鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件

鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理1、不要輕言放棄，否則對不起自己。2、要冒一次險!整個生命就是一場冒險。走得最遠的人，常是愿意去做，并愿意去冒險的人?！胺€(wěn)妥”之船，從未能從岸邊走遠。--戴爾．卡耐基。3、人生就像一杯沒有加糖的咖啡，喝起來是苦澀的，回味起來卻有久久不會退去的余香。4、守業(yè)的最好辦法就是不斷的發(fā)展。5、當愛不能完美，我寧愿選擇無悔，不管來生多么美麗，我不愿失去今生對你的記憶，我不求天長地久的美景，我只要生生世世的輪回里有你。鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)、課時安排:100分鐘授課類型:理論課、目的要求:1、熟悉外鼻支架、外鼻靜脈血循環(huán)特點,鼻腔各壁結(jié)構(gòu)2、熟悉鼻竇分組及各鼻竇開口部位3、了解鼻腔動脈血供、神經(jīng)分布、鼻粘膜分區(qū)。4、了解鼻腔鼻竇與眼眶、顱腔和口腔的毗鄰關(guān)系5、了解鼻的生理功能及其對機體健康的重要意義四、教學(xué)重點:1、外鼻支架及構(gòu)成,外鼻靜脈血循環(huán)特點及臨床意義2、鼻腔外側(cè)壁和鼻中隔的組成與結(jié)構(gòu)3、鼻中隔前下方黎氏動脈叢的組成與臨床意義。4、鼻竇的分組及各竇開口部位五、教學(xué)難點:外鼻靜脈血循環(huán)特點,鼻竇分組及竇口位置六、教學(xué)方法:講授法、啟發(fā)式教學(xué)七、教學(xué)手段:多媒體教學(xué)作文是學(xué)生意識活動的產(chǎn)物，不管是對現(xiàn)實生活的紀實敘事，還是議論抒情，從根本上說，只有讓學(xué)生受到來源于生活外部和內(nèi)部的刺激時，才能激發(fā)其傾吐的欲望、寫作的動機和創(chuàng)造性表達的熱情?；诖?，教師在進行作文教學(xué)時，理應(yīng)從激發(fā)學(xué)生寫作興趣人手。一、誘發(fā)學(xué)生寫作興趣我們知道，誘為誘導(dǎo)、引導(dǎo)，發(fā)為啟發(fā)，誘發(fā)的意思就是啟發(fā)誘導(dǎo)。讓學(xué)生喜歡作文，對寫作有興趣，這是寫好作文的第一步。1.利用課本里的好文章，喚起學(xué)生的寫作興趣。例如：《登山》《避雨》《高大的背影》等課文，都是作者親身經(jīng)歷的事。生活中有許多事看似小事，如不悉心觀察，就會從自己的眼皮子底下溜過去。可是作者卻不一樣，很小一件事經(jīng)他這么一寫，便成了多少人誦讀的好文章。因此，應(yīng)告訴學(xué)生：只要我們平時留心觀察周圍的事物并注意細節(jié)，作文的材料是取之不盡、用之不竭的。2.觀察學(xué)生的言談舉止，掌握學(xué)生的心理活動規(guī)律，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣。為了讓學(xué)生學(xué)會觀察周圍的生活，我有意識地利用課間、上學(xué)放學(xué)路上、勞動、活動等一切可以利用的時機。去觀察學(xué)生，捕捉他們生活中的閃光點及片段，然后利用自習(xí)課，將某一同學(xué)的活動情況口頭描述出來，告訴他們這就是很好的作文材料，可以寫成一篇很好的文章。同學(xué)們聽得津津有味，他們一則發(fā)現(xiàn)老師在觀察自己，心理上得到滿足；二則明白只要善于發(fā)現(xiàn)，勤于觀察，生活處處皆作文。學(xué)生的寫作興趣自然便被誘發(fā)出來了。3.啟發(fā)回憶，觸動積蓄。喚起寫作興趣。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：教師命題的時候，必須排除自己的成見與偏好，唯據(jù)平時對學(xué)生的觀察，測知他們胸中當積蓄些什么，而就在這范圍內(nèi)擬定題目，學(xué)生遇見這種題目。正觸著他們胸中所積蓄，便有了表達的欲望。在作文課上，我尤其重視作文前的輔導(dǎo)，做到心中有數(shù)。教師可將自己兒時的經(jīng)歷講給他們聽，然后讓會選材、思路廣、口頭表達能力強的同學(xué)講述自己耍寫的內(nèi)容，所選事例不得重復(fù)，以給思路狹窄的同學(xué)引路，啟發(fā)他們回憶，從自己的生活積蓄中選擇自己要寫的內(nèi)容，當學(xué)生大都已“胸有成竹”、急于一吐為快時，再讓他們動筆。4.以玩促寫，樂在其中。為了讓學(xué)生寫出內(nèi)容新穎、題材廣泛、語言生動、感染力強的文章，我常常讓他們走出封閉的教室，給他們提供廣泛接觸大自然、接觸社會的機會。