心電圖專業(yè)知識講座課件整理

心電圖專業(yè)知識講座41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。心電圖專業(yè)知識講座心電圖專業(yè)知識講座41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。42、夏日長抱饑，寒夜無被眠。43、不戚戚于貧賤，不汲汲于富貴。44、欲言無予和，揮杯勸孤影。45、盛年不重來，一日難再晨。及時當(dāng)勉勵，歲月不待人。心電圖綜合波、間期和段的檢測R300150100756050■■睴睴睴瞤瞤瞤cm=0.4s0.2sec0.04secat25mm/sec定標電壓1cm=1mV,縱坐標每一小格=0.1mv橫坐標每1大格分為5小格,每小格=0.0sec;每1大格=0.2sec9/16/2020心電圖專業(yè)知識講座心率的檢測determinationoftheheartrateR300150100756050瞤瞤睴睴瞤瞤瞤■圃甝瞤睴睴匪圃瞤舞驅(qū)睴匪1cm=0.4s0.2sec0.04secat25mm/secRF間距為06se,心率=60÷0.6=100次/min9/16/2020心電圖專業(yè)知識講座“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂”。創(chuàng)新又是知識經(jīng)濟時代的一個顯著標志?！度罩屏x務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標準中明確指出：“要使學(xué)生具有初步的創(chuàng)新精神和實踐能力?！笨梢?，創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是素質(zhì)教育的核心內(nèi)容。一、強化創(chuàng)新意識素質(zhì)教育注重小學(xué)生的兒童天性，因勢利導(dǎo)，舉一反三，小學(xué)生創(chuàng)新思維能力的提升，小學(xué)階段的基礎(chǔ)教育具體起來包括以下幾個方面：1.保護好奇心。好奇是兒童的天性?，F(xiàn)時代兒童又普遍具有較廣泛的興趣愛好。思想開放，主動性、自主性強，社交活躍等性格特征，在整個小學(xué)階段，對學(xué)科的直接興趣始終是小學(xué)生學(xué)習(xí)動機穩(wěn)定的組成部分。2.激發(fā)興趣。孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”興趣是人們力求知識事物和探求知識的心理傾向，它能激發(fā)、引導(dǎo)人們的思想感情和意志去探索某種事物的底蘊，它直接影響一個人的工作效率和智力發(fā)揮。濃厚的興趣能有效地誘發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促使其主動地深入探求知識。數(shù)學(xué)是理論性很強的學(xué)科，對一些研究性知識，在學(xué)習(xí)時更為枯燥，培養(yǎng)興趣尤為重要。⑴以“趣”促學(xué)，根據(jù)學(xué)生的生理、心理特點，創(chuàng)造有趣味的、能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的教學(xué)方法，以激發(fā)學(xué)生求知、求學(xué)欲望。如在講“數(shù)據(jù)整理統(tǒng)計”時，在枯燥的數(shù)據(jù)整理中，加入一些有趣的卡通形象，運用幻燈，加強動態(tài)感，使之變得有趣、生動，在教學(xué)中還運用數(shù)學(xué)游戲或動手操作性強及趣味性強的，促進學(xué)生思維發(fā)展和智力開發(fā)的發(fā)散性思維的題目。⑵以“情”輔學(xué)。隨著學(xué)習(xí)階段的升高、學(xué)習(xí)難度的增強，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣受到制約，如何穩(wěn)定學(xué)生的興趣至關(guān)重要。