高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件

——篩選信息和概括分析文言文閱讀——篩選信息和概括分析文言文閱讀1考點概述：“篩選并整合文中信息”,就是要求考生在理解文言文大意的基礎上,能夠對文言文的內容進行分析和歸類,或者答出某個論點的依據、某一事件發(fā)生的原因等。具體考查內容有：

(1)表現人物行為舉止特點的信息；

(2)體現人物志向和思想主張的信息；

(3)反映人物道德情操或才智的信息；

(4)某件事發(fā)生的原因的信息等?？键c概述：“篩選并整合文中信息”,就是要求考生在理解文言文大21.各選項的表述,基本遵循一個共同的模式：先亮觀點,概括傳主的品行、謀略、才能等；再列舉論據(文中提到的具體事實)來印證觀點,列舉論據時,有簡略的分析(原因、目的、方式等)。

2.選項中的“觀點”,是命題者根據文中所述傳主的有關事跡概括出來的,而印證“觀點”的論據,并不需要悉數列舉,大多是經過篩選后整合的信息。3.四個選項的排列,通常依照行文的先后順序,這是因為傳主的某一典型事跡往往體現傳主某一方面的品行(或才能)等。

4.四個選項只設一個錯誤選項。近三年設誤的選項中,誤點的設置都不在錯誤項的“觀點”部分,而是在“事實”部分,要么是對“事實”的轉述有誤,要么是對“事實”的分析評價有誤。該類試題具有以下重要特點1.各選項的表述,基本遵循一個共同的模式：先亮觀點,概括傳主3歸納思路方法：讀懂文意，認真比照1、比照事件發(fā)生的時間和地點2、比照事件的參與者3、比照事件實施的方式和方法4、比照“事件”及其細節(jié)本身的真實性5、比照“事件”各個環(huán)節(jié)的因果關系高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件歸納思路方法：讀懂文意，認真比照1、比照事件發(fā)生的時間和地點4張策，字少逸，敦煌人。父同，仕唐，官至容管經略使。策少聰警好學，尤樂章句。居洛陽敦化里，嘗浚甘泉井，得古鼎，耳有篆字曰“魏黃初元年春二月，匠吉千”，且又制作奇巧，同甚寶之。策時在父旁，徐言曰：“建安二十五年，曹公薨，改年為延康，其年十月，文帝受漢禪，始號黃初，則是黃初元年無二月明矣。鼎文何謬歟！”同大驚，亟遣啟書室，取《魏志》展讀，一不失所啟，宗族奇之，時年十三。未弱冠，落發(fā)為僧，居雍之慈恩精廬，頗有高致。唐廣明末，大盜犯闕，策遂返初服，奉父母逃難，君子多之。及丁家艱，以孝聞。服滿，自屏郊藪，一無干進意，若是者十余載，方出為廣文博士，改秘書郎。王行瑜帥邠州，辟為觀察支使，帶水曹員外郎，賜緋。及行瑜反，太原節(jié)度使李克用奉詔討伐，行瑜敗死，邠州平。策與婢肩輿其親，南出邠境，屬邊寨積雪，為行者所哀。太祖聞而嘉之，奏為鄭滑支使，尋以內憂去職。制闋，除國子博士，遷膳部員外郎。不一歲，華帥韓建辟為判官，及建領許州，又為掌記。天復中，策奉其主書幣來聘，太祖見而喜曰：“張夫子且至矣。”即奏為掌記，兼賜金紫。天祐初，表其才，拜職方郎中，兼史館修撰，俄召入為翰林學士，轉兵部郎中，知制誥，依前修史。未幾，遷中書舍人，職如故。太祖受禪，改工部侍郎，加承旨。其年冬，轉禮部侍郎。明年，從征至澤州，拜刑部侍郎、平章事，仍判戶部，尋遷中書侍郎。以風恙拜章乞骸改刑部尚書致仕即日肩輿歸洛居于福善里修篁嘉木圖書琴酒以自適焉乾化二年秋，卒。所著《典議》三卷、制詞歌詩二十卷、箋表三十卷，存于其家。

（節(jié)選自《舊五代史·張策傳》）1.比照“事件”發(fā)生的時間和地點高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件張策，字少逸，敦煌人。父同，仕唐，官至容管經略使。策少聰警好51.比照“事件”發(fā)生的時間和地點下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是A.張策聰明好學,博聞強識。他13歲時根據歷史事實指出古鼎上文字內容的謬誤,父親查閱史書后證實了他的說法,族人們對此感到十分驚奇。