豐富多彩的生活，會成為學(xué)生寫作永不枯竭的源泉。二、強化學(xué)生寫作興趣學(xué)生有了興趣只是為寫作創(chuàng)造了一個良好的開端，如果不注意培養(yǎng)。不注意發(fā)展鞏固，他們就很可能會失去寫作的興趣。1.講評課上推薦佳品。我們做教師的都當過學(xué)生，在學(xué)生時期，我們每寫一篇作文，如果能讓教師在課堂上當眾宣讀。那簡直是一種最高的獎賞。辛勤的勞動受到老師同學(xué)的高度評價，內(nèi)心自然會產(chǎn)生要把文章寫得再好些的欲望，越寫越想寫，越寫越愛寫，爭取再次受到老師的表揚。那么這種動力是什么呢?不是別的，正是興趣。興趣也可以從表揚、鼓勵中得到強化。人同此心，心同此理。在講評時，我經(jīng)常將好的作品當堂念給同學(xué)們聽，但卻先不說出作者是誰。然后讓同學(xué)們充分發(fā)表見解，說出好在哪里。學(xué)生會從不同角度去評論、欣賞，評論的過程其實也是學(xué)習(xí)與相互促進的過程。評講結(jié)束后，我再讓大家猜猜作者是誰。猜的過程其實也是贊譽的過程，是相互激勵的過程。望著一雙雙羨慕的眼睛，小作者是何等的自豪和滿足啊！這樣做既增強了作者的自信心，使他越寫越想寫。越寫越出色，又使全班同學(xué)受到了鼓舞，寫出好文章便成為同學(xué)們自覺追求的目標。2.批改作文，評語要有鼓勵性和啟發(fā)性。在批改作文時，我注意對學(xué)生的勞動給予高度的評價和肯定，采用低標準、高分數(shù)來激勵學(xué)生。以保證學(xué)生的寫作興趣能夠經(jīng)久不衰，使他們充分認識到寫作文并不難。只要認真寫都能寫好。3.保護學(xué)生的自尊心。對于某篇習(xí)作中存在的問題甚至鬧出的笑話，我絕不在大庭廣眾之中指出，而是與學(xué)生個別交換意見；提出修改意見讓其再寫再改，直到滿意為止，以免傷了他們的自尊心。而對共性的問題，則盡量對事不對人，只把現(xiàn)象、錯誤羅列出來，不提名道姓，讓同學(xué)們一齊討論修改意見，使其明確錯在何處，如何去改。4.幫助學(xué)生掌握寫作技巧。在指導(dǎo)學(xué)生寫作時，我常常注意引導(dǎo)他們對同一事物，從不同角度、不同側(cè)面去觀賞、去描寫。在觀察時要善于用畫家的眼光，善于表現(xiàn)事物的細小差別，抓住特點去寫，因為只有抓住事物的特點，才能寫出內(nèi)容新穎、別具一格的文章。在要求學(xué)生重點寫好記敘文的同時，我還讓其逐漸了解并初步掌握書信、游記、讀后感等不同文體的特點和寫法，使寫作成為學(xué)生學(xué)習(xí)和工作中不可缺少的工具。在提高學(xué)生寫作技巧的同時，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生多看課外書，多讀報刊上的優(yōu)秀作品，邊學(xué)習(xí)，邊模仿，邊創(chuàng)新。要讓學(xué)生懂得，只有“讀書破萬卷”，才能“下筆如有神”，從而逐步實現(xiàn)以讀促寫、以寫導(dǎo)讀的良性循環(huán)。(責(zé)編木子)愛因斯坦說:“興趣是最好的老師?！彼峭苿訉W(xué)生學(xué)習(xí)的一種最實際的內(nèi)部動力。要使《機械制圖》課堂成為一節(jié)“精品”課堂,我們首要的就是做好教學(xué)設(shè)計,認真設(shè)計每一個教學(xué)環(huán)節(jié)和每一塊教學(xué)內(nèi)容,增添豐富的可學(xué)性強、關(guān)聯(lián)性緊、趣味性濃的內(nèi)容,真正起到一種“提神醒腦”的作用。為此,我在課堂教學(xué)中采用了以下幾個環(huán)節(jié)。一、設(shè)置疑問,引發(fā)興趣厭學(xué)現(xiàn)象在學(xué)生中普遍存在,因此,在課堂教學(xué)中,如果能設(shè)置一些疑問,引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會主動、認真地去學(xué)習(xí),獲取知識。特別是新課引入是一堂課的重要環(huán)節(jié)。因此,要注意巧妙引入,精心設(shè)疑,創(chuàng)造學(xué)習(xí)情景,激發(fā)求知欲。如在講第一節(jié)制圖課時,教師不必急于講理論和投影規(guī)律,可準備一組合體模型,讓學(xué)生說出從模型上能看到哪些形狀,并將模型的三視圖做成膠片投影到屏幕上,在介紹了圖樣知識及作用的基礎(chǔ)上讓學(xué)生由圖樣找實物,或由實物找圖樣,并講出理由和根據(jù),教師加以指導(dǎo)和總結(jié),從而使學(xué)生產(chǎn)生興趣和躍躍欲試的求知心理。