一方面是與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，與學(xué)生“套近乎”，讓學(xué)生喜歡你這個老師，自然而然地，學(xué)生就想聽你說的所有的事情，包括講課。另一方面就是在課堂內(nèi)容上，勇于創(chuàng)新，使你的課堂更加新穎，吸引學(xué)生，讓學(xué)生愿意到你的課堂上來，參與你的每個教學(xué)環(huán)節(jié)。對你的每個教學(xué)環(huán)節(jié)，也要體會到新穎，運用一些教學(xué)工具、先進的教學(xué)手段、更新題型等；從數(shù)學(xué)知識與人類生活、社會生產(chǎn)密切聯(lián)系，找到創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣的豐富材料，使學(xué)生實現(xiàn)從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變，這需要一個過程。正如教育家盧梭說：“要啟發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，當(dāng)這種興趣很成熟的時候，再教給他們學(xué)習(xí)的方法，這確實是所有優(yōu)良教育的基本原則?！雹莿?chuàng)設(shè)意境。在興趣的驅(qū)動下，小學(xué)生學(xué)習(xí)積極性提高了，老師應(yīng)不失時機地創(chuàng)設(shè)問題情境，引發(fā)學(xué)生多疑、多思?！皢栴}是數(shù)學(xué)的心臟”。教學(xué)生多發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，合理激發(fā)孩子們非智力因素對智力的發(fā)展會起到促進和強化作用。每節(jié)課從引入新課到講授新知再到鞏固聯(lián)系、總結(jié)等，每個環(huán)節(jié)循序漸進，可以像講故事一樣把每個環(huán)節(jié)貫穿起來。二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神美國心理學(xué)家羅杰斯提出：“有利于創(chuàng)造活動的一般條件是心理的安全和心理的自由?！泵裰鳌⒑椭C、寬松、自由的氛圍，能夠最大限度地發(fā)揮人的自由創(chuàng)造才能。在日常學(xué)習(xí)過程中，情感作為學(xué)生創(chuàng)造機制系統(tǒng)中不可缺少的因素，總是成為推動或中止其某種具體學(xué)習(xí)活動的動力，它可以強化或抑制認識發(fā)展過程，并影響和制約學(xué)生活動的發(fā)展方向，有助于學(xué)生創(chuàng)造性思維的形成和發(fā)展，因此，實行情感教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性非常重要。通過課堂，在學(xué)生中形成良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生自主組織教學(xué)全過程，充分發(fā)揮主人翁的主導(dǎo)地位，學(xué)生尊重、愛戴老師，老師輔助、關(guān)愛學(xué)生，創(chuàng)造和諧、團結(jié)的集體，集體中的每一個人都有向心力、凝聚感。充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造精神。要培養(yǎng)學(xué)生，在心目中時刻牢記集體的利益，培養(yǎng)學(xué)生豐富的個人感情，只有這樣，才能為創(chuàng)造能力打下良好的情感基礎(chǔ)。創(chuàng)造離不開想象。只有豐富學(xué)生的想象，學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)才能較好地發(fā)展，發(fā)散思維能力將充分體現(xiàn)。