B.張策孝順父母,至情至性。父親去世,他在守喪期滿后隱居郊野,十多年都無心功名；出任鄭滑支使不久,又因母親去世而辭去官職,為母親守喪。

C.張策仕途順暢,屢受提拔。他出仕之初就頗受太祖賞識,晉升很快,先在地方任判官、掌記等官職；后又在兵部、工部、禮部等多個重要部門任要職。

D.張策情致高尚,著述豐厚。他年輕時在雍州慈恩精廬修行,退休后過著情趣高雅的生活；他曾編修史書,平生著有《典議》、詩詞、箋表等作品多卷。比照原文：“服滿，自屏郊藪，一無干進意，若是者十余載，方出為廣文博士，改秘書郎。王行瑜帥邠州，辟為觀察支使，帶水曹員外郎，賜緋?！盋項“出仕之初就頗受太祖賞識”不對,張策最初出仕,擔任廣文博士,改秘書郎,后來又擔任邠州觀察支使,兼任水曹員外郎,都和太祖沒有關系。)高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件1.比照“事件”發(fā)生的時間和地點下列對原文有關內容的概括和分62.比照“事件”的參與者管如德,黃州黃陂縣人。父景模,為宋將,以蘄州降。先是如德嘗被俘虜思其父與同輩七人間道南馳為邏者所獲械送于郡如德伺邏者怠即引械擊死數十人各破械脫走間關萬里達父所至是,入覲,世祖笑曰:“是孝于父者,必忠于我矣?！币蝗?授以強弓二,如德以左手兼握,右手悉引滿之,帝曰:“得無傷汝臂乎?后毋復然!”嘗從獵,遇大溝,馬不可越,如德即解衣浮渡,帝壯之,由是稱為拔都,賞賚優(yōu)渥。授湖北招討使,總管本部軍馬,佩金虎符。丞相伯顏取臨安,選能招諸郡者,眾推如德,如德銜命往喻,紹興諸郡皆下。初,世祖以寶刀賜如德,及與敵戰(zhàn),刀刃盡缺。宋平,入覲,如德以刀上呈,曰:“陛下向所賜刀,從軍以來,刀缺如是矣?！钡奂纹錁恪r法制未備,仕多冗員,而軍民之官,廩祿未有定制,故如德言及之。權臣抑不得上。丞相阿塔海命馳驛奏出征事,入見,世祖問曰:“江南之民,得無有二心乎?”如德對曰:“往歲旱澇相仍,民不聊生,今累歲豐稔,民沐圣恩多矣,敢有貳志!使果有貳志,臣曷敢飾辭以欺陛下乎!”帝善其言,且喻之曰:“阿塔海有未及者,卿善輔導之?！边w江西行尚書省左丞,時鐘明亮以循州叛,殺掠州縣,千里丘墟,帝命如德統四省兵討之。諸將欲直搗其巢穴,如德曰:“今田野之氓,疲于轉輸,重困斯民,而自為功,吾不為也?！庇谑乔彩褂饕缘湼?賊感如德誠信,即擁十余騎詣贛州石城縣降。平章政事奧魯赤怒其跋扈不臣,欲以事殺明亮,如德聞之曰:“皇元仁厚,未嘗殺降,明亮叛人,何足惜,所重者,信不可失耳!”年四十有四,卒于軍。(選自《元史·管如德傳》,有刪改)高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件2.比照“事件”的參與者管如德,黃州黃陂縣人。父景模,為宋將72.比照“事件”的參與者下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是

A.管如德忠孝兩全,深得賞識。他的孝心被世祖稱贊；他拉強弓,世祖擔心他的手會受傷；世祖出獵遇到水溝,他脫衣游過去,被世祖稱贊。

B.管如德受人推崇,為官樸實。丞相挑選能人,大家推舉管如德,管如德不負眾望；與敵軍多次交戰(zhàn),世祖賞賜管如德的寶刀刀刃已缺,后他將寶刀呈給皇帝,皇帝稱贊他樸實。

