信息檢索工具及其網(wǎng)絡(luò)資源教學(xué)課件

信息檢索工具及其網(wǎng)絡(luò)資源16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。信息檢索工具及其網(wǎng)絡(luò)資源信息檢索工具及其網(wǎng)絡(luò)資源16、云無(wú)心以出岫，鳥(niǎo)倦飛而知還。17、童孺縱行歌，斑白歡游詣。18、福不虛至，禍不易來(lái)。19、久在樊籠里，復(fù)得返自然。20、羈鳥(niǎo)戀舊林，池魚(yú)思故淵。文獻(xiàn)信息檢索19/8/25信息檢索教研室信息檢索工具及其網(wǎng)絡(luò)資源信息檢索教研室學(xué)生主體參與教學(xué)是學(xué)生進(jìn)入教學(xué)活動(dòng)，能動(dòng)地、創(chuàng)造性地完成學(xué)習(xí)任務(wù)的傾向性表現(xiàn)行為。從教的方面看，學(xué)生主體參與教學(xué)實(shí)質(zhì)上是在教學(xué)中解放學(xué)生，使他們?cè)谝欢ǖ淖灾餍曰顒?dòng)中獲得主體性的發(fā)展。學(xué)生主體參與教學(xué)是實(shí)施新課程教學(xué)中的一個(gè)熱點(diǎn)問(wèn)題。一自主是學(xué)生主體參與的最佳狀態(tài)根據(jù)國(guó)內(nèi)外學(xué)者的研究成果，自主學(xué)習(xí)概括地說(shuō)，就是“自我導(dǎo)向，自我激勵(lì)，自我監(jiān)控”的學(xué)習(xí)。學(xué)生其主要有以下幾個(gè)方面的特征：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中有情感的投入，有內(nèi)在動(dòng)力的支持，能從學(xué)習(xí)中獲得積極的情感體驗(yàn)；學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過(guò)程中對(duì)認(rèn)知活動(dòng)能夠進(jìn)行自我監(jiān)控，并做出相應(yīng)的調(diào)適。因此，在體育教學(xué)中要充分創(chuàng)設(shè)各種教學(xué)情境，有效地促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的全過(guò)程，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)作用，并把教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用結(jié)合起來(lái)，在教師的啟發(fā)和誘導(dǎo)下，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的自覺(jué)性、主動(dòng)性和積極性，使學(xué)生“愛(ài)學(xué)”、“要學(xué)”、“會(huì)學(xué)”；動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手；學(xué)得有趣、學(xué)得生動(dòng)、學(xué)得扎實(shí)、學(xué)會(huì)運(yùn)用，以提高學(xué)生的主體意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)的能力。例如：教學(xué)通過(guò)障礙物這一內(nèi)容時(shí)，我設(shè)計(jì)了《小馬過(guò)河》，以童話“小馬過(guò)河”為情景組織教學(xué)。上課伊始我簡(jiǎn)單地給學(xué)生講述小馬接受任務(wù)去磨房，途中遇河，松鼠與老牛的話讓它不敢過(guò)河，只好回家問(wèn)媽媽的故事。在隨后的教學(xué)中，緊緊圍繞“小馬過(guò)河”這個(gè)故事展開(kāi)教學(xué)，從小馬練本領(lǐng)（生活小游戲）、小馬接受任務(wù)遇到大河（分組找位置）、小馬想方法過(guò)河（用搭橋等各種方法過(guò)河），到歡慶過(guò)河（放松舞蹈）都是在這個(gè)情境中進(jìn)行的，使學(xué)生作為故事的主人公參與學(xué)習(xí)過(guò)程，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，使教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容融為一體，為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)創(chuàng)造了條件。