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)揮主動地位，教師應(yīng)體現(xiàn)指導(dǎo)作用。給學(xué)生自由活動的時間、空間，讓學(xué)生主動地學(xué)。由學(xué)生自己評說，各抒己見，形成良好的課堂氛圍，有利于開啟學(xué)生的智慧，對培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神大有裨益。三、提高創(chuàng)新能力按照建構(gòu)主義學(xué)說的看法，知識就是某種觀念，因此知識是無法傳遞的，傳遞的只是信息。學(xué)習(xí)者應(yīng)對這些信息作觀念的分析與綜合，進行有選擇的接收和加工處理。小學(xué)生的年齡特征,使得他們不可能對枯燥無味的簡單教學(xué)保持長期穩(wěn)定的注意，對于教學(xué)中必須重復(fù)的東西，教師應(yīng)采用靈活多樣的方法，以保持其新穎性。形成良好的自學(xué)能力，學(xué)會由此及彼，舉一反三，促使學(xué)生從不同的角度和不同途徑，進行發(fā)散思維，多渠道解決和最優(yōu)化解決問題。從目前來看，小學(xué)生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，還需要一個循序漸進、不斷探索的過程，要在每個教學(xué)過程中都滲透和培養(yǎng)。小學(xué)教師要從自身做起，以鄧小平同志的教育思想和自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)理論為先導(dǎo)，以《九年義務(wù)教育與教學(xué)大綱》為依據(jù)，以“構(gòu)建小學(xué)教學(xué)自主創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的課堂教學(xué)模式”為主題的指導(dǎo)思想，努力探索，為素質(zhì)教育做努力。近年來，由于國家對職業(yè)教育的重視，出臺了一系列有利于職業(yè)教育發(fā)展的法律規(guī)范和政策文件，使職業(yè)教育步入了快速發(fā)展的快車道。伴隨著職業(yè)教育的快速發(fā)展，我們不可否認職業(yè)教育發(fā)展過程中也還存在著一些不和諧的因素，這些因素成為影響職業(yè)教育健康發(fā)展的桎梏，成為影響職業(yè)教育和諧發(fā)展的不利因素。1來自于職業(yè)學(xué)校的不和諧因素。(1)由于普通高中擴招和職業(yè)學(xué)校的擴張以及生源本身急劇下降，使得職業(yè)學(xué)校生源競爭十分激烈。職業(yè)學(xué)校為了生存，往往實行了全員招生政策，以完成定額招生指標為最終的追求目標，這樣各位教職工為完成學(xué)校下達的招生計劃往往各顯神通，每人利用各種社會關(guān)系進行招生，這樣招來的學(xué)生與校內(nèi)教職工之間存在著一定的社會關(guān)系，致使學(xué)校在獎助學(xué)金評定、困難補助的安排及學(xué)生入黨和對學(xué)生日常行為管理中往往帶有濃重的人情色彩。這就給學(xué)校的管理帶來了一定的難度，使其工作多限于被動。(2)職業(yè)學(xué)校自身存在著一些問題。首先是質(zhì)量意識淡薄，以賺錢為目的。學(xué)校應(yīng)以質(zhì)量求生存發(fā)展，然而一些職業(yè)學(xué)校為追求利益最大化，過分追求人頭數(shù)以便獲取更多的財政經(jīng)費支持和預(yù)算外收入，只要把學(xué)生"忽悠"進來了，既不問生源質(zhì)量如何，也不管學(xué)生的前途和發(fā)展，忽視了如生命一樣重要的質(zhì)量。這樣在利益的驅(qū)使下盲目擴招既不量體載衣，因材施教，也不分灶吃飯，都采取同一模式培養(yǎng)。