C.管如德恪盡職守,直言敢諫。政府施政中存在很多弊端,他予以上報,但被丞相阿塔海扣押不上報；他直言告知皇帝江南民眾沒有二心。

D.管如德為官仁厚,恪守信義。江西有人反叛,皇帝命令管如德前去討伐,他采用懷柔政策使叛賊歸附；有人要殺叛亂分子,他表示反比照原文“時法制未備,仕多冗員,而軍民之官,廩祿未有定制,故如德言及之。權臣抑不得上。”沒有信息表明“權臣抑不得上”中的“權臣”就是丞相阿塔海。所以C項“但被丞相阿塔海扣押不上報”錯。)高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件2.比照“事件”的參與者下列對原文有關內容的概括和分析,不正8即學即練：閱讀《王渙傳》王渙字稚子廣漢郪人也父順安定太守渙少好俠尚氣力數剽輕少年晚而改節(jié)敦儒學習《尚書》讀律令略舉大義為太守陳寵功曹，當職割斷，不避豪右。寵風聲大行，入為大司農。和帝問曰:“在郡何以為理？”寵頓首謝曰:“臣任功曹王渙以簡賢選能，主簿譚顯拾遺補闊，臣奉宣詔書而己?！钡鄞髳?，渙由此顯名。州舉茂才，除溫令?？h多奸猾，積為人患。渙以方略討擊，悉誅之。境內清夷，商人露宿于道。其有放牛者，輒云以屬稚子，終無侵犯。在溫三年，遷兗州刺史，繩正部郡，風威大行。后坐考妖言不實論。歲余，征拜侍御史。永元十五年，從駕南巡，還為洛陽令。以平正居身，得寬猛之宜。其冤嫌久訟，歷政所不斷，法理所難平者，莫不曲盡情詐，壓塞群疑。又能以譎數發(fā)擿奸伏。京師稱嘆，以為渙有神算。元興元年，病卒。百姓市道莫不咨嗟。男女老壯皆相與賦斂，致奠酸以千數。渙喪西歸，道經弘農，民庶皆設盤案于路。吏問其故，咸言平常持米到洛，為卒司所抄，恒亡其半。自王君在事，不見侵枉，故來報恩。其政化懷物如此。民思其德，為立祠安陽亭西，每食輒弦歌而薦之。延熹中，桓帝事黃老道，悉毀諸房祀，唯特詔密縣存故太傅卓茂廟，洛陽留王渙祠焉。自渙卒后，連詔三公特選洛陽令，皆不稱職。永和中，以劇令勃海任峻補之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，一歲斷獄，不過數十。威風猛于渙，而文理不及之。峻字叔高，終于太山太守。（節(jié)選自《后漢書·王渙傳》）高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件即學即練：閱讀《王渙傳》王渙字稚子廣漢郪人也父順安定太守渙少9A.王渙初入仕途,才干受到賞識。他在太守陳寵手下擔任功曹,遇事敢于決斷；陳入朝為大司農,回答皇上詢問時褒獎他善于簡賢選能,王由此得以顯名。

B.王渙掃除積弊,境內風清氣正。他擔任溫縣縣令,以謀略鏟除奸猾之徒,世面清平,商人露宿于道；升任兗州刺史后,又依法整肅下屬部門,極有聲威。

C.王渙辦案嚴謹,治事寬猛相濟。他對于疑難案件以及法理難平者,探尋本來面目,盡力還以公正；又能夠揭發(fā)奸隱之事,深受外界稱嘆,被譽為有神算。

D.王渙政績卓著,后任難以比肩。他死于洛陽令任上,皇上下令特選其繼任者,均不稱職；后來選用任峻,任充分發(fā)揮文武屬吏才干,仍然忙得無法分身。比照原文：永和中，以劇令勃海任峻補之。峻擢用文武吏，皆盡其能，糾剔奸盜，不得旋踵，一歲斷獄，不過數十。威風猛于渙，而文理不及之。D項“仍然忙得無法分身”與文意不符。文中“不得旋踵”的是“文武吏”而非任峻。)例：下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件A.王渙初入仕途,才干受到賞識。他在太守陳寵手下擔任功曹,遇103.比照“事件”實施的方式和方法商君者，衛(wèi)之諸庶孽公子也，名鞅，姓公孫氏，其祖本姬姓也，鞅少好刑名之學，事魏相公叔座。公叔座知其賢，未及進。會座病魏惠王親往問病公叔曰公孫鞅年雖少有奇才愿王舉國而聽之王即不聽用鞅必殺之無令出境

公叔既死，鞅聞秦孝公下令國中求賢者，將修繆公之業(yè)，東復侵地，乃遂西入秦，因孝公寵臣景監(jiān)以求見孝公。公與語，數日不厭。景監(jiān)曰：“子何以中吾君？吾君之歡甚也?！摈痹唬骸拔嵋詮妵g說君，君大說之耳?！毙⒐扔眯l(wèi)鞅，鞅欲變法，恐天下議己。衛(wèi)換曰：“疑行無名，疑事無功。圣人茍可以強國，不法其故；茍可以利民，不循其禮?！毙⒐唬骸吧?。”“治世不一道，便國不法古。故湯武不循古而王，夏般不易禮而亡。反古者不可非，而循禮者不足多?！毙⒐唬骸吧??！币孕l(wèi)鞅為左庶長，卒定變法之令。令行于民期年，秦民之國都言初令之不便者以千數。于是太子犯法。衛(wèi)鞅曰：“法之不行，自上犯之?！睂⒎ㄌ?。太子，君嗣也，不可施刑，刑其傅公子虔，黥其師公孫賈。明日，秦人皆趨令。行之十年，秦民大說，道不拾遺，山無盜賊，家給人足。民勇于公戰(zhàn)，怯于私斗，鄉(xiāng)邑大治。于是以鞅為大良造。居五年，秦人富強。孝公使衛(wèi)鞅將而伐魏。衛(wèi)鞅伏甲士而襲虜魏公子印，因攻其軍，盡破之以歸秦。魏惠王兵數破于齊秦，國內空，日以削，恐，乃使使割河西之地，獻于秦以和。而魏隨去安邑，徙都大梁，惠王日：“寡人恨不用公叔痤之言也?！毙l(wèi)鞅既破魏還，秦封之於、商十五邑，號為商君。（節(jié)選自《史記·商君列傳》高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件高考一輪復習《文言文閱讀篩選信息歸納概括》教學課件3.比照“事件”實施的方式和方法商君者，衛(wèi)之諸庶孽公子也，名113.比照“事件”實施的方式和方法下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是(