通過(guò)學(xué)習(xí)，我發(fā)現(xiàn)在自主學(xué)習(xí)中，不但能落實(shí)學(xué)生的主體地位、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。二民主是學(xué)生主體參與的重要保證主體教育理念下的師生關(guān)系應(yīng)該是一種客觀上不平等，但主觀上平等、民主的關(guān)系?？陀^上的不平等是指學(xué)識(shí)上的不平等，但教師必須從“人――人”關(guān)系上理解師生關(guān)系，也就是說(shuō)在主觀上教師要視學(xué)生為與自己平等地位的社會(huì)成員，要視他們?yōu)檎嬲闹黧w。在民主化思想下，實(shí)施的教學(xué)有利于形成一個(gè)和諧的教育場(chǎng)，在這種場(chǎng)中師生會(huì)產(chǎn)生許多的正向互動(dòng)作用。師生之間的民主關(guān)系，在教育界已形成為一種理念。然而，在教育教學(xué)實(shí)踐中，由于受我國(guó)傳統(tǒng)文化的深刻影響，師生之間要想實(shí)現(xiàn)真正的民主，還必須進(jìn)一步從教師和學(xué)生兩方面解決好，即教師如何“彎下腰”，學(xué)生如何“迎上來(lái)”。第一，教師要把自己外在的權(quán)威轉(zhuǎn)化為內(nèi)在的權(quán)威，即去除外表的威嚴(yán)，注重塑造以淵博的知識(shí)和高尚的師德為核心的、具有內(nèi)在親和力的人格形象。第二，建立一種資源分享的伙伴性師生關(guān)系。當(dāng)教師向?qū)W生傳授知識(shí)時(shí)，不是自上而下的“給予”，而是與學(xué)生一起去探索，在主觀上“分享”他們尚未獲得的經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)。教學(xué)實(shí)踐中，我們更多的以探究式取代傳授式教學(xué)方式。其模式為：激情導(dǎo)入（尋求切入點(diǎn)）→嘗試體驗(yàn)（自主學(xué)習(xí)）→引導(dǎo)探究（自我驗(yàn)證）→歸納運(yùn)用（體驗(yàn)成功）。例如：我在上主題為《奧運(yùn)暢想》的“自由體操中的動(dòng)作――前滾翻、后滾翻”一課時(shí)，以“我參加2008年奧運(yùn)會(huì)體操選拔賽”導(dǎo)入；以圖片展示，讓學(xué)生嘗試體驗(yàn)；以教具“籃球”的滾動(dòng)性，引導(dǎo)探究；歸納出團(tuán)身滾動(dòng)時(shí)像圓球，體驗(yàn)成功。教師始終以探究的參與者出現(xiàn)，而不是解決問(wèn)題的權(quán)威。第三，要誠(chéng)心誠(chéng)意地信任和鼓勵(lì)學(xué)生，增強(qiáng)學(xué)生的自我效能感。三需要是學(xué)生主體參與、主體性發(fā)展教學(xué)的內(nèi)在機(jī)制學(xué)生主體參與教學(xué)是在需要的驅(qū)動(dòng)下對(duì)教學(xué)活動(dòng)的一種現(xiàn)時(shí)傾向的狀態(tài)。不同的需要導(dǎo)致不同的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，從而形成不同學(xué)生主體參與教學(xué)的不同風(fēng)格。當(dāng)需要得到滿足，便會(huì)產(chǎn)生更大的動(dòng)力。但學(xué)生的需要有些是不合理的，我們不能漠視，更不能迎合，應(yīng)加以糾正和引導(dǎo)，再給予滿足。在體育教學(xué)中要激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，就要努力滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要。首先教師要與學(xué)生建立一種合作與互動(dòng)的關(guān)系，要真誠(chéng)、平等地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，盡量滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需求和愛(ài)好；其次，教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)適合學(xué)生的需要。