這樣基礎(chǔ)差的學(xué)生聽不懂，素質(zhì)好的學(xué)生吃不飽，從而致使一些差生無心學(xué)業(yè)整天混日子，好生也被帶壞了，流生現(xiàn)象十分嚴重，嚴重敗壞了校風(fēng)、學(xué)風(fēng)。(3)由于學(xué)生在校未學(xué)到過硬的技能和本領(lǐng)，所以學(xué)校安排學(xué)生就業(yè)時很難進行對口就業(yè)，校方為實現(xiàn)當(dāng)初對學(xué)生家長包就業(yè)的承諾，不管學(xué)生在校學(xué)習(xí)什么專業(yè)，也不問其學(xué)得如何，一律將其大批量批發(fā)給生產(chǎn)流水線企業(yè)，作為廉價的勞動力使用，勞動時間、勞動強度都遠遠的超過學(xué)生的心理和生理承受能力以及學(xué)生家長的預(yù)期，致使學(xué)生上崗沒幾天便下崗回了家，激起家長對學(xué)校怨聲載道。2來自于生源學(xué)校的不和諧因素。由于職業(yè)學(xué)校生涯緊張，各中學(xué)就成了職業(yè)學(xué)校競爭生源的焦點，由此而嚴重影響了本應(yīng)純潔的招生環(huán)境。各生源學(xué)校由于受到利益的誘惑，而部分生源不佳的學(xué)校又以高額回報誘之，所以以賺取招生宣傳費為目的的生源學(xué)校，便對所宣傳的學(xué)校大肆吹捧，而對辦學(xué)質(zhì)量好的學(xué)校避之不提，結(jié)果導(dǎo)致生源學(xué)校利用手中掌握的生源信息待價而沽，嚴重擾亂了招生秩序，污染了校園環(huán)境和社會風(fēng)氣。3來自于社會的不和諧因素。(1)人們的觀念和社會輿論不利于職業(yè)學(xué)校的和諧發(fā)展。傳統(tǒng)觀念認為：學(xué)生只有上普高、讀大學(xué)才是正道，社會群體普遍認為職高無用。由此產(chǎn)生的厚此薄彼輿論到處蔓延，使得職業(yè)教育缺乏社會輿論的強有力支持。(2)來自于地方政府行政主管部門的行政干預(yù)。由于地方保護主義盛行，從而導(dǎo)致地方政府為了保護地方職業(yè)學(xué)校的生存，采取了一系列保護地方職業(yè)學(xué)校的壟斷措施，如明文規(guī)定不許外地職校到本地中學(xué)進行招生宣傳，若發(fā)現(xiàn)一例則嚴肅處理相關(guān)當(dāng)事人和責(zé)任領(lǐng)導(dǎo)。同時對為本地職業(yè)學(xué)校提供生源的本地中學(xué)給予一定的物質(zhì)獎勵。這種條塊分割、地區(qū)封鎖的辦學(xué)體制，實際上保護了落后的職業(yè)教育學(xué)校，而扼殺了辦學(xué)質(zhì)量好的職業(yè)學(xué)校積極性，不利于開放的、競爭有序的招生市場的順利發(fā)展。嚴重的擾亂了招生秩序，違背了辦學(xué)規(guī)律。以上是本人分析的當(dāng)前職業(yè)教育辦學(xué)過程中普遍存在的不和諧因素。即便如此，我仍然相信，任何事物的發(fā)展都會經(jīng)歷“前進中曲折、曲折中前進”這一事物發(fā)展規(guī)律。盡管我國目前職業(yè)教育中存在這樣那樣的問題，我相信可通過以下一些途徑來解決。4加大輿論宣傳的力度在政府部門的監(jiān)管下，加大輿論對職業(yè)教育的宣傳力度，政府可利用電臺、報刊、網(wǎng)絡(luò)等媒體對職業(yè)教育重要性、緊迫性進行宣傳。對國外興辦職業(yè)教育取得成功經(jīng)驗要加以報導(dǎo)推廣，從而在輿論上形成全社會都來關(guān)心和支持職業(yè)教育的良好氛圍，對取得成功辦學(xué)經(jīng)驗的職業(yè)學(xué)校要加以報導(dǎo)宣傳，對辦學(xué)質(zhì)量差的職業(yè)學(xué)校要毫不留情的加以曝光。另外政府還要搭建一個信息平臺，對各職業(yè)學(xué)校辦學(xué)條件、辦學(xué)質(zhì)量、專業(yè)設(shè)施、辦學(xué)特色、辦學(xué)管理、畢業(yè)生就業(yè)各方面信息在這個平臺上進行交流，讓更多學(xué)生家長了解各職業(yè)學(xué)校辦學(xué)情況。