)A.商鞅投奔秦國,受到孝公賞識。他本是衛(wèi)國公子,恰遇秦孝公招攬賢才,于是通過景監(jiān)見到孝公,說之以強國之術,孝公與他交談,數日不覺厭煩。

B.商鞅旁征博引,說服孝公變法。他初步站穩(wěn)腳跟后,又借歷史興亡來證明改革的必要,勸說孝公變法,最終孝公賜予他官職,又下達了變法的命令。

C.商鞅厲行法治,秦國太平富強。他鐵面無私,不徇私情,無論何人犯法均施以刑罰,國人受此震懾,全都遵守法令,治安狀況改善,民眾家給人足。D.魏國被迫遷都,惠王深表懊悔。魏國戰(zhàn)事失利,無奈割讓河西之地獻給秦國以求和,并遷都至大梁,惠王感慨說,遺憾的是沒有聽從公叔座的勸告。

(比照原文：太子犯法……刑其傅公子虔,黥其師公孫賈”，選項C“無論何人犯法均施以刑罰”說法錯誤,并未對太子本人施以刑罰。)3.比照“事件”實施的方式和方法下列對原文有關內容的概括和分12即學即練：閱讀下面的文言文，完成問題。司馬穰苴者，田完之苗裔也。齊景公時，晉伐阿、甄，而燕侵河上，齊師敗績。景公患之。晏嬰乃薦田穰苴曰：“穰苴雖田氏庶孽，然其人文能附眾，武能威敵，愿君試之。”景公召穰苴，與語兵事，大說之，以為將軍，將兵捍燕晉之師。穰苴曰：“臣素卑賤，君擢之閭伍之中，加之大夫之上，士卒未附，百姓不信，人微權輕。愿得君之寵臣，國之所尊，以監(jiān)軍，乃可?！庇谑蔷肮S之，使莊賈往。穰苴既辭，與莊賈約曰：“旦日日中會于軍門?！别谙锐Y至軍，立表下漏，待賈。賈素驕貴，以為將己之軍而己為監(jiān)，不甚急；親戚左右送之，留飲。日中而賈不至。穰苴則仆表決漏，入，行軍勒兵，申明約束。約束既定，夕時，莊賈乃至。穰苴曰：“何后期為？”賈謝曰：“不佞大夫親戚送之，故留?！别谠唬骸皩⑹苊談t忘其家，臨軍約束則忘其親，援桴鼓之急則忘其身。今敵國深侵，邦內騷動，士卒暴露于境，君寢不安席，食不甘味，百姓之命皆懸于君，何謂相送乎！”召軍正問曰：“軍法期而后至者云何？”對曰：“當斬?！鼻f賈懼，使人馳報景公，請救。既往，未及反，于是遂斬莊賈以徇三軍。三軍之士皆振栗。久之，景公遣使者持節(jié)赦賈，馳入軍中。穰苴曰：“將在軍，君令有所不受?！眴栜娬唬骸榜Y三軍法何？”正曰：“當斬?！笔拐叽髴?。穰苴曰：“君之使不可殺之?！蹦藬仄淦停囍篑€，馬之左驂，以徇三軍。遣使者還報，然后行。士卒次舍，井灶飲食，問疾醫(yī)藥，身自拊循之。悉取將軍之資糧享士卒，身與士卒平分糧食，最比其羸弱者。三日而后勒兵。病者皆求行，爭奮出為之赴戰(zhàn)。晉師聞之，為罷去。燕師聞之，度水而解。于是追擊之，遂取所亡封內故境而引兵歸。（節(jié)選自《史記?司馬穰苴列傳》）即學即練：閱讀下面的文言文，完成問題。司馬穰苴者，田完之苗裔13即學即練：下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是

