?cè)狻！敬鸢浮?8.A會(huì)非常焦慮緊張

B保持良好的心情

19.

語句⑤，在“干預(yù)”前面加上“是否”；語句⑦，刪掉“超過”或“以上”；語句⑨，“小時(shí)候”和“因?yàn)椤被Q位置?！窘馕觥俊?8題詳解】本題考查學(xué)生語言表達(dá)之情境補(bǔ)寫的能力。A第一個(gè)橫線后的“或認(rèn)為它早晚會(huì)轉(zhuǎn)變成肺癌，或認(rèn)為它必須被盡快切除掉”表明這是患者的擔(dān)心，第二段末尾提到，“所以再次強(qiáng)烈呼吁‘肺結(jié)節(jié)人群’不要過于焦慮緊張”，顯然是對(duì)應(yīng)第一段內(nèi)容，因此第一句應(yīng)填寫：會(huì)非常焦慮緊張。B第二個(gè)橫線前“好生悶氣、情緒抑郁、容易焦慮都屬于‘癌癥性格’的表現(xiàn)形式”填寫的是不良的情緒，后面“善于與人溝通交流”則是好的行為，則中間應(yīng)填寫保持良好的心情的意思?！?9題詳解】本題考查學(xué)生辨析并修改病句的能力。原句語病有：語句⑤，成分殘缺，照應(yīng)不周，定期復(fù)查之后，會(huì)有臨床干預(yù)和不臨床干預(yù)兩種情況，而決定臨床干預(yù)只提到了一種情況，因此應(yīng)在“干預(yù)”前加上“是否”；語句⑦，成分贅余，不合邏輯，“超過”和“以上”不能同時(shí)存在，刪掉“超過”或“以上”；語句⑨，語序不當(dāng)，“小時(shí)候”和“因?yàn)椤被Q位置。（二）語言文字運(yùn)用Ⅱ（本題共3小題，10分）閱讀下面的文字，完成下面小題。瑞宣沒顧得戴帽子，匆匆地走出去。他是在兩處教書。一處是市立中學(xué)，有十八個(gè)鐘點(diǎn)，都是英語；另一處是天主教堂立的補(bǔ)習(xí)學(xué)校，教四個(gè)鐘頭的中文。兼這四小時(shí)的課，他并不為那點(diǎn)微薄的報(bào)酬，而是愿和校內(nèi)的神父們學(xué)一點(diǎn)拉丁文和法文。他是個(gè)不肯教腦子長起銹來的人。他很希望街上有了驚心的改變，好使他下定決心，管什么父母子女，且去身赴國難?？墒?，街上還是老樣兒，只是行人車馬很少，教他感到寂寞與不安。正如他父親所說的，鋪戶已差不多都開了門，可是都沒有什么生意。那些規(guī)矩的店伙靜靜地坐在柜臺(tái)內(nèi)，有的打盹兒，有的向門外呆視。胡同口上已有了洋車，車夫們都不像平日那么嬉皮笑臉地開玩笑，有的靠著墻根靜立，有的在車簸箕上坐著。恥辱的外衣是靜寂。他在護(hù)國寺街口，看見了兩個(gè)武裝的