事實上，每年招生中，學(xué)生家長對來自外部的眾多招生信息無所適從，也不知哪些是真，哪些是假的，這就是招生信息不靈通所造成的。5各地教育政府主管部門要切實加強對職業(yè)學(xué)校招生工作的監(jiān)管力度深化中職招生制度改革。各地招生主管部門要加強對招生工作的組織領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌管理，建立健全招生的各項管理制度，堅決杜絕招生學(xué)校不實宣傳、有意欺騙誤導(dǎo)學(xué)生行為，嚴禁任何形式的有償招生。并加大處罰力度，打破地方保護、地區(qū)封鎖、條塊分割的局面，確保優(yōu)質(zhì)學(xué)校能夠跨地區(qū)招生。6對職業(yè)學(xué)校和招生計劃實行年審制度。各地教育行政主管部門和招生機構(gòu)要對職業(yè)學(xué)校辦學(xué)資質(zhì)實行年審制度，依據(jù)屬地管理原則，依據(jù)“三個規(guī)范”的要求，對辦學(xué)條件、學(xué)校管理、教學(xué)質(zhì)量、畢業(yè)生就業(yè)等方面進行檢查驗收。公布具備辦學(xué)資質(zhì)和不具備辦學(xué)資質(zhì)學(xué)校名單，并公布其招生計劃，對不具備辦學(xué)資質(zhì)的學(xué)校，應(yīng)予撤銷或限制、停止其招生，對符合“三個規(guī)范”要求的職業(yè)學(xué)校要鼓勵進一步擴大辦學(xué)規(guī)模。7要加大各級財政對職業(yè)學(xué)校的扶持力度。與基礎(chǔ)教育相比，職業(yè)教育在我國起步較晚，基礎(chǔ)設(shè)施軟硬件建設(shè)都不及基礎(chǔ)教育。所以中央地方財政要加大對職業(yè)教育的投入力度，對中央財政支持的實訓(xùn)基礎(chǔ)項目建設(shè)學(xué)校，改革發(fā)展示范學(xué)校和優(yōu)質(zhì)特色學(xué)校各地方財政要配套經(jīng)費扶持其發(fā)展，充分發(fā)揮優(yōu)質(zhì)職業(yè)教育資源的輻射帶動和培養(yǎng)技能型人才的主體作用。進一步落實和加大國家獎助學(xué)金和免學(xué)費政策的扶持力度，要鼓勵優(yōu)質(zhì)生源進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)深造，充分發(fā)揮國家惠民政策對增強職業(yè)教育的吸引力。8職業(yè)學(xué)校應(yīng)增強質(zhì)量意識，包括生源質(zhì)量和辦學(xué)質(zhì)量。學(xué)生入學(xué)時應(yīng)把住質(zhì)量關(guān)，錄取時應(yīng)控制標準。對于專業(yè)性強的專業(yè)，除進行總分控制外，還需進行相關(guān)單科成績最低分控制，這樣便于學(xué)生進校進行專業(yè)學(xué)習(xí)時，具備較強的文化基礎(chǔ)知識。另外，學(xué)校還要把好出口關(guān)。平時嚴格要求學(xué)生，強化管理，禁止學(xué)生掛學(xué)籍、取消實踐生，不給那些濫竽充數(shù)者混文憑的機會。這就要求我們對學(xué)生進行入學(xué)考試，按學(xué)生文化成績的差別實施分層教學(xué)。學(xué)校除實施獎學(xué)金制度外，還應(yīng)拿出一定的經(jīng)費建立獎勵基金，用于鼓勵那些基礎(chǔ)較好的學(xué)生進入職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)。心電圖專業(yè)知識講座41、俯仰終宇宙，不樂復(fù)何如。