A.穰苴出身低微,卻深受齊景公賞識。在齊軍連遭敗績時,穰苴經晏嬰推薦前去抗敵,他主動請求君王派大臣來做監(jiān)軍。

B.穰苴治軍嚴厲。莊賈在約定的時刻未到達軍營,被斬首于三軍之前,君王的使者駕車闖入軍中,也被處斬。

C.穰苴體恤士卒,得到士卒的擁護。穰苴深入士卒軍舍,對體弱者關懷有加,穰苴率兵抗敵,士卒都爭先出戰(zhàn)。

D.穰苴勞苦功高,但晚景不佳。戰(zhàn)勝回國后,齊景公先是對他頗為禮遇,但聽信讒言后解除了他的官職,他最后發(fā)病而死。比照原文“穰苴曰：‘君之使不可殺之?！藬仄淦?車之左駙,馬之左驂,以徇三軍”。B項“君王的使者駕車闖入軍中,也被處斬”有誤。即學即練：下列對原文有關內容的概括和分析,不正確的一項是144、比照“事件”及其細節(jié)本身的真實性吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。齊人攻魯，將而攻齊，大破之。魯人或曰夫魯小國而有戰(zhàn)勝之名則諸侯圖魯矣且魯衛(wèi)兄弟之國也而君用起則是棄衛(wèi)魯君疑之謝吳起

吳起于是聞魏文侯賢，欲事之。魏文侯以為將，擊秦，拔五城。起之為將，與士卒最下者同衣食，與士卒分勞苦。卒有病疽者，起為吮之。卒母聞而哭之，曰：“非然也。往年吳公吮其父，其父戰(zhàn)不旋踵，遂死于敵。吳公今又吮其子，妾不知其死所矣?！蔽暮钜詤瞧鹕朴帽?，廉平，盡能得士心，乃以為西河守，以拒秦、韓。魏文侯既卒，起事其子武侯。武侯浮西河而下，中流，顧而謂吳起曰：“美哉乎山河之固，此魏國之寶也！”起對曰：“昔殷紂之國，左孟門，右太行，常山在其北，大河經其南，修政不德，武王殺之。由此觀之，在德不在險。若君不修德，舟中之人盡為敵國也?！蔽浜钤唬骸吧?。”吳起為西河守，甚有聲名。魏置相，相田文。吳起不悅，謂田文曰：“請與子論功，可乎？”文曰：“主少國疑，大臣未附，百姓不信，方是之時，屬之于子乎？屬之于我乎？”起默然良久，曰：“屬之子矣?！蔽脑唬骸按四宋崴跃幼又弦??！眳瞧鹉俗灾ト缣镂摹Ｌ镂募人?，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去，即之楚。楚悼王素聞起賢，至則相楚。于是南平百越；北并陳蔡，卻三晉；西伐秦。諸侯患楚之強。故楚之貴戚盡欲害吳起。及悼王死，宗室大臣作亂而攻吳起，吳起走之王尸而伏之。擊起之徒因射刺吳起，并中悼王。悼王既葬，太子立，乃使令尹盡誅射吳起而并中王尸者。坐射起而夷宗死者七十余家。（《史記·孫子吳起列傳》）4、比照“事件”及其細節(jié)本身的真實性吳起者，衛(wèi)人也，事魯君。154、比照“事件”及其細節(jié)本身的真實性下列對原文有關內容的概括與分析，不正確的一項是