其次,創(chuàng)造生動活潑的課堂氣氛,激發(fā)求知興趣。如在講述組合體的組合方式時,可結(jié)合實際生活中看到的實物或零件啟發(fā)學(xué)生,總結(jié)出其組合方式,在此基礎(chǔ)上討論得出不同的組合方式在畫法上的不同,像“對齊”與“不對齊”“相交”與“相切”在畫法上的區(qū)別等。這樣讓學(xué)生帶著疑問去學(xué)習(xí),就增加了他們的學(xué)習(xí)興趣,學(xué)生就會更積極地進行學(xué)習(xí),達到了增加學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的目的。二、親自實踐,增加興趣好說好動是學(xué)生的一大特點,在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生強烈的求知欲,使學(xué)生積極主動地從事智力活動,尋求知識的規(guī)律,就應(yīng)該讓學(xué)生積極地動手、動口、動腦去獲取知識。讓學(xué)生親自動手參加操作,能為學(xué)生提供從抽象思維到形象思維的依據(jù),從而降低思維難度,增強學(xué)習(xí)的興趣,使知識易于理解和鞏固記憶。例如:在教學(xué)“圓柱體截交線”這一內(nèi)容時,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圓柱體截交線并用蘿卜切出與軸線平行、垂直、傾斜三種類型的蘿卜模型,然后借助模型完成相關(guān)的預(yù)習(xí)題。在課堂上,學(xué)生踴躍展示自制模型,教師適時評價并激勵。學(xué)生通過親自實踐,加深了對所學(xué)內(nèi)容的體會,把問題變得更直觀、形象,不但降低了思維難度,還培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力,增強了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,活躍了課堂氣氛,教學(xué)效果非常好。三、培養(yǎng)能力,激發(fā)興趣興趣是培養(yǎng)能力的必要條件,沒有興趣的教學(xué)環(huán)節(jié)容易扼殺學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,從而導(dǎo)致學(xué)生的注意力下降。因此,應(yīng)設(shè)法運用“興趣”在學(xué)生和知識之間架起一座橋梁,縮短師生間的距離,誘發(fā)學(xué)生積極向上,開創(chuàng)生動活潑的學(xué)習(xí)局面。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣要滲透到教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中,教師應(yīng)精心設(shè)計教學(xué)過程,注意導(dǎo)入新課的藝術(shù)性和趣味性,充分發(fā)掘教材中可以激發(fā)學(xué)生興趣的內(nèi)容,用知識本身吸引學(xué)生。只有在選擇和運用教學(xué)方法時充分注意并合理滿足學(xué)生的情感需要,才能使學(xué)生越來越愛學(xué),越來越會學(xué),注意力也將在潛移默化中得到鍛煉。四、鼓勵學(xué)生,維持興趣形象化的描繪可以給學(xué)生一種身臨其境之感,其中最重要的是語言表達對學(xué)生興趣的影響。教學(xué)語言必須通俗易懂、生動形象、明確、有趣味。在講述中,把書面語言變?yōu)榭陬^語言,切忌照本宣讀。另外,在很多章節(jié)的授課過程中,學(xué)生與教師可以共同完成。比如:平面圖形的畫法、軸測圖的畫法等,這樣既能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣,又能使學(xué)生聽課不易疲倦,保持良好的精神狀態(tài)和活躍的思維。另外,在課堂教學(xué)中,學(xué)生的集中注意力往往難以持久,為保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,教師可鼓勵學(xué)生回答問題,并給予他們成功感,從而使學(xué)生情緒活躍。因此,進行教學(xué)時,教師盡量鼓勵學(xué)生發(fā)言,盡量為各類學(xué)生創(chuàng)造成功的機會,讓他們感受到成功的喜悅之后,更有心情、更有興趣去學(xué)習(xí)。如在一次上課,班上有一位同學(xué)開小差,我注意到他后,并沒有急著去批評他,而是提了一個簡單的問題問他,當然他是答對了,我就適當?shù)乇頁P了這位同學(xué)。