如兒童化、生活化、趣味性的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。再者，教學(xué)的手段和方法要多樣化，要努力營(yíng)造輕松、愉快、和諧的課堂教學(xué)氛圍；最后，評(píng)價(jià)的方法要有利于促進(jìn)學(xué)生更努力學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生更好地發(fā)展，使他們體驗(yàn)到體育學(xué)習(xí)進(jìn)步所帶來(lái)的快樂(lè)?？傊谛麦w育課程教學(xué)上應(yīng)充分關(guān)注學(xué)生的需求并重視學(xué)生的情感體驗(yàn)，加強(qiáng)學(xué)生的主體地位。在體育教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，始終將學(xué)習(xí)主動(dòng)、全面發(fā)展放在首位，始終重視學(xué)生的主體地位，注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、在以學(xué)生為主體的參與過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。只有這樣，學(xué)生堅(jiān)持鍛煉身體的習(xí)慣才可能形成。教師，人類靈魂的工程師，從事曾經(jīng)被譽(yù)為的“太陽(yáng)底下最光輝的事業(yè)”。如今，在農(nóng)村中小學(xué)，教師職業(yè)卻多少成了“雞勒”，出現(xiàn)了“圍城”現(xiàn)象。（當(dāng)然，“城外的人”多指難以找到工作、無(wú)奈的讀書(shū)人）不少教師，都不同程度地出現(xiàn)了工作熱情減退，僅憑良心教書(shū)的職業(yè)倦怠現(xiàn)象。教師怎么了？根據(jù)從教二十余年的經(jīng)歷和感受，筆者試圖從以下幾個(gè)方面來(lái)探析產(chǎn)生上述現(xiàn)象的原因。一、行業(yè)待遇的變化導(dǎo)致教師出現(xiàn)職業(yè)倦怠現(xiàn)象大約世紀(jì)之交前一段時(shí)間，教師職業(yè)很大程度上是令人尊重和羨慕的。雖然收入不高，但盛“皇糧”的“鐵飯碗”絕對(duì)是具有分量和內(nèi)涵的。尤其是世紀(jì)之交時(shí)的幾次較大幅度的漲工資。當(dāng)時(shí)，作為教師的，普遍感受到了自己存在的個(gè)人及社會(huì)價(jià)值，工作激情普遍較高。二、學(xué)校機(jī)制的不健全不到位，是造成教師職業(yè)倦怠的主要原因筆者從教二十余載，發(fā)現(xiàn)不少學(xué)校都普遍存在著這樣那樣的問(wèn)題。有的學(xué)校行政辦公樓追求“高大上”，廣播，監(jiān)控系統(tǒng)裝了又裝，宣傳牌欄換了又換；但時(shí)過(guò)不久，不少樓所、牌欄就灰塵滿面甚至“脫皮褪色”，一些貴重設(shè)備也不時(shí)“罷工”；有的學(xué)校大白天滿校燈火通明，甚至下班后空調(diào)和自來(lái)水還在歡唱；（而一旦停電停水，整個(gè)學(xué)校立馬處于窘迫狀態(tài)）有的學(xué)校招待費(fèi)、小車費(fèi)等辦公經(jīng)費(fèi)令人咂舌；有的學(xué)校熱衷應(yīng)付上級(jí)的各種檢查，但日常工作卻不落實(shí)到位；有的學(xué)校食堂里飯菜用的原料可能價(jià)值不菲，但做出的飯菜實(shí)在叫人不敢恭維；對(duì)于教師，有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)則要其體諒學(xué)校困難，要多講奉獻(xiàn)，不斷削減甚至取消教職工應(yīng)有的福利待遇；有的學(xué)校一線教師的福利待遇竟然不如較為輕閑的非一線教職工，與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的差距則更大；有的教師勇挑重?fù)?dān)，教學(xué)成績(jī)斐然，卻長(zhǎng)時(shí)間難與評(píng)先評(píng)優(yōu)評(píng)職提干分房有緣；學(xué)校的諸多問(wèn)題折射的是管理、服務(wù)、評(píng)價(jià)、流動(dòng)諸機(jī)制的不健全和落實(shí)的不到位。