A．吳起憐恤士卒，帶兵屢建奇功。他本是衛(wèi)國人，先是率魯軍抗齊得勝，后又率魏軍攻陷秦國五城；這些戰(zhàn)功都和他善于為將、與士卒同甘共苦密不可分。

B．吳起勸告魏侯，修德重于據險。魏武侯沿西河而下時，指出江河之固是魏國之寶；吳起表示，治國依據山河險固不如推行德政，修德才能免于國家滅亡。

C．吳起聲名漸起，遭到公叔嫉妒。他雖然對田文擔任魏相表示不悅，但不久就平復了心情。而公叔繼田文后為相，他深表不滿，擔心被害，于是逃往楚國。

D．吳起為楚建功，反而受到禍害。他到楚國后雖然屢建奇功，而原本的楚國貴戚卻想加害與他，施暴者亂箭射擊吳起；太子繼位之后，這才誅殺作亂之人。比照原文：田文既死，公叔為相，尚魏公主，而害吳起。吳起懼得罪，遂去。C項“深表不滿”的細節(jié)文中無據。4、比照“事件”及其細節(jié)本身的真實性下列對原文有關內容的概括16蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其要。嘉佑二年，試禮部，主司歐陽修驚喜，殿試中乙科，后以書見修，修語梅圣俞曰：“吾當避此人出一頭地?！变?，贈光祿丞。既除喪，還朝，以判官告院，安石創(chuàng)行新法，軾上書論其不便。新政日下，軾于其間，每因法以便民，民賴以安。徙知密州。司農行手實法，不時施行者以違制論。軾謂提舉官曰：“違制之坐，若自朝廷，誰敢不從？今出于司農，是擅造律也?！碧崤e官驚曰：“公姑徐之?！蔽磶祝⒅êγ?，罷之。元祐元年，軾以七品服入侍延和，即賜銀緋，遷中書舍人。三年權知禮部貢舉會大雪苦寒士坐庭中噤未能言軾寬其禁約使得盡技巡鋪內侍每摧辱舉子且持暖昧單詞誣以為罪軾盡奏逐之四年，積以論事，為當軸者所恨。軾恐不見容，請外，拜龍圖閣學士、知杭州。既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一，復得賜度僧牒，易米以救饑者。明年春，又減價糶常平米，多作饘粥藥劑，遣使挾醫(yī)分坊治病，活者甚眾。軾曰：“杭，水陸之會，疫死比他處常多?！蹦速隽w緡得二千，復發(fā)橐中黃金五十兩，以作病坊，稍畜錢糧待之。徽宗立，更三大赦，遂提舉玉局觀，復朝奉郎，軾自元祐以來，未嘗以歲課乞遷。故官止于此。建中靖國元年，卒于常州。軾師父洵為文，既而得之于天。嘗自謂：“作文如行云流水，初無定質，但常行于所當行，止于所不可不止?！彪m嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之。其體渾涵光芒，雄視百代，有文章以來，蓋亦鮮矣。（節(jié)選自《宋史·蘇軾傳》）即學即練：閱讀《蘇軾傳》蘇軾字子瞻，眉州眉山人。母程氏親授以書，聞古今成敗，輒能語其17下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．蘇軾自幼聰穎，深受時賢賞識。母親親自為他授課，他往往能說出要點。歐陽修十分看重他，曾對梅圣俞表示，應當避開此人讓他出人頭地。

B．蘇軾因勢利導，利用新法便民。當時王安石創(chuàng)行新法，他上書論其不便；新政下達，他常常設法使這些法令有利于百姓，百姓生活得以安寧。

C．蘇軾直面饑疫，解救受災百姓。他在任職杭州時遭遇旱災病疫，減免上供米三分之一紓緩災情；同時又集貯錢糧、建造治病場所以防備疫病。

D．蘇軾天賦異稟，為文得心應手。他從父習文，又極具才華，作文如行云流水，行止有度，嬉笑怒罵之辭，皆可書而誦之，最終成為一代文宗。比照原文：既至杭，大旱，饑疫并作。軾請于朝，免本路上供米三之一。C項缺少了“請于朝”這個細節(jié)，與事實不符即學即練下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是比照原文：既至18即學即練：閱讀《王安中傳》王安中字履道，中山陽曲人。進士及第，歷秘書省著作郎。政和間，天下爭言瑞應，廷臣輒箋表賀，徽宗觀所作，稱為奇才。他日，特出制詔三題使具草，立就，上即草后批：“可中書舍人。”未幾，自秘書少監(jiān)除中書舍人，擢御史中丞。開封邏卒夜跡盜盜脫去民有驚出與卒遇縛以為盜民訟諸府不勝考掠之慘遂誣服安中廉知之按得冤狀即出民抵吏罪

時上方鄉(xiāng)神仙之事，蔡京引方士王仔昔以妖術見，朝臣戚里寅緣關通。安中疏請自今招延山林道術之士，當責所屬保任；并言京欺君僣上、蠹國害民數事。上悚然納之。已而再疏京罪，上曰：“本欲即行卿章，以近天寧節(jié)，俟過此，當為卿罷京?！本┧胖?，大懼，其子攸日夕侍禁中，泣拜懇祈。上為遷安中翰林學士，又遷承旨。宣和元年，拜尚書右丞；三年，為左丞。金人來歸燕，謀帥臣，安中請行。王黼贊于上，授慶遠軍節(jié)度使、河北河東燕山府路宣撫使、知燕山府，遼降將郭藥師同知府事。藥師跋扈，府事皆專行，安中不能制，第曲意奉之，故藥師愈驕。靖康初，言者論其締合王黼、童貫及不幾察郭藥師叛命，罷為觀文殿大學士、提舉嵩山崇福宮；又責授朝議大夫、秘書少監(jiān)、分司南京，隨州居住；又貶單州團練副使，象州安置。高宗即位，內徙道州，尋放自便。紹興初，復左中大夫。子辟章知泉州，迎安中往，未幾卒，年五十九。安中為文豐潤敏拔，尤工四六之制?；兆趪L宴睿謨殿，命安中賦詩百韻以紀其事。詩成，賞嘆不已，令大書于殿屏，凡侍臣皆以副本賜之。其見重如此。即學即練：閱讀《王安中傳》王安中字履道，中山陽曲人。19即學即練下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