結(jié)果該同學(xué)不單意識到自己不該搞小動作,而且還很專心地去聽課。因此,我認為,要批評學(xué)生,就要把握住學(xué)生心理發(fā)展水平和個性心理特點?？傊?興趣是學(xué)習(xí)的先導(dǎo),是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。我們要從職業(yè)教育教學(xué)的特點出發(fā),積極探索教學(xué)捷徑,努力發(fā)掘有利因素,重視培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生對專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)興趣,抓好課堂教學(xué),優(yōu)化課堂教學(xué)過程,就能全面提高教學(xué)質(zhì)量。鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理1、不要輕言放棄，否則對不起自己。1鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)、課時安排:100分鐘授課類型:理論課、目的要求:1、熟悉外鼻支架、外鼻靜脈血循環(huán)特點,鼻腔各壁結(jié)構(gòu)2、熟悉鼻竇分組及各鼻竇開口部位3、了解鼻腔動脈血供、神經(jīng)分布、鼻粘膜分區(qū)。4、了解鼻腔鼻竇與眼眶、顱腔和口腔的毗鄰關(guān)系5、了解鼻的生理功能及其對機體健康的重要意義鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)2四、教學(xué)重點:1、外鼻支架及構(gòu)成,外鼻靜脈血循環(huán)特點及臨床意義2、鼻腔外側(cè)壁和鼻中隔的組成與結(jié)構(gòu)3、鼻中隔前下方黎氏動脈叢的組成與臨床意義。4、鼻竇的分組及各竇開口部位五、教學(xué)難點:外鼻靜脈血循環(huán)特點,鼻竇分組及竇口位置六、教學(xué)方法:講授法、啟發(fā)式教學(xué)七、教學(xué)手段:多媒體教學(xué)四、教學(xué)重點:3鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)定義鼻(nose)由外鼻、鼻腔、鼻竇三部分構(gòu)成鼻是呼吸道門戶,也是嗅覺器官,外鼻:外鼻:由骨、軟骨構(gòu)成支架,外覆軟組織和皮膚,略似錐形。鼻尖有鼻孔鼻壓構(gòu)鼻的應(yīng)用解剖學(xué)與生理學(xué)4鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件5上飯額突骨大其款骨側(cè)鼻教骨鼻中隔軟骨小翼軟骨小翼軟骨大科狀骨纖維昉組織飯牙槽實外鼻骨和軟骨支架上飯額突6(四)外鼻靜脈回流:外鼻的靜脈經(jīng)內(nèi)眥靜脈及面靜脈匯入頸內(nèi)靜脈,內(nèi)眥靜脈與眼上靜脈、眼下靜脈相通,最后匯入顱內(nèi)海綿竇。臨床意義:面靜脈無瓣膜,血液可上、下流通,根據(jù)取上靜脈面部靜脈走行,面部危險內(nèi)魯除下靜眩三角區(qū)為鼻根部、兩唇角三點連線所構(gòu)成的區(qū)域,當鼻或上唇患癤腫處理不面深巖上和巖下寒當或隨意擠壓,則膿栓可頸內(nèi)善隨靜脈血流流入海綿竇引闃后靜歇起海綿竇血栓性靜脈炎等重顱內(nèi)并發(fā)癥。頸內(nèi)靜歐面總靜歐圖24外鼻靜脈與海綿竇的關(guān)系(四)外鼻靜脈回流:外鼻的靜脈經(jīng)內(nèi)眥靜脈及面靜脈匯入頸7鼻與鼻竇的應(yīng)用解剖學(xué)與生理課件8(三)固有鼻腔:通常簡稱鼻腔,前起鼻內(nèi)孔,后止于后鼻孔,有內(nèi)、外側(cè)和頂、底四壁1、內(nèi)側(cè)壁:即鼻中區(qū)。由鼻中隔軟骨、篩骨垂額骨鼻篩骨垂直板直板及犁骨組成,外被粘膜。是3鼻中1肯鼻峰大翼骨粽鼻峰骨鼻上顧骨鼻峰「圖2-5鼻中隔支架(三)固有鼻腔:通常簡稱鼻腔,前起鼻內(nèi)孔,后止于后鼻孔,9軟骨膜及骨膜外復(fù)有粘膜,鼻中隔前下部粘膜內(nèi)血管豐富,由鼻腭動脈、篩前動脈、上唇動脈鼻中隔支及腭大動脈分支相互吻合形成毛細血管網(wǎng)稱為利特爾區(qū)(Littlearea)。此處粘膜較薄血管表淺,粘膜與軟骨膜相接緊密,血管破裂后卿前動脈篩后動脈不易收縮,且位置又靠前,易受曷出血區(qū)級渠動法外界刺激,是鼻出血最易發(fā)生的厚大動歇部位上曆動脈圖2-6黎特爾區(qū)軟骨膜及骨膜外復(fù)有粘膜,鼻中隔前下部粘膜