如果說(shuō)行業(yè)待遇偏低本就影響教師的從業(yè)熱情，那么學(xué)校的機(jī)制和落實(shí)問(wèn)題則越發(fā)使不少教師感到憋屈，他們的工作熱情日益消褪，職業(yè)倦怠日益滋長(zhǎng)。三、有些學(xué)生和家長(zhǎng)的態(tài)度，也是教師職業(yè)倦怠的重要原因現(xiàn)在不少學(xué)生滋生了讀書(shū)無(wú)用論，張口閉口就說(shuō)“誰(shuí)誰(shuí)誰(shuí)沒(méi)讀書(shū)不是一樣當(dāng)大老板嗎？”認(rèn)為“有權(quán)有錢(qián)有勢(shì)才是硬道理。”這些學(xué)生早早就染上了這樣那樣的惡習(xí)，經(jīng)常做些違紀(jì)甚至違法的事，而且還屢教不改。筆者經(jīng)常發(fā)現(xiàn)不少問(wèn)題學(xué)生雖然被請(qǐng)到了辦公室，但他們反倒趾高氣揚(yáng)。雖然教師苦口婆心地做說(shuō)服教育工作，但他們不僅不認(rèn)識(shí)和反思自己的錯(cuò)誤，反而總是斷章取義強(qiáng)詞奪理。有些家長(zhǎng)還不分青紅皂白闖進(jìn)學(xué)校大打出手。要是遇上某個(gè)學(xué)生或家長(zhǎng)選擇極端方式時(shí)，那么，相關(guān)的學(xué)校和教師可就真的攤上大事了。在這些問(wèn)題學(xué)生和野蠻家長(zhǎng)面前，教師反倒成了弱勢(shì)群體了。在當(dāng)今許多制度還不很健全，在教師的教學(xué)任務(wù)還鴨梨山大的情況下，這類事情經(jīng)歷多了，不少教師也就看透了：得過(guò)且過(guò)吧。結(jié)果就是，教師的職業(yè)倦怠不斷蔓延。四、教師職業(yè)本身的特點(diǎn)及結(jié)局反差所致教師，傳道、授業(yè)、解惑，做樹(shù)立人、塑造人、提升人的工作，肩負(fù)民族的希望和未來(lái)。教師職業(yè)的特殊性和重要性決定了教師工作的復(fù)雜性和艱巨性。為了上好一節(jié)課，教師必須大量查閱收集力所能及的各種資料并進(jìn)行加工整理并用適當(dāng)?shù)姆绞匠尸F(xiàn)給學(xué)生。有時(shí)趕上有學(xué)生求教或家長(zhǎng)咨詢的時(shí)候，哪怕正在吃飯，教師也得放下手中的碗筷對(duì)他們進(jìn)行耐心細(xì)致的講解或溝通。正是由于長(zhǎng)期艱苦細(xì)致的工作，不少農(nóng)村教師身體頻頻亮起了“紅燈”，有的更是英年早逝。雖然桃李芬芳可讓教師欣慰，但每每想到長(zhǎng)年艱辛最終換來(lái)的是自己健康指數(shù)不斷下降，幸福指數(shù)并無(wú)多大提升，特別是因潛心教學(xué)而疏于對(duì)自己孩子的教育和家人的照顧時(shí)，教師的悲傷感就油然而生了，不少教師也就“幡然醒悟”了，覺(jué)得該好好善待自己和家人了。這樣，職業(yè)倦怠感也就漸生漸濃了。五、責(zé)任、成就感的缺失也導(dǎo)致教師的職業(yè)倦怠有的學(xué)校因沒(méi)有升學(xué)競(jìng)爭(zhēng)的壓力，不少教師教學(xué)進(jìn)取心日益減退；有的學(xué)校實(shí)行分層教學(xué)，占比例多數(shù)的平行班教師，（其實(shí)他們中有不少優(yōu)秀的），因平行班學(xué)生整體素質(zhì)較差，再加上學(xué)校對(duì)平行班的升學(xué)要求不高，他們普遍缺乏進(jìn)取的動(dòng)力；而火箭班、實(shí)驗(yàn)班的教師一旦沒(méi)有完成上級(jí)下達(dá)的目標(biāo)任務(wù)（有的領(lǐng)導(dǎo)好大喜功，目標(biāo)任務(wù)定的不切實(shí)際），這些教師多年的心血就付之東流，有時(shí)還要遭受各種指責(zé)、議論，這叫他們?cè)醪挥魫?？第一，各?jí)政府主管部門(mén)要依法切實(shí)做到做好尊師重教。第二，學(xué)校的各種機(jī)制要健全落實(shí)，要依法治教。第三，教師要堅(jiān)定信仰和追求，不斷反思并調(diào)整心態(tài)，。教師要少受各種因素的干擾，要靜下心來(lái)多反思自己的不足。