A．王安中進士出身，具有敏捷才思。他隨眾向朝廷表賀瑞應，徽宗稱他為奇才，又出題專門考查，隨即任命他為中書舍人，不久又擢升為御史中丞。

B．王安中彈劾蔡京，得到皇上采納。蔡京投皇上所好，引薦道術之士，擾亂朝廷，他陳奏蔡京之罪，要求懲治，蔡京恐懼，其子蔡攸也哭請皇上寬恕。

C．王安中外放任職，仕途屢遭坎坷。金人前來歸順，他自請燕山府任職，與遼降將郭藥師共事；靖康初，因此前的行事備受指責，仕途隨之沉浮不定。

D．王安中詩文兼擅。受到皇上器重。他極有文采，為文厚實脫俗，曾受命賦詩百韻以紀盛宴，徽宗高度贊揚，下令書于大殿屏風，將副本賜給侍臣。比照原文：金人來歸燕，謀帥臣，安中請行。王黼贊于上，授慶遠軍節(jié)度使、河北河東燕山府路宣撫使、知燕山府，遼降將郭藥師同知府事。即學即練下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是20來護兒，字崇善，未識而孤，養(yǎng)于世母吳氏．吳氏提攜鞠養(yǎng)，甚有感訓，幼兒卓葷；初讀《詩》，舍書嘆曰：'大丈夫在世，會為國滅賊以取功名！”群輩驚其言而壯其志，及長，雄略秀出，志氣英遠。會周師定淮南所住白土村地居疆場數見軍旅護兒?？挥辛⒐γ炯伴_皇初宇文忻等鎮(zhèn)廣陵平陳之役護兒有功焉，進位上開府，賞物一千段，仁壽初，遷瀛洲刺史，以善政聞，頻見勞勉，煬帝嗣位，被追入朝，百姓攀戀，累日不能出境，

詣闋上書致請者，前后數百人，帝謂曰：“昔國步未康，卿為名將，今天下無事，又為良兩千石，可謂兼美矣?！贝髽I(yè)六年，車架幸江都，謂護兒曰："衣錦晝游，古人所重，卿今是也，”乃賜物兩千石，并牛酒，令謁先人墓，宴鄉(xiāng)里父老，仍今三品已上并集其宅，酣飲盡日，朝野榮之，十二年，駕幸江都，護兒諫曰：“陛下興軍旅，百姓易咨怨，車架游幸，深恐非宜，”伏愿駐駕洛陽，與時休息，陛下今幸江都，是臣衣錦之地。臣荷恩深重，不敢專為身謀，帝聞之，厲色而起．數日不得見．后怒解，方被引入，謂曰：“公意乃爾，朕復何望！”護兒因不敢言．及宇文化及構逆，深忌之。是日旦將朝．見執(zhí)．護兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣&”護兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂今王室至此，抱恨泉壤，知復何言！

”乃遇害．護兒重然諾，敦交契，廉于財利，不事產業(yè)．至于行軍用兵。特多謀算．每覽兵法，曰：'此亦豈異人意也！”善撫士卒，部分嚴明，故咸得其死力。5.比照“事件”各個環(huán)節(jié)的因果關系來護兒，字崇善，未識而孤，養(yǎng)于世母吳氏．吳氏提攜鞠養(yǎng)，甚有感21下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）A．來護兒少有大志，成年后秀拔于群。他自幼而孤，得到吳氏教誨，立下為國殺敵、求取功名的志向；長大以后，更是雄略超群，志氣英發(fā)。B．來護兒推行善政，深受百姓擁戴。在瀛州刺史任上，他聲名遠聞，屢受嘉獎；煬帝時，百姓舍不得他回朝廷任職，上書請愿者達數百人。C．來護兒直言勸諫，后被奸人殺害。他諫請煬帝停駕洛陽，不再遠游江都，引發(fā)煬帝大怒，以致宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設法保護。D．來護兒廉于財利，用兵極有謀略。他信守承諾，注重友情，輕視錢財，不置產業(yè)；善待士卒，處事嚴明，謀略多合兵法，部屬爭相盡力。比照原文：護兒曰：“陛下今何在？”左右曰：“今被執(zhí)矣?！弊o兒嘆曰：“吾備位大臣，荷國重任，不能肅清兇逆，遂令王室至此，抱恨泉壤，知復何言！”乃遇害。C項“宇文化及殺害他時，煬帝也沒有設法保”不是因為他“諫請煬帝停駕洛陽引發(fā)煬帝大怒”而是煬帝自己已經“被執(zhí)”。5.比照“事件”各個環(huán)節(jié)的因果關系下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是（3分）22即學即練：閱讀下面的文言文，完成10～13題。彪之字叔武，年二十，須鬢皓白，時人謂之王白須。初除佐著作郎、東海王文學。從伯導謂曰：“選官欲以汝為尚書郎，汝幸可作諸王佐邪！”彪之曰：“位之多少既不足計，自當任之于時。至于超遷，是所不愿?！彼鞛槔?。累遷御史中丞、侍中、廷尉。時永嘉太守謝毅，赦后殺郡人周矯，矯從兄球詣州訴冤。揚州刺史殷浩遣從事收毅，付廷尉。彪之以球為獄主，身無王爵，非廷尉所料，不肯受，與州相反復。穆帝發(fā)詔令受之。彪之又上疏執(zhí)據，時人比之張釋之。時當南郊，簡文帝為撫軍，執(zhí)政，訪彪之應有赦不。答曰中興以來郊祀往往有赦愚意嘗謂非宜何者黎庶不達其意將謂郊祀必赦至此時兇愚之輩復生心于僥幸矣遂從之永和末，多疾疫。舊制，朝臣家有時疾，染易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮。至是，百官多列家疾，不入。彪之又言：“疾疫之年，家無不染。若以之不復入宮，則直侍頓闕，王者宮省空矣。”朝廷從之。及簡文崩，群臣疑惑，未敢立嗣。或云，宜當須大司馬處分。彪之正色曰：“君崩，太子代立，大司馬何容得異！若先面咨，必反為所責矣?！庇谑浅h乃定。及孝武帝即位，太皇太后令以帝沖幼，令溫依周公居攝故事。事已施行，彪之曰：“此異常大事，大司馬必當固讓，使萬機停滯，稽廢山陵，未敢奉令。謹具封還內，請停?！笔滤觳恍小＜庸獾摯蠓?、儀同三司，未拜。疾篤，帝遣黃門侍郎問所苦，賜錢三十萬以營醫(yī)藥。太元二年卒，年七十三，即以光祿為贈，謚曰簡。（節(jié)選自《晉書·王彪之傳》）即學即練：閱讀下面的文言文，完成10～13題。23即學即練：《王彪之傳》下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是A．彪之出仕之始，不愿超遷任職。他的堂伯父王導對他說，選官要任他為尚書郎，他卻認為地位高低不值得計較，越級提拔是自己不愿意的事。