心電圖專業(yè)知1心電圖綜合波、間期和段的檢測R300150100756050■■睴睴睴瞤瞤瞤cm=0.4s0.2sec0.04secat25mm/sec定標電壓1cm=1mV,縱坐標每一小格=0.1mv橫坐標每1大格分為5小格,每小格=0.0sec;每1大格=0.2sec9/16/2020心電圖專業(yè)知識講座心電圖綜合波、間期和段的檢測2心率的檢測determinationoftheheartrateR300150100756050瞤瞤睴睴瞤瞤瞤■圃甝瞤睴睴匪圃瞤舞驅(qū)睴匪1cm=0.4s0.2sec0.04secat25mm/secRF間距為06se,心率=60÷0.6=100次/min9/16/2020心電圖專業(yè)知識講座心率的檢測3正常心電圖綜合波、間期和段的圖解■瞤瞤圃國閨國1.P波:表示心房除極化,寬度不超過0.11sec;振幅在胸導(dǎo)聯(lián)不超過0.25mV,胸導(dǎo)聯(lián)不超過0.20mV。9/162020心電圖專業(yè)知識講座正常心電圖綜合波、間期和段的圖解4正常心電圖綜合波、間期和段的圖解RU2.P-R間期:P波與PR段合計為PR間期,正常為0.12~0.20sec。心電圖專業(yè)知識講座正常心電圖綜合波、間期和段的圖解5正常心電圖綜合波、間期和段的圖解R3.QRS波群(QRSinterva1):表示心室的除極化,正常為0.06~0.10sec,最寬不超過0.1lsec9/162020心電圖專業(yè)知識講座正常心電圖綜合波、間期和段的圖解6正常心電圖綜合波、間期和段的圖解R溫■4.ST段(STsegment):為QRS綜合波之后位于基線上的一個平段,其后出現(xiàn)向上或向下轉(zhuǎn)折的個波為T波。9/162020心電圖專業(yè)知識講座正常心電圖綜合波、間期和段的圖解7正常心電圖綜合波、間期和段的圖解Q-T間期5.QT間期(Q-Tinterva1):從Q波起點至T波終了,代表心室肌除極和復(fù)極全過程所需時間,正常為0.32~0.44sec。9/16/2020心電圖專業(yè)知識講座正常心電圖綜合波、間期和段的圖解8正常心電圖綜合波、間期和段的圖解■圉■■睴AR6.T波(Twave):由心室復(fù)極化形成,正常情況下,T波的方向大多和QRS主波方向一致。9/162020心電圖專業(yè)知識講座正常心電圖綜合波、間期和段的圖解9正常心電圖綜合波、間期和段的圖解田FRR飇驅(qū)噢獸鼴闋瞤睴閏囯翾匪■謝輯鋪閨鋪9/16/2020心電圖專業(yè)知識講座正常心電圖綜合波、間期和段的圖解101、竇性心律(正常)A肉AA輯■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■■心電圖特征1.有一系列規(guī)律出現(xiàn)的P波,P波形態(tài)表明沖動來自竇房結(jié)(即Ⅱ、Ⅲ、aVF、v5P波直立,aVRP波倒置);2.P一R間期在0.12-0.20sec;3.頻率40-150次/min;正常竇性心律的頻率一般為60100次/min;同一導(dǎo)聯(lián)中P一P間期差值應(yīng)<0.16sec9/16/2020心電圖專業(yè)知識講座1、竇性心律(正常)11心電圖專業(yè)知識講座課件整理12心電圖專業(yè)知識講座課件整理13心電圖專業(yè)知識講座課件整理14心電圖專業(yè)知識講座課件整理15心電圖專業(yè)知識講座課件整理16心電圖專業(yè)知識講座課件整理17心電圖專業(yè)知識講座課件整理18心電圖專業(yè)知識講座課件整理19心電圖專業(yè)知識講座課件整理20心電圖專業(yè)知識講座課件整理21心電圖專業(yè)知識講座課件整理22心電圖專業(yè)知識講座課件整理23心電圖專業(yè)知識講座課件整理24心電圖專業(yè)知識講座課件整理25心電圖專業(yè)知識講座課件整理26心電圖專業(yè)知識講座課件整理27心電圖專業(yè)知識講座課件整理28心電圖專業(yè)知識講座課件整理29心電圖專業(yè)知識講座課件整理30心電圖專業(yè)知識講座課件整理31心電圖專業(yè)知識講座課件整理32心電圖專業(yè)知識講座課件整理33心電圖專業(yè)知識講座課件整理34心電圖專業(yè)知識講座課件整理35心電圖專業(yè)知識講座課件整理36心電圖專業(yè)知識講座課件整理37心電圖專業(yè)知識講座課件整理38心電圖專