教師要認(rèn)識(shí)到，如果自己的本職工作都做不好，又有何資格去評(píng)價(jià)、要求別人？只有靜下心來(lái)，才能更卓有成效地工作，才能更好證明自己的價(jià)值，才能贏得更多的尊重和理解。教師要樹(shù)立終身學(xué)習(xí)的觀念，不斷與時(shí)俱進(jìn)。只有這樣才能適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的要求，才能不辱使命。教師任重而道遠(yuǎn)。且行且珍惜！文獻(xiàn)信息檢索19/8/25信息檢索教研室信息檢索工具及其網(wǎng)絡(luò)資源信息檢索教研室Q信息檢索工具概述◆信息檢索工具的含義:報(bào)道、存儲(chǔ)和查找文獻(xiàn)信息的工具◆功能:存儲(chǔ)(編制過(guò)程)和檢索(查找過(guò)程◆特征最本質(zhì)特征:知識(shí)性、資料性、檢索性目的上的查考性內(nèi)容上的概括性、濃縮性形式上的檢索性、參考性2019/8/25信息檢索教研室信息檢索工具書(shū)是在一次信息資源的基礎(chǔ)上,經(jīng)過(guò)加工、整理編輯出來(lái)的二次或三次信息資源,但存儲(chǔ)的文獻(xiàn)并非全文,而是把它們的內(nèi)容特征或外部特征進(jìn)行著錄,成為一條條信息線索(信息標(biāo)識(shí)),最后將信息標(biāo)識(shí)有序化,排列為有條不紊的整體。分類索引、主題索引、著者索引等都是檢索工具提供的輔助檢索功能。2019/8/25信息檢索教研室信息檢索工具的排檢方法)字順排檢法①形序排檢法法。依照漢字形體結(jié)構(gòu)的某些共同特點(diǎn)尋求規(guī)律,依次排列。又可分為部首法、筆畫(huà)法、筆順?lè)ê吞?hào)碼法。②音序排檢法。根據(jù)漢字的讀音及表示讀音的語(yǔ)音符號(hào)的順序排列漢字的方法。目前最常用的是漢語(yǔ)拼音字母排檢法2)分類排檢法。把知識(shí)單元或文獻(xiàn)按照內(nèi)容或?qū)W科體系分門(mén)別類地加以組織的方法。通常選用一種圖書(shū)分類表作依據(jù),也有采用自編分類體系的信息檢索教研室3)主題排檢法。是一種以規(guī)范化的語(yǔ)言(即主題詞)作為文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)符號(hào)的編排法,以主題詞為檢索對(duì)象,結(jié)合字順?lè)?組織標(biāo)題或關(guān)鍵詞(主題詞),按首字的漢語(yǔ)拼音字母或筆畫(huà)順序排列的方法?！锓诸惙ò黝}法的因素,按學(xué)科性質(zhì)劃分的類目越細(xì),類目就越帶有主題的性質(zhì)兩者區(qū)別在于:主題法的主要特征是知識(shí)的直指性,分類法主要是突出知識(shí)的系統(tǒng)性4)時(shí)序排檢法?！?)地序排檢法。2019/8/25信息檢索教研室信息檢索工具的類型◆按照檢索功能,可分為◆線索型工具◆參考型工具◆全文型工具◆綜合型工具2019/8/25信息檢索教研室線索型工具◆書(shū)目、索引、文摘等,它們主要提供文獻(xiàn)線索屬于二次文獻(xiàn)。目錄和書(shū)目:是人們對(duì)各種出版物進(jìn)行登記和報(bào)道的產(chǎn)物,也是鑒別圖書(shū)、指導(dǎo)閱讀和科學(xué)管理圖書(shū)資料的工具?！羲饕?將信息源內(nèi)外表特征中具有檢索價(jià)值的知識(shí)單元提取出來(lái),按字順、分類或其他邏輯次序排列,并注明與之對(duì)應(yīng)的所在文獻(xiàn)的頁(yè)碼與文摘號(hào)的檢索工具信息檢索教研室★題錄:描述文獻(xiàn)外部特征,如題名、責(zé)(任者、文獻(xiàn)出處、時(shí)間、分類號(hào)、主題詞載體類型、篇幅等信息等條目,相當(dāng)于篇目索引。題錄的功能①快速報(bào)道功能--傳遞信息速度快。②檔案功能—有可能更全面完整地收錄有關(guān)領(lǐng)域的一次文獻(xiàn)◆文摘以摘要的形式概況地報(bào)道單篇文獻(xiàn)內(nèi)容的濃縮性檢索工具。文摘=題錄+摘要信息檢索教研室◆注意:目錄側(cè)重對(duì)整本文獻(xiàn)的揭示;題錄側(cè)重對(duì)單篇文獻(xiàn)外表特征的揭示;索引是對(duì)信息源內(nèi)外表特征中具有檢索價(jià)值的知識(shí)單元進(jìn)行揭示;而文