B．彪之堅持己見，不肯接受人犯。殷浩將謝毅交付廷尉候審，他以此非廷尉職責為由，雖有皇上命令，依然據理拒收，時人將他比作張釋之。

C．彪之講究實效，維護朝廷秩序。永和末年流行傳染病，他見各類官員借口家中有人患病，不愿到任辦公，指出這樣做的危害，朝政因此恢復。

D．彪之言辭機敏，反對權臣聽政。簡文帝去世，討論身后事時有人提出等候大司馬處置，他搶先表示由太子代立，若先面咨大司馬將被他斥責。比照原文：“舊制，朝臣家有時疾，染易三人以上者，身雖無病，百日不得入宮。至是，百官多列家疾，不入”。各類官員不到任辦公是因為遵循舊制，而不是“借口”。所以選C即學即練：《王彪之傳》下列對原文有關內容的概括和分析，不正確24小結：讀懂文意，認真比照1、比照事件發(fā)生的時間和地點——有無時空措置2、比照事件的參與者——有無張冠李戴3、比照事件實施的方式和方法——有無情節(jié)錯漏4、比照“事件”及其細節(jié)本身的真實性——有無曲解文意5、比照“事件”各個環(huán)節(jié)的因果關系——有無強加因果小結：讀懂文意，認真比照1、比照事件發(fā)生的時間和地點——有無25綜合演練閱讀下面的文言文，完成1-4題。楊師厚，潁州斤溝人也。少事河陽李罕之，罕之降晉，選其麾下勁卒百人獻于晉王，師厚在籍中。師厚在晉，無所知名，后以罪奔于梁，太祖以為宣武軍押衙、曹州刺史。太祖攻趙匡凝于襄陽，遣師厚為先鋒。師厚取谷城西童山木為浮橋，渡漢水，擊匡凝，敗之，匡凝棄城走。師厚進攻荊南，又走匡凝弟匡明，功為多，拜山南東道節(jié)度使、同中書門下平章事。綜合演練閱讀下面的文言文，完成1-4題。26劉知俊叛，攻陷長安，劉掞、牛存節(jié)等攻之，久不克。師厚以奇兵出，旁南山入其西門，降其守者，遂克之。晉周德威攻晉州以應知俊，師厚敗之于蒙坑，以功遷保義軍節(jié)度使，徙鎮(zhèn)宣義。是時，梁兵攻趙久無功，太祖病臥洛陽，少間，乃自將兵擊趙。師厚從太祖至洹水，夜行迷失道，明旦，次魏縣，聞敵將至，梁兵潰亂不可止，久之無敵，乃定。已而太祖疾作，乃還。明年少間，而晉軍攻燕，燕王劉守光求援于梁，太祖為之擊趙以牽晉，屯于龍花，遣師厚攻棗強，三月不能下。太祖怒，自往督兵戰(zhàn)，乃破。明年，太祖遇弒，友珪自立，師厚乘間殺魏牙將潘晏、臧延范等，逐出節(jié)度使羅周翰，友珪因以師厚為天雄軍節